人教版三年级上册四边形的认识教案(精心设计)
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容1．四边形、平行四边形的认识2．周长的概念，长方形、正方形的周长计算3．长度的估计二、教学目标1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。
2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。
3．通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。
三、编排特点1．从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。
利用校园的情境认识四边形和平行四边形。
利用学生熟悉的事物（树叶、教科书、小国旗、钟面）来认识和计算周长。
2．利用活动巩固对几何概念的认识。
教材中设计了各种形式的活动：涂色、分类、拉一拉平行四边形、在钉子板上围平行四边形、在方格纸上画平行四边形、用长方形纸剪平行四边形、用七巧板拼图、实际测量一个物体的周长，等等。
这也是由几何知识的直观操作性决定的。
3．周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。
从任意图形（包括不规则图形）入手，使学生体会到周长是一个一般概念，避免学生产生只有长方形、正方形、圆等规则图形才能求周长的思维定势。
此外，通过对一般图形周长求法的探索，使学生经历长、正方形周长求法的知识形成过程。
四、具体编排（一）四边形和平行四边形的认识1．主题图提供了一个校园的场景，图中有很多几何图形，其中包括很多四边形，如学校大门的推拉门上有平行四边形，人行道上有长方形、正方形、平行四边形、菱形，篮球场是一个长方形、篮板是一个长方形，篮板上有一个长方形的框、羽毛球场地上有很多长方形、足球门上有长方形、梯形，远处教学楼的楼梯上有平行四边形、窗户是长方形的。
教学时，要让学生充分进行观察。
有些名词，如平行四边形、梯形、菱形虽然没学过，但如果学生有这方面的知识，教师要给予肯定。
通过观察主题图，可以看到生活中有各种四边形。
2．例1（认识四边形）让学生把自己认为是四边形的图形涂上颜色，从而让学生通过讨论，找出四边形的特征：有四条直的边和四个角。
《认识四边形》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《认识四边形》（教案）20232024学年数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用知识解决实际问题。
在准备《认识四边形》这一课时，我进行了精心的教学设计，旨在让学生通过这一课的学习，深入了解四边形的性质和特点，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级上册教材，主要包括四边形的定义、性质和分类。
我将引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握四边形的特征，并能正确识别各种四边形。
二、教学目标1. 让学生了解四边形的定义，掌握四边形的性质和特点。
2. 培养学生的观察能力、操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：四边形的定义和性质。
难点：四边形在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中常见的四边形图片，如桌面、窗户、电梯等，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 探究活动：学生四人一组，用剪刀剪出各种四边形，并贴在纸上。
学生通过观察、操作，发现四边形的特征。
3. 小组交流：4. 教师讲解：根据学生的探究结果，我进行讲解，明确四边形的定义、性质和分类。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：四边形有四条边有四个角对边平行且相等内角和为360度七、作业设计1. 请学生画出生活中见到的四边形，并描述它们的特征。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整。
同时，我会鼓励学生在课后观察生活中的四边形，提高他们的实践能力。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握四边形的性质和特点，提高他们的观察能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【1】篇〗《四边形的认识》一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。
三、教学用具：幻灯片、学习单、长方形、正方形。
四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入。
各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。
孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生 1：四边形像长方形那样的。
生 2：四边形应该有四条边。
生 3：四边形是由四条线段组成的。
生 4：四边形有四个角）同学们的想象力可真丰富，说得真好。
这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。
师板书：四边形（生齐读课题）（二）初步感知，发现特征。
1、在学习单中圈画四边形。
（课件出示）师：这里有 14 个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。
（学生动手圈画，教师巡视）。
汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。
请看大屏幕。
