高中语文部编版(2019)必修 下册《变形记(节选)》教案
2《变形记(节选)》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
2《变形记（节选）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册合作探究拓展思维揭示变形——“《变形记》（节选）阅读"教学实践与思考〔教学内容〕部编版语文高一年级123页～134页。
〔教学目标〕1.梳理小说情节，概括格里高尔“变形”轨迹。
2.探究格里高尔“变形"的原因，分析艺术手法。
3.阅读“变形”主题作品，能多角度比较鉴赏。
〔教学重点〕1.鉴赏心理描写及细节描写，分析人物形象。
2.探讨小说人物变形后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵。
〔教学难点〕探讨小说人物变形背后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵，理解寓真实于荒诞的文学笔法。
〔教学环节〕一．课前预习，梳理“变形"情节1.课前导入。
《变化记》是20世纪现代主义代表作之一，它为我们提供了一个广阔而深刻的阅读领域，帮助我们更好地认识不同文明背景之间的差异。
《变化记》旨在帮助我们更好地理解现代世界，并且培养我们对不同文明背景之间交流与合作的能力。
《变形记》被认为是卡夫卡的伟大之作，在这部著名的文学作品中，我们可以通过不同的视角来探究现代主义的思想。
这对于我们更好地理解和接受这门语言，以及它所承载的深刻意义。
“变形”情节梳理（1）格里高尔意识到自己变成“巨大的甲虫”，感到非常震惊和悲伤。
他的父亲愤怒地将他赶回家里。
（2）格里高尔的生活发生了巨大的变化，他不再像以前那样依赖甲虫的习性，而是开始追求人类的意识。
尽管他失业，但他仍然关注着如何偿还父亲的债务，并将妹妹送入音乐学院。
然而，这使得他成为了家庭的负担。
（3）为了维持生计，家人不得不拼命工作赚钱，但是格里高尔却无法承受这种压力。
他的妹妹终于决定抛弃他，格里高尔饥饿难耐，病情恶化，最终无奈地离开了人世。
（明确）格里高尔“去人化”四步：去人形；去人语；去人行；去人权。
〔设计意图：这一环节旨在降低听课的难度，让学生们梳理情节从而增强听课的针对性，提高上课学习的主动性。
〕二．合作共学，解密“变形"原因1.解密“变形”原因。
变形记(节选)卡夫卡 高中语文示范课教案
变形记(节选)卡夫卡高中语文示范课教案课题：《变形记》的阅读与探究一、目标：通过本节课的教学，学生将能够：了解卡夫卡的《变形记》的背景和文学特点。
理解《变形记》的情节和主题，并探究其中的人性和社会问题。
分析《变形记》的语言表达和象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。
培养学生的批判思维和文学思维，通过讨论和写作活动深化对作品的理解。
二、教学材料：卡夫卡的《变形记》文本。
与卡夫卡相关的背景材料和批评文章。
白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：三、引入（5分钟）：引发学生对卡夫卡和他的作品的兴趣，提出问题，如“你了解卡夫卡和他的作品吗？你读过《变形记》或其他卡夫卡的作品吗？”讨论学生对卡夫卡和《变形记》的了解和认识，引入本课的主题。
《变形记》的背景和文学特点（10分钟）：介绍卡夫卡的背景和与《变形记》相关的文学特点，如现代主义文学的风格、卡夫卡的写作风格等。
分析《变形记》的情节和结构，引导学生对整个故事的把握。
《变形记》的分析与探究（15分钟）：分发《变形记》的文本，让学生阅读并理解其中的情节和主题。
引导学生分析《变形记》中的语言表达和象征意义，探究其中的人性和社会问题。
提出问题，如“主人公的变形象征着什么？作者通过哪些方式表达对社会现实的批判？”等，引导学生深入思考作品的意义。
文学鉴赏与批判思维（25分钟）：分组讨论，学生就《变形记》中的一个或几个情节或人物展开讨论，包括其象征意义、社会批判等方面。
学生展示自己的分析结果，与其他小组进行交流和辩论。
引导学生扩展思维，讨论《变形记》与当代社会、人性等方面的联系，探究作品对现实的启示。
总结与应用（10分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调《变形记》的文学价值和卡夫卡的影响。
引导学生思考如何将《变形记》中的人性思考和社会批判应用到自己的生活和学习中，如反思社会现实、关注个体的困境等。
