农村初中英语阅读课教学的现状分析和对策
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略【摘要】农村初中学生英语阅读理解能力一直是教育领域的研究焦点。
本文通过对农村初中学生英语阅读理解能力现状和困境的分析，提出了一系列有效的提升策略，包括利用多媒体技术进行教学、开展英语阅读理解能力训练活动等。
通过实践证明，这些策略对提升农村初中学生的英语阅读理解能力具有显著效果，并且逐渐成为越来越受关注的教学方法。
在未来，有必要进一步探索更有效的提升策略，为农村初中学生的英语学习提供更好的支持。
本研究对于完善农村教育体系，促进师生英语教学质量提升，具有一定的指导意义和借鉴价值。
【关键词】农村初中学生、英语、阅读理解能力、提升困境、改进策略、多媒体技术、训练活动、有效性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景农村初中学生英语阅读理解能力的提升已成为当前教育改革的重要议题。
通过加强对农村初中学生英语阅读理解能力的研究，探索有效的提升策略，可以有效帮助这一群体提高学习能力，提升英语水平，提升综合竞争力。
本研究旨在对农村初中学生英语阅读理解能力提升困境进行分析，并提出相应的改进策略，以期为农村初中学生英语教育提供有益的启示和帮助。
1.2 研究目的Ultimately, the goal of this research is to contribute to the existing literature on English language education in rural settings and to provide evidence-based strategies for enhancing rural junior high school students' English reading comprehension abilities. By addressing the specific needs and challenges faced by these students, this study seeks to promote inclusive and equitable access to quality education for all students, regardless of their background or location.1.3 研究意义The significance of improving the English reading comprehension ability of rural junior high school students lies in the fact that it can help narrow the educational gap between urban and rural areas. Due to limited educational resources and opportunities in rural areas, students often face challenges in developing their English skills, especially in reading comprehension. By enhancing their ability to understand and analyze English texts, these students can not only perform better in exams but also broaden their horizons and access more diverse knowledge.2. 正文2.1 农村初中学生英语阅读理解能力现状分析农村初中学生英语阅读理解能力是他们在英语学习过程中必须重点培养的一项技能。
农村初中英语阅读教学的问题及反思
农村初中英语阅读教学的问题及反思1. 引言1.1 教学背景农村初中英语教学背景相对复杂。
一方面，受长期受教育资源不足的影响，农村初中英语教学设备和师资力量较为欠缺，课堂教学质量参差不齐。
农村学生普遍存在英语基础薄弱、学习动力不足的问题，缺乏实践机会和运用英语的环境，导致他们在英语阅读能力上相对较弱。
对于农村初中英语阅读教学而言，教师在课堂教学过程中往往面临着教材和学生实际水平脱节的情况，难以针对每个学生的实际情况进行有针对性的教学。
随着信息化时代的来临，农村初中英语教学也面临着如何更好地融入多媒体技术、提升教学效果的挑战。
农村初中英语阅读教学迫切需要引起重视，加强教师队伍建设，完善教学资源，提升学生的阅读能力。
1.2 问题意识农村初中英语阅读教学的问题意识主要表现在以下几个方面：农村初中生英语阅读能力普遍较差。
由于农村学校师资力量相对匮乏，英语教学水平参差不齐，导致学生在阅读能力培养方面存在较大难题。
农村学生对英语阅读的兴趣不高。
由于农村学生普遍缺乏英语学习的环境和资源，他们对英语阅读缺乏足够的理解和重视，从而影响了他们的学习积极性和主动性。
农村初中英语教师教学方法单一、缺乏创新。
由于教师教学理念和教学手段滞后，缺乏有效的教学资源和方法，导致英语阅读教学效果不佳，学生学习欲望不强。
农村初中英语阅读教学存在诸多问题，亟需教育部门和教师们重视和解决。
只有认清问题、深入探究原因、采取有效措施，才能提高农村初中英语阅读教学质量，培养学生良好的阅读习惯和能力，推动农村教育的健康发展。
2. 正文2.1 农村初中英语阅读教学现状The current situation of English reading teaching in rural junior high schools is facing several challenges. Firstly, the lack of qualified English teachers in rural areas often leads to a shortage of teachers who are proficient in English and able to effectively teach reading skills. This results in a lower quality of instruction and less engaging classroom activities.2.2 存在问题分析农村初中英语阅读教学中存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：1.教材质量不高。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略1. 