【青岛版四年级数学上册】 《条形统计图复习课》教学设计
青岛版四年级数学上册总复习《条形统计图》课件
40
30
20
10
0
猫
80 72
40
狮子 大象 马 种类
返回
条形统计图
（1）狮子每小时比猫多跑（ 32 ）千米。 （2）请你再提出一个数学问题，并解答。
大象每小时比狮子少跑多少千米？
80－40＝40（千米/时）
所提问题 不唯一。
答：大象每小时比狮子少跑40千米。
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条形统计图
四名同学进行投篮比赛，王力投中8个球，赵 亮比王力多投中6个，张明投中的个数是王力 的3倍。刘强比赵亮少投中2个球。 （1）完成统计表。
姓名
王力
赵亮
张明
刘强
个数
8
14
24
12
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条形统计图
（2）根据上表中的数据完成下面的统计图。
本数
24 20 16 12 8 4 0
8 王力
14 赵亮
24 12
张明
刘强 姓名
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条形统计图
下面是小明四个月的作业得“优”次数情况 统计表。
月份 得“优”次数
三月 20
四月 25
五月 30
六月 30
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条形统计图
条形统计图 条形统计图的特点是什么？ 条形统计图能直观地看出各种数据的多少，便于比较。
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条形统计图
条形统计图 绘制条形统计图需要注意什么问题？
绘制条形统计图时，要注明横轴和纵轴分别代表什么。 每格代表的数据要相同。 绘制条形统计图时，要根据具体情况确定1格代表几 个单位。
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条形统计图
10－2＝8（本） （4）这四名同学一共捐了（ 24 ）本书。
8＋2＋10＋4＝24（本）
第4课时 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册-青岛版
教案：第4课时条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学重点：1. 条形统计图的概念和作用。
2. 通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
教学难点：1. 理解条形统计图的概念和作用。
2. 运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备条形统计图的示例和数据。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍条形统计图的概念和作用。
2. 学生通过观察示例，初步了解条形统计图的特点和构成。
二、探究1. 教师引导学生观察和分析条形统计图，让学生发现其中的信息和规律。
2. 学生通过小组讨论，总结出条形统计图的特点和作用。
3. 教师向学生展示一些实际的数据，让学生尝试运用条形统计图进行展示和分析。
三、实践1. 教师给学生发放一些数据，让学生自己动手制作条形统计图。
2. 学生通过实践，掌握制作条形统计图的方法和技巧。
3. 教师和学生一起分析学生制作的条形统计图，提出改进意见。
四、总结1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在制作条形统计图过程中的体会和感受。
教学延伸：1. 教师可以给学生提供更多的数据和问题，让学生运用条形统计图进行解决。
2. 学生可以通过观察和分析实际生活中的条形统计图，提高自己的观察和分析能力。
教学反思：本节课通过引入条形统计图的概念和作用，培养了学生观察和分析条形统计图的能力。
通过实践环节，学生掌握了制作条形统计图的方法和技巧。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和实践，让学生在动手操作中加深对条形统计图的理解和应用。
同时，教师还应该引导学生观察和分析实际生活中的条形统计图，提高学生的观察和分析能力。
重点关注的细节：学生通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
详细补充和说明：学生通过观察和分析条形统计图获取信息的能力是本节课的重点。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
条形统计图教学目标1.能够了解条形统计图的概念和基本形式。
2.能够根据实际生活情境，选择正确的统计图形式展示数据。
3.能够解读条形统计图，获取有关数据信息。
4.培养学生数据分析和图形解读的能力，提高学生的数学素养。
教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念和基本形式，学生选择正确的统计图形式展示数据的能力。
2.教学难点：条形统计图的解读，数据分析和图形解读的能力培养。
教学准备1.具有代表性的实际生活数据，如学校各年级人数、班级人数等。
2.教学外具，如黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。
3.说课稿、教案、统计图样例等教学辅助材料。
教学过程第一步：引入1.老师向学生们介绍统计图的概念和作用。
2.通过简单的例子，让学生们了解统计图的分类和使用场景。
第二步：讲解1.老师对条形统计图的概念、特点和组成部分进行讲解。
