第24课 金色的脚印(六年级)同步测试.doc

第24课金色的脚印（六年级）同步测试
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分
得分
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
【题文】看拼音，写词语。

【答案】缘故清脆漫不经心消瘦黯淡兴高采烈
【解析】本题考查学生能够正确、规范书写课本生字表要求掌握的生字。

读准拼音，是正确书写生字的前提。

书写的基本要求有两个：1.使用正楷书写。

2.书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。

此外不能出现错别字，也是非常重要。

【题文】给加点字选择正确读音，画“√”。

炸（zhà zhá）豆腐冲（chòng chōng）着踱（duó d ù）来踱去
慢腾（téng tēng）腾零（līng líng ）零
【答案】zhá chòng duó tēng līng
【解析】此题考查学生对生字读音正确掌握的能力，尤其是多音字读音，要根据具体的词意，进行正确的选择。

冲：[ chōng ]
①用水或酒浇注，水撞击：～茶。

～剂。

～洗。

～荡。

②向上钻，直上：～腾。

～入云霄。

③破解不祥：～喜。

④空虚，谦虚：“大盈若～，其用不穷”。

～挹（yì）。

谦～。

⑤幼小：～昧。

～弱。

～龄。

⑥不顾一切，一直向前：～锋。

横～直撞。

⑦猛烈地撞击：～力。

～突。

⑧情感强烈：～动。

兴（xìng）～～。

[ chòng ]
①对着，向着：～着太阳。

②凭，根据：～你这么好学，一定能有成就。

③猛烈；强烈：～劲。

这酒真～。

④一种使金属板成形或在金属板上打孔的专用设备称“冲床”。

评卷人得分
⑤在冲床上加工金属工件：～压。

【题文】比一比，再组词。

哨（）  稍（）  徒（）  延（）捎（）  梢（）  徙（）  廷（）
链（）  豪（）  惕（）  舔（）涟（）  蒙（）  踢（） 添（）
【答案】
放哨稍等徒弟延续
捎走树梢迁徙朝廷
铁链富豪警惕舔一舔
涟漪雨蒙蒙踢球添加
【解析】本题考查学生对形近字的辨别能力。

形近字区别方法：（1）从字音上区别。

（2）从字形上区别。

（3）从字义上区别。

（4）利用形声字的特点区别。

中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义。

【题文】选择恰当的词语填空。

看盯眺瞪
（1）明天又是周末，我和哥哥准备一起去（）电影。

（2）射击的时候，眼睛一定要（）住靶心，手拿稳枪。

（3）他把眼睛都（）圆了。

（4）登高远（），全湖风光尽收眼底，真是美不胜收啊！
跑跃踱踩蹲跳
（5）男子一千米赛（），已经到了最后阶段，选手们开始奋力冲刺。

（6）妹妹个子矮，只能（）在凳子上去贴窗花。

（7）那两只老狐狸轻松自在地在屋里（）步。

（8）小弟弟早走累了，（）着不肯起来。

（9）只见那匹战马奋力一（），终于越过深深的壕沟。

（10）听了这话，他（）得老高，叫道：“不是我，不是我！”
【答案】
（1）看（2）盯（3）瞪（4）眺（ 5）跑
（6）踩（7）踱（8）蹲（9）跃（10）跳
【解析】对字义掌握并灵活运用的能力。

根据具体的语言环境，选择正确的动词。

动词：表示人或事物的动作、存在、变化的词。

动词的分类：
①表示动作行为：说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、
批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止
②表示存在变化消失：在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭
③表示心理活动：想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考
④表示判断：是、为、乃
⑤表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得
、宁可
⑥表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开
来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去
⑦表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵
【题文】按要求写句子。

（1）孩子们欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。

改为“被”字句：___________________________________
（2）四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

缩句：_____________________________________________
（3）正太郎发现两只老狐狸。

两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。

合并成一句：_______________________________________
【答案】
（1）树枝上的积雪都快被孩子们欢乐的叫喊声震落下来了。

（2）眼睛盯着他。

（3）正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛钯黯淡了。

【解析】对句式转换运用能力的考查。

（1）“被”字句：（什么2）被（什么1）（动作/怎么样）
方法1：看到把字句时，先分析出什么1、什么2和怎么样，再将把字句改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样。

