《爱护水资源》说课PPT课件
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《爱护水资源》说课
《爱护水资源》说课
一、教材分析
二、学法分析 三、教法分析 四、教学过程 五、教学反思
2
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一、教材分析
❖教材内容的地位和作用
▪ 《爱护水资源》是九年级上册(人教版)第三单元的教 学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护 两部分内容。在学习了水的组成和水的净化后，学 生对水的有关知识也有了一些了解。本课题是学生 对水的内涵和外延的学习，也是与日常生活联系密 切的一个课题。通过本课题的学习，向学生展示一 些数据、图片、视频，让学生自己分析推理得出结 论，可使学生分析、推理能力得到培养。
5
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一、教材分析
教学重难点
重点
理解爱护水资源 的重大意义及措 施
6
难点
a.世界水资源分 布情况、可利用 水资源情况。 b.如何充分调动 学生学习的积极 性和主动性。
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二、学法分析
1 自主性学习 2 协作性学习
3 探究性学习
7
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三、教法分析
A、地球水资源状况 B、我国水资源状况。 （自主性学习）
2
节约用水：
A、水的重要性 B、认识节水标志 （协作与探究学习）
3
防止水体污染：
A、水污染种类
B、水污染来源及危害
C、如何解决水污染 （自主性学习）
9
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播放视频，创 设情境引入课 题--爱护水资 源
10
四、教学过程
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四、教学过程
分组讨论： 在我们日常生活中哪些环节可以采取节水 措施？怎样从身边的小事做起，节约用水？
17
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一水多用
❖ 洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。 ❖ 家中应该准备一个收集废水的大桶，收集的水完
全可以保证冲厕所所需。 ❖ 淘米水，煮面条的水用来洗碗筷，去油又节水。 ❖ 养鱼的水养来浇花，能促进花木生长。
漫灌
滴灌
喷灌
16
生活用水浪费与节水方式比较
用水方式 刷压 洗衣
冲厕所
浪费方式用水量
不间断放水，30s 约 6L 不间断地边注水边 冲淋、排水的洗衣 机，165L/次
旧式马桶，13L/次
节约方式用水 量 口杯接水， 3 杯约 0.6L 分段注水、洗 涤、脱水的洗 衣 机 ， 110L/ 次 节水型马桶， 6L/次～9L/次
全球海水、陆地水储量比
2 陆地淡水 2.53%
3 陆地咸水 0.97%
123
1海水 96.50%
指导学生阅读教材,播放图 片，并提问：为什么说地 球水资源既丰富又短缺呢？
11
四、教学过程
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四、教学过程
播放我国人均水量图、世界人均
水量图和我国水资源分布视频， 学生思考:1、我国水资源状况怎 样？2、我国人均水量及存在的 问题？
四、教学过程
视频：如何解决水危机？
22
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四、教学过程（结束语）
整 版 出 示 此 图
23
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作业
❖找一找，议一议：
❖
说说自己生活中的节水和费水，
如何从我做起爱护水资源？
24
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
辅助教学
情景激学
探究教学
制作教学课件： 《爱护水资源》
运用多媒体创设 问题情景，将教 师的讲授转化为 启发诱导，把学 生的接受转化为 主动探索。
采用探究法， 以图片和数据 为导向，指导 学生：观察数 据，分析数据 得出结论。
8
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四、教学过程
按照教材的安排特点，教学线索为：
1
人类拥有的水资源：
情感态度与价值观
（1）帮助学生树 立保护水资源、珍 惜水资源、节约用 水的意识。 （2）帮助学生树 立关心社会、为社 会作贡献的社会责 任感。
4
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学情分析
化学是九年级新开设的一门学科，由于 基础薄弱，学生学习积极性和主动性欠缺。 对纯文字的理论缺少兴趣，动手能力、思 考能力、语言表达能力欠缺，学习效果不 明显。
12
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四、教学过程
播放视频：世界淡水危机
13
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提问：水对于人类 有什么用途？哪些 地方需要用水？
播放视频：水的重 要性。
14
四、教学过程
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四、教学过程
PPT出示图片，提问：知道这个是什么吗？
15
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四、教学过程
You Know, The More Powerful You Will Be
25
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
26
18
Compa源自文库y Logo
四、教学过程
19
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四、教学过程
出示图片，让学生自己说出水污染的种类：自然污染和 人为污染。
20
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四、教学过程
通过图片和观看水污染危害的视频，说明水污染的来源 和水污染的危害。从而引入如何解决水体污染的教学。
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3
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教学目标分析
知识与技能
（1） 了解世界和 我国的水资源状况 ，水体污染的主要 来源和危害。 （2） 认识保护水 资源的重大意义， 明确如何合理利用 和保护水资源。
过程与方法
学生通过已有生活 经验、观看视频、 图片、表格等方法 ，对教师收集的有 关水资源的信息， 进行整理、分析、 提炼和归纳。
《爱护水资源》说课
一、教材分析
二、学法分析 三、教法分析 四、教学过程 五、教学反思
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一、教材分析