2.通过极具代表性的样例，以生动的形式向学生展示条形统计图的基本形式和制作方法。
第三步：练习1.分发练习册，让学生根据所给数据制作条形统计图，并解读图中所含有的信息。
2.老师在课堂上一一点评学生们制作的条形统计图，并让其他学生补充分析和解读。
第四步：总结1.老师总结条形统计图的基本概念、制作方法和应用场景。
2.让学生自主回顾和总结所学内容，加深记忆和理解。
设计思路本课程主要以条形统计图为主要教学内容，针对小学四年级上册数学青岛版，并根据教学大纲对教学目标和教学重点作出明确的规定，同时通过具体的教学模拟和实践，最终达到教育和培养学生数学素养的目的。
整个课程设计基于以学生为中心的教学模式，师生互动，探究发现的教育方式。
同时，通过多元化的练习方式和互动交流的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下愉快地进行学习。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》课时活动设计
《条形统计图》第一课时设计1格表示1个单位的条形统计图教学目标：【知识目标】1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
【技能目标】1.能对数据做简单的分析。
2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。
【理解目标】1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。
2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。
教学准备：1.学具袋：铅笔、直尺2.教具袋：课件、评价单教学过程：一、前置复习，沟通联系1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.复习统计表。
二、初步认识条形统计图提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？评价任务：整理数据。
评价活动：1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。
2.为什么选用这个方法？评价标准：（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。
（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。
（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。
三、比较统计表和统计图评价任务：表示数据。
提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？评价活动：我们组是用（）来统计表示。
评价标准：（1）用图示来表示。
（2）用条形统计图来表示。
（3）用统计表表示。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
四、学以致用，感受认知价值师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。
条形统计图 教学设计 (青岛版四年级上册)
条形统计图教学设计 (青岛版四年级上册):青岛版四年级数学上册“365”教学设计第六单元::《长大我也去航天-统计》教学设计:课::::题：条形统计图教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页内容学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学过程：一、创情板题示标导学1．创情板题谈话：今天老师带来了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄吗？（杨利伟）伴随着“神州”五号的升空，航天员杨利伟成为我们心目中的英雄。
今天我们就来学习“长大我也去航天”这一单元，这一单元是有关统计的知识。
板书课题：统计2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标：[1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
] 3．出示自学指导1：师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练--平衡能力的训练。
（出示宇航员进行身体平衡训练的图片）师：同学们想不想亲身体会一下？师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]圈数 : : : : : : :人数 : : : : : : ::::二、看书与分组活动师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，哪组活动最好！（师巡视）三、汇报展示1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示指代表小组上台展示转圈的统计情况。
小学数学青岛版四年级上册复习统计
1、2004年乙村家庭汽车拥有量 是1998年的几倍？2、2004年甲村家庭汽车拥有量 是1998年的几倍？ 小学数学青岛版四年级上册复习统计教学目标：1.通过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。
2.会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.培养学生综合应用知识解决问题的能力。