方法2：理解句子意思，自问自答。

如“谁把什么怎么样”改为“什么被谁怎么样”（把字句改为被字句，就是什么1和什么2互调位置。

）
（2）缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。

主干也就是主语谓语宾语。

换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

（3）两句合并为一句，可以根据具体的句子，选择或者不选择关联词语。

注意不要改变原来的句意，去掉多余的成分，如主语，可根据具体需要直接去掉或者变成第三人称。

【题文】我能在括号里填上恰当的关联词语。

（1）（）小狐狸被绑在木棍上,（）小狐狸的父母却坚持不懈地救出小狐狸。

（2）（）金太郎为老狐狸送食,（）老狐狸知恩图报,在金太郎掉下悬崖后唤醒金太郎。

（3）他（）我的爸爸，（）我的老师。

【答案】
（1）虽然……但是……
（2）因为……所以……
（3）不是……而是……
【解析】考查学生对关联词的掌握情况。

对关联词积累运用能力的考查。

关联词把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。

复句通常用一些关联词语来连接。

关联词一般分并列关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、递进关系等。

虽然……但是……表示转折关系，是转折关系的关联词。

因为……所以……表示因果关系，是因果关系的关联词。

不是……而是……表示选择关系，是选择关系的关联词。

【题文】根据课文内容，选择正确的答案。

“金色的脚印”是指（）
A．阳光照耀下，狐狸一家的脚印非常好看。

B．“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义的东西。

这脚印，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的情感。

C．这脚印，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情，以及它们对人类的友善，因此这脚印也是对美好、崇高情感的赞美。

【答案】B C
【解析】对本文主要内容及中心思想掌握情况的考查。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

【题文】快乐阅读，我能行：
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。

每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。

过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，（两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，）轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。

（小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

）
老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。

渐渐地，木桩被啃得很细了。

老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到“这些”，泪水就不由得涌上眼眶。

【答案】
（1）第一层到“那只破碗里”。

第二层到“舔他的手”。

第一层讲正太郎给老狐狸送吃的。

第二层讲老狐狸亲近正太郎。

（2）老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。

渐渐地，木桩被啃得很细了。

老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！
因为正太郎被老狐狸对孩子的爱打动。

（3）越来越信任正太郎，把他当成了自己的朋友。

【解析】
（1）考查对段内分层方法的掌握情况。

阅读一篇文章时，有的段落内容复杂，说了几层意思。

为了更清楚地理解一段话的意思，了解文章的结构，更准确地掌握文章的内容。

我们除了学会给课文分段外，还要学会段中分层。

具体方法是：先初步了解每段的主要内容：再弄清段中有几句话，一句一句地读，弄懂每句话的意思；然后分析句子之间的关系，哪几句话说的是一个意思就是一层。

如果一句话就是一个意思，那这句话就是一层。

段中划分层次，也是有规律可循的，一般有这样几种：①按连贯关系分层法：段的内容是写一件事，并按照事情发展顺序写这件事，其中层次关系就是连贯关系。

层与层之间的连贯关系，一般有两种情况：按事情发展的先后顺序分层和
按时间的先后顺序分层。

②按总分关系分层法：先总后分结构，就是先出现总起句。

再写分述句。

先分后总结构式，就是先写分述的内容，再用总结句进行概括。

一般也分二层来理解。

③按并列关系分层法：围绕同一内容，把几种事物分别加以描述。

按照同一事物或同一内容的几个方面，分为一个方面一个方面来写。

④按因果关系分层法：先因后果。

先果后因。

概括层意的方法：
①连串法。

是概括层意最常用的方法之一，就是抓住层内主要句子，把每句概括成一个词语，用简洁通顺的语言把它们连串起来作为层意。

如果层内各句都比较重要，一般就用此法概括。

此法要注意：必须抓住关键词语；语言要简练通顺；要全面，忌以偏概全、舍主取次。

②摘句法。

也是常用的方法之一。

有些层中在开头或结层往往有能够表达本层主要思想内容的句子，总结层意时可摘录这些句子做层意。

运用这种方法也要注意。

一是必须找准中心句，二是有时还需把中心句做适当的调整或增减，以求准确、连贯。

③缩句法。

有的层是由一两个长句组成，可用缩句法来概括层意，方法是把长句去掉修饰部分，留下关键部分，缩成一简洁、通顺、要点全的短句作为层意。

如果是两个以上的长句，就要抓住主要内容的句子缩成精炼的短句做层意。

④取舍法。

有些层往往由许多句话组成，也没有明显的中心句，可用舍去次要内容。

抓住主要内容的句子来概括层意。

⑤归纳法。

也是常用的方法之一。

有些层，各句话分别从不同的角度一说明同一个问题。

概括层意时把各句表达的内容概括归纳为同一概念，这就是归纳法。

⑥关系法。

有些层，各句之间有明显的结构关系，可用分析结构关系的方法来概括层意。

例如因果关系的层，可抓往结果来概括；总分关系的可抓住总写来分的概括；时间顺序的可抓住表示时间先后的时间词来概括；并列关系的可并列列出表示各句内容的词语为根据……概括层意虽然方法多样，但在概括层意时要灵活选择恰当的方法，避免生般硬套，张冠李戴。