备注：本教案可根据具体学校的教学要求和学生水平进行调整和修改。
14《促织》《变形记(节选)》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册
14《促织》《变形记（节选）》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册第14课《促织》《变形记（节选）》教案-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教案一、教学内容1. 《促织》：昆虫的生命力和生态环境的关联，通过昆虫的生命历程反映社会现实。
2. 《变形记（节选）》：人的异化现象，通过主人公的变形反映社会现实。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作品的主题和手法。
2. 提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 培养学生的创新意识和批判精神。
三、教学重难点1. 对昆虫生命力和生态环境的理解：如何通过昆虫的生命历程反映社会现实。
例如，课文中的“促织”是一种生命力顽强的昆虫，它能在恶劣的环境中生存，这反映了人们在社会现实中面对困难时的坚韧精神。
2. 对人的异化现象的理解：如何通过主人公的变形反映社会现实。
例如，课文中的主人公变形后失去了人性和亲情，这反映了社会现实中人们在追求物质利益时可能丧失自我和人际关系。
3. 对文学作品的鉴赏和分析：如何理解和评价作者的手法和表现手法。
例如，课文《促织》中运用了丰富的比喻和象征手法，学生需要理解这些手法如何增强作品的表达效果。
4. 对社会现实的思考和批判：如何从作品中提炼出对现实社会的思考和批判。
例如，课文《变形记（节选）》通过主人公的变形揭示了社会现实中人性的扭曲和道德的沦丧，学生需要从中思考和批判现实社会的问题。
5. 对创新意识和批判精神的培养：如何从作品中激发学生的创新意识和批判精神。
例如，课文《促织》中作者以昆虫的生命力作为切入点，展现了独特的创作视角，学生可以通过模仿这种创新意识来培养自己的批判精神。
四、教学方法采用问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过提出问题引导学生深入思考，通过小组合作促进学生之间的交流和讨论。
同时，结合案例分析和比较研究，帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
五、教学过程（1）情景导入（5分钟）通过展示昆虫和人的异化现象的图片和视频，引发学生对课文主题的思考，激发学生的兴趣。
《变形记节选》优秀课件
《变形记节选》优秀课件一、教学内容本课件依据人教版高中语文必修二第四单元《变形记》节选部分进行设计。
详细内容包括：1. 课文阅读：阅读《变形记》节选，理解小说背景、情节及主人公格里高尔·萨姆沙的遭遇。
2. 文学鉴赏：分析作者弗朗茨·卡夫卡的写作技巧，探讨小说的象征、讽刺和荒诞手法。
3. 思想内涵：挖掘小说所反映的社会现实和人性困境。
二、教学目标1. 理解小说《变形记》的基本情节，掌握课文内容。
2. 分析卡夫卡的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考小说所反映的现实问题，培养批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说的象征、讽刺和荒诞手法，理解小说的思想内涵。
2. 教学重点：课文阅读理解，以及对卡夫卡写作技巧的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只昆虫的图片，引发学生对“变形”的思考，进而引入课题。
详细过程：让学生描述图片，提出“如果你变成了一只昆虫，会怎么办？”的问题，引导学生展开想象。
2. 课文阅读：让学生自主阅读《变形记》节选，理解课文内容。
详细过程：阅读过程中，指导学生关注人物关系、情节发展等，为学生解答疑惑。
3. 例题讲解：分析小说中的象征、讽刺和荒诞手法。
详细过程：选取课文中的典型段落，进行详细解读，引导学生理解卡夫卡的写作技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的类似手法。
详细过程：选取一篇短文，让学生分组讨论，分析其中所运用的象征、讽刺和荒诞手法。