引言1.1 背景介绍In rural areas of China, English education in junior high schools faces various challenges, especially in the aspect of reading comprehension. With limited resources and experienced teachers, students in rural areas often struggle to develop their reading skills effectively. This issue not only affects their academic performance but also hinders their future opportunities for higher education or employment.1.2 问题提出The teaching of English reading in rural junior high schools is faced with various challenges. Due to limited resources and lack of experienced teachers, students in rural areas often struggle with English reading comprehension. The gap between urban and rural areas in terms of English education is widening, leading to unequal opportunities for students in different regions. Additionally, the traditional teaching methods used in rural schools may not be effective in improving students' English reading skills. Therefore, it is crucial to analyze the existing problems in English reading teaching in rural junior high schoolsand explore strategies to address these issues. By identifying and addressing the challenges faced by students and teachers in rural areas, we can improve the quality of English education and provide equal opportunities for all students to succeed in their language learning journey.1.3 研究意义The significance of researching on rural junior high school English reading teaching lies in the following aspects:1. Improve students' English reading ability: Rural junior high school students often lack exposure to English materials and opportunities for English practice. By studying and improving the teaching methods in English reading, students' reading ability can be enhanced, which is crucial for their overall English proficiency.2. 正文2.1 农村初中英语阅读教学现状分析Furthermore, the teaching methods used in rural middle schools may not effectively support English reading development. Traditional teaching approaches that focus on rote memorization and grammar drills may not engage students orhelp them develop the critical thinking skills needed for effective reading comprehension.2.2 存在的问题在农村初中英语阅读教学中，存在一些问题需要解决。
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略第一，学生英语基础薄弱。
由于农村学校英语教学资源相对匮乏，学生在初中入学时英语基础较为薄弱，导致他们在阅读理解方面的能力相对较差。
第二，缺乏专业的英语教师。
农村学校英语教师数量不足，而且很多教师也没有受过系统的英语教学培训，缺乏相关的教学经验和专业知识，无法很好地指导学生提升阅读理解能力。
学生学习动力不足。
由于农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，他们对英语阅读缺乏积极性，学习效果较差。
针对这些困境，可以采取以下几个改进策略：第一，加强师资培训。
政府可以加大对农村学校英语教师的培训力度，提高他们的教学能力和专业素养，让他们能够更好地指导学生提升阅读理解能力。
第二，优化英语教材和教学资源。
学校可以引进更优质的英语教材，同时提供更丰富的英语学习资源，如英语电影、英语角等，激发学生学习英语的兴趣和动力。
创设良好的学习环境。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会和同学交流英语，提高他们的口语表达和听说能力。
第四，科学安排课程。
学校可以合理安排英语课程，加大对阅读理解的训练，提高学生的阅读能力。
可以开设英语俱乐部，组织学生读英语原版书籍，拓宽他们的阅读广度。
第五，鼓励家庭参与。
学校可以组织家长会或家长讲座，向家长介绍如何帮助孩子提升阅读理解能力，鼓励家庭积极参与英语学习。
要提高农村初中学生的英语阅读理解能力，需要加强师资培训，优化教材和教学资源，创设良好的学习环境，科学安排课程，鼓励家庭参与。
只有这样，才能帮助农村学生提升英语阅读理解能力，提高他们的英语水平。
农村初中英语阅读教学的问题及反思
农村初中英语阅读教学的问题及反思随着我国农村教育事业的持续发展，农村初中英语教学也逐渐引起关注。
与城市初中相比，农村初中英语教学存在着许多问题，尤其是在阅读教学方面。
本文将对农村初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出一些反思和建议。
农村初中英语阅读教学存在内容单一的问题。
许多农村地区的学校条件有限，师资力量薄弱，导致教材内容比较陈旧，难以满足学生的学习需求。
常见的情况是，学生只能接触到一些简单的英语阅读材料，缺乏针对性和趣味性。
这不仅影响了学生的学习积极性，也制约了他们的阅读能力提高。
农村初中英语阅读教学存在教学方法单一的问题。
由于条件有限，许多农村地区的教师只能采用传统的课堂教学方法，如板书、讲解、默写等，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方法对于培养学生的阅读兴趣和能力是远远不够的，容易导致学习效果不理想。
农村初中英语阅读教学存在评价方式单一的问题。
在许多农村地区的学校，英语阅读能力评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生实际阅读能力的全面评价。
这种评价方式容易导致学生只关注应试技巧，而忽视阅读能力的提高。
针对以上问题，我们需要进行深刻的反思和完善。
我们应该更新教材内容，引入更加生动活泼、有趣的英语阅读材料，满足学生的学习需求。
可以通过购买一些适合学生阅读的英语故事书、绘本等，丰富学生的阅读资源，激发学生的学习兴趣。
我们需要改进教学方法，增加课堂互动和趣味性。