教学重点：分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。
教学难点：分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。
教具准备：实物投影。
教学过程：一、复习整理：（一）本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习统计（二）打开数学书看第六单元的内容，看看都学习了哪些内容？1.哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？2.老师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习知识点（一）统计问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？（只是形式不同，当数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示更方便。
）画复式条形统计图需要注意什么？（二）总复习第13题回答问题。
你还能提出什么问题？（三）练习二十一第13题1.根据数据制成复式条形统计图。
2.回答所给的问题，你还能得到什么信息？三、总结：这节课复习了什么？还有什么问题？四、布置作业：完成目标检测相关题目板书设计：统计复式条形统计图 单式条形统计图联系和区别课后检测：1.甲、乙两个村1998-2006年家庭汽车拥有量如下图：25分甲、乙两个村1998-2006年家庭汽车拥有量统计图甲村 乙村 年份3、你还能得到什么信息？ 有什么感受？2.下面是我国2001年-2004年废水排放量的统计表：25分（1）请你根据表中的数据完成下面统计图：3.小强家和小军家2006年各季度电费情况如下图：25分我国2001-2004年废水排放量统计图 250 200 150 100 50 2003年 2002年 2001年 0（1）从统计图中能得到哪些信息？（2）你能提什么数学问题？。
青岛版(六年制)小学数学四年级上册统计及其它整理复习教案
精品文档用心整理统计及其它整理复习教学目标：1.能运用所学知识和方法根据实际情况对一组数据分段进行整理，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图2.能综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果分析、说明或解决一些简单的问题。
重难点：能运用所学统计的简单知识解决实际问题一、结合本班情况，完成统计表（1）说一说本班哪个范围的人数最多啊？（2）本班一共有多少人？（1）本班的体重在哪个范围内的人数最多？（2）本班共有多少人？二、综合运用所学的方法解决问题 1.我国运动员在23～27届5届夏季奥运会上，各获得奖牌32枚，18枚，54枚，50枚，59枚，把这些情况填到统计表中。
三、闯关填空1.9个万和9个百组成的数是（）2.3000000平方米=（）平方千米=（）公顷3.一个数由4个百万，1个万，6个千，4个十和7个一组成，这个数写作（），读作（）4.除数是两位数的除法，试商时按（）法，把除数看作（）来试商。
5.两个数相除商是89，余数是17，除数最小是（），这时被除数应是（）6.10789200≈（）万7□68100000≈73亿7.估算6230÷32时，可以把6230省略尾数为（）32约等于（），然后再计算。
8.在有余数的除法中，被除数扩大1000倍，除数扩大1000倍，商是（），余数是（）。
9.根据6300÷700=9，写出相关的两个算式（1）（）÷（）=（）（2）（）×（）=（）四、闯关判断（对的打√，错的打×）1.120÷90=（120×10）÷（90÷10）（）2.549+296的最简便算法是600+296-51 （）3.射线可以测量长度（）4.在一张纸上，任意画两条直线，不相交就垂直（）5.623÷23≈3 （）6.两数相乘，如果两个因数都扩大10倍，积不变。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (5)
《条形统计图》教学设计【教学内容】青岛版版四年级上册第八单元【学情分析】四年级的学生已具备一定的数据收集与整理能力，并具备通过分析统计表中的数据获得一些信息来解决相关问题的能力。
【教材分析】在二年级下册第一单元安排了《数据的收集与整理》，在三年级下册安排了《复式统计表》，这两个单元的知识是学习《条形统计图》的重要知识储备。
本单元主要是学习如何用条形统计图来表示数据，并通过分析数据来获得信息以及解决相关问题。
这节课是第一课时，主要学习以一当一的条形统计图。
【教学目标】1、经历收集、整理、分析简单数据的过程，体会条形统计图的特点和意义；2、会绘制简单的条形统计图，并能够通过分析获得相关信息，解决相关问题；3、在活动中学会与人合作，初步养成良好的统计习惯，增强学习数学的信心。
【教学重点】体会条形统计图的特点和意义。
【教学准备】课件、微课、学习单【教学过程】一、情景导入教师：课前我们先来看一段视频，（播放天气预报视频）同学们请看这是一段什么视频？教师：天气预报和我们的生活息息相关，我们要有提前预知天气的好习惯。
为了方便，我们通常会用一些符号来表示不同的天气，那么在天气预报中出现的这些符号大家认识吗?（出示课件1）教师：在生活中你们更喜欢哪种天气？教师：那么老师如果想了解一下咱们班喜欢每种天气各有多少人，你们有什么好的办法来帮帮老师吗？（引出统计表、象形图等方法）。
教师：那么你们能用刚才提到的方法来解决这个问题吗?（出示主题图）二、自主探究（一）独立完成学习单。
1、用学过的方法清楚地表示出每种天气各有多少天？《条形统计图》学习单这个月每种天气各有多少天？你能用学过的统计方法把它们更清楚地表示出来吗？2、展示自己的方法。
