人教版高中生物必修1第二章第一节
人教版高中生物选择性必修第1册 第2章 神经调节-【必背知识】
新人教版生物学选择性必修1《稳态与调节》知识梳理第二章 神经调节第一节 神经调节的结构基础1.人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统。
2.外周神经系统：(1)脑神经：与脑相连，12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动。
(2)脊神经：与脊髓相连，31对，主要分布在躯干、四肢，负责管理躯干四肢的感觉和运动。
(3)包含：传入神经：将接收到的信息传递到中枢神经系统(感觉神经)传出神经：将中枢神经系统的指令信息传输到相应器官，使机体对刺激做出反应(运动神经)3.组成神经系统的细胞：神经：许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
神经纤维：神经元的长突起外表套有一层髓鞘，组成神经纤维。
中枢神经系统脑：大脑、小脑、脑干(位于颅腔内)脊髓：(位于椎管内)聚集大量神经细胞，形成不同的神经中枢。
第二节神经调节的基本方式——反射1. 反射与反射弧(1)神经调节的基本方式——反射①概念：指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。
②类型非条件反射条件反射形成时间刺激非条件刺激(直接刺激) 条件刺激(信号刺激)神经中枢举例归类：①缩手反射、②膝跳反射、③谈虎色变、④眨眼反射、⑤吮吸反射、⑥吃食物时分泌唾液、⑦望(谈)梅止渴、⑧排尿反射、⑨小狗听到铃声分泌唾液联系非条件反射是条件反射建立的基础；非条件反射可转化为条件反射(2)反射的结构基础——反射弧①神经元：a.结构模式图 b.结构示意图(画图并标注文字)★传入、传出神经的判断： a.有神经节的是。
b.小入大出：与较小一边相连的是，与较大一边相连的是。
②反射弧的结构与功能 结构名称组成功能结构被破坏 对功能的影响感受器感觉神经末梢的特殊结构接受刺激并产生兴奋无感觉无效应传入神经 感觉神经元传导兴奋：将兴奋由感受器传至神经中枢神经中枢对传入的信息分析和综合并产生兴奋传出神经运动神经元传导兴奋：将兴奋由神经中枢传至效应器有感觉无效应效应器 由传入神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等组成对内外刺激做出规律性反应相互联反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如)或细胞受外界刺激后，由状态变为 状态的过程注：神经细胞膜内、膜外K ＋、Na ＋浓度不一样，膜内浓度高，膜外浓度高系 结构和功能上受损，反射就不能完成适宜强度的刺激；反射弧结构和功能保持完整性。
新人教版必修1高中生物第2章第1节细胞中的元素和化合物课件
• [实验原理] • 生物组织中某些有机化合物能与某些化学试 剂产生特定的颜色反应。
(1)糖类 50～65 ℃水浴加热 还原糖＋斐林试剂 ――――→ 砖红色沉淀 约2 min 淀粉＋碘―→蓝色
• (2)脂肪＋苏丹Ⅲ染液―→橘黄色 • 脂肪＋苏丹Ⅳ染液―→红色 • (3)蛋白质＋双缩脲试剂―→紫色
• (2)微量元素：生物所必需，但需要量却很少 Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 的元素，主要有 C、H、O、N __________________________ 等。 • 其中构成细胞的元素中C ________________4种 元素含量最多；构成细胞的最基本的元素是 ___。
• 3．组成细胞的化合物 水、无机盐 • (1)无机化合物有 _____________。 糖类、脂质、蛋白质、核酸 • (2)有机化合物主要有 水。 ___________________________ 蛋白质 • (3)占细胞鲜重比例最高的化合物是_____。 • (4)占细胞干重比例最高的化合物是________。
合作探究 课堂互动
• 组成细胞的元素和化合物
• 下图1是人体细胞中化合物含量的扇形 图，图2是有活性的人体细胞中元素含量的柱 形图，下列说法不正确的是( )