（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
2、讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教版
三年级上册数学教案四边形的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 四边形的定义：四条线段首尾相接，围成的封闭图形。
2. 四边形的特点：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点。
2. 教学难点：四边形与三角形的区别，四边形的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。
2. 学具：直尺、三角板、量角器、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的四边形，引导学生关注四边形。
2. 新课导入：讲解四边形的定义和特点，让学生观察、分析四边形。
3. 活动一：让学生动手操作，用直尺、三角板、量角器画四边形。
4. 活动二：让学生分组讨论，找出生活中的四边形，并描述其特点。
5. 活动三：让学生尝试证明四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等。
7. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的定义和特点。
2. 常见的四边形及其性质。
3. 四边形与三角形的区别。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固四边形的定义和特点。
2. 观察生活中的四边形，记录下来并描述其特点。
3. 画出一个四边形，并标出其性质，如对边平行且相等，对角相等。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来？2. 学生对四边形的定义和特点是否掌握到位？3. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都能学有所得？4. 课后作业设计是否合理，能否有效巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？通过本节课的教学，使学生掌握了四边形的定义和特点，提高了学生的空间想象力和合作交流能力，激发了学生对数学的兴趣。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育教科书.数学》三年级上册第79页的例1【教材分析】“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。
是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过圈一圈、猜一猜、画一画、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。
为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球等这些几何图形，形成了一定的空间观念。
但大部分学生对四边形的认识不是十分清晰，还存在一定的误差。
【教学目标】知识与技能目标：直观感知四边形，了解四边形的特征，能区分和正确辨认四边形。
过程与方法目标：经历猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
情感态度与价值观目标：通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
【教学重点】了解四边形的特征，并能正确辨认四边形【教学难点】区分和正确辨认四边形【教具准备】多媒体课件【学具准备】尺子、学习卡教学流程：（一）、创设情境，激趣导入。
（视频）孩子们，老师这有几幅漂亮的画，请看？师：这些漂亮的画都是怎样组成的？（1人）师：对，这些漂亮的画都是由一些图形组成的。
图形是一个美丽的世界，它在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进图形的世界，去认识一个新的朋友---四边形【板书：认识四边形】【师板书：认识四边形】（二）、初步感知，构建新知。
1、猜一猜师：谁敢大胆的来猜一猜四边形会是什么样子的？生：猜2、圈一圈师：（课件出示）请在学习卡1上把你认为是四边形的图形圈起来。
汇报交流：师：谁来说一说你圈了几号图形？生：自由说师：看看，这是老师圈的！师：如果你圈得跟老师不一样的，也不用着急，在接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
7.1四边形的认识(教案)三年级上册数学人教版
7.1四边形的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解四边形的定义，能够识别和命名常见的四边形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 通过对四边形的认识，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 四边形的定义：由四条线段首尾相连围成的图形。
2. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形等。
3. 四边形的特征：四条边、四个角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解四边形的定义，能够识别和命名常见的四边形。
2. 教学难点：四边形的特征及其应用。
四、教学准备1. 教具：四边形模型、图形卡片。
2. 学具：直尺、三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过复习三角形的知识，引导学生关注四边形。
2. 新课导入：出示四边形模型，引导学生观察四边形的特征。
3. 探究活动：（1）让学生用直尺和三角板画出一个四边形，观察四边形的特征。
