人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计)

认识四边形

教学内容：人教版三年级上册第34－36页四边形

教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。

教具、学具：例2的四边形组图每生一份、投影仪、三角尺、剪刀等。

教学过程:

一、出示主题图

1、师：今天这节课，我们来认识四边形。板书课题(认识四边形)我们去参观一个学校，想不想去？（幻灯片）在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。）

2、师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？

二、学生自己画心目中的四边形，自我辨认

1、师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？把你心目中的四边形画在纸上。(教师巡视)

2、抽部分学生在黑板上画出心目中的四边形。（用尺子画）

3、请学生自我辨认黑板上的图形。

师：你觉得黑板上的图形是不是四边形？是的打钩，不是的打叉，不确定的打问号。

师：他们标示得对吗，你觉得四边形有什么特点？（师可引导）

同时板书学生的正确回答：（有四条边，有四个角）

三、具体辨认，明确四边形特征

1、学生具体辨认所画每个的图形，教师引导辨认。进一步明确四边形的特征。

2、幻灯片出示不同的图形，让学生以手势辨别是否为四边形。

（在其过程中明白四边形是由四条线段首尾相连组成的封闭图形以及四边形是平面图形而不是立体图形）

3、师：下面看到数学书35页，把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。

4、师：第一行第二个是什么图形？（贴“长方形”字和一个长方形）说说长方形有什么特点？可用纸折，用尺子量量角。在学生的回答中板书：对边相等，四个直角。同时认识其他图形：菱形、梯形，平行四边形，正方形。同时验证正方形特点，板书：四边相等，四个直角。

四、生活中找四边形

1、生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说教室哪些物体表面的形状是四边形的？

2、幻灯片出示河鱼小学部分图片，看看有哪些四边形。

五、动手操作，互动交流

1、动手分类

师：四边形是一个大家族，它们的成员之间既有区别又有联系，我们给它们分类好不好？（幻灯出示，有编号）。你们的信封里也有这些四边形，拿出来分一分。

（1）指导分法：定好分类的标准。分类并用自己喜欢的方式记录。

（2）小组合作进行分类，交流时说说你分类的理由。

（3）推荐一名同学发言。

2、反馈、交流。

各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）。

（3）按是否为轴对称长方形、正方形、菱形一类（是轴对称图形）；梯形、平行四边形一类（不是轴对称图形）。

……

3、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？

师：自己动手折掉一个角，看还剩下几个角。

六、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？四边形的还有很多知识，我们以后再学。下课后，你可以在校园内看看有哪些四边形。