3、教师补充其他方法。
（二）介绍条形统计图。
1、请同学们认真观察条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么？2、观察每格表示几个单位。
3、填涂方法是从下往上。
（三）小组合作。
1、认真观察、比较这几种方法，说一说你喜欢的方法，并说明理由。
第八单元条形统计图(教学设计)-四年级上册数学青岛版
第八单元条形统计图（教学设计）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.学生能够理解条形统计图的含义和作用；2.学生能够阅读并解释条形统计图，掌握使用条形统计图表达数据的方法；3.学生能够绘制条形统计图，根据条形统计图进行数据分析，提高数据处理能力。
二、教学内容1.条形统计图的含义和作用；2.绘制条形统计图的方法；3.通过对涉及不同主题的数据的编码、绘制和解析来应用这些技能；4.学生进行数据的分析和讨论，探究数据的规律和趋势。
三、教学过程1.导入环节通过图片的方式向学生展示几张小学生班级的身高、体重、爱好等的数据，并引导学生分析数据。
2.讲授环节1.向学生介绍条形统计图，解释其含义和作用，并通过多个实例加深学生对条形统计图的理解；2.讲解条形统计图的制图方法，并通过学生实际绘图操作，让学生有效掌握绘制条形统计图的方法；3.通过实际案例的应用操作，让学生了解条形统计图的重要性和应用方法，并引导学生进行数据的分析和探究规律；4.相关知识的复习与拓展，在课外时间，结合实际生活中的数据，加强学生对数据的分析和应用能力，督促学生进行数据练习。
3. 训练环节1.让学生在小组内进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图；2.将小组内的成果逐一呈现给班级观看，并交流数据的分析和探究结果；3.老师引导学生对制作的条形统计图进行分析和思考，探究数据图中的问题和规律。
四、作业布置以“我的好朋友”为主题，让学生在家中进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图，最后将条形统计图交给老师。
五、教学反思此教学设计的主要目的是让学生初步了解条形统计图的含义和使用方法，并掌握绘制和分析条形统计图的基本技能，以及提高数据处理和数据分析能力。
在整个教学过程中，老师注意到学生的积极性较高，通过多个实例的操作，让学生对条形统计图有了更深入的理解，并能够进行基本的数据分析。
通过反馈和评估，学生也表达了对此教学设计的理解和支持。
青岛版小学数学四年级上册《条形统计图与计算器》教学设计
条形统计图与计算器教学内容：青岛版小学数学四年级上册第110—112页的部分内容。
教学目标：1．通过复习，进一步掌握制作统计图的流程，并能对统计结果作分析,进一步发展统计意识；结合生活，体验用计算器进行计算的优点。
2．在与同伴合作进行统计的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。
3.在解决问题的过程中，体验数学知识的价值，激发学生参与数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
教学难点：学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
教学具准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：计算器。
教学过程：一、问题回顾，再现新知 (约6分钟)1、谈话：同学们，在《长大我也去航天》那一单元中我们主要学习了什么？学生回顾并在全班交流。
教师板书：收集数据制作条形统计图2、提出问题，学生回顾总结①如何整理收集到的数据？交流后明确可以采用对数据分段整理的形式。
②一个简单的条形统计图包括哪些要素？学生相互补充后，让其认识到一个完整的统计表包括表头、制作时间、表示不同数量的长条等。
③条形图中纵轴上的一格可以表示多少数量？要根据什么确定？懂得一格可以根据实际情况代表不同的数量。
这样制作出来的条形统计图有什么特点和优点？感受到条形图直观形象，易于比较。
引入：这节课我们利用所学到的知识对条形统计图进行巩固练习。
（板书课题：条形统计图练习）二、分层练习，巩固提高（一）、基本练习，巩固新知。
(约8分钟)1、师：为了减轻学生课业负担，我校向家长承诺四年级学生的单科家庭作业不超过20分钟。
那么，怎么知道这项规定在我班有没有得到有效的执行呢?（1）小组展开充分讨论。
全班交流。
生：先收集全班同学写作业所用时间，再进行整理，最后做出判断。
师：你想怎样收集数据呢？（举手表决）老师请两位学生，一位做统计员，一位做记录员。
（2）把整理好的数据填入统计表。
四年级上册数学教案- 总复习 条形统计图(三) ︳青岛版
条形统计图（三）教学目标：1、让学生能对统计数据较大的条形统计图的刻度进行选择，进一步认识用1格表示5个、甚至更多单位的条形统计图。
2、通过分析、比较，直观地体验到统计图中“以1当5”，甚至更多单位的必要性，培养学生观察、分析和动手操作能力。
3、让学生积极参与数学活动，运用所学知识解决身边的问题，体会和感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：根据已知条件选择不同的单位刻度。
教学准备：课件教学设计：一、复习导入。
根据已知信息绘制条形图。
小汽车有 12 辆，面包车有 8 辆，大客车比小汽车少 8 辆。
二、探究新知。
1、出示课件。
这是几个同学在一个路口统计了20 分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计。