（2）让学生用量角器测量四边形的内角，发现四边形内角和为360度。
4. 概括四边形的定义：由四条线段首尾相连围成的图形。
5. 介绍常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形等。
6. 活动拓展：让学生找出生活中的四边形，并描述其特征。
7. 小结：总结四边形的定义和特征，强调四边形在实际生活中的应用。
8. 作业布置：让学生回家后找一找生活中的四边形，并尝试画出它们。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生充分感受四边形的特征，培养学生的空间观念。
在教学过程中，要注意引导学生关注四边形的边和角，以及四边形在实际生活中的应用。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究活动”部分。
在这个环节中，学生通过动手操作、观察、测量等实践活动，深入理解四边形的定义和特征。
以下对这一部分进行详细补充和说明。
探究活动的设计旨在让学生在动手操作的过程中，自主发现和总结四边形的性质。
教师在此过程中扮演的是引导者和协助者的角色，通过提问、提示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三年级上《四边形认识》教学设计人教版（通用11篇）
三年级上《四边形认识》教学设计三年级上《四边形认识》教学设计人教版（通用11篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的三年级上《四边形认识》教学设计人教版，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上《四边形认识》教学设计篇1一、教学内容：人教版三年级上册第79——81页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。
2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。
教学难点：利用特征画长方形和正方形。
四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形图片。
一、认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆-----）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。
这节课我们就一起来认识四边形。
（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1、（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。
（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。
圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。
5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。
）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思(精推3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思（精推３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗教学内容第34页上的例1及第36页的“做一做”中的题。
设计理念：数学课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本节课的教学设计力图体现“学生是课堂教学活动的主体”的思想，以校园主题图为素材，关注学生的生活经验，以一系列实践活动为途径，探究四边形的特征，培养和发展学生的空间观念。
教材分析：本教材根据《标准》的理念，是在前面“空间与图形”的基础上教学的，这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，其是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
教材中安排的例1是借助于涂颜色的让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。
“做一做”的第1题，是让学生举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形；第2题是让学生在钉子板上围出不同的四边形。
学生分析：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；注重数学实践活动，突出几何探究过程。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的也较难掌握。
而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。
因此教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
教学目标知识与技能1、直观的感知四边形，能从多种图形中辨认出四边形。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案第【1】篇〗《四边形的初步认识》教学设计教学目标:1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2. 培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3. 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识四边形，找出四边形的特点。
能区分和辨认四边形。
教学难点：四边形的特征。