• A．若图1表示细胞鲜重，则A、B化合物依次 是H2O、蛋白质 • B．若图2表示组成人体细胞的元素含量(占细 胞鲜重的百分比)，则a、b、c依次是O、C、 H • C．地壳与活细胞中含量最多的元素都是a， 因此说明生物界与非生物界具有统一性 • D．若图1表示细胞完全脱水后的化合物含量， 则A化合物是蛋白质 • [自主解答] ________
• Ⅰ.还原糖的检测和观察 • [实验步骤]
• [操作要点] • (1)还原糖的含量、生物组织中有无色素是影 响实验结果和观察的重要因素，因此要选择 还原糖含量高、组织颜色较浅或近于白色的 植物材料，如苹果、梨、白萝卜。 • (2)斐林试剂应该现用现配，且先将甲液和乙 液混合后再加入组织样液中，并进行水浴加 热。
人教版高中生物必修一第二章第1节《细胞中的元素和化合物》知识点归纳及习题
第二章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物,知识点一、组成细胞的元素1．生物界与非生物界的统一性和差异性(1)生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的化学元素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素是细胞所特有的。
(2)生物界与非生物界具有差异性：细胞与非生物相比，各种元素的相对含量大不相同。
【提醒】统一性是从元素的种类看，差异性是从元素的含量看。
2.各种元素的归属范围、特点及作用。
(1)归属范围【注意】占人体鲜重最多的元素是O，占人体干重最多的元素是C。
(2)特点：不同生物体内所含的化学元素的种类根本相同，但在不同生物体内同种元素的含量差异较大；同一生物体内的不同元素的含量也不相同。
(3)作用：无论是大量元素还是微量元素都是生物体必需的，对维持生命活动具有重要作用。
知识点二、组成细胞的化合物1.种类(1)无机化合物：水和无机盐。
(2)有机化合物：糖类、脂质、蛋白质和核酸。
2.含量(1)含量最多的化合物是水。
(2)含量仅次于水的化合物是蛋白质。
(3)有机化合物中含量最多的是蛋白质。
(4)占细胞干重最多的化合物是蛋白质。
知识点三、检测生物细胞中的糖类、脂肪和蛋白质1.考前须知,(1)复原糖的含量、生物细胞中有无色素是影响实验结果和观察的重要因素，因此要选择复原糖含量高、细胞颜色较浅或近于白色的植物，如苹果、梨、白萝卜等。
,(2)鉴定脂肪材料最好选择富含脂肪的种子，如花生种子，取其子叶，但必须提前浸泡3～4 h。
,(3)鉴定蛋白质的实验材料最好选择富含蛋白质的生物细胞(或器官)，如大豆、鸡蛋等。
如用大豆可直接用豆浆作实验材料；如用鸡蛋要用蛋清，并注意稀释，一般稀释10倍以上，否那么实验后易粘附试管壁，不易清洗。
,2.斐林试剂与双缩脲试剂的比拟, 试剂名称斐林试剂双缩脲试剂鉴定原理复原糖中的醛基(－CHO)在加热条件下能将Cu2＋复原成Cu＋，从而生成红色的Cu2O沉淀双缩脲在碱性溶液中能与Cu2＋结合成紫色络合物，蛋白质分子中含有与双缩脲结构相似的肽键,试剂浓度甲液：质量浓度为0.1 g/mL的NaOH的溶液；乙液：质量浓度为0.05 g/mL的CuSO4溶液A液：质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液；B液：质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液使用方法甲液、乙液等量混合均匀后，再参加样液先参加A液形成碱性环境后，再加B液使用条件加热不加热【例1】人们经常食用的牛、羊、猪等肉类和白菜、土豆等蔬菜，消化吸收后，其中的成分大多被转化为人体自身的一局部，其根本原因是( )A.组成生物体细胞的化学元素在无机自然界都能找到B.在不同生物的细胞内，组成它们的化学元素和化合物的种类大体相同C.组成生物体细胞的根本元素是碳D.不同生物的细胞内，组成它们的化学元素的含量大体相同易错点提示误认为组成细胞的化学元素是生命特有的。
人教版高中生物必修一知识点归纳
人教版高中生物必修一知识点归纳第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞一、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
生命活动是建立在细胞的基础上的。
无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存单细胞生物(如: 草履虫), 单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动。