可以尝试采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生参与阅读的热情，提高他们的阅读能力。
教师也应该多关注学生的个性发展，因材施教，培养学生的阅读习惯和能力。
我们需要改变评价方式，注重对学生实际阅读能力的全面评价。
除了考试成绩外，可以采用阅读日记、口头表达、朗读比赛等形式对学生的阅读能力进行评价，真实反映学生的阅读水平和进步情况。
农村初中英语阅读教学存在着许多问题，需要我们共同努力来解决。
通过不断地反思和完善，相信我们能够改善农村初中英语阅读教学，提高学生的英语阅读能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
农村初中英语课堂阅读教学的探讨
农村初中英语课堂阅读教学的探讨随着农村国民经济的快速发展和人民生活水平的提高，农村初中英语教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
阅读教学作为英语教学的重要环节，在农村初中英语课堂中的地位和作用愈发凸显。
本文将就农村初中英语课堂阅读教学的现状和存在的问题进行探讨，并提出相应的解决方法。
一、现状分析1. 缺乏实际阅读素材：农村初中英语课堂教学所使用的教材往往内容陈旧，与现实生活脱节，无法引起学生的真实兴趣。
农村学生的生活环境和经验相对有限，阅读材料缺乏与他们实际生活相关的内容。
2. 重视程度不高：由于农村学校师资力量相对薄弱，教师对阅读教学的重视程度不高，更多的时间和精力放在了语法和词汇的教学上。
导致农村学生对阅读缺乏兴趣和动力，阅读能力得不到有效提升。
3. 缺乏有效的教学方法：农村初中英语课堂阅读教学中，教师往往以讲解知识点为主，缺乏互动和多样化的教学方法。
学生对于阅读材料的理解和应用能力得不到有效的锻炼。
二、解决方法为了改善农村初中英语课堂阅读教学的状况，可以采取以下措施：1. 选择适合学生的阅读材料：教师可以根据学生的兴趣和实际生活经验，选择与农村学生相关的阅读材料。
农村孩子对于田园生活、农田劳作等主题感兴趣，可以选取这类材料进行阅读教学。
2. 培养阅读兴趣：教师可以通过开展阅读竞赛、阅读角色扮演等活动，培养学生的阅读兴趣。
可以鼓励学生多读英语原著，拓宽视野，提高阅读积极性。
3. 引导学生运用阅读策略：教师可以引导学生学习并使用一些有效的阅读策略，如预测、推测、概括等，提高学生对于阅读材料的理解能力和应用能力。
4. 多样化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、课堂讨论等，提高学生的主动参与度和阅读能力。
5. 重视阅读词汇的积累：阅读是语言运用的能力，而词汇是阅读的基础。
教师可以加强学生的词汇积累，培养学生对于生词的敏感性和理解能力。
三、总结农村初中英语课堂阅读教学的改进是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力和探索。
农村初中英语课堂阅读教学的探讨
农村初中英语课堂阅读教学的探讨随着我国农村教育的不断发展，农村初中英语教学也逐渐受到越来越多的重视。
阅读是语言学习的重要环节，对于学生的语言能力和认知能力有着重要的影响。
而在农村初中英语教学中，阅读教学更是需要引起我们的高度重视。
本文将围绕农村初中英语课堂阅读教学进行探讨，探究如何更好地开展农村初中英语阅读教学。
一、农村初中英语阅读教学的现状1.师资力量不足农村地区教育资源相对短缺，师资力量不足是农村初中英语阅读教学中的一大难题。
部分农村学校缺乏具有专业英语素养和教学经验的教师，导致学生的阅读教学质量无法保障。
2.学生基础薄弱农村学生在英语学习的起点和学习环境方面与城市学生存在较大差异。
由于受到环境和资源的限制，农村学生的英语学习基础相对较弱，对于英语阅读的理解能力和阅读习惯有所欠缺。
3.教学方法单一农村初中英语教学在一定程度上存在教学方法单一的问题，过分依赖传统的讲授式教学，而忽视了对于学生阅读能力的培养和提升。
1.培养学生的兴趣农村学生的生活环境和学习背景相对单一，他们很难将英语阅读与实际生活联系起来，缺乏对阅读的兴趣。
如何在课堂教学中激发学生对于英语阅读的兴趣，成为了农村初中英语阅读教学面临的挑战。
2.提升学生的阅读能力农村学生的英语阅读能力相对较弱，如何通过有效的教学方法和手段，帮助学生提升阅读能力，成为了农村初中英语阅读教学的难点和挑战。
3.改善教学环境农村学校的教学条件和环境相对较差，如何改善农村初中英语阅读教学的教学环境，提升教学整体质量，也是需要思考和解决的问题。
2. 多元化教学方法在农村初中英语阅读教学中，教师应该多元化教学方法，不仅仅依赖于传统的讲授式教学，还要结合学生的实际情况，采用多种形式进行教学，例如课堂互动、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
3. 创设浸入式教学环境教师可以利用学校和社区资源，创设浸入式教学环境，让学生在阅读中感知、体验英语语言文化，让学生的阅读实践更加接近实际生活，从而激发学生对英语阅读的兴趣。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略随着教育改革的不断深入和农村教育的快速发展，农村初中英语教学也逐渐受到了广泛关注。
阅读教学是英语学习的重要组成部分，但在农村初中英语教学中，阅读教学常常存在一些问题。
本文将对农村初中英语阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
1. 师资力量不足农村地区的师资力量相对匮乏，很多教师对英语的专业知识和教学方法了解不够充分，难以满足学生的需要。
2. 学生学习兴趣不高农村初中学生多数来自农村家庭，他们的家庭背景、生活环境、文化水平等与城市学生有很大差异，因此他们对英语学习的兴趣往往不高，对阅读教学缺乏积极性。
3. 缺乏有效的教学资源农村初中的教学资源相对缺乏，学校图书馆的书籍量不足，缺乏多样化的英语阅读材料，无法满足学生的需求。
4. 教学方法单一农村初中英语教学往往倾向于传统的讲解和填鸭式的教学方法，缺乏趣味和创新，难以调动学生的学习积极性。
二、农村初中英语阅读教学策略1. 加强师资培训针对师资力量不足的问题，应当加强农村初中英语教师的培训工作，提高他们的专业水平和教学技能，使其能够更好地开展阅读教学工作。
2. 创设良好的学习环境为了提高学生的学习兴趣，学校应当创设良好的学习环境，包括丰富多彩的英语角、多媒体设备和音像材料等，从而激发学生学习的热情。
3. 拓展教学资源学校应当积极引进各种类型的英语阅读材料，包括英语原版书籍、多媒体英语课件、英语视听资料等，为学生提供多样化的英语学习资源。
4. 多样化的教学方法教师在进行阅读教学时可以采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏教学、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读学习，从而提高学习积极性。
5. 培养学生自主学习能力教师应当引导学生建立良好的学习习惯，培养其自主学习的能力，通过引导学生自主选择阅读材料、自主探究阅读方法等方式，激发学生的学习主动性。
6. 注重阅读技巧的培养在阅读教学中，教师应当注重培养学生的阅读技巧，教授给学生一些阅读技巧，如预测、推断、归纳、总结等，帮助他们更好地理解和把握阅读材料。
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略1.学生基础薄弱。
农村初中学生在英语学习过程中，受到家庭环境和学校资源的限制，英语基础相对较差，词汇量不足，语法结构掌握不牢固，影响了阅读理解能力的提升。