教学过程：一、情境导入出示主题图，并提出问题：1. 同学们，你们喜欢参加体育活动吗你喜欢什么运动 (对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
)2. 这是什么地方这是校园的一角，你看到了什么 (给充分的时间让学生同桌说或小组说。
)3. 仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4. 揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
设计意图：本环节充分利用了课本主题图，引导学生观察图中的信息，初步感知校园一角丰富而漂亮的图形组成情况及不同的图形类型，同时，充分利用课本的教学资源，对图形的欣赏作了铺垫，又具有一定的教育意义。
二、探究新知。
1. 教学例1。
(认识四边形)（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来(或圈出来)。
(印发，每人一份)注：此是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识四边形”学生剪完后汇报，并说说理由。
设计意图：这样做既培养了学生的认识辩析能力又培养了学生的动手操作能力。
（2）小组讨论。
提出问题：你发现四边形有什么特点学生汇报交流。
预设一：四边形有四条直的边。
预设二：四边形有四个角。
小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。
设计意图：让学生自己在探究交流中得到正确的结论，教师起到点拨引导的作用，不能包办直接给出结论。
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
学生自由发言，教师及时鼓励。
三、巩固练习1. 仔细数一数，下图中共有几个四边形？2. 下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。
7.1 四边形的认识(教案)三年级上册数学人教版
7.1 四边形的认识（教案）一、教学目标1. 让学生了解四边形的定义和特点，能够识别和描述四边形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 四边形的定义和特点2. 四边形的分类3. 四边形的性质4. 四边形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点，四边形的分类。
2. 教学难点：四边形的性质，四边形在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过观察生活中的四边形实物，引导学生关注四边形的特点，激发学生学习兴趣。
2. 探究四边形的定义和特点（1）教师引导学生观察四边形实物，让学生发现四边形的共同特点。
（2）学生总结四边形的定义：四边形是由四条线段围成的封闭图形。
（3）教师强调四边形的特点：四条边、四个角、封闭。
3. 探究四边形的分类（1）教师引导学生观察不同类型的四边形，如长方形、正方形、梯形等。
（2）学生总结四边形的分类方法，并学会辨别不同类型的四边形。
4. 探究四边形的性质（1）教师引导学生观察四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
（2）学生通过实际操作验证四边形的性质。
5. 四边形在实际生活中的应用（1）教师引导学生观察生活中的四边形应用，如窗户、书本、桌子等。
（2）学生举例说明四边形在实际生活中的应用。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固四边形的定义、特点、分类和性质。
7. 布置作业（1）课后练习：完成教材相关习题。
（2）拓展作业：观察生活中的四边形，与家长分享所学知识。
五、教学反思本节课通过观察、操作、合作交流等方式，让学生掌握了四边形的定义、特点、分类和性质。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的四边形，激发学生学习兴趣。
同时，要加强练习，提高学生的实际应用能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究四边形的性质”这一部分。
四边形的性质是理解四边形的关键，它不仅关系到学生对四边形概念的理解深度，也是解决复杂几何问题的基础。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2．掌握四边形的特点。
教学重点：掌握四边形的特点。
教学难点：能根据四边形的特点准确的认识四边形教学准备：三角形纸片剪刀学习单教学过程一、情境导入、引入课题师：同学们，老师屏幕上的这三个图形，你们认识吗？（出示3个不同形状的三角形）生：三角形师：那你们知道这些三角形有什么特点吗？生：有3条边，3个角。
师：还有补充吗？生：3条直的边……师：那如果老师向沿着这条虚线剪下一个角，你觉得剩下的这个图形的边和角有什么变化呢？（学生思考回答）请同学们拿出你的三角形折一折、然后沿着折痕剪一剪吧！（学生操作）师：谁愿意展示下你的作品呢？生：通过折、剪后我发现原来的3条边变成了4条边，角也变成了4个角。
（贴在黑板上）（选3到4个图形贴在黑板上）师：是不是只能剪上面这个角才会变成这样呢？生：不是师：那你们觉得我还可以怎么剪呢？生：左边的角，右边的角师：那我们再来试试（屏幕剪切），情况一样吗？生：一样师：那你们觉得像这样的图形又叫什么呢？生：四边形师：是的，像这样的图形我们就把它叫做四边形，那今天我们就一起来认识四边形吧！（板书课题：认识四边形）师：看到这个题目，你觉得你想了解四边形的什么呢？生：四边形有什么特点？什么样的图形叫四边形？::：师：那我们就带着这样的问题开始我们今天的自学吧！（出示学一学）师：谁愿意帮忙读一读自学提示呢？生：……师：明白要求了吗？开始你们的自学吧！（学生自学、对学、群学，教师巡视、并指导，为全班大展示做好准备。
）二、合作学习、探究新知师：大部分小组都已准备好，我们开始分享你们的收获吧！第一个问题：1.按学习单上的要求完成例1。