多细胞生物的个体, 以人为例, 起源于一个单细胞：受精卵, 经过细胞的不断分裂与分化, 形成一个多细胞共同维系的生物个体。
二、细胞是最基本的生命系统。
最大的生命系统是: 生物圈。
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈第二节细胞的多样性与统一性一、细胞的多样性与统一性1.2. 细胞的多样性: 细胞大小,细胞核、细胞质中的细胞器, 包含的生物类群等均不同。
3．根据细胞内有无以核膜为原核细胞真核细胞界限的细胞核, 把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。
这两类细胞分别构成了两大类生物：原核生物和真核生物。
类别细胞大小较小较大细胞核（本质）无成形细胞核, 无核膜。
核仁。
染色体有成形的细胞核, 有核膜。
核仁。
染色体细胞质只有核糖体有核糖体、线粒体等, 植物细胞还有叶绿体。
液泡等生物类群衣原体, 支原体, 蓝藻, 细菌, 放线菌(一支蓝细线)动物, 植物, 真菌常见的细菌有: 乳酸菌, 大肠杆菌, 根瘤菌, 霍乱杆菌, 炭疽杆菌, 葡萄球菌。
常见的蓝藻有：颤藻, 发菜, 念珠藻, 蓝球藻。
常见的真菌有: 酵母菌。
二、细胞学说的建立和发展发明显微镜的科学家是荷兰的列文·虎克；发现细胞的科学家是英国的胡克；创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。
施旺、施莱登提出“一切动物和植物都是由细胞构成的, 细胞是一切动植物的基本单位”。
细胞学说建立(德科学家：施旺, 施莱登) ：细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性。
在此基础上德国的魏尔肖总结出：“细胞只能来自细胞”, 细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。
这被认为是对细胞学说的重要补充。
三、光学显微镜的使用（注意）（一）高倍镜的使用步骤1. 在低倍镜下找到物象, 将物象移至（视野中央）,2. 转动（转换器）, 换上高倍镜。
人教版高中生物必修一 第二章第一节 细胞中的元素和化合物
01 细胞中的元素和化合物
组成地壳和组成细胞的部分元素含量（%）表
元素
地壳
细胞
O
48.60
65.0
Si
26.30
极少*
C
0.087
18.0
N
0.03
3.0
H
0.76
10.0
*Si在某些植物细胞中含量较多，如硅藻、禾本科植物
思考：比较组成地壳和组成细胞的部 分元素和含量，你能发现二者之间有 什么异同？
细胞中的元素和化合物
珊瑚 珊瑚虫
问题1：珊瑚和珊瑚虫，哪种是生物？ 珊瑚虫
问题2：珊瑚和珊瑚虫都是由细胞构成的吗？
珊瑚虫是，珊瑚不是。生物体是由细胞构成 的。
问题3：从更微观的角度来看，细胞和珊瑚虫 都是由分子组成，为什么细胞能表现出生命的 特征呢？
本章内容通过研究组成细胞的 分子以探寻生命的物质基础
2mL组 织样液
1mL双缩脲 试剂A液
4滴双缩脲 试剂B液
创设碱性环境
提供Cu2+
摇匀
现象
无色
蓝色
紫色
03 实验4：淀粉的检测和观察
选材：马铃薯匀浆
2mL组 织样液
显色反应
2滴碘液
现象 变蓝
摇匀
04 小结
04 课后习题
1. 基于对细胞元素组成、元素含量等的认识，判断下列相关表述是否正确。
（1）细胞中不存在无机自然界没有的特殊元素。（ √ ） （2）细胞中微量元素含量最少，作用也很微小。（ × ）
甲液：质量浓度为 0.1g/mL的NaOH溶液
乙液：质量浓度为 0.05g/mL的CuSO4溶液
甲液和乙液 等量混合均 匀后再注入
【新人教版】高中生物必修一第二章第一节知识点
【新人教版】高中生物必修一第二章第一节知识点1.生物界与非生物界在元素的种类具有统一性，含量具有差异性2.在地壳中含量最多的元素是氧元素3.在细胞中元素含量从高到低为O>C>H>N(鲜重)4.在细胞中元素含量从高到低为C>O>N>H(干重)5.构成细胞最基本元素为C6.基本元素:C、H、O、N7.主要元素：C、H、O、N、P、S8.大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg9.微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo（口诀：铁门碰新木桶）10.组成细胞的元素大多数以离子化合物的形式存在11.生物体内含量最多的化合物是水、含量最多的有机化合物是蛋白质12.细胞中干重含量最多的是蛋白质13.有机化合物与无机化合物的区别是：是否含有C元素14.一些元素对生物体的意义1）大量元素N是组成蛋白质、磷脂、 ATP 、NADP+ 、核酸、叶绿素等的重要元素。