2.学习氛围欠缺。
农村初中学生在学校中往往缺乏良好的学习氛围，班级人数多、班级教育资源相对匮乏，课堂教学效果不佳，学生的自主学习和阅读习惯培养不凝。
3.缺乏有效的学习方法。
农村初中学生在学习英语过程中缺乏科学的学习方法，重复机械的背诵单词和语法规则，忽视了阅读理解的训练，没有培养起对英语阅读的兴趣，导致阅读理解能力无法有效提升。
针对以上困境，以下是一些改进策略：1.提高基础知识水平。
通过组织补习班、增加课堂辅导等方式，加强对学生英语基础知识的强化训练，帮助学生打牢基础，提升词汇量和语法能力。
2.丰富阅读材料。
引导学生阅读一些与农村生活相关的英语文章，满足学生情感和认知需求，激发学生的学习兴趣。
选择一些简单易懂、生活实用的阅读材料，逐步提高阅读难度，培养学生的阅读理解能力。
3.开展多样化的阅读活动。
组织学生参加朗读比赛、脱口秀等活动，让学生在阅读中感受英语的魅力，培养自信心，提高口语表达能力。
开展书法、绘画等相关活动，增强学生的想象力和表达能力。
4.培养阅读习惯。
鼓励学生每天进行固定时间的阅读训练，养成坚持读英语书籍、报纸、杂志等的习惯。
引导学生多思考、多总结，对计算机与移动设备辅助学习需要进行引导，避免过度依赖。
5.提供良好的学习环境和资源。
学校应提供良好的图书馆、电子教室等资源，增加阅读材料的种类和数量，为学生创造良好的学习氛围。
鼓励学生积极参加学校英语角、英语俱乐部等活动，增加学生在英语学习中的社交互动机会。
要提升农村初中学生的英语阅读理解能力，必须从多个方面入手，加强基础知识的巩固，培养学生的阅读兴趣和习惯，提供良好的学习环境和资源，帮助学生掌握科学的学习方法，从而有效提升英语阅读理解能力。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略农村初中英语阅读教学面临的问题主要有以下几个方面：1.资源匮乏：农村初中英语阅读教学资源相对不足，学校图书馆图书数量和质量有限，教师教学用书、教辅材料和多媒体设备等缺乏。
这导致了教学资料的选择性不高，教材选择有限，无法满足学生多样化的需求。
2.阅读能力较弱：农村初中学生在英语阅读方面一般基础较弱，词汇量少、语言难度大、语法掌握不牢固等问题较为突出。
他们往往没有形成良好的阅读习惯和阅读技巧，缺乏对文章整体和局部的把握能力。
3.学习环境差：农村学校的英语教学环境相对较差，教育资源匮乏，学生家庭背景差，英语学习氛围不浓，缺乏与学生用英语交流的机会。
这对于学生英语的学习和阅读能力培养造成一定的阻碍。
针对上述问题，可以采取以下策略来提高农村初中英语阅读教学的效果：1.优化教学资源：加大对农村初中英语教学资料的投入，提高校内外文化资源的共享程度。
学校可以通过购买和租借图书、期刊等教材来增加阅读材料的丰富度和多样性。
教师可以积极利用多媒体设备和网络资源，引导学生进行阅读和学习。
2.巩固基础知识：针对农村初中学生英语阅读能力较弱的问题，教师应注重基础知识的巩固和基本技能的训练。
通过词汇、语法、句型等知识的系统学习和反复练习，提高学生的语言水平和阅读能力。
3.培养阅读习惯和技巧：教师可以通过朗读、背诵、听读、角色扮演等方式培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
教师还应指导学生掌握一些阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词、预测文章内容等，使学生更好地理解和把握文章。
4.创设良好的学习环境：学校应提供良好的英语学习环境，如设立英语角、组织英语演讲比赛、开展英语活动等。
教师可以组织学生进行英语阅读交流和小组合作，增加学生用英语交流的机会，提高学生的语言运用能力和自信心。
针对农村初中英语阅读教学的问题，需要教师和学校共同努力，优化教学资源，培养学生的英语阅读能力和习惯，创设良好的学习环境，以提高学生的英语水平和阅读能力。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略在农村地区的初中英语教育中，阅读教学一直是一个值得关注的问题。
由于教学资源、师资力量等方面的不足，导致了农村初中英语阅读教学存在着一系列的问题。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 缺乏师资力量农村地区的初中英语教师数量不足，且大部分教师的英语水平和教学理念相对滞后。
这就导致了初中英语教学质量参差不齐，尤其是阅读教学的质量。
2. 缺乏教学资源农村地区学校的图书馆、电子阅览室等教学资源匮乏，这严重制约了初中英语阅读教学的开展。
学生们在学校或者家庭都很难获取到大量的英语阅读材料。
3. 学生学习动力不足由于环境的影响以及教学资源的匮乏，农村学生们对英语学习的动力普遍较低，尤其是对阅读的兴趣不高。
4. 学生自主阅读能力较弱由于学生对英语的学习动力不足，他们对于英语阅读的自主能力也相对较弱。
这在一定程度上增加了教师的教学负担，也制约了学生的英语阅读水平的提高。
二、解决策略1. 提升教师的英语水平学校可以通过组织培训、开展英语角等多种形式，提升教师的英语水平。
学校应该引进一些优秀的英语教材和教学资源，让教师们能够更好地进行英语阅读教学。
2. 建设多媒体教室和电子阅览室学校可以在教学楼内建设多媒体教室，并购置一定数量的电子阅览设备，这样可以为学生提供更加便利的阅读环境。
学校也应该积极购买一些优秀的英语阅读材料，充实学校的图书馆。
学校可以通过举办英语演讲比赛、英语阅读比赛等活动，让学生们更加深入地了解英语的魅力。
学校也可以组织学生阅读小组，互相交流、分享阅读心得，从而激发学生的学习兴趣。
学校应该给予学生更多的自主学习的机会，例如制定一些阅读任务，让学生按照自己的节奏和方式进行，从而培养学生的英语阅读自主能力。
学校也可以通过评选“优秀阅读者”等方式，激励学生自主进行英语阅读。
5. 提升英语阅读教学的针对性针对学生的不同水平，学校应该进行有针对性的英语阅读教学。
农村初中英语课堂阅读教学的探讨
农村初中英语课堂阅读教学的探讨随着我国农村教育水平的不断提高，农村初中英语课堂阅读教学也逐渐受到重视。
阅读是英语学习中非常重要的一部分，对学生的英语语言能力和综合素质有着非常大的影响。
在农村初中英语课堂中，由于师资、教材、学生等方面的限制，阅读教学面临着一些挑战。
本文将围绕农村初中英语课堂阅读教学展开探讨，探究如何有效地开展阅读教学，提高学生的阅读能力。
一、农村初中英语阅读教学的现状分析在农村初中英语课堂中，阅读教学面临着以下几个问题：师资力量较为匮乏、教材资源相对落后、学生的基础差异较大。
农村地区的英语教师大多数是本科教育或专科教育背景，师资水平参差不齐，有的老师英语水平较低，对于英语阅读教学方法和技巧了解不足，难以进行有效的阅读教学。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校的教学条件和教材资源相对落后，这给英语阅读教学带来了一定的困难。
农村初中学生的家庭环境和学习基础普遍较差，学生的英语基础差异较大，这给阅读教学带来了一定的挑战。
针对农村初中英语阅读教学面临的问题，可以从以下几个方面着手，有效地开展阅读教学：1.激发学生的学习兴趣在农村初中英语阅读教学中，激发学生的学习兴趣非常重要。
教师可以通过引入生动有趣的故事、漫画、音频、视频等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，激发他们对英语阅读的兴趣。
教师还可以通过鼓励学生多读、多思考、多交流，培养学生的阅读习惯，增强他们的阅读兴趣，提高英语阅读的积极性。
