新编语用学概论(何自然)第1章
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in summer ? • （7） I feel it ' s too hot .
• （8） a.“去机场。”
•
b.“你能载我去机场吗？”
• （9）小主从来容姿秀美、俏丽非凡。近日因诸事 繁杂，身子不适，略显容颜憔悴。奴才承蒙小主 多年雨露恩泽，每每思之，倍感惆怅。适逢皇额 娘刚刚送来番邦敬贡上等之辛辣食材，奴才私心 想着，若是小主用来，定是极好的！不知小主意 下如何？=吃炸酱面还就蒜不？
•
妻子：资料都拿去了。
• 语用学研究内容2：
• 对说话人意义的研究离不开语境，否则就 不能恰当地理解说话人在特定语境中传递 的交际意义。（P9+1）
• 主要结论：
• 简单而言，语用学的研究对象就是说话人 和听话人之间、话语和语境之间的互动关 系。（P9-3）
• （10）甲：还在吃饭啊？
•
乙：这么早就在散步？
•
甲：晚上看电影去吗？
•
乙：我明天有考试。
•
•
小王：这么晚还没回去呀？
•
小张：我明天有考试。
• “今天是星期天。”
•
丈夫：看一下有没足球比赛。
•
妻子：喂，今天是星期天。
•
丈夫：今天哪儿也不想去。
•
妻子：老爸，今天是星期天。
• 结论：语义学关注语言，语用学关注话语
• （二）抽象意义与语境意义
• 抽象意义：字面意义 • 语境意义：说话人意义
• 参考书目（二）
• 《简明语用学教程》 熊学亮 复旦大学 2008 • 《新编语用学概要》 何兆熊 上海外语教育 2000 • 《当代语用学》 姜望琪 北京大学 2003 • 《新编语用学概论》何自然 冉永平 北大 2009 • 《语用学教程》 索振羽 北京大学 2000
语言学期刊：
期刊名称
1 中国语文 2 世界汉语教学 3 当代语言学 4 语言教学与研究 5 语言科学 6 语言文字应用 7 汉语学报 8 方言 9 语言研究 10 古汉语研究 11 语文研究
四、语用学定义
• 语用学：研究在不同语境中话语意义的恰 当的表达和准确地理解，寻找并确立使话 语意义得以恰当地表达和准确地理解的基 本原则和准则。
• “妈妈，那是什么？”
• “妈妈，我想吃面包”/“妈妈，我饿了。” • “妈妈，我想买乌龟”/“妈妈，我想吃乌龟。”
• 你不戴眼镜的时候真漂亮。 • （预设：我戴眼镜的时候一定很丑了）
城》）
• （15） • 肖某：这件事情很复杂，涉及几个“大老
虎”，就看上面怎么处理了。 • 王某：Including the general manager 。 • 肖某：是呀，肯定不会不了了之的。
• 语用学研究内容4： • 语码混用和语码转换。
二、语义学和语用学
• （一） 语言与话语
• “我明天有考试。”
• 2.非语言语境
• （1）“缚而杀之，何如？”
•
“是矣，今若不先下手，必遭擒获。”
• （2）老杨：吃了吗？
•
老刘：吃了，上哪儿？
• （3） A : Good morning , John .
•
B : Good morning , Tom .