（单位：辆)轿车50 面包车30 客车25 货车10师：你能把上面的结果用“以1 代表2”的条形图表示出来吗？（如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了！怎么办呢？）2、揭示课题：条形统计图（以一当多）3、教学“以一当五”画条形统计图。
（课件出示画图过程。
）辆数轿车面包车客车货车机动车4、提问：（1）每一格代表（）辆车。
（2）什么情况下用1格代表5辆车比较合适？5、如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？机动车轿车面包车客车货车辆数 60 30 40 10（每格代表10比较合适。
）同学们用每格代表10画出条形统计图。
同桌互查，全班展示。
三、知识运用（一）做一做佳美电器商店电视机一周销售情况统计星期一二三四五六日销售量∕台 15 10 20 25 30 50 451、请你绘制一幅条形统计图。
2、识图提问：（1）这一周哪天销售量最多？哪天最少？（2）你还发现什么？你能提出什么问题？（二）下面是几种动物的平均寿命种类狗长颈鹿大象河马平均寿命∕年 10 25 75 401、绘制条形统计图四、板书设计条形统计图（以一当多）辆数轿车面包车客车货车机动车（1）每一格代表（）辆车。
（2）什么情况下用1格代表5辆车比较合适？。
第8单元 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册青岛版
教案：第8单元条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学内容：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 条形统计图的应用。
教学重点：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 条形统计图的绘制方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 条形统计图的示例。
3. 绘制条形统计图的工具，如直尺、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的统计方法，如表格、图表等。
2. 提问：你们还知道其他的统计方法吗？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的基本概念和特点。
2. 展示条形统计图的示例，引导学生观察和分析。
3. 讲解条形统计图的绘制方法，边讲解边示范。
三、学生练习1. 让学生根据示例，自己绘制一个简单的条形统计图。
2. 辅导学生，解答他们的问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述条形统计图的基本概念和特点。
2. 提问：你们觉得条形统计图有什么作用？五、课后作业1. 让学生根据课堂所学，自己绘制一个条形统计图。
2. 要求学生在下节课上分享他们的作品。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了条形统计图的基本概念和绘制方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析条形统计图，培养他们的信息获取能力。
同时，也要注重学生的实践操作，让他们通过动手绘制条形统计图，提高他们的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生自己绘制条形统计图，并分享作品，可以进一步巩固他们的学习成果。
重点关注的细节：条形统计图的绘制方法详细补充和说明：一、绘制条形统计图的准备工作在绘制条形统计图之前，教师需要确保学生具备以下基础知识：1. 对统计图的基本概念有一定的理解，如图表、表格等。
2. 能够正确读取和解释数据。
3. 具备基本的数学运算能力，如加减乘除。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。
2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。
b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。
今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。
2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。
ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。
b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。
ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。
iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。
c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。
ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。
iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图的整理复习)
“条形统计图”的整理复习[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》114页。
[教学目标]1.通过复习，进一步掌握条形统计图的结构特点，能结合具体情境比较熟练的绘制条形统计图，并根据条形统计图获取数据变化的信息，依据数据进行简单的预测、回答相关问题。
