《小房子变大房子》案例评析

做阅读的引路人——绘本《小房子变大房子》教学案例评析（此文荣获贵州省教育科学院、贵州省教育学会2016年教育教学科研论文及教学设计评选一等奖）绘本是一种图文并茂的书籍形式。

加拿大著名儿童文学家佩里.诺德曼在《儿童文学的乐趣》一书中说：“一本图画书至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。

”可见，绘本阅读既能激发孩子的兴趣，又能够在潜移默化中提升学生对于文字的理解能力。

它对低中年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。

研讨活动在工作室成员学校如期举行，工作室成员左丹老师的研讨课《小房子变大房子》（绘本阅读）得到参会老师的一致好评。

现就这一教学案例谈几点感受。

课堂实录:一、激发兴趣。

（猜一猜）师：“看封面，你看到了什么？”(阅读封面，关注图画和作者。

)生1：“我看到了小动物，有一头牛、一只羊……”生2：“我看到了一位老奶奶”……师：孩子们很会看书，不仅关注到人、物，还关注到旁边的事物！“‘聪明豆绘本系列’标志：献给最最聪明的孩子。

老师觉得你们是最聪明的孩子，所以就把这本书拿来介绍给你们了。

”【瞬时评析：从封面入手，猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。

】师：孩子们，读扉页，有个聪明的老先生可能比你们更棒，你们想跟他比一比吗？比之前咱们先猜一猜，聪明先生用什么办法使小房子变为大房子？生1：“把房子拆了重新建！”生2：“加高！”生3：“挖一个地下室”师：（表示赞许的目光）“这些办法都还不错，从空间上考虑！”聪明老先生到底用了什么办法把小房子变成了大房子呢？让我们赶快读一读这个故事，寻找一生的宝贝吧！【瞬时评析：扉页是通向正文故事的一扇门，阅读扉页，学生能迅速知道谁是主人公，还能让他们产生阅读欲望，引发阅读思考。

】二、阅读故事。

（读一读）学生自读故事，了解故事的内容。

教师引导学生汇报：聪明老先生是怎样让小房子变成大房子的？三、品感觉。

（找一找）师：“聪明老先生用自己的智慧将小房子变成了大房子，每一张图片和文字都给人不同的感觉，再次走进绘本，抓住你觉得最有意思的图片或文字把你的感觉在说给小组内的同学听，与大家分享，谁说的最好就推荐谁汇报。

”学生在四人小组内津津有味的阅读，老师巡视，时而弯下腰与学生一起讨论、时而抚摸孩子的头、投去赞许的目光、时而对小组和学生竖起大拇指…………（7分钟以后）生1：“我们觉得第14页有意思！小动物们在老奶奶家里吃得好快活，小猪钻到食品柜里，还喝牛奶，山羊在吃萝卜，柜子里的东西撒了一地！见什么吃什么，简直无法无天！”师：“你们关注到了此时屋子里的变化！”生2：“我们觉得第17页有意思！小动物们在老奶奶家里玩得真起劲，奶牛在桌子上跳踢踏舞！”（学生哈哈大笑）师：“你们不仅关注图画，还关注了文字，这样的图文结合的阅读方法好！”……生5：“我们小组对18、19页感兴趣！老奶奶烦的不得了！双手举起，大声呼喊！小动物们却很奇怪的看着她，我们觉得很有意思！”师：“我发现你们好与众不同！你们会进行比较哦！”（学生会心的笑了）师（转向全班）：“比较是一种很好的阅读绘本的方法！他们是在同一页上进行比较！”（转向这个小组）：“他们怎么有意思啦？”生5：“老奶奶好像在说‘受不了了！受不了了！’小动物们好像在说‘怎么啦？你怎么啦？不是很好吗？’”师：“从这个对比中，你们读出了什么？”生（其余小组的纷纷举手）：“读出了老奶奶已经受不了了！”“读出老奶奶感受到其实原来的房子应该不挤！”“读出了聪明老先生的聪明之处了！”……师（追问）：“哦！那你认为聪明老先生聪明之处何在呀？”生（纷纷举手）：“他让老奶奶感受了更小更挤！”“他让小老太太明白，其实她的房子已经很不错了”“他让老太太看到了自己的房子的大、宽！”“他让老太太知道了人要知足！”……师：孩子们！老师很高兴！你们不仅找到了阅读绘本的一个很好的方法，更是读出了绘本图画与文字里蕴含的大道理。

绘本里还有好几处呢！赶快找出来品一品，你会有更大的收获！生（兴致勃勃，再次走进绘本，读的津津有味。

）师（出示图片）：“一样的房子，为什么现在小老太太感觉“我的房子大得不得了？”生纷纷谈自己的看法。

【瞬时评析：如何让孩子对这个故事有兴趣，记住那几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌糊涂？前半部分的导读可以很简单，从有意思入手，让孩子没心没肺地跟着乐，跟着趣。

师生可以无拘无束地角色体验。

尽可能让孩子充分感受“鸡飞羊叫猪追牛跳”造成的“混乱一片”。

】【设计意图：遵循“循序渐进，由浅入深”的规律，强化学生对小老太太心情的体验，体会“房子面积没有变，可是感觉变了”，这种体验的变化应该最自然的哲理渗透。

】四、引发思考。

（悟一悟）师：“联系自己的想法，自己对什么不满意，想发生什么令自己满意的变化？”生谈到自己的幸福其实就在身边，只是自己没有看到，没有感受到。

【瞬时点评：联系生活实际，感悟绘本内涵，在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好情感。

】五、好书推介。

师：“看封底，谁在那儿？聪明老先生给我们推荐了五本书，他说，孩子们读了就会变成聪明豆呢！”引导学生阅读封底，感受故事的完整性。

师再推荐绘本。

《咕噜牛》1999年斯马尔蒂斯儿童读物金奖、《女巫扫帚排排坐》2003年蓝彼得儿童读物奖、《城里最漂亮的巨人》2003年格林威大奖提名、《小海螺和大鲸鱼》2004年格林威大奖提名、《咕噜牛小妞妞》2004年英国国家图书奖最佳儿童读物。