N元素对植物体来说，具有促进细胞分裂和生长作用，使枝叶长得繁茂。
植物体缺N，各种代谢受影响，表现出的病症：植株矮小、叶片发黄、严重时叶脉呈淡棕色。
2）大量元素P是组成ATP 、NADPH 、磷酸肌酸、磷脂、核酸等的重要元素，与植物的光合作用和动、植物的呼吸作用等生命活动有关，P元素能促进植物幼苗的发育和花的开放，使果实和种子的成熟提早，植物缺P，表现出植株特别矮小、叶呈暗绿色并出现紫色。
3）大量元素K能促进植物体内糖类的形成与运输，使茎秆健壮。
当植物缺K时，表现出茎秆软弱、易倒伏、叶缘和叶尖呈褐色并逐渐焦枯。
人体内的K+不仅在维持细胞内液的渗透压上起决定性作用，而且具有维持心肌舒张、保持心肌正常兴奋性等重要作用，当血钾含量过低时，表现出心肌自动节律异常；并导致心律失常等等。
经常进食新鲜的蔬菜和水果，既可满足机体对K+的需要，又可防止坏血病的发生。
4）哺乳动物的血液中必须有一定量的钙盐，如果血液中钙盐含量太低，就会导致肌肉兴奋性过强而出现抽搐，若血钙过高，则会引起肌无力等疾病。
人教版高中生物必修一2.1《实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》说课课件(共31张PPT)
01 教材分析
3 教学目标
知识目标：
①尝试用化学试剂检测生物组
织中的糖类、脂肪和蛋白质 01
②推断组织液中有机物的种类
和大致含量
能力目标：
①学习实验探究的方法
情感态度价值观： ①充分发挥团队合作，交流互
02
②初步掌握评价和报告实验结 果的能力
动，获得成功体验的情感需要 ②进一步激发学生探求生命科
03
01 教材分析
2 教材地位和作用
新教材把实验安排在学习蛋白质、糖 类和脂质等知识内容之前，一方面为接下 来的学习各类有机物奠定感性认识基础， 另一方面，由于实验内容的设置上注重学 生对材料的选择，对检测结果的预期和实 验方案的设计，因此有利于培养学生的实 验探究的能力，为以后各章节的探究性实 验的顺利开展搭建了一个较高的起点。
学奥秘的兴趣
01 教材分析
4 教学重、难点
重点：检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质的 原理和方法。 难点：1、实验所用材料多，试剂种类和使用方法 多，课堂容量大，一课时完成会很紧。2、脂肪检 测实验中徒手切片和显微镜的使用。
突破：充分准备、精心设计、分组实施
02 学情分析
1 对生物很感兴趣 学生情况 2 有化学实验操作经验
要求学生思考这个实验如何设计？ • 激发学生的学习兴趣，促进其自主预习学习
04 教学设计
改 二、复习导入、知识讲解
• 基本原理 • 操作要点 • 注意事项
✓ 菲林试剂和双缩脲试剂 ✓ 器材的使用、材料的处理
• 多媒体演示显色反应的颜色
04 教学设计
改 三、分组讨论、实验设计ABCDE
F
按照6人划分一个学习小组、两个操作平 台，小组内成员分工明确，也就是说每个人 要清楚他负责做那些实验，哪些同学负责记 录现象，实验结束后哪些同学负责整理实验 用具等。
新人教版高中生物必修1第2章第一节导学评创新设计方案(附答案)
2.1 细胞中的元素和化合物（第1课时）课前预习，自主完成：一、本节聚焦（阅读能力训练）1. 细胞中常见的元素有哪些？最基本元素、主要元素、大量元素、微量元素分别是什么？2. 组成细胞的主要化合物有哪些？3. 怎样检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质？二、课堂情境设计1. 观察哈巴狗造型的慕斯蛋糕、仿真玫瑰花和机器人索菲亚，讨论它们为什么不是生命体？哈巴狗、玫瑰花、人体细胞内含有特殊的“生命元素”吗？或是组成细胞的分子有什么特殊之处吗？2. 比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，你能提出什么问题？三、学习任务设置任务一：思考与讨论，说出细胞中的最基本元素、主要元素、大量元素和微量元素。