• （4）小王：怎么样？
•
小张：哎，难办啦！
• “看来他们不得不另找人来制定下一份经济 刺激方案了。”
小结：
• 一、语用学现象 • 二、语义学和语用学 • 三、什么是语境 • 四、语用学定义
• 预习： • 第二章 指示语及其指示信息
第一单元 什么是语用学
一、语用学现象
• （1）丈夫：我去办公室啦。
•
妻子：老公，今天是星期天。
• （2）丈夫：看一下有没足球比赛。
•
妻子：喂，今天是星期天。
• （3）丈夫：今天哪儿也不想去。
•
妻子：老爸，今天是星期天。
• （4）甲：下午踢球去吗？
•
乙：我好久都没踢了。
Fra Baidu bibliotek
• （5）甲：下午踢球去吗？
主办（管）单位
中国社会科学院语言研究所 北京语言大学 中国社会科学院语言研究所 北京语言大学 徐州师范大学语言研究所 教育部语言文字应用研究所 华中师范大学 中国社会科学院语言研究所 华中科技大学中国语言研究所 湖南师范大学
山西省社会科学院
• 六、课程考核模式：
• （一）平时成绩（30%） • 1.学习态度（9分） • 2.课堂参与（9分） • 3.平时作业（12分） • （二）期末考试（70分）
• （14）“Sure! have a look see!”张先生打开橱门 ，请鸿渐赏鉴。鸿渐拿了几件，看都是“成化”
、“宣德”、“康熙”，也不识真假，只好说：
“这东西很值钱罢？” “Sure! 值不少钱呢，Plenty of dough。并且
这东西不比书画。买书画买了假的，一文不值， 只等于waste paper。磁器假的，至少还可以盛饭 。我有时请外国friends吃饭，就用那个康熙窑‘ 油底蓝五彩’大盘做salad dish，他们都觉得古色 古香，菜的味道也有点old-time。”(钱锺书《围
• 结论：语义学关注语言功能性，语用学关注话语 得体性。
三、什么是语境
• 1.语言语境
• （ 1 ） “‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’，啊， 这样的诗句真美。”
• （ 2 ）“我还是那句话，我们俱乐部欠谁的，账 上有记录的，我们绝对不会赖账，账面上没记录 的我们不理会。”
• （3）“象你在家一样好了。”
• 甲：桌上的苹果到哪去了？ • 乙：刚才我饿了。 • 甲：桌上的苹果到哪去了？ • 乙：孩子们刚在屋里玩。
•“灯” •“送这些东西干啥？” •“小孩就是小孩”
•结论： 语义学关注抽象意义，语用学关注语
境意义。（P10-11)
• （三）功能性与得体性
• （1） Open the door ! • （2） Can you open the door ? • （3） I want you to open the door . • （4） Would you please open the door ? • （5） Would you please possibly open the door ？ • （6） What do people usually do after they enter
• 甲：我买的这裙子样式不错吧？ • 乙：颜色不错。
• 语用学： • “意会大于言传” • “到什么山唱什么歌” • “见人说人话，见鬼说鬼话”
• 课堂讨论：该打不该不打
• 我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。 • “难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光彩看着我，说。“我告诉你一件
一九二五年七月八日。
五、课程概要
• 第一章 绪论 • 第二章 指示语 • 第三章 会话含意 • 第四章 礼貌原则 • 第五章 前提关系 • 第六章 言语行为 • 第七章 模糊语 • 第八章 会话结构
• 第九章 跨文化语用 • 第十章 顺应论关联论 • 第十一章 模因现象
• 参考书目（一）：
• 《汉语语用趣说》徐默凡刘大为 暨南大学2011 • 《语用学十二讲》李捷何自然华东师大2011 • 《语用学：现象与分析》冉永平北京大学2005 • 《中华文化与汉语语用》 刘伯奎 暨南大学 2004
•
乙：晚上还在考试。
• （6）甲：下午踢球去吗？
•
乙：哎，昨天把腿拉伤了。
• 语用学研究内容1：
• 交际主体传递的信息往往不限于话语本身 的字面意义，而是其一定语境条件下的交 际信息。（P3+1）
• （7）小王：中午在哪吃？
•
小张：老地方。
• （8）老师：现在几点了？
•
学生：路上自行车没气啦。
• （9）丈夫：怎么样？
事——“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱 出来给客人看，——大概自然是想得一点好兆头。 • “一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。 • “一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。 • “一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛 打。 • “说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。 你……” • “我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？” • “那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……。阿唷！哈哈 ！Hehe！he，hehehehe！’”——（鲁迅《立论》）
• （11）小文：叔叔好！
•
邻居：上学啦。
• （12）A : It is fine today , isn't it ?
•
B : Yeah , really fine .