师：“聪明老先生可能是谁？可能是……我国儿童文学界功勋翻译家任溶溶老爷爷说，‘这套书很好玩！’的确，这套图画书超好看、超好读、超好玩！希望你们走进绘本，享受绘本！”【瞬时点评：阅读不仅仅因为一本书的开始而开始，更不因为一本书的结束而结束。

图文并茂的绘本阅读往往让孩子们意犹未尽，推荐优秀的绘本，可以满足他们的阅读要求，开启他们的绘本阅读之旅。

】评析：做阅读的引路人——绘本阅读《小房子变大房子》案例评析这次教学的绘本是《小房子变大房子》，属于聪明豆绘本系列之一。

这是一套被称为“当代图画书的经典”的读本。

拿到书，首先吸引我们的是它的图画，每个插图都用一个个的小图来呈现，画面直观生动，再来读文字，简洁明快，幽默风趣，用简短的文字构筑了一个有趣的故事，符合孩子们的语言习惯。

好的绘本之所以成为经典，成为“不能不读的书”，显然不仅仅是因为有趣，而在于“妙趣横生”的同时还“充满智慧”。

故事读完，仔细回味，才发现里面所包含的意义并不是我想象的那么简单。

聪明老先生让小老太太把动物们一个个牵进屋，让他们在里面飞呀，叫啊，追啊，跳啊，济济一堂。

等小老太太受不了的时候让她把它们全放了。

于是，还是原来的房子，可是小老太太却觉得大了。

这个故事中“房子面积没有变，可是感觉变了”会很自然地引发人们的思考，对此梅子涵先生是这样说的：“没有看见更加的小，就不知道你自己的其实已经不小；没有经受更加的拥挤，就不知道你的空间是多么宽敞！你觉得很满足，那么你就知道了幸福的味道。

”我们也许做不到梅子涵先生那样深入浅出，但应该要有合乎情理地把握，并且也可以在导读中有适当渗透，关键在于如何把握“度”。

诚然，哲学意义上的“大与小”、“取与舍”都不是我们直接要给孩子的，但是“房子面积没有变，可是感觉变了”却是完全可以让孩子体会的，我相信孩子也是能领会得很好的，因为孩子是缺乏理性思辩而长于感性体验的。

《小房子变大房子》是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。

童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。

一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出心裁的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。

这堂课上，执教老师努力从以下几个方面着手：一、教给学生一种阅读的方法假如学生在阅读文字的时候能够关注到后续的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。

阅读能力越强的学生关注的面就越广，联想得越正确。

执教老师就凭借这个故事在这一堂课上教给学生阅读绘本的方法：由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。

无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。

这就需要拥有一双会发现的眼睛。

１、发现封面。

在阅读前让孩子观察封面，发现作者，译者，主人公——小老太太的衣着、神态、动作等，激发学生的阅读兴趣。

２、发现扉页。

扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。

让学生阅读扉页后猜一猜：聪明老先生是怎样帮助小老太太将向房子变成大房子的，激发学生的阅读欲望，引发阅读思考。

3、发现正文。

如何让孩子对这个故事有兴趣，记住那几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌糊涂？前半部分的导读很简单，从有意思入手，让孩子没心没肺地跟着乐，跟着趣。

师生无拘无束地角色体验。

尽可能让孩子充分感受“鸡飞羊叫猪追牛跳”造成的“混乱一片”。

4、发现并未结束的封底。

合上绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。

封底很有“看头”，与封面连在一起变成了一幅完整的画，还列出了《聪明豆绘本系列》的其他五本书。

抓住孩子们的意犹未尽，推荐优秀的绘本，可以满足他们的阅读要求，开启他们的绘本阅读之旅。

二、培养学生一种阅读的习惯基于这是一本图画书，别出心裁的图画为这个故事增添了无穷的魅力。

读图画书就要边读边看图。

这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。

因此执教老师多次引导学生观察画面。

1、对老太太家的观察。

执教老师问学生：你觉得书上的哪些地方分外有趣，让你情不自禁的笑出声来？学生通过仔细观察，才发现原来书中藏着良多良多很有趣的器械。

猪吃饱了食品躺在墙角里休息，翘着二郎腿，显得憨态可掬;母鸡跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四处乱窜，真是鸡飞狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人无可奈何……学生一次次观察，一次次有新的发现，笑声不断，这些有趣的画面也印入了他们的脑海中。

2、对特别页面的观察。

这本图画书每个画面都不大，分外是小老太太在屋子里的时候，以黑线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感，似乎屋子小得连读者也觉得透不过气来了。

书中唯一的一页跨页插图是在最后鸡、羊、猪、牛和妻子婆一起挤在那间屋里的画面，那张画突然打破了所有的框框的限制，小老太太和所有的动物充满了整个画面，再也塞不下任何器械了。

在对比中，画面的特点也就凸现出来了。

3、对前后变化的观察。

当老太太把所有的动物都赶出小屋子以后，她的动作、神态、表情都极为夸张，动物们在屋外干瞪眼。

前后对比，感知房子的宽敞，体会小老太太心态的变化和聪明老先生主意的“稀奇”。

三、感悟一个生活的道理。

图画书的最绝妙的地方是谁都能够读，差别的人能从中悟出差别的道理。

《小屋子变大屋子》这个故事告诉我们没有过更糟糕的经历，我们总是会对本身所处的环境心存不满。