2.经历复习、整理的过程，在统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展初步的数据分析观念。
3.进一步培养学生合作学习的意识和能力，体会统计在实际生活中的广泛应用，形成初步的实践能力。
[教学重点]进一步熟练掌握条形统计图结构特点，利用条形统计图描述数据和分析解决问题。
[教学难点]绘制条形统计图一格所代表数的最优化，分析变化趋势，并作出合理的判断和预测。
[教学准备]教具：多媒体课件、55份不完整统计图；学具：彩笔、直尺。
[教学过程]一、问题回顾，再现新知（一）观看图片——揭示课题师：同学们，你们最喜欢看什么样的电视节目？老师利用课下时间对咱班同学爱看的节目做了统计，我们一起来看看，把它们绘制成了什么？学生观看课件（见图1），发现绘制成了条形统计图，教师根据学生的回答板书“条形统计图的整理复习”从而揭示课题。
（二）合作学习——建构知识师：请大家想一想关于条形统计图，本学期我们学习了它的哪些相关知识？采用自己喜欢的方法如列表格、画智慧树、用大括号等方法回忆整理，然后以小组为单位交流整理的知识。
学生小组内交流，教师巡视了解。
找出有特色的整理方式，实物展台交流展示。
构建知识网络：（教师随着学生回答边出示课件边板书重要内容）类型 1格代表1个单位的。
收集1格代表多个单位的。
条 1.确定横轴和纵轴，并标明所表示的事物名称；整理形 2.在一条轴上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔；统绘制方法 3.在另一条轴上确定单位长度，要根据最大数据及最计小数据综合考虑，用1格代表多个单位；图 4.根据数据的多少画出相应直条，并写清数据；分析5.标明统计图的名称和绘制时间。
青岛版数学四年级上册第八单元《条形统计图》优秀教学设计
《条形统计图》教学设计
教学内容：教科书95～96页，条形统计图。
教学目标：
1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同
方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、
分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，
并能根据统计的结果分析问题。
2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统
计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验
合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：
活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？
生1：150的。
生2：145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？。
小学数学青岛版四年级上册第七单元总复习条形统计图
小学数学青岛版四年级上册
条形统计图——总复习
教学内容：小学数学四年级上册第110——113页
教学目标：
1、通过复习对条形统计图有更系统的认识，会制作条形统计图上。
2、会看条形统计图，能从中获取数据变化情况的信息，提出问题进行简单的预测回答问题，培养学生根据统计的结果分析问题的能力。
教学重点、难点：
教学重点：
进一步巩固条形统计图的认识，会看简单的条形统计图，能从中获取数据变化情况的信息，回答问题。
教学难点：
正确分析数量变化趋势，准确作出判断或预测
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、问题回顾，再现新知：
1.关于条形统计图，我们本学期学了哪些知识？同学们先认真回顾思考一下。
引导学生回答后教师总结相关知识点。
2
二、分层练习，巩固提高：
1.基本练习，巩固新知。
出示课本110页第19题:
2.综合练习，应用新知。
出示课本111页第20题:
先在班级内完成颜色爱好的统计活动，再将数据填入统计表中再完成统计
图。
由于本题数据较多，可通过小组形式进行完成，注意：小组合作是的分工情况，将完成的统计表在班级内进行展示，并提出数学问题。
3.拓展练习，发展新知。
.出示112-113页第4题:
三、梳理总结，提升认知：
使用说明
1.教学反思：让学生复习回顾提出问题，收集和处理数据，作出决策和预测的过程掌握统计和概率的基础知识和技能，并解决简单的问题，复习过程中，有
意渗透了处理收集信息的方法，虽然学生掌握有一定难度，但对于今后更好的学习这部分知识来说对他们是有益的。
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《条形统计图复习课》教学设计
教学内容：青岛版四年级数学上册102 页。
教学目标：
1、通过复习对条形统计图有更系统的认识，会制作条形统计图。
2、根据条形统计图，能从中获取数据变化的信息，提出问题进行简单的预测，培养学生（根据统计的结果）分析问题的能力。
教学重难点：
教学重点：
进一步巩固条形统计图的认识，会看简单的条形统计图，能从中获取数据变化情况的信息，回答问题。
教学难点：
设计统计图中一格代表数量的最优化。
正确分析数量变化趋势，准确作出判断或预测
教学过程：
一、回顾新知：
教师：上几节课我们学习了哪些内容？
学生回答：条形统计图及其制作方法。
教师质疑：条形统计图有什么特点？
预设：形象容易的看出数量的多少以及变化的情况。
教师：下面那个同学来说一说你都学会了什么？
预设：我能够根据统计图找出数学信息，
预设：通过调查的数据我会制作统计图。
教师：同学们对统计图了解这么多，下面我们起来检验一下
大家的使用效果吧!