❖教材内容的地位和作用
▪ 《爱护水资源》是九年级上册(人教版)第三单元的教 学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护 两部分内容。在学习了水的组成和水的净化后，学 生对水的有关知识也有了一些了解。本课题是学生 对水的内涵和外延的学习，也是与日常生活联系密 切的一个课题。通过本课题的学习，向学生展示一 些数据、图片、视频，让学生自己分析推理得出结 论，可使学生分析、推理能力得到培养。
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一、教材分析
教学重难点
重点
理解爱护水资源 的重大意义及措 施
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难点
a.世界水资源分 布情况、可利用 水资源情况。 b.如何充分调动 学生学习的积极 性和主动性。
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二、学法分析
1 自主性学习 2 协作性学习
3 探究性学习
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三、教法分析
A、地球水资源状况 B、我国水资源状况。 （自主性学习）
2
节约用水：
A、水的重要性 B、认识节水标志 （协作与探究学习）
3
防止水体污染：
A、水污染种类
B、水污染来源及危害
C、如何解决水污染 （自主性学习）
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播放视频，创 设情境引入课 题--爱护水资 源
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四、教学过程
分组讨论： 在我们日常生活中哪些环节可以采取节水 措施？怎样从身边的小事做起，节约用水？
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一水多用
❖ 洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。 ❖ 家中应该准备一个收集废水的大桶，收集的水完
全可以保证冲厕所所需。 ❖ 淘米水，煮面条的水用来洗碗筷，去油又节水。 ❖ 养鱼的水养来浇花，能促进花木生长。
漫灌
滴灌
喷灌
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生活用水浪费与节水方式比较
用水方式 刷压 洗衣
冲厕所
浪费方式用水量
不间断放水，30s 约 6L 不间断地边注水边 冲淋、排水的洗衣 机，165L/次
旧式马桶，13L/次
节约方式用水 量 口杯接水， 3 杯约 0.6L 分段注水、洗 涤、脱水的洗 衣 机 ， 110L/ 次 节水型马桶， 6L/次～9L/次
全球海水、陆地水储量比
2 陆地淡水 2.53%
3 陆地咸水 0.97%
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1海水 96.50%
指导学生阅读教材,播放图 片，并提问：为什么说地 球水资源既丰富又短缺呢？
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四、教学过程
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四、教学过程
播放我国人均水量图、世界人均
水量图和我国水资源分布视频， 学生思考:1、我国水资源状况怎 样？2、我国人均水量及存在的 问题？
四、教学过程
视频：如何解决水危机？
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四、教学过程（结束语）
整 版 出 示 此 图
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作业
❖找一找，议一议：
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说说自己生活中的节水和费水，
如何从我做起爱护水资源？
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
辅助教学
情景激学
探究教学
制作教学课件： 《爱护水资源》
运用多媒体创设 问题情景，将教 师的讲授转化为 启发诱导，把学 生的接受转化为 主动探索。
采用探究法， 以图片和数据 为导向，指导 学生：观察数 据，分析数据 得出结论。
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四、教学过程
按照教材的安排特点，教学线索为：
1
人类拥有的水资源：
情感态度与价值观
（1）帮助学生树 立保护水资源、珍 惜水资源、节约用 水的意识。 （2）帮助学生树 立关心社会、为社 会作贡献的社会责 任感。
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学情分析
化学是九年级新开设的一门学科，由于 基础薄弱，学生学习积极性和主动性欠缺。 对纯文字的理论缺少兴趣，动手能力、思 考能力、语言表达能力欠缺，学习效果不 明显。
12
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四、教学过程
播放视频：世界淡水危机
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提问：水对于人类 有什么用途？哪些 地方需要用水？
播放视频：水的重 要性。
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四、教学过程
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四、教学过程
PPT出示图片，提问：知道这个是什么吗？
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四、教学过程
You Know, The More Powerful You Will Be
25
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
26
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四、教学过程
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四、教学过程
出示图片，让学生自己说出水污染的种类：自然污染和 人为污染。
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四、教学过程
通过图片和观看水污染危害的视频，说明水污染的来源 和水污染的危害。从而引入如何解决水体污染的教学。
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教学目标分析
知识与技能
（1） 了解世界和 我国的水资源状况 ，水体污染的主要 来源和危害。 （2） 认识保护水 资源的重大意义， 明确如何合理利用 和保护水资源。
过程与方法
学生通过已有生活 经验、观看视频、 图片、表格等方法 ，对教师收集的有 关水资源的信息， 进行整理、分析、 提炼和归纳。