古诗两首《村居》《咏柳》教案

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3•理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1•让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2•借助画面理解词语诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好
⑵找一找：“莺、拂、堤、柳、醉”和我们认识的哪些字长得很像
（3）说一说：分别用“莺、拂、堤、柳、醉”组词语，并用组好的词语说一个完
整的句子。
4.课件出示放风筝的背景图，将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在 风筝上，指生认读，认读正确，生词对应的风筝就会飞上天空。
5.指名朗读古诗，集体纠正不正确的读音。
二、初读课文，认读生字
1.课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾 听。看一看，这首诗描绘的是什么内容
2.学生借助拼音，自由朗读《村居》，画出这首诗中的生字，多读几遍。
3.组织学生展开小组合作，利用生字卡片集体识字。
⑴读一读：组长当小老师，教同学读会“莺、拂、堤、柳、醉”。
3.学生交流的过程中，教师相机引导学生理解以下词语：
草长莺飞：指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。拂：掸去，轻轻擦过。
春烟：春天的水汽，雾气。
醉：沉迷，过分地爱好。
4.教师配乐范读这两句诗，请学生闭目想象：这两句诗描绘了一幅怎样的画面
5.学生交流：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 堤岸旁边的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。
感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1•想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2•感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热
爱大自然的美好感情。
课前准备
1•制作多媒体课件及字卡、词卡。（教师）
2.预习课文，完成预学案作业。（学生） 课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、插图引入，激发兴趣
4.投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好你有什么好的建议 设计意图：以学生自主练写为主，教师点拨为辅，实现学生主体地位和教师主导 作用的有机结合。
五、拓展延伸，布置作业
1.小组交流：自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。除了《村居》，还有很多 咏春的诗句，把你积累的诗句和小组同学交流交流。
1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪 些活动当时的心情怎么样
2.学生自由交流。
3.课件出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、 地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。
4•引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就是今
天我们要学习的《村居》。（板书课题）
5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。（“村居”就是在农
村居住。）
6•引入新课：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。那么，作者 看到了什么景象，又是怎样描写所看到的景物的呢让我们一同走进课文去看一看 吧！
设计意图：借助插图，初步感知诗歌描绘的画面，为后续的理解做铺垫。
2.课件出示咏春的诗句，学生朗读并摘抄在积累本上。 双飞燕子几时回夹岸桃花蘸水开。 徐俯《春游湖》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。一一朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》
3.布置作业：你在春天里最喜欢做什么用笔画一画，再给家人讲一讲。
设计意图：以实践活动激发学生积累的兴趣，实现语文学习课内与课外的融合。
设计意图：借助插图，联系生活经历，引导学生了解诗中描绘的画面与活动。这 种建立在体验基础上的理解是深刻而丰富的。
四、观察指导，练习写字
1.学生仔细观察写字表中“诗、村、童”三个字，将容易写错的笔画圈出来，并 给同桌讲一讲圈画的理由。
2.怎样才能写好圈画的笔画呢和同桌商议一下。
3.课件利用动画演示3个会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置 和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
6.学生自由朗读古诗，然后齐声诵读古诗。
设计意图：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，小组合作有利于优势互补， 提升识字实效。
三、多层朗读，感悟诗情
（一 ）学习前两句诗。
1•指名朗读前两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗写了春天里的哪些景 物（草儿、莺儿、杨柳、春烟。）
2.课件播放与这两句诗相对应的动画，请学生仔细观察。春天里，草儿、莺儿、 杨柳、春烟等具有哪些特点
6.指导朗读：如此让人如醉如痴的画面，该怎样朗读才能表达出我们的情感呢 （二 ）学习后两句诗。
1•指名朗读后两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗描写了什么内容
2.学生交流：孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
3.学生自由朗读后两句诗，一边读，一边想：“散学”和“纸鸢”是什么意思
4.指导朗读：小伙伴们在这么美的风景下放风筝，形成了一幅美丽的画卷，诗人 以此写了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
1 古诗二首
教案设计
设计说明
《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃 的“乐春图” “赞春图”。本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念， 重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感 悟诗情，受到美的熏陶。
教学目标
【知识与技能】
1.会认11个生字，会写8个生字。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1.(课件播放不同地点的柳树图片)导入：春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了 我们的身边，看 (出示柳树图，学生欣赏)
2.自由交流：欣赏后，你的心情怎样有什么感受想和大家交流
3.教师小结：我们喜欢柳树、赞美柳树，这种情感可以用两个字来概括——咏柳。 (板书课题)
4学生自由朗读课题，齐读课题，说说题目的意思。
5.课件出示贺知章的人物图片，弓I导学生交流自己了解到的与作者相关的资料， 或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。
设计意图：借助柳树插图，引发学生对柳树的赞美之情，既有利于学生理解诗题， 又有助于学生准确把握诗歌整体的情感基调。
二、朗读全诗，初知大意