2.巧用教学资源在农村初中英语阅读教学中，教学资源的利用非常关键。
教师可以结合学生的实际情况，灵活运用教材、多媒体教学资源、网络资源等进行阅读教学。
通过多媒体教学、多种教学手段的运用，让学生在视觉、听觉、语言等多个方面进行综合感知，提高他们的阅读能力和阅读兴趣，增强学生的学习效果。
3.注重阅读策略的教学在农村初中英语阅读教学中，注重阅读策略的教学非常重要。
教师可以通过系统的阅读课程设计，教授学生一些有效的阅读技巧和策略，如扫读、略读、细读、推断词义等。
农村初中英语阅读教学的问题及反思
农村初中英语阅读教学的问题及反思【摘要】农村初中英语阅读教学一直存在着诸多问题，影响着学生的学习效果和英语水平的提升。
本文从农村初中英语教育现状、阅读教学存在的问题、反思与探讨、有效的阅读教学策略、促进措施等方面展开讨论。
针对阅读教学存在的问题，提出了一些反思和探讨，同时探讨了一些有效的阅读教学策略，并提出了促进农村初中英语阅读教学的措施。
最后对未来展望、总结归纳和建议与展望进行了分析和总结。
希望通过本文的讨论和观点交流，可以引起更多人对农村初中英语阅读教学问题的重视，促进农村初中英语教育的提升和发展。
【关键词】农村初中英语阅读教学、问题意识、研究意义、教育现状、存在的问题、反思、探讨、教学策略、促进措施、未来展望、总结归纳、建议与展望。
1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the rapid development of modern technology and increased globalization, the importance of English education in rural areas has become more prominent.However, the quality of English education in rural junior middle schools still faces many challenges.1.2 问题意识农村初中英语阅读教学存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：由于农村学校资源匮乏，师资力量不足，导致英语阅读教学质量无法得到有效保障。
农村学生学习环境欠缺英语学习氛围，缺乏实际应用的机会，导致阅读兴趣不高，影响阅读能力的提升。
农村初中生基础薄弱，语言表达能力有限，缺乏阅读习惯和技巧，给英语阅读教学增加了难度。
由于教材选择、教学方法等方面存在问题，导致农村初中生无法有效进行英语阅读训练，影响了他们的整体学习水平提高。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略一、问题分析农村初中英语阅读教学中存在以下问题：1.学生的词汇量较少：由于农村环境中英语学习资源相对匮乏，学生的词汇量往往相对较少。
2.学生的语法掌握不牢固：农村初中英语教学中，重视语法的讲解和练习，而对于阅读理解的训练较少，导致学生对于语法的掌握程度不够牢固。
3.学生阅读速度较慢：由于缺乏阅读习惯和练习，学生的阅读速度相对较慢，阅读效率低下。
4.学生对于长篇阅读理解能力有限：由于农村初中英语教学中对于阅读理解的训练不足，学生在长篇阅读理解上存在困难。
二、策略1.扩大词汇量：通过多种方式扩大学生的词汇量，如给学生提供更多的词汇资源，组织词汇竞赛和课堂游戏等提高学生的词汇积累能力。
2.强化语法训练：在阅读理解训练中，适当地加入语法知识点的强化练习，提高学生对语法知识的掌握程度，以便更好地理解阅读材料。
3.培养阅读习惯：鼓励学生多读英语原版的故事书、报纸、杂志等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
设置学生课后阅读任务，要求学生每天有固定的阅读时间和阅读量。
4.丰富阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括但不限于故事、科普知识、新闻、文化背景等。
灵活运用不同类型的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5.系统训练阅读理解能力：在课堂上有针对性地进行阅读理解的练习，注重培养学生的综合阅读能力，如理解文章主旨、判断事实与推理、推断推理等。
6.师生互动：课堂上采取灵活的教学方式，如让学生进行小组互动讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性。
7.个性化辅导：对于阅读能力较差的学生，可以进行个性化的辅导和训练，根据学生的实际情况量身定制训练计划，帮助学生提高阅读水平。
通过以上策略的实施，可以有效解决农村初中英语阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读能力和阅读积极性，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。
农村初中英语阅读课活动设计的优化策略
农村初中英语阅读课活动设计的优化策略随着农村教育的改革和发展，农村初中英语教育也在不断地进行着改进和完善。
而作为英语教学中的重要环节之一，阅读课活动在农村初中英语教学中扮演着重要的角色。
如何优化农村初中英语阅读课活动，提高学生的英语阅读能力，已经成为当前教育工作者急需解决的问题。
本文将针对农村初中英语阅读课活动的现状和存在的问题，提出一些优化策略，以期帮助教育工作者更好地开展农村初中英语阅读课活动。
一、现状分析目前，农村初中英语阅读课活动存在以下几个方面的问题：1. 教师教学理念和方法单一在农村初中英语阅读课教学中，一些教师的教学理念和方法相对单一，缺乏创新和多样性。
在教学中，他们过分注重学生的记忆和模仿，并忽视了培养学生阅读习惯和阅读能力。
2. 学生学习动机不足由于农村初中学生的学习环境和家庭背景的限制，导致部分学生对英语学习兴趣不高，学习动机不足。
这就导致了学生在阅读课活动中的学习积极性不高，很难取得良好的阅读效果。
3. 学生语言能力有限农村初中学生由于学习资源的匮乏，导致他们的英语语言基础比较薄弱。
他们在进行英语阅读时往往会遇到一些阅读障碍，影响了阅读理解的质量。
以上问题的存在，严重制约了农村初中英语阅读课活动的开展和学生阅读能力的提高。
我们有必要对农村初中英语阅读课活动进行优化改进，以期提高教学质量和学生英语阅读能力。
二、优化策略针对教师教学理念和方法单一的问题，学校应该加强对教师的培训和引导，帮助他们更新教学理念，拓宽教学思路，尝试多种教学方法。
可以鼓励教师运用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
针对学生学习动机不足的问题，学校可以采取一些措施调动学生的学习兴趣，增强学习动机。
可以通过举办英语阅读比赛、开展英语演讲比赛等活动，激励学生成绩优秀的学生，营造良好的学习氛围。
3. 分层次设置阅读内容由于学生的英语语言能力有限，我们可以根据学生的阅读水平，分层次设置阅读内容。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略【摘要】本文主要对农村初中英语阅读教学问题进行了分析和探讨。
在教学问题分析部分，我们探讨了农村初中生英语阅读能力的薄弱之处，主要表现为词汇量不足、阅读理解能力差等方面。
影响因素分析中指出了教师水平、学生学习态度等因素对教学的影响。
解决策略探讨部分介绍了提高教师教学水平、营造良好学习氛围等策略。
在有效教学方法部分，我们提出了采取多媒体教学、开展阅读训练等方法。