活动1：小组合作，比较组成玉米（植物）和人体（动物）细胞的元素及含量，运用不完全归纳法，总结并概括出细胞的最基本元素、主要元素、大量元素、微量元素。
玉米细胞和人体细胞的部分元素及含量（干重、质量分数%）注：其他元素占细胞干重的质量分数总计小于3%思考与讨论：1. 在玉米细胞和人体细胞中含量较多的4种元素一样吗？怎样解释这种现象？2. 细胞中有些元素含量很少，是否意味着它们不重要？3. 比较表中元素种类和含量，你还能得出哪些结论？归纳概括：最基本元素：主要元素：大量元素：微量元素：任务二：观察并分析组成细胞的主要化合物及相对含量图，认识构成细胞的主要化合物种类及相对含量，建构组成细胞的化合物分类图。
组成细胞的主要化合物及其相对含量思考与讨论：1. 细胞中的化合物从化学角度，应如何分类？2. 细胞鲜重中含量最多的化合物是什么？3. 细胞干重中含量最多的化合物是什么？4. 这些有机物中，哪个组成元素与它们分子建构中骨架的形成最为关键？归纳与概括：四、概念图构建五、你学习本节内容还有哪些困惑？学业质量水平评价2.1 细胞中的元素和化合物（第1课时）1. 科学家在研究生物体的化学成分时，发现组成生物体的元素在无机自然界中也都存在，这一事实主要说明（）A. 生物来源于非生物B. 生物界与无机自然界具有统一性C. 生物界与无机自然界具有差异性D. 生物与非生物在元素组成上没有区别2. 下列元素中，构成有机物基本骨架的是（）A. 碳B. 氢C. 氧D. 氮3. 基于对细胞元素组成、元素含量等的认识，下列相关表述不正确的是（）A. 细胞中不存在无机自然界没有的特殊元素B. 细胞中微量元素含量很少，作用也很微小C. 不同种类的细胞其组成元素和化合物种类基本相同，但含量又往往有一定差异，这既体现细胞的统一性，又反映了细胞的多样性D. 细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子4. 在下列有机化合物中，人体细胞内含量最多的一种是（）A. 脂质B. 糖类C. 蛋白质D. 核酸5. 探究不同生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验中，实验材料与实验结果不一致的是（）A. 豆浆与双缩脲试剂反应会出现紫色B. 梨汁与斐林试剂水浴加热出现砖红色沉淀C. 花生子叶切片滴加苏丹Ⅲ染液后，视野中会出现橘黄色颗粒D. 西瓜汁也可以代替葡萄匀浆，与斐林试剂发生砖红色沉淀，效果会更好6. 下列关于构成生物体的元素的叙述，错误的是（）A. 构成生物体的元素都来自于自然界B. 不同元素在生物体内的含量各不相同C. 构成生物体的物质都包含Ｃ、Ｈ、Ｏ元素D. 构成生物体的元素没有一种是生命所特有的7. 组成生物体细胞的化合物中，下列表述不正确的是（）A. 水的含量最多，没有水就没有生命B. 脂质就是脂肪，可用苏丹Ⅲ染液染成橘黄色C. 鸡蛋清因含蛋白质较高，可用于蛋白质鉴定实验材料D. 糖类中的淀粉遇碘会变蓝色8. 用苏丹III 染液对脂肪组织进行染色时，可用来冲洗浮色的药品是（）A. HClB. 体积分数为50%的酒精C. H2OD.无水酒精9. 在1、3、5 号试管中分别加入2 mL蒸馏水，2、4、6 号试管中分别加入2 mL 发芽的小麦种子匀浆样液，然后在1~4 号试管中适量滴加斐林试剂，5、6 号试管中合理滴加双缩脲试剂，摇匀。
(人教版)高一生物必修1 第一、二单元知识点总结
知识点总结第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、光学显微镜的使用:1、光学显微镜最大放大倍数1500, 观察到的是显微结构, 电子显微镜最大放大倍数10万以上, 观察到的是亚显微结构。
2、正确使用方法：先在低倍镜下对焦, 将目标移至视野中央, 转动转换器换成高倍镜, 并增加进光量, 可以把平面换成凹面, 或增大光圈, 然后用细准焦螺旋调焦观察。
3、物镜有螺旋, 镜头越长放大倍数越大；目镜无螺旋, 镜头越长放大倍数越小。
4、显微镜的放大倍数=目镜放大倍数ⅹ物镜放大倍数。
5、显微镜的放大倍数指的是长度或宽度的放大倍数, 而不是面积和体积。
6、有关计算：一行细胞数量变化, 可根据放大倍数与细胞数目成反比的规律计算；圆形视野范围内细胞数目的变化, 可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
7、光学显微镜下看到的是放大倒立的虚像, 所以, 在移动装片时, 要使观察到的部分移到视野中央, 应将波片向同一个方向移动。