详细过程：梳理小说《变形记》的主要情节，强调卡夫卡的写作技巧，引导学生关注小说的思想内涵。
六、板书设计1. 主题：《变形记》节选2. 板书内容：a. 基本情节：主人公格里高尔·萨姆沙的遭遇b. 写作手法：象征、讽刺、荒诞c. 思想内涵：社会现实、人性困境七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，结合课文内容，谈谈你的理解。
14.变形记(节选)(教学设计)轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册(统编版)
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《变形记(节选)》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
2.讨论法：将学生分成小组，让他们针对课文中的某个问题或主题展开讨论。通过小组合作和交流，学生可以培养团队合作意识和批判性思考能力，同时也能提高他们的口头表达和倾听能力。
3.创作法：鼓励学生根据课文内容进行创作，例如写一篇读后感、改编故事情节或者创作一篇以“变形”为主题的小短文。通过创作过程，学生可以加深对课文的理解，培养自己的创造力和写作能力。
（4）参观展览：如果有机会，可以组织学生参观与卡夫卡或《变形记(节选)》相关的展览，让学生在实地考察中更深地理解课文内容。
典型例题讲解
例题1：请简要概括《变形记(节选)》的故事情节。
答案：《变形记(节选)》讲述了主人公格里高尔·萨姆沙一天早上突然变成了一只巨大的甲虫，从此他的生活发生了翻天覆地的变化。由于格里高尔的变形，他的家人开始疏远他，他的工作也受到了影响。最终，格里高尔在孤独和绝望中死去。
例题4：请分析《变形记(节选)》中卡夫卡的文学风格。
答案：《变形记(节选)》是卡夫卡的代表作之一，体现了他的文学风格。卡夫卡的文学风格以荒诞、梦境般的叙事方式著称，他的作品中常常出现一些超现实的情节和人物。在《变形记(节选)》中，格里高尔的变形就是一个典型的例子。
例题5：请分析《变形记(节选)》中所反映的社会现象。
1.拓展资源：
（1）相关文学作品：除了《变形记(节选)》之外，还可以引导学生阅读卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，以帮助学生更好地理解卡夫卡的文学风格和主题思想。
统编版高中语文必修下册 第六单元《变形记(节选)》知识点总结精讲+教学设计
新人教版高中语文必修下册14《变形记(节选)》知识点总结精讲+教学设计知识点总结前记：今天向大家推荐奥地利小说家卡夫卡的短篇代表作《变形记》节选，它被认为是20世纪最伟大的小说作品之一，创作于1912年，发表于1915年。
作品讲述主人公由于沉重的肉体和精神上的压迫，使人失去了自己的本质，异化为非人。
它描述了人与人之间的这种孤独感与陌生感，卡夫卡通过小说并不只是单纯阐述事实，而是抗除这个世界，主张追寻人类人性的完善。
作者简介：弗兰兹·卡夫卡，生活于奥匈帝国统治下的捷克小说家，本职为保险业职员。
卡夫卡1883年出生犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作，主要作品为四部短篇小说集和三部长篇小说。
可惜生前大多未发表，三部长篇也均未写完。
他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。
卡夫卡与法国作家马塞尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师。
短篇代表小说：《审判》、《城堡》、《变形记》等。
结构图示：主旨归纳：本文写小职员格里高尔在一天清晨突然变成了一只甲壳虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
小说深刻而生动地揭示了人与人之间关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象。
问题简答：1.为了突出“异化”的主题，卡夫卡在《变形记》中大量使用了对比的手法，请结合文本分析。
答案①爱与憎的对比。
格里高尔变形以后，还为家庭着想、担忧，充满着对亲人的关怀、体贴之情。
这同他家人对他的态度截然相反。
②变与不变的对比。
格里高尔虽然变成了大甲壳虫，但是心并没有变，依然善良、热情、富有责任心。
而他的亲人们虽然未变形却变了心，变得自私、冷酷，只考虑自己的私利。