我们强调了培养学生的阅读兴趣的重要性，并总结了本文的研究成果，展望未来的研究方向。
通过本文的研究，我们希望能够为农村初中英语阅读教学提供有益的借鉴和参考。
【关键词】农村初中、英语阅读、教学问题、影响因素、解决策略、有效教学方法、阅读兴趣、总结分析、展望未来1. 引言1.1 研究背景The teaching of English reading in rural junior high schools has always been a challenging issue. With limited educational resources and a lack of qualified English teachers, students in rural areas often struggle to develop their reading skillseffectively. This not only hinders their overall academic performance but also affects their future opportunities for further education and employment.1.2 研究意义The significance of researching rural junior high school English reading teaching lies in its potential to improve educational outcomes for students in rural areas. Due to various factors such as limited educational resources, lack of quality teachers, and insufficient access to English language materials, students in rural schools often face challenges in developing their English reading skills.2. 正文2.1 教学问题分析教学问题分析主要包括以下几个方面：一是农村初中英语阅读教学资源匮乏。
农村初中英语阅读教学存在的问题及反思探究
农村初中英语阅读教学存在的问题及反思探究随着社会经济的不断发展，农村地区的教育条件得到了很大的改善，但是农村初中英语教学依然存在一些问题，尤其是在阅读教学方面。
本文将分析农村初中英语阅读教学存在的问题，并探讨解决这些问题的方法和策略。
问题一：教师水平参差不齐农村地区的英语教师队伍往往水平参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学经验，难以胜任阅读教学工作。
一些教师对英语阅读教学方法和策略不够了解，导致教学效果不佳。
解决方法：教育部门可以组织培训班和讲座，提升农村英语教师的专业水平和教学能力。
鼓励优秀的英语教师到农村地区支教，为农村学生提供更好的英语教育服务。
问题二：缺乏有效的教材和资源支持农村初中英语学校的教学资源相对匮乏，缺乏优质的教学教材和学习资源，这对阅读教学提出了挑战。
学生接触到的英语阅读材料质量参差不齐，难以激发学生的学习兴趣和阅读动力。
解决方法：教育部门可以投入资金，编写适合农村初中英语学生阅读水平的教材，并丰富教学资源，丰富英语阅读材料。
利用现代化的教学技术手段，让学生接触到更多的英语阅读资源，提高他们的阅读能力。
问题三：学生学习动力不足解决方法：学校可以通过举办各种形式的英语阅读比赛、活动，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以采用多种教学方法，结合学生的实际情况，激发他们的学习动力。
家庭和社会也要重视学生的英语学习，给予他们更多的支持和鼓励。
问题四：缺乏有效的评估机制农村初中英语阅读教学缺乏有效的评估机制，学生的阅读能力无法得到客观的评价。
老师无法准确地了解学生的阅读水平和问题所在，难以有针对性地进行教学。
解决方法：学校可以建立起科学的英语阅读评估机制，定期对学生进行阅读能力测试，全面了解学生的阅读水平，帮助他们及时发现问题并加以解决。
教师要灵活运用各种评估方法，多角度、全方位地了解学生的阅读情况。
农村初中英语阅读教学存在着一些问题，但是通过共同的努力，这些问题是可以解决的。
教育部门、学校、教师、家庭和社会都应该共同关注农村初中英语阅读教学的问题，共同努力，为农村学生提供更好的英语阅读教育服务。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略随着农村教育的发展，农村初中英语阅读教学也面临着一些问题。
本文将对农村初中英语阅读教学问题进行分析，并提出相应的策略进行解决。
一、问题分析1. 背景知识的欠缺：农村学生由于接受教育资源的不充分，往往缺乏必要的背景知识，这给他们阅读理解带来了困难。
策略：在教学中，要注重培养学生的背景知识，可以通过课前预习、课堂导入等方式，帮助学生理解阅读材料中的相关背景知识。
2. 词汇量的不足：农村学生的英语词汇量普遍较低，这使得他们在阅读过程中很难理解文章的意思。
策略：在教学中，要重视词汇的教学，注重词汇的积累和巩固。
可以通过背单词、词组等方式进行词汇的训练，同时在阅读过程中，可以通过上下文的理解来帮助学生理解生词的意思。
3. 阅读策略的不熟练：农村学生往往缺乏有效的阅读策略，不知道如何处理不懂的地方，导致阅读理解能力不强。
策略：在教学中，要注重培养学生的阅读策略意识。
可以通过教授一些常用的阅读策略，如快速阅读、略读、查读等，帮助学生提高阅读效率和准确度。
4. 阅读材料的选择问题：农村初中英语教材中的阅读材料往往与学生的生活和经验相关性较低，难以引起学生的兴趣和阅读的积极性。
策略：在教学中，要合理选择与学生生活经验相关的阅读材料。
可以引入一些与农村生活相关的话题，如农作物、农田管理等，激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
二、策略措施1. 创设情境，增加背景知识通过创设情境来增加学生的背景知识，在教学前，可以先让学生观看相关视频或图片，了解相关的背景知识，激发他们的学习兴趣。
在教学中可以引入一些实例，使学生更好地理解阅读材料中的内容。
2. 多样化的词汇教学在课堂教学中，可以采用多样化的方式进行词汇教学，如游戏、竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
可以通过记单词卡片、词汇表等方式，帮助学生巩固词汇。
综上所述, 农村初中英语阅读教学存在着背景知识不足、词汇量不足、阅读策略不熟练以及阅读材料选择问题等问题。
农村初中英语阅读教学问题分析及策略
农村初中英语阅读教学问题分析及策略随着我国农村教育的发展，农村初中英语教学也逐渐受到重视。
在农村初中英语教学中，阅读教学一直是教师们普遍面临的难题。
本文将针对农村初中英语阅读教学问题进行分析，并提出相应的策略，希望可以为农村初中英语阅读教学提供一些参考。
一、问题分析1. 学生基础薄弱农村初中学生的英语基础普遍较薄弱，他们的词汇量较小，语法知识掌握不牢固，这给阅读教学带来了很大的困难。
学生在阅读过程中会遇到很多生词和生词短语，无法熟练掌握句子结构和语法，从而导致阅读理解困难。
2. 阅读兴趣不高农村学生的生活环境和文化背景与英语阅读材料的内容和主题相距甚远，这导致他们对英语阅读材料的兴趣不高。
学生对阅读缺乏主动性和积极性，对阅读材料的理解和认同感较低，自然导致阅读效果不佳。