8、高倍镜与低倍镜的比较二、细胞相关概念: 细胞: 是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外, 所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统。
生命系统的结构层次: 细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
三、病毒的相关知识：1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①个体微小, 一般在10~30nm之间, 大多数必须用电子显微镜才能看见；②仅具有一种类型的核酸, DNA或RNA, 没有含两种核酸的病毒；③专营细胞内寄生生活；④结构简单, 一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。
2、根据寄生的宿主不同, 病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。
根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒（如噬菌体）和RNA病毒（HIV、流感病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒）。
3、常见的病毒：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。
新人教高中生物必修一第二章第一节逐字稿
同学们上课！这节课我们将进入第二章的学习，首先请看问题探讨中，细胞中的元素和化合物给大家了一幅表格。
这个表格展示的呢，是组成地效和组成细胞的部分元素的含量表。
同学们通过比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，你能够发现什么问题呢就自己提出了问题，与其他同学进行一个交流。
这个交流环节我们就直接省略了。
接下来，我们一起来看一下这个表格。
通过这个表格，我们能够提出什么问题，能够得到什么样的一个结论呢？首先，我们来看一下这里元素给了养元素归元素碳元素氮元素和氢元素。
那么我们发现啊，这些元素，它在地壳中含有在我们细胞里面，是不是同样含有这些元素啊？是像这里的归元素，它在细胞中含量极少，但是呢。
细胞中也是有这种元素的好同学们需要注意啊。
归在某些植物细胞中含量较多，比如说硅藻还有和本科植物的，因此啊我们表格里面给出了这些数据，它是基于大部分的细胞而言的，如果我们把这种细胞具体到某一个种类的细胞的话，它这些数据啊，是会发生变化的。
虽然里面的这些数据啊，只是具有一般性的，对绝大多数的细胞来说是这样的一个情况。
这个同学们需要注意一下好，所以说我们得到第一个结论就是你看在细胞中存在的。
这些元素在们的无机自然界中，在地壳中同样能够找到这些元素。
这是我们得到的第一个结论好，我们再来看一下这些不同种类的元素，在地壳以及细胞中的一个含量，又有什么样的特点呢？我们现在观察一下养元素养元素，在地壳中含量48.62%，在细胞中含有65%，再看。
碳元素在地壳中只有0.087%，但我们细胞里面碳元素，它的一个含量啊却高达18%。
这个氮元素和氢元素啊也是这样的，因此我们能够得到第二个结论。
不同种类的元素，它们在立壳以及细胞中的一个含量呢，是大补。
相同的是有比较明显的一个区别的，因此啊，我们来看下，我们可以得到组成细胞的化学元素，在无机战戒中都能够找到。
没有一种化学元素为细胞所特有，但是细胞与非生物相比，各种元素的相对含量有大不相同，这是我们通过观察这个表格对比地壳和细胞中这些部分元素，它的一个含量能够很容易得到的一个结论好。
高中生物人教版选择性必修一 第2章 第1节 神经调节的结构基础
第1节神经调节的结构基础一、神经系统的基本结构1．神经系统的组成人的神经系统⎩⎪⎨⎪⎧中枢神经系统⎩⎪⎨⎪⎧脑(如大脑、脑干和小脑等，位于 颅腔内)脊髓(位于椎管内)外周神经系统⎩⎪⎨⎪⎧脑神经(与脑相连)脊神经(与脊髓相连)2．中枢神经系统的结构及功能在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能，如脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。