14.2《变形记》(节选)(共47张ppt)优秀公开课获奖课件高中语文必修下册同步课件(统编版)
● 第二天中午，大家都回宿舍休息了，我坐在班里，等着全部的人离开，午休铃声响起，我开始 行动了。从语文老师的桌上抱了一大摞作业本，打开本子，一一与纸条上的字迹对照。对照了 一本、两本、三本……对照了将近一半，也没找到符合的。这一本是高晨晨的，我心里不由一 颤，忐忑不安地打开本子，不想发生的还是发生了，字迹相当吻合。不用说，那纸条一定是高 晨晨写的。一种莫大的失望涌上心头，高晨晨是那么优秀清高的女孩，怎么……可是，能让高 晨晨看上的男生，究竟谁有如此魅力？好奇心再次促使我找出这个人。
6.写好结尾。
结尾的精彩与否是一篇小小说是否出彩的关键。比如：
习惯
王某人任局长不足十年，收受的“好处”即超过百万元。当其犯罪事实经反贪局 查实后，检察院立即批准逮捕。但当两个执行干警带着逮捕证赶到王局长家时， 王局长却说什么也不肯在逮捕证上签字。
正当两个干警准备按法律规定，在逮捕证上注明“被逮捕人拒签”字样时，王局 长的老婆在一旁着急起来。她知道：“拒签”就是“认罪态度不好”不利于从轻量刑 。于是她赶紧请求两个干警先别在逮捕证上落笔，然后她飞快地关好门窗，从口 袋里掏出一个鼓鼓的红包，塞到丈夫手里，恳求道：“王局长，这是一点点小意 思，天知地知你知我知……你就签了吧。”
例如：《我爱你，“礻…”》中开头交代“高晨晨是我们班的团支书，是学生会的副 主席”，暗示高晨晨是个充满正能量的青年学生，在男女交往方面应该是行得直 、走得正的。这就是伏笔。结尾揭穿谜底的同时也照应了这处伏笔。
运用伏笔要注意三点 一是伏笔必须要有照应。
二是伏笔要自然。不能为伏笔而伏笔。 三是伏的内容应点到为止。
5.写“活”人物
小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求展现出其完整性格。小小说人物不宜过 多，一两个就行。写作时要抓住两点：一是写人物传神之处，即人物身上最容易 感人、最容易给读者留下深刻印象的地方，可用白描手法，勾勒轮廓，写出人物 的传神之处，如《陨盗》中蔡裔“声若雷震”，可以吓退小偷；二是写能实现人物 个性的典型细节。比如，《习惯》中的王局长的“不见‘好处’不签字”的习惯，就 让这个人物“活”在了读者心中。
部编版高中语文必修下册14.2《变形记(节选)》教案
六、巩固提升
1.《变形记》对人与社会关系的揭示。
卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，目睹了各种各样的社会矛盾，特别是他在工伤保险公司工作时，接触了许多被劳动致残而一贫如洗的工人，使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”，下层人民越来越难以掌握自己的命运。主人公格里高尔一夜间变成了一只大甲虫，造成人变虫的深层原因，就是社会环境的严酷和劳动本身的机械、繁重。这环境是具体的，但更是抽象的、普遍的，是绝大多数人每天所面对的。人在这样的社会环境中，逐渐变得麻木、机械、萎缩，成为工具，成为“非人”，人变甲虫，是多么荒诞的事情，但又深刻而尖锐地表现了社会与人之间一种可怕的“异化”关系。在这一关系中，社会是强大的，而人是被动的、软弱的。
笨拙、卑贱、弱小。
格里高尔：人家关系淡漠、自我封闭、不堪生活重负、难以主宰自己的命运无法交流和沟通、孤独封闭的自卑心理、小人物、微不足道
2.格里高尔为何会变成一只甲壳虫呢？细读文本，尝试从个人、家庭、社会等方面进行分析。
明确：
（1）亲情的异化。
①看到变形之后的格里高尔。
父亲：握起拳头”,“一脸敌意”、“像一头发狂的野兽似的”，“毫不留情地逼着格里高尔回房间里去”;“从后面给了他真正解救性的一推”卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒：当可怕变得平庸时，平庯就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。
本文共分为三个部分：
第一部分：初变甲虫的心理活动——忠厚、善良、有家庭责任感、追求自由
高中语文高一语文下册《变形记》优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下几个方面：
1. 故事情节和主要人物特征。
2. 小说中的象征、隐喻手法及其作用。
3. 作品反映的社会现实和人文关怀。