由哪个小组来展示呢？①组：下面由我们小组给大家汇报，我来说他来圈，请大家看大屏幕，我们小组认为第1个不是，第2个是……我们的汇报完毕，还有不同意见的小组吗？师：有不同的意见吗？没有，没意见就把我们最热烈的掌声送给他们小组吧！既然大家都同意他们的意见，那老师就把这些不是四边形的图形删掉！（删掉之后并把所有四边形重新摆放整齐）第2个问题：2.你认为四边形有什么特点？通过刚刚的圈一圈，你发现四边形又什么特点呢？哪个小组汇报②组：下面由我们小组给大家汇报，通过我们小组的观察，我们发现四边形的特点是：4条边、四个角，请大家看大屏幕，我可以选几个给大家数数1、2、3、4……，大家同意吗？生：我有补充，我觉得光是四条边不可以，还要是直的边，是不能弯曲的。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教案模板(精推3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案模板（精推３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案模板第【1】篇〗认识四边形教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过画一画、找一找、分一分等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3、通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形练习纸、格子纸、学具一套（五个四边形）等。
教学过程：一、直接导入，初步感知1、出示课题：今天我们一起认识研究四边形。
2、你们认识四边形吗？请你拿出练习纸一，在这些图形中找出四边形并涂上颜色。
（课件出示，学生练习纸练习）3、完成的小朋友想一想，怎样的图形是四边形？还有一些图形为什么不是四边形？4、交流汇报小结：有四条直的边围成的平面图形是四边形。
（板书）二、巩固强化，学以致用1、辨一辩都认识四边形是吗？那老师来考考你们。
（课件出示练一练，逐题用手势表示，并说理由。
）2、找一找小朋友们认识四边形了，那你能说一说生活中哪些物体的表面是四边形？（学生说）老师也给你们带来了一些生活中的四边形，一起来看看吧。
（课件出示）3、仔细观察刚才我们看到的这些四边形，你发现四边形有什么特征呢？（不但有四条边还有四个角）课件出示三、理解加深1、分一分（1）所有的四边形都有四条边四个角，但是它们的边和角一样吗？现在我们要把刚才找出的四边形分分类。
同桌合作用学具分一分，想一想：根据什么分，分成几类，分好后同桌交流分法。
（2）交流汇报（预设情况）：A、有没有直角分，分成2类。
谁听明白了他是根据什么分的？这一类的图形我们都认识叫什么？小结：长方形、正方形都有四个直角。
四边形的认识 (教案)三年级上册数学人教版
四边形的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的图形。
2. 使学生掌握四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
4. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义及特征。
2. 四边形的实际应用。
教学难点：1. 四边形特征的掌握。
2. 四边形在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一些图形，引导学生观察并说出它们的名称，如三角形、长方形、正方形等。
2. 提问：同学们，你们知道这些图形有什么共同点吗？3. 学生回答：它们都是由线段围成的图形。
4. 教师总结：是的，这些图形都是由线段围成的，而且都是由四条线段围成的，我们称它们为四边形。
二、学习四边形的定义及特征（15分钟）1. 教师出示四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形。
2. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 学生举例说出生活中常见的四边形，如书本、窗户、桌子等。
4. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形。
5. 学生练习：在练习本上画出四边形，并标出四条边和四个角。
三、四边形的分类（10分钟）1. 教师引导学生对四边形进行分类，如按边的长度分、按角的大小分等。
2. 学生举例说明各类四边形的特点，如长方形、正方形、梯形等。
3. 教师出示一些四边形的图形，让学生进行分类。
4. 学生练习：在练习本上画出不同类型的四边形，并说明它们的特点。
四、四边形的实际应用（10分钟）1. 教师出示一些四边形的实际问题，如测量四边形的边长、计算四边形的面积等。
2. 学生讨论并解答这些问题。
3. 教师总结：四边形在生活中的应用非常广泛，我们要学会运用四边形知识解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如四边形的定义、特征、分类等。
7.1.1《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
7.1.1《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天，我要与大家分享的是7.1.1《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括四边形的定义、特点和分类。
教材的章节为7.1.1，具体内容有：1. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接而成的图形。
2. 四边形的性质：四条边，四个角，对边平行且相等。
3. 四边形的分类：矩形、正方形、平行四边形和梯形。
二、教学目标1. 让学生掌握四边形的定义、特点和分类。
2. 培养学生观察、思考、归纳的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四边形分类的理解和应用。