• 语用学研究内容3： • 人际关系的维护比信息传递更重要。
• （13）“Hi,你好呀！This morning,我们对 你的case进行了discuss，我们发现，这对我 们没什么benefit。所以我们不得不遗憾地 告诉你：与这件事相关的所有project都将 被cancel掉。
• （8） a.“去机场。”
•
b.“你能载我去机场吗？”
• （9）小主从来容姿秀美、俏丽非凡。近日因诸事 繁杂，身子不适，略显容颜憔悴。奴才承蒙小主 多年雨露恩泽，每每思之，倍感惆怅。适逢皇额 娘刚刚送来番邦敬贡上等之辛辣食材，奴才私心 想着，若是小主用来，定是极好的！不知小主意 下如何？=吃炸酱面还就蒜不？
•
妻子：资料都拿去了。
• 语用学研究内容2：
• 对说话人意义的研究离不开语境，否则就 不能恰当地理解说话人在特定语境中传递 的交际意义。（P9+1）
• 主要结论：
• 简单而言，语用学的研究对象就是说话人 和听话人之间、话语和语境之间的互动关 系。（P9-3）
• （10）甲：还在吃饭啊？
•
乙：这么早就在散步？
•
甲：晚上看电影去吗？
•
乙：我明天有考试。
•
•
小王：这么晚还没回去呀？
•
小张：我明天有考试。
• “今天是星期天。”
•
丈夫：看一下有没足球比赛。
•
妻子：喂，今天是星期天。
•
丈夫：今天哪儿也不想去。
•
妻子：老爸，今天是星期天。
• 结论：语义学关注语言，语用学关注话语
• （二）抽象意义与语境意义
• 抽象意义：字面意义 • 语境意义：说话人意义
• 参考书目（二）
• 《简明语用学教程》 熊学亮 复旦大学 2008 • 《新编语用学概要》 何兆熊 上海外语教育 2000 • 《当代语用学》 姜望琪 北京大学 2003 • 《新编语用学概论》何自然 冉永平 北大 2009 • 《语用学教程》 索振羽 北京大学 2000
语言学期刊：
期刊名称
1 中国语文 2 世界汉语教学 3 当代语言学 4 语言教学与研究 5 语言科学 6 语言文字应用 7 汉语学报 8 方言 9 语言研究 10 古汉语研究 11 语文研究
四、语用学定义
• 语用学：研究在不同语境中话语意义的恰 当的表达和准确地理解，寻找并确立使话 语意义得以恰当地表达和准确地理解的基 本原则和准则。
• “妈妈，那是什么？”
• “妈妈，我想吃面包”/“妈妈，我饿了。” • “妈妈，我想买乌龟”/“妈妈，我想吃乌龟。”
• 你不戴眼镜的时候真漂亮。 • （预设：我戴眼镜的时候一定很丑了）
城》）
• （15） • 肖某：这件事情很复杂，涉及几个“大老
虎”，就看上面怎么处理了。 • 王某：Including the general manager 。 • 肖某：是呀，肯定不会不了了之的。
• 语用学研究内容4： • 语码混用和语码转换。
二、语义学和语用学
• （一） 语言与话语
• “我明天有考试。”
• 2.非语言语境
• （1）“缚而杀之，何如？”
•
“是矣，今若不先下手，必遭擒获。”
• （2）老杨：吃了吗？
•
老刘：吃了，上哪儿？
• （3） A : Good morning , John .
•
B : Good morning , Tom .