4. 学生在讨论中提出的独特见解和创新思维。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作能力和沟通能力，激发学生的思辨精神。
2. 采用戏剧表演形式，使学生深入体会作品内涵，提高表达与表演能力。
3. 通过读写结合的方式，引导学生学会运用文学语言表达自己的思想感情，提升写作水平。
4. 鼓励学生主动发现、探究小说中的问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。这些问题将围绕小说的核心内容展开，如“格里高尔的变形背后隐藏着怎样的社会和家庭原因？”“卡夫卡是如何通过象征和隐喻手法表现人的异化现象的？”等。通过问题导向，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们建立起对文学作品的深入理解。
五、案例亮点
1. 创设生动情景，激发学习兴趣
本教学案例通过多媒体展示、角色扮演等方式，为学生创设了一个生动、具体的文学情景，使学生在沉浸式的体验中深入感受《变形记》的独特魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
2. 问题导向，培养批判性思维
案例围绕小说的核心内容，设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、分析、探讨。这种问题导向的教学方式有助于培养学生的批判性思维，提高他们发现问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生能够从《变形记》中感受到个体在社会压力下的异化现象，反思现实生活中的类似情况，增强对人生的理解和感悟。
高中语文统编版(部编版)必修下册14《促织》《变形记(节选)》群文阅读公开课一等奖创新教学设计
高中语文统编版（部编版）必修下册14《促织》《变形记(节选)》群文阅读公开课一等奖创新教学设计于思辨中探究“异化"——《促织》《变形记》群文阅读【教学设想】统编高中语文教材必修下第六单元将两篇中外“变形”题材的小说合二为一，用以引导学生进行比较阅读：蒲松龄的《促织》和奥地利卡夫卡的《变形记》，叙述的都是人化为虫的故事，但因叙事手法不同，形成了不同的风格，“变形"而生的艺术张力，体现出同中有异的艺术风格。
【教学目标】1、理解异化的内涵，分析人物变形后的特点。
2、细读文本，探究人物变形的原因。
3、探究主题，理解其中寄寓的社会批判意味，学会从小说的异化中观照现实，获得启示。
【教学重难点】理解异化的内涵，分析人物变形后的特点；探究主题，理解其中寄寓的社会批判意味，学会从小说的异化中观照现实，获得启示。
【教学过程】情境任务：我校文学社准备举办一场主题为“探究异化，观照现实”的读书分享会，要求同学们踊跃推荐经典中外阅读篇目，并进行深入研读。
目前，很多同学推荐了中外名篇《促织》《变形记》。
两篇小说所描绘的荒诞虚构其实都是指向人的“异化"，什么是“异化”呢？广泛的意义：在生存竞争的高压下仍失去自我，失去价值、尊严、地位，乃至躯体，成为非人。
马克思对“异化"的解释是：“物对人的统治，死的劳动，对活的劳动的统治产品，对生产者的统治。
”活动一：归纳异化之形请同学们归纳出成名之子与格里高尔变形后的特点。
促织之形：短小，黑赤色，顿非前物。
成以其小，劣之。
形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
（身材短小，其貌不扬）屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
虫翘然矜鸣，似报主知。
旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。
（骁勇善战，本领超凡）甲虫（格里高尔）的特征：丑陋那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，……穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
高中语文必修下 142 《变形记(节选)》(课件)
又软又薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，
他那匹小马也是一身白，也是一动不动。
姚纳和他的瘦马已经有很久停在那个地方没动了。他们还在午饭以前就从大车店里出来，至今还
没拉到一趟生意。可是现在傍晚的暗影已经笼罩全城。
“赶车的，到维堡区去!”姚纳听见了喊声。“赶车的!”