教师出示PPT 课件：条形统计图练习
（设计意图：简单的回顾，把学生引入到课堂教学中来，明
确本节课的教学目标）
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
教师（PPT ）出示练习题：
一、填空
1、条形统计图是用一个单位长度表示（ ），根据数量
的多少画成长短不同的（ ），然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
从条形统计图中很容易看出（ ）。
（预设答案：一定的数量，直条，数量的多少。
） 教师：从哪里可以、
9
7
8
12二（1）班参加兴趣班人数情况统计图
况统计图。
（1）这张条形统计图，1格代表（）人。
(预设：学生回答一人。
)
学生：纵轴上的数字按顺序来的。
教师评价：你是一个细心的好孩子。
(2)参加（）班人数最多，参加（）班人数最少
(预设：数学班的人数最多，书法班人数最少)。
教师：你是通过什么方式来知道答案的？
预设学生：从条形统计图中，一眼可以看出数学班最长，书法班最短。
教师：多么快捷的方法!这也是我们条形统计图的优点呀！
（设计意图：通过这两题来巩固条形统计图的定义和特点。
加深对所学基础知识的理解和应用。
）
参加数学兴趣班的比参加绘画兴趣班的多（）人。
(预设答案：4 人。
)
这是在以往都已经知道的内容不必重复。
综合练习，应用新知。
教师课件出示练习题及其要求：
观察统计图，完成统计表，并回答问题。
教师出示统计图让学生观察并且从中找出数学信息。
师提问：从统计表中你获得了那些信息呢？谁来说一说？
预设：学生1：这是一个植树造林的统计图，它统计的是从2008到2011 三年的植树数量。
教师：你从哪里看出的？
学生：统计图的上部是统计图的名称。
从统计图的横轴表示的是时间。
纵轴表示的植树的数量。
教师及时鼓励学生你是一个非常认真的孩子。
教师：谁还从中获得更多的数学信息？
预设学生2：从中可以看出2011年植树最多。
2008年植树最少。
教师：嗯，不错。
你有敏锐的观察力。
师接着说：下面我们小组合作共同来完成，这个统计表。
并且能够根据统计图来回答问题。
（学生小组合作，教师随机帮助有困难的学生。
）
小组汇报：
2008年植树30棵，2009年植树50棵，2010年植树40棵，201年植树80棵
教师随机问道：在这里一格代表多少棵？
预设：学生齐声回答：10棵。
教师：统计表我们已经完成，下面哪个小组来说一说第二个问题你们是怎样解决的？
学生：用80 除以40 得2.也就是2011是2010 的2倍。
教师：为什么这样解决？
学生：当我们想知道谁是谁的几倍时，用除法来解决这是我们除法的意义。
教师：这个同学的理解力很强，在学习新知识的同时也把旧知识把握的非常好。
下面我们大家来说一说植树造林的好处吧？
学生：植树造林可以净化空气。
学生：可以保持水土不流失。
学生：可以抵挡风沙。
教师总结并对学生进行教育：同学们说的都很好，植树造林可以抵挡风沙，保持水土不流失。
植树造林是利国利民的大事。
同学们在生活中要注重加强自己的环保意识，坚决与乱砍乱伐的不良行为作斗争，保护我们的家园。
（设计意图：引导学生及时将所学知识纳入知识系统，运用
知识来分析问题，培养学生分析问题解决问题的能力。
在运用中对知识进一步的深化理解。
）
3、拓展练习，发展新知。
（1）教师下面同学们来看一看下面的统计图根据我们已有的知识来解决下面的问题。
小组讨论共同来解决。
教师：第一个问题谁来说一说你的想法。
学生：一格代表50辆。
教师：代表这么多。
为什么代表这么多？说一说你的看法？