• （4）小王：怎么样？
•
小张：哎，难办啦！
• “看来他们不得不另找人来制定下一份经济 刺激方案了。”
小结：
• 一、语用学现象 • 二、语义学和语用学 • 三、什么是语境 • 四、语用学定义
• 预习： • 第二章 指示语及其指示信息
第一单元 什么是语用学
一、语用学现象
• （1）丈夫：我去办公室啦。
•
妻子：老公，今天是星期天。
• （2）丈夫：看一下有没足球比赛。
•
妻子：喂，今天是星期天。
• （3）丈夫：今天哪儿也不想去。
•
妻子：老爸，今天是星期天。
• （4）甲：下午踢球去吗？
•
乙：我好久都没踢了。
Fra Baidu bibliotek
• （5）甲：下午踢球去吗？
主办（管）单位
中国社会科学院语言研究所 北京语言大学 中国社会科学院语言研究所 北京语言大学 徐州师范大学语言研究所 教育部语言文字应用研究所 华中师范大学 中国社会科学院语言研究所 华中科技大学中国语言研究所 湖南师范大学
山西省社会科学院
• 六、课程考核模式：
• （一）平时成绩（30%） • 1.学习态度（9分） • 2.课堂参与（9分） • 3.平时作业（12分） • （二）期末考试（70分）
• （14）“Sure! have a look see!”张先生打开橱门 ，请鸿渐赏鉴。鸿渐拿了几件，看都是“成化”
、“宣德”、“康熙”，也不识真假，只好说：
“这东西很值钱罢？” “Sure! 值不少钱呢，Plenty of dough。并且
这东西不比书画。买书画买了假的，一文不值， 只等于waste paper。磁器假的，至少还可以盛饭 。我有时请外国friends吃饭，就用那个康熙窑‘ 油底蓝五彩’大盘做salad dish，他们都觉得古色 古香，菜的味道也有点old-time。”(钱锺书《围
• 结论：语义学关注语言功能性，语用学关注话语 得体性。
三、什么是语境
• 1.语言语境
• （ 1 ） “‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’，啊， 这样的诗句真美。”
• （ 2 ）“我还是那句话，我们俱乐部欠谁的，账 上有记录的，我们绝对不会赖账，账面上没记录 的我们不理会。”
• （3）“象你在家一样好了。”
• 甲：桌上的苹果到哪去了？ • 乙：刚才我饿了。 • 甲：桌上的苹果到哪去了？ • 乙：孩子们刚在屋里玩。
•“灯” •“送这些东西干啥？” •“小孩就是小孩”
•结论： 语义学关注抽象意义，语用学关注语
境意义。（P10-11)
• （三）功能性与得体性
• （1） Open the door ! • （2） Can you open the door ? • （3） I want you to open the door . • （4） Would you please open the door ? • （5） Would you please possibly open the door ？ • （6） What do people usually do after they enter
• 甲：我买的这裙子样式不错吧？ • 乙：颜色不错。
• 语用学： • “意会大于言传” • “到什么山唱什么歌” • “见人说人话，见鬼说鬼话”
• 课堂讨论：该打不该不打
• 我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。 • “难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光彩看着我，说。“我告诉你一件
一九二五年七月八日。
五、课程概要
• 第一章 绪论 • 第二章 指示语 • 第三章 会话含意 • 第四章 礼貌原则 • 第五章 前提关系 • 第六章 言语行为 • 第七章 模糊语 • 第八章 会话结构
• 第九章 跨文化语用 • 第十章 顺应论关联论 • 第十一章 模因现象
• 参考书目（一）：
• 《汉语语用趣说》徐默凡刘大为 暨南大学2011 • 《语用学十二讲》李捷何自然华东师大2011 • 《语用学：现象与分析》冉永平北京大学2005 • 《中华文化与汉语语用》 刘伯奎 暨南大学 2004
•
乙：晚上还在考试。
• （6）甲：下午踢球去吗？
•
乙：哎，昨天把腿拉伤了。
• 语用学研究内容1：
• 交际主体传递的信息往往不限于话语本身 的字面意义，而是其一定语境条件下的交 际信息。（P3+1）
• （7）小王：中午在哪吃？
•
小张：老地方。
• （8）老师：现在几点了？
•
学生：路上自行车没气啦。
• （9）丈夫：怎么样？
事——“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱 出来给客人看，——大概自然是想得一点好兆头。 • “一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。 • “一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。 • “一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛 打。 • “说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。 你……” • “我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？” • “那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……。阿唷！哈哈 ！Hehe！he，hehehehe！’”——（鲁迅《立论》）
• （11）小文：叔叔好！
•
邻居：上学啦。
• （12）A : It is fine today , isn't it ?
•
B : Yeah , really fine .
• 语用学研究内容3： • 人际关系的维护比信息传递更重要。
• （13）“Hi,你好呀！This morning,我们对 你的case进行了discuss，我们发现，这对我 们没什么benefit。所以我们不得不遗憾地 告诉你：与这件事相关的所有project都将 被cancel掉。