2. 教学重点：四边形的定义、性质和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：教材、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的四边形物体，如桌椅、窗户等，引导学生发现四边形的特征。
2. 自主学习：让学生通过教材自主学习7.1.1内容，了解四边形的定义、性质和分类。
3. 课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解四边形的定义、性质和分类，引导学生思考、提问。
4. 例题讲解：出示例题，如判断一个图形是否为四边形，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：出示随堂练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
7. 巩固练习：出示巩固练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：四边形的特点：1. 四条边2. 四个角3. 对边平行且相等四边形的分类：1. 矩形2. 正方形3. 平行四边形4. 梯形七、作业设计答案：√ √ √ √ × × × × ×2. 填空题：填空：（每空2分，共10分）（1）四边形是由____条线段首尾顺次连接而成的图形。
（2）四边形有____个角。
《认识四边形》(教案)三年级上册数学人教版
《认识四边形》（教案）三年级上册数学人教版教案：《认识四边形》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第三章《多边形》的第二节《认识四边形》。
在这一节中，学生将学习四边形的定义、特征以及分类。
具体内容包括：1. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接而成的平面图形。
2. 四边形的特征：有四条边，四个角，且内角和为360度。
3. 四边形的分类：根据边长和角度的不同，四边形可以分为矩形、正方形、平行四边形和梯形等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解四边形的定义和特征。
2. 识别和分类不同的四边形。
3. 运用四边形的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：四边形的定义和特征，四边形的分类。
难点：理解四边形的内角和为360度，掌握不同类型四边形的特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，四边形模型，卡片。
学具：学生作业本，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是四边形。
2. 讲解四边形的定义和特征：通过四边形模型和卡片，讲解四边形的定义和特征。
3. 四边形分类：让学生将给定的四边形模型进行分类，讨论并得出矩形、正方形、平行四边形和梯形的特征。
4. 例题讲解：以实际问题为例，讲解如何运用四边形的知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置有关四边形的家庭作业，包括练习题和实际问题。
六、板书设计板书内容：四边形：1. 定义：四条线段首尾顺次连接而成的平面图形。
2. 特征：四条边，四个角，内角和为360度。
3. 分类：矩形、正方形、平行四边形、梯形。
七、作业设计1. 题目：判断下列图形是否为四边形，若是，请指出其类型。
答案：略2. 题目：用四边形模型拼出一个大的四边形，并观察其内角和。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、讨论和实践，掌握了四边形的定义、特征和分类。
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇第一篇：人教版小学三年级上《四边形》教学设计四边形【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】能直观感知四边形的特征【教学难点】能区分和辨别四边形。
【教法】通过情境创设，谈话讨论法，同桌交流法引导学生进行观察、比较，研究四边形的特征【学法】通过找一找、分一分、做一做、画一画等活动来探究四边形的特征【教具】课件，各种图形【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1、谈话引入师：同学们喜欢交朋友吗？（生答）板书：四边形师：老师今天带同学们一起去认识一个新朋友好不好?大家一起喊出它的名字吧！2、课件出示校园情景图，学生欣赏。
师：这是什么地方？这样的校园漂亮吗？（生答）师：我们应该怎样做才有这样漂亮的校园呢？（生答：我们要爱护环境、不乱丢垃圾，保持校园的美丽和整洁。
）在这幅图中有许多图形，你能发现哪些图形？一学生课件指图，配合助手从图形堆里找出相应图形贴在黑板上。
（学生很容易指出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但有些学生不一定一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说，教师可以补充）二初步感知，发现特征1、找一找。
师：同学们你能从这么多图形当中找到我们的好朋友四边形吗？（生答）（1）组织学生小组讨论，师从旁指导，（2）（学生讨论后）师请学生把黑板上的图形归类，将是四边形的图形贴到事先画好的小树上（3）师找出小组中答案不同的一组展示，提出疑问（学生回答后，教师总结）2、讨论四边形的特征。