学生：因为最大数据450 ，不代表多我们画起来很麻烦。
直条会很长，统计表也不美观。
教师重点指出：问题二。
学生：通过观察统计图我发现汽车的销量呈现上升趋势。
教师：为什么？
学生：因为统计图中直条一年比一年的长，也就是一年比一
年多。
教师鼓励学生你是一个非常聪明的好孩子。
教师：通过统计图哪个同学还发现了更多的数学信息？
学生：我知道了2011年比2007年多销售了261辆。
学生：2010年比2009年多销售了91 辆。
教师：假如你是汽车制造商的准备怎么做？
学生：加大生产的力度，生产出更多的汽车，以满足市场的需求。
创造出更多的利润。
教师：你是一个有经营头脑的学生，长大了一定能成为了不起的经营者。
为你的梦想好好加油吧！
（2）巧手乐园
教师：刚才我们看了很多的统计图，下面我们能不能动手来制作一个统计图呢？学生：能。
（此处能很好的活跃课堂气氛，让学生在枯燥的题海中解脱出来。
亲自动手经历制图的过程，在具体的实践中运用数学知识，体现数学来源于生活又为生活服务的数学理念。
）
教师（出示PPT课件）展示数学信息：
经过调查我们四年级学生经常喝四种牛奶的情况如下：
伊利：35 人
光明：15 人
旺仔：10人
蒙牛：45 人
下面同学们小组内交流共同制作出统计图，一定要注意制作统计图的步奏。
看一看那组做的既美观又正确。
（设计意图：通过复习，顺应学生的思维，将问题留给学生，让学生动手动脑亲身经历统计过程，在实践中发现问题及时解决弥补学习中的不足。
突出学生的主体地位，及时巩固已经建立的统计模式，并且通过统计及时对问题做出正确的分析和预测。
）小组活动教师巡视。
预设：学生在制作统计图中会出现的问题。
问题一：统计图没有标明统计图的名称、制作时间、统计项目等．
解决方案：提示学生要标明统计名称等。
问题二：直条代表的数量少，导致直条太长，图形不美观。
解决方案：根据最大数量来确定一格代表的数量，避免头重脚轻。
小组展示本组的统计图。
小组长汇报制图方法：
先在平面内画两条互相垂直的线，其中水平的横轴表示人数，纵轴表示牛奶种类。
教师询问：一个代表多少呢？
学生汇报：由于最多的是45人，在这里一个一不能代表一人了。
最多画10格，那么一个要表示5人，才合适。
然后根据数量和对应奶类来涂格数。
画出长条。
并且要标上数量。
教师：那个同学还有要补充的吗？
学生：还要表上统计的名称，和绘制时间。
教师给予评价。
并且要求学生根据统计图你获得了哪些信息？
小组汇报：通过统计我发现喝蒙牛牛奶的人最多。
喝旺仔牛奶的最少。
教师：你做的很仔细，假如你是售货员在购置货物时，你会怎么做？
学生：我会多购进蒙牛牛奶，因为他的销售量大。
教师：同学们假如我们的售货员把旺仔牛奶购置的最多，那我们该怎么做？
学生：降价销售。
学生：加大宣传力度，进行一些促销活动。
比如买一向送两瓶。
(设计意图：将枯燥的统计联系到生活，激发学习兴趣，使
学生获得成功的愉悦。
)
教师：孩子们你们真聪明。
有的小组在制图时还不够完善，下面快速的完善你下你手中的统计图吧！
三、梳理总结，提升认知。
教师：通过今天的复习你有什么收获？
学生：知道了条形统计图的特点，可以看出数量的多少。
学生：根据条形统计图的数据变化可以预测一些问题和信息。
学生：我学会了统计，还会画条形统计图。
教师：大家的收获都很大。
谁还有不同的收获？
师总结：我们学的统计图要为我们的生活服务，在今后的生活中有很多地方都会用到统计知识，大家以后可以用学过的知识来解决我们生活中的问题。
让数学知识为我们的生活服务。
教学反思：
1、本节课我采用简短的几句话引入本节课的教学内容，开。