3．外周神经系统的组成(1)外周神经系统包括脑神经和脊神经，它们都含有传入神经(感觉神经)和传出神经(运动神经)。
传出神经又可分为支配躯体运动的神经(躯体运动神经)和支配内脏器官的神经(内脏运动神经)，其中内脏运动神经的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
(2)自主神经系统自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成。
它们的作用通常是相反的。
当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱；当人处于安静状态时，副交感神经活动占据优势，此时，心跳减慢，但胃肠的蠕动和消化液的分泌会加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。
(1)脑属于中枢神经系统，脊髓属于外周神经系统()(2)人交感神经活动占据优势时，会出现心跳加快、胃肠蠕动和消化腺分泌活动加强的现象() (3)外周神经系统分布在全身各处()答案(1)×(2)×(3)√教材P18思考·讨论1．人为什么不能控制自己的心跳？提示心跳由内脏运动神经控制，是不随意的。
支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，为自主神经系统。
2．静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动是怎样变化的？有什么意义？提示静坐时，心跳减慢，呼吸减弱，但胃肠蠕动加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。
3．如果你的呼吸或者心跳都必须在你的意识支配下完成，将会出现什么结果？提示若呼吸、心跳必须在意识支配下完成，当人由于某种原因失去意识时，也将失去呼吸、心跳能力，从而出现生命危险。
人教版高中生物必修一第2章第1节细胞中的元素和化合物
第1节 细胞中的元素和化合物一、组成细胞的元素1．生物体与无机自然界的关系(2)原因：组成细胞的元素是生物体有选择地从无机自然界获取的。
2．组成细胞的元素的种类和含量(2)含量①占玉米细胞鲜重最多的元素是O 。
②占人体细胞干重最多的元素是C 。
③占玉米细胞和人体细胞干重较多的四种元素是C 、H 、O 、N 。
(3)存在形式：大多以化合物的形式存在。
二、组成细胞的化合物1．2．含量(1)细胞中含量最多的化合物是水。
(2)细胞中含量最多的有机化合物是蛋白质。
(3)细胞中占干重最多的化合物是蛋白质。
三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1．实验原理[连线]检测物质使用试剂颜色变化①还原糖a．苏丹Ⅲ染液Ⅰ.砖红色沉淀②淀粉b．斐林试剂Ⅱ.橘黄色③脂肪c．双缩脲试剂Ⅲ.蓝色④蛋白质d．碘液Ⅳ.紫色提示：①－b－Ⅰ②－d－Ⅲ③－a－Ⅱ④－c－Ⅳ2．实验材料的选择①白萝卜匀浆②花生种子③豆浆④梨匀浆⑤鸡蛋清稀释液⑥葡萄匀浆⑦马铃薯匀浆⑧芝麻种子⑨西瓜汁⑩花生种子匀浆请将适合的材料编号填到下面横线上：(1)还原糖检测①④⑥。
(2)脂肪检测②⑧⑩。
(3)蛋白质检测③⑤。
3．实验流程(1)还原糖的检测和观察(2)脂肪的检测和观察(3)蛋白质的检测和观察1．Ca、Mg、Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等是组成细胞的微量元素。
() 2．大量元素在细胞内作用重大，微量元素在细胞中的作用微小。
() 3．占细胞干重含量最多的化学元素是C。
() 4．占细胞鲜重最多的化合物是水，占细胞干重最多的化合物是蛋白质。
5．还原糖与斐林试剂在水浴加热条件下可产生紫色沉淀。
() 6．斐林试剂是由甲液和乙液等量混合均匀后使用。
() 7．双缩脲试剂使用时先加B液，摇匀后加A液。
() 提示：1．×Ca、Mg是大量元素。
2．×大量元素和微量元素是按照含量划分的，微量元素的作用并不小。
3．√ 4.√5．×应为砖红色沉淀。
《检测生物组织中的糖类、蛋白质、脂肪》实验教学设计
《检测生物组织中的糖类、蛋白质、脂肪》实验教学设计1、实验内容分析《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》是人教版高中生物必修一第二章第一节《组成细胞的元素和化合物》的内容，也是高中生物第一个学生实验。