师：同学们，我们把是四边形的图形都找出来了，那四边形到底有什么共同特点？（1）同桌之间交流讨论，再请个别回答，得出结论并板书：有四条直的边和四个角。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目的．使学生理解四边形及其边、顶点、角、外角的概念；．使学生熟练掌握四边形内角和定理，并能灵活应用．二、教学重点、难点三、教学过程新课1．四边形的有关概念四边形，四边形的边、顶点、角，凸四边形，四边形的对角线，讲解这些概念时，(1)要结合图形；(2)要与三角形类比(渗透类比与扩展思想)；(3)讲清定义中的关键词语，如四边形定义中要说明为什么加上“同一平面内”，而三角形的定义中为什么不加“同一平面内”(三角形肯定是平面图形，四边形四个顶点有不共面的情况，即空间四边形，但限于我们现在只研究平面图形，故在定义中加上“在同一平面内”的限制)；(4)强调四边形对角线的作用：作为四边形的一种常用的辅助线，通过它可以把四边形问题转化为三角形问题来解(渗透化归思想)．要让学生动手作四边形的对角线，并观察用对角线分成的这些三角形与原四边形的关系；(5)强调四边形的表示方法．一定要按顶点顺序书写四边形，如图2-1，记为四边形abcd．2．四边形内角和定理四边形内角和等于360°．这个定理的证明很容易，结合图2-1指出对角线ac分四边形所成的两个三角形的内角是哪些，四边形的内角是哪些，为什么四边形内角和等于两个三角形的内角和．定理的应用．常用来解决与四边形或多边形内角有关的问题．例1 已知：如图2-2，直线ob⊥ab，垂足为b，直线oc⊥ac，垂足为c．求证：(1)∠a+∠1=180°；(2)∠a=∠2．本例是四边形内角和定理的应用，实际上它证明了两边相互垂直的两个角相等或互补的‘关系．何时用相等，何时用互补，如果需要可因题制宜．补充例题1．四边形的周长为42cm，且四边的比为2∶3∶4∶5，求各边的长．2．若四边形内角的比为1∶2∶3∶4，求各角的度数．小结1．四边形的有关概念．2．四边形对角线的作用．3．四边形内角和定理．练习：选用课本中的练习题．作业：选用课本中的习题．补充作业：四边形abcd中，∠c和∠a互为补角，且∠a∶∠b∶∠d=6∶4∶5．求∠c的度数．四、教学注意问题1．讲清概念，揭示概念的本质属性．2．本单元开始就要注意类比和扩展方法的使用，复杂问题化为简单问题，化未知为已知等数学思想方法的使用．〖人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计第【2】篇〗教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
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认识四边形
教学内容：人教版三年级上册第34－36页四边形
教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。
教具、学具：例2的四边形组图每生一份、投影仪、三角尺、剪刀等。
教学过程:
一、出示主题图
1、师：今天这节课，我们来认识四边形。
板书课题(认识四边形)我们去参观一个学校，想不想去？（幻灯片）在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。
）
2、师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一个图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？
二、学生自己画心目中的四边形，自我辨认
1、师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？把你心目中的四边形画在纸上。
(教师巡视)
2、抽部分学生在黑板上画出心目中的四边形。
（用尺子画）
3、请学生自我辨认黑板上的图形。
师：你觉得黑板上的图形是不是四边形？是的打钩，不是的打叉，不确定的打问号。
师：他们标示得对吗，你觉得四边形有什么特点？（师可引导）
同时板书学生的正确回答：（有四条边，有四个角）
三、具体辨认，明确四边形特征
1、学生具体辨认所画每个的图形，教师引导辨认。
进一步明确四边形的特征。
2、幻灯片出示不同的图形，让学生以手势辨别是否为四边形。
（在其过程中明白四边形是由四条线段首尾相连组成的封闭图形以及四边形是平面图形而不是立体图形）
3、师：下面看到数学书35页，把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。
请学生上台展示。
4、师：第一行第二个是什么图形？（贴“长方形”字和一个长方形）说说长方形有什么特点？可用纸折，用尺子量量角。
在学生的回答中板书：对边相等，四个直角。
同时认识其他图形：菱形、梯形，平行四边形，正方形。
同时验证正方形特点，板书：四边相等，四个直角。
四、生活中找四边形
1、生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说教室哪些物体表面的形状是四边形的？
2、幻灯片出示河鱼小学部分图片，看看有哪些四边形。
五、动手操作，互动交流
1、动手分类
师：四边形是一个大家族，它们的成员之间既有区别又有联系，我们给它们分类好不好？（幻灯出示，有编号）。
你们的信封里也有这些四边形，拿出来分一分。
（1）指导分法：定好分类的标准。
分类并用自己喜欢的方式记录。
（2）小组合作进行分类，交流时说说你分类的理由。
（3）推荐一名同学发言。
2、反馈、交流。
各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。
（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。
（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）。
（3）按是否为轴对称长方形、正方形、菱形一类（是轴对称图形）；梯形、平行四边形一类（不是轴对称图形）。
……
3、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
师：自己动手折掉一个角，看还剩下几个角。
六、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？四边形的还有很多知识，我们以后再学。
下课后，你可以在校园内看看有哪些四边形。