3. 英语教师教学水平参差不齐农村地区的英语教师整体水平较为参差不齐，有些教师受限于文化和教育资源的条件，自身的英语水平和教学能力有限。
这就导致了英语教师在阅读教学中难以有效引导学生，无法很好地解决学生在阅读中遇到的问题。
二、策略建议1. 引导学生主动阅读针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过多种途径引导学生主动阅读。
可以选择与学生生活和兴趣爱好相关的阅读材料，例如民间故事、传统文化等，让学生从中感受到乡土情怀和人文关怀，激发学生对阅读的兴趣。
教师还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、阅读小组讨论等，通过活动形式来培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 注重词汇和语法的训练针对学生基础薄弱的问题，教师应该注重词汇和语法的训练，帮助学生提高词汇量和语法能力。
可以通过词汇记忆游戏、语法填空练习等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇和语法知识，提高阅读理解能力。
教师还可以设计一些与阅读材料相关的词汇和语法训练题，让学生在阅读的同时加强词汇和语法的训练，提高阅读的效果。
3. 采用多媒体教学手段针对教师教学水平参差不齐的问题，可以采用多媒体教学手段来提高教学效果。
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略
农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略随着我国经济的快速发展，教育事业也取得了长足的进步，农村地区的教育水平也有所提高。
与城市地区相比，农村地区的教育资源仍然存在不足，农村初中学生的英语阅读理解能力提升面临一些困境。
本文将探讨农村初中学生英语阅读理解能力提升的困境，并提出相应的改进策略。
1. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市地区来说较为匮乏，学校的图书馆、教学设备等方面的投入不足，这对学生的英语阅读能力提升带来一定的限制。
2. 师资力量不足农村地区的教育人才储备有限，一些学校缺少专业的英语教师，这影响了学生的英语学习和阅读能力的提升。
3. 学生学习动力不足农村学生家庭条件一般较为困难，他们的学习动力可能不如城市学生那么强烈，这也会影响他们学习英语的积极性和阅读理解能力的提升。
改进策略政府应加大对农村学校的教育资源投入，提高学校图书馆和教学设备的配备，为学生提供更好的学习条件，从而提升学生的英语阅读理解能力。
2. 增加教师数量和提高教师素质政府可以通过制定一些优惠政策或者加大对农村教师的培训力度，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，提高农村学生的英语教学质量。
3. 开展阅读活动学校可以组织一些英语阅读活动，例如阅读比赛、课外阅读小组等，激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
4. 制定个性化学习计划针对农村学生家庭条件的不同，学校可以制定个性化的学习计划，帮助学生更好地学习英语，提高他们的阅读理解能力。
农村初中学生的英语阅读理解能力提升困境存在着一定的现实问题，但通过政府、学校和家庭的共同努力，相信一定能够改善这一现状，提高农村学生的英语阅读理解能力，让他们在未来的学习和工作中能够更好地应对英语的挑战。
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2012年行知杯参评论文题目：农村初中英语阅读课教学的现状分析和对策姓名：王文静________________________________学校：桑墟初级中学__________________________地址：江苏省宿迁市沭阳县桑墟初级中学________邮编：223643________________________________电话：*************_________________________农村初中英语阅读课教学的现状分析和对策摘要：阅读课教学是初中英语教学的重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力,是初中英语教学的目的和任务。
在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。
激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。
本文主要探讨了现行初中英语阅读课教学的现状及存在问题,影响学生阅读能力的原因以及相应的对策。
关键词：阅读教学阅读习惯英语阅读能力英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
阅读课教学的目的在于发展学生的阅读理解能力，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，及有效的获取书面信息、实现交际目的的能力，从而体验阅读给他们带来的愉悦、收获与成功。
我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定："按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。
"一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。
因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、说、读、写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。
阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。
因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。
一、目前农村初中英语阅读课教学的现状1、偏重语言知识教学，忽视培养学生的阅读能力由于传统教学观念和其它因素的影响，目前农村初中英语阅读课教学仍以教师讲解、学生笔记为主，学生缺乏阅读实践。
大部分教师比较重视对学生进行语言点的讲解，如讲解单词、短语和句法，阅读课变成了语法分析课或单词讲解课，忽视了阅读能力的培养。
遇到生词的时候，教师主要以讲解为主，忽视训练学生根据上下文推断词义的技巧，略读和跳读、预测等其他必要的阅读技巧。
阅读能力也是语篇分析能力，包括了解上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等等，这些常常被教师忽视。
长期下去，阅读课就变成单纯的单词短语的堆砌；而在错误的指导下，学生习惯分析语言的细枝末节，就不重视对语篇的整体把握，分析、归纳、理解能力得不到提高。
这种教学严重束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展与提高。
2、教师忽视了课内阅读与课外阅读的关系多年的英语阅读课堂上教师通常只讲解课文，所以学生的课内阅读时间是很有限的。
然而课下学生有大量的时间可支配，在没有教师给予课外阅读指导的情况下，大部分学生只是随意或无目的地进行课外阅读，通常无法正确把握阅读材料的难易度、可读性，这种阅读是比较盲目的，不能达到很好地提高阅读能力以及获取知识的效果。