课标对这一内容的要求有两个方面:一、属于“举例说明"水平的知识性目标,通过本节实验教学可以帮助学生对细胞中的化合物有更加直观、丰富的感性认识，克服对微观世界的认识困难；二、属于“运用”水平的技能性目标.通过合作学习、一帮一组和对多种实验材料进行重复检测等方法提高学生的实验技能，实现知识目标和能力目标双达成。
2、设计思路在以前的教学中，绝大多数的教师往往先介绍细胞中三大有机物的化学特性(即实验原理），然后再提供成分并不单一的待测样液进行检测。
检测的过程也进行了简化,只针对样液中的某一成分进行验证,这样虽然大大节约了实验的时间,但是实验变成了“照单抓药"索然无味。
今年我对本节教材实验进行了较大的整合和适当的拓展。
力求注重知识目标达成的同时,尝试运用开放式实验教学模式提高学生的实验技能和解决实际问题的能力。
本节课我设计了四个环节。
环节一：联系生活、设疑激趣.以“安徽阜阳毒奶粉”问题入手，引导学生关注食品成分，激发学生的学习兴趣。
环节二：资料展示、发现原理。
通过资料展示、问题探讨,引导学生自主学习实验原理。
环节三：参考案例、实验验证。
教师提供单一成分的样液，然后由学生参考教材案例,完成验证实验.环节四：自主探究、交流汇报。
教师尽可能多的提供生物组织，由合作小组自由选择实验材料、药品、用具，完成实验的设计和实施，最后师生共同总结实验结论。
3、实验目标：3。
1知识方面：1）举例说出一些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应.2）比较不同生物组织中化合物的种类和含量.3.2能力方面:1）尝试运用实验方法检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的存在.2)在实验过程中正确使用一般的实验用具,掌握处理实验材料、进行实验的操作技能。
高中生物人教版必修一第2章第1节：《细胞中的元素和化合物》课件
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2007年下学期
5.科学家在研究生物体的化学成分时，发现
Hale Waihona Puke 组成生物体的元素在非生物界也存在，这一 事实主要说明：（ ） A.生物界和非生物界没有区别 B.生物界和非生物界具有统一性 C.生物来源于非生物 D.生物界和非生物界具有差异性
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组成细胞的化合物:
组成细胞的化合物:
无机化合物 水 无机盐 糖类 脂质 蛋白质 核酸
构成细胞 的化合物 有机化合物
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豆类及豆制品含
丰富的蛋白质
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细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量 化合物
水 无机盐 蛋白质 脂类
质量分数(%) 85-90 1-1.5 7-10 1-2
1-1.5 糖类和核酸 细胞中最多的化合物是___ 水；最多 蛋白质 。 的有机化合物是________
练一练
1.仙人掌生活在缺水的沙漠中,在仙人掌的细
胞中含量最多的化合物是（ ）。 A． 水 B．蛋白质 C．脂质 D．糖类 2．原产热带非洲地区的光棍树，树形奇特， 无刺无叶，它茎干中的白色乳汁可以制取 “石油”。光棍树细胞中含量最多的化合物 是( ) A．水 B．脂质 C．蛋白质 D．糖类
微量元素是人体必不可少的必需元素
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思考讨论：
碳为什么是构成细胞的最基本元素？
在元素周期表中，碳位于第14族，原子序数为6， 说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子， 在最外层有4个电子。因此，碳原子具有了4个能成键 的价电子，能使碳原子之间、碳原子与其他元素之间 结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4 个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更 多个碳原子的物质。