3、课程本身的问题在英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。
在师资、课时、组织上得不到保障，没有明确的教学目标和教学计划，没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
4、忽视背景知识的传授，忽视情景教学。
学生不能在特定的环境下理解课文，使他们在阅读中无法根据相关知识理解材料，这导致理解率偏低。
学生没能在具体的情景中掌握知识，决定了他们不能运用已学知识到具体的实践中去，最终导致学生英语语言交际能力水平低。
二、影响学生阅读能力的原因教师的教学思想、教学方法及文化素养是影响学生英语阅读能力培养的根本原因。
制约学生英语阅读能力提高的诸多因素中，词汇、语法、文化背景、阅读方法和习惯以及课外阅读方面的原因最具普遍性。
1、学生词汇量少在新课标下，现在的阅读内容都是与时俱进，比较新颖的。
但是现在的学生，尤其是农村的学生，他们的词汇量较少，一旦碰到一篇生词稍微多几个的文章，他们就会产生畏难情绪，不敢再往下读下去。
还有，农村初中的学生对于阅读的接触也是比较少的，除了课本上和试卷上的几篇阅读文章外，他们几乎接触不到其他的阅读材料，所以他们的阅读输入量极为有限，因而导致他们做题时总感觉熟练度不够，难度较大。
2、阅读教学模式单一教师在进行阅读课文教学时，仅拘泥于学生对所读材料的表层理解，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，从而影响了理解的准确性。
许多教师仍采用师生一问一答的教学方式，让学生回答的问题大多数是教师事先确定的，学生仍处于被动应付的局面。
阅读教学很大程度上仅停留在以文章作为语言实体的基础上，把阅读材料作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，以教师为中心，以词汇、语法为主线，过多地强调语言知识的传授，忽略了阅读文章所表达的信息。
其结果是学生的发散思维和学习积极性未能得到很好的培养。
事实表明，这种教学方法束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展和提高。
3、未能把语法与课文阅读有机地联系起来不少教师在进行阅读教学中“谈语法色变”，未能引导学生借助语法正确理解句子，尤其是缺乏对长句、难句、省略句及意思晦涩句的理解与分析，影响了学生对阅读材料全面、正确的理解，也阻碍了学生获取文章的内涵信息，致使学生理解复杂句、省略句和晦涩句时经常出错。
4、在处理阅读材料中出现的生词和歧义词时指导不够如何处理阅读材料中的生词词义和歧义词是使许多教师感到十分棘手的问题，许多教师片面追求阅读教学时的“整体理解”，舍弃了对词汇的教学，只是在阅读前有关词汇匆匆略讲而过，而且只涉及词汇的一般词义，忽视了词汇在语篇中的特定含义。
语篇以词汇为基本单位，词汇依托于语篇产生特定的语境意义，有时对一个词或一个短语的理解有误就会导致对一个段落甚至对整篇的理解产生偏差。
5、有限的文化素养水平影响了对学生阅读能力的培养过去大部分中学英语教师对外来文化接解很少，对英语文化了解更是有限。
由于受应试教育的影响，在英语教学中许多教师把英语课上成了知识课，忽视了语言的工具性与人文性的特征。
这样，长期以往培养出的学生就会对英语国家的历史、地理、风俗习惯、生活方式及有关的背景知识掌握不够全面、扎实和系统，结果只能形成英语教学上的恶性循环。
其次，不少英语老师对英语语言所反映的英语文化缺乏敏感性和洞察力。
虽然今天生活中英美文化信息越来越多，但他们不能敏锐地意识到，更难以理解深刻并有把握地运用到自己的教学中。
这样难免会阅读材料中缺乏对学生进行英语文化知识的适时指导，从而影响了对学生阅读能力的培养。
6、阅读方法和习惯的原因阅读方法是一个老生常谈的问题。
因为，大多数学生已经知道这个问题的存在，但是在阅读过程中，会因为受不良习惯的影响而导致阅读速度提高不快。
在阅读时，看到文章要确认其题材；要找出文章的中心段以及每段的中心句；采取整体阅读、跳读结合法等等。
另外就是在阅读时，眼睛的“视度”问题，即：在阅读时，一下子所注意到的文字长度是一个单词还是两个，是一行还是一目十行，在习惯性的“视度”内，所看到的中心词是否明确，这项技能是需要阅读者长期训练才能具备的，它同样能够帮助学生提高阅读速度，是技能，更是习惯的养成。
鉴于以上六种原因，教师应更新教学观念，改变教学方式，采用不同教学策略，指导学生阅读，为日后学生自我阅读奠定坚实的语言基础和良好的阅读习惯。
三、根据对新课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：1、激发学生学习英语的兴趣，让学生“愿读”、“悦读”教师应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。
学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。
只要学生对一样东西的学习有了兴趣，学起来也就事半功倍了。
而可悲的是，英语这门学科，很多学生对其不感兴趣，认为读起文章来跟看天书一样，太难学。
因此我认为作为教师，我们不应该再局限于文章本身，一味地对文章语法进行讲解，对文章意思进行逐字逐句翻译，把阅读课上成语法课。
而应该在教学之前，努力设计一些与文章内容有关，而又能激发学生兴趣的问题，让他们能够积极主动地参与到阅读课堂当中来，让他们成为这个课堂的主角。
其次，改进教学方法并灵活运用多种形式的教学手段，也是提高阅读教学的有效方式。
阅读课的首要任务当然是“读”，但讨论同样重要。
组织有序的课堂讨论，对课堂教学的效果必将起到积极的作用。
另外，利用各种各样的多媒体手段、英语报刊杂志、原声影像作品等也能丰富英语课堂，很好地吸引学生的注意力。
2、采取有效的词汇记忆技巧，增加词汇量的积累每个单词都不是孤立存在的，它一定与其他词汇存在着多种关系，比如说同义关系、反义关系，或是同根词、派生词等。
所以我们在学习词汇的时候要时刻注意词汇间的相互联系，训练发散思维。
其次，我们还可以在一定的语境中学习新单词，通过语境和上下文我们可以更好地掌握新词汇。
3、注重课堂阅读与课外阅读的有机结合阅读有别于一般的知识课，也不同于简单的技能训练，不但需要陈述知识的传授，还需要大量的操练。
阅读量越大，学生积累的背景知识就越多。
更易于形成提高阅读能力的良性循环。
然而，如果只限于每周两节的阅读课的课堂学习，这一目标显然难以实现。
因此，我们应该坚持课内外结合的原则，教师结合课堂学习，有计划地指定课外阅读材料，并定期检查，评定成绩，使课外阅读具有真正积极的现实意义。
4、注重阅读习惯的养成好的阅读习惯有利于提高阅读的质量，不良的阅读习惯会降低阅读的速度，影响读者对文章的理解，难以让人体会到阅读的乐趣。
因此我们应在改变学生现有不良习惯的基础上，对其进行良好习惯的培养。
教师要想改变学生不良阅读习惯，课堂内的阅读训练就显得尤为重要了。
(1) 摆脱对词典的依赖一方面，加强猜词能力的训练，由浅入深，进行根据上下文猜测词意或句意以及泛读理解大意的训练，帮助学生克服阅读时对生词的恐惧心理。
(2) 用英语思维的习惯学英语时应尽量摆脱母语的影响，每当看到或接触到什么时，应尽可能用英语描述或用英语联想。
(3) 经常练习的习惯要掌握英语，就要付出时间和精力。
必须日日坚持，不可中断。
利用学生手中的阅读材料，让他们坚持每天读两篇小文章，日久天长形成了良好的习惯，并督促他们持之以恒。
(4) 广泛阅读的习惯广泛阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识和了解英语国家的社会文化背景。