善良忠厚 孤独无助 有责任感 痛苦绝望
之间的关系完全颠覆，让格里高尔得以看到人际
关系最阴暗的一面。
问 题 探 究
【思考3】分析人物形象 2.概括分析格里高尔形象 明确 格里高尔本是一个有着丰富情感和浓厚爱意的人，然而在工作和生活 的双重压力下，他丧失了自己的自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日 子，他勤勉善良、胆小软弱、安分守己，是一个不能掌握自己命运的弱者， 一个完全丧失了自我的悲剧人物。
①冥顽不化：形容人非常顽固，不通情达理。 ②飞短流长：指造谣生事，搬弄是非。飞、流：散布。短、长：是非、善恶。 ③不时之需：随时的、不是预定时间的需要。不时：不是预定的时间。 ④食不甘味：吃饭也吃不出美味来。形容心中有事，吃东西都分辨不出味道来。
第三部分
文本研读
问 题 探 究
【思考1】划分层次，并概括主要内容概括各层次的主要内容。 明确 第一部分：第1段，发现自己变形为甲虫；
素养目标
1.了解卡夫卡及其作品，了解小说创作的历史背景。 2.鉴赏心理描写及细节描写，分析人物形象。 3.把握小说主题，认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑”问题。
01 知人论世 02 初读课文 03 文本研读 04 拓展阅读
目录
第一部分
知人论世
了解作者
卡夫卡，1883年出生于奥匈帝国统治时期的布拉格，父亲 是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛。卡夫卡却自幼体 弱多病，爱好文学，无法达到父亲对他的期望。迫于父命攻读法 律，取得法学博士学位。后在业余工伤事故保险所任职直至病退， 1924年逝世。
《变形记(节选)》说课稿-统编版高中语文必修下册
真实中的荒诞社会，荒诞下的异化现实——统编版高中语文必修下册《变形记》说课稿一、说教材《变形记》是人教版必修下册第六单元的一篇课文，本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁，所选的古今中外小说类型多样、风格各异，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵，高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。
《变形记》是一篇西方现代派小说，写小职员格里高尔一天清晨突然变成一只甲虫，因而失去工作，本是家庭支柱的他，一下子成了累赘，家人对他的态度发生改变，最后他在寂寞孤独中死去，小说揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象及其背后的现实困境。
二、说学情本单元是高中第一个小说单元，学生在初中学习基础上已具备初步的整体感知课文及联系上下文理解文段意思的能力，但同学们对西方现代派小说感觉陌生，容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明内涵难”的现象，因此，在教学时要引导学生联系时代背景和社会现实。
三、说目标1.梳理情节，分析格里高尔的生存状态。
（教学重点）2.了解卡夫卡及表现主义文学的创作风格。
3.联系《促织》，掌握作品通过荒诞、变形的人物形象、情节反映社会真实的艺术手法。
（教学难点）四、说教法本课拟以讨论法和比较阅读法教学。
根据本课目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，产生讨论，激发他们主动去获取知识。
五、教学过程（一）导入PPT 展示蒙克的画作《呐喊》：这幅画是挪威的表现主义画家蒙克的生命组图中最著名的一幅，我想先请大家来说一说看完这幅画的感受？设计理念：《呐喊》是表现主义美术的代表作，蒙克用极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，把人类的极端的孤独和苦闷，以及那种在无垠宇宙面前的恐惧之感，表现得淋漓尽致。
以此引出表现主义文学的代表作《变形记》，我们看看在卡夫卡的笔下社会和人类又是怎样的。
2《变形记(节选)》公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文必修下册
2《变形记（节选）》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册课题《变形记》（节选）学科语文学段高中年级高一教材部编版必修下教学目标及教学重点、难点教学目标：1.了解卡夫卡及其作品，了解小说创作的历史背景。
2.了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
3.把握小说主题，认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑"问题。
教学重点：了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
教学难点：把握小说主题，认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑”问题。
核心素养1.语言建构与运用：了解作者的生平及创作风格。
了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
2.思维发展与提升：结合小说情节，学习通过心理描写塑造人物的手法。
3.审美鉴赏与创造：通读全文,了解小说的情节线索,理解小说反映的生活真实和艺术真实。
4.文化传承与理解：认识小说所揭示的西方现代社会的特征，思考人的生存问题；了解资本主义社会对人性的扭曲，理解人物的心理变形。
教学方法和手段制定明确的教学目标：在开始教授《变形记》之前，要明确教学目标。
教学目标应包括理解故事的主题、学习故事中的语言和表达方式、掌握故事情节等。
选择适当的教学策略：可以采用讲解、讨论、小组合作等教学策略，帮助学生理解故事内容。
同时，也可以利用多媒体资源，让学生更加直观地了解故事情节。
组织课堂活动：可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与，更好地理解故事内容。
教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图创设问题情境引入新课文学大师曹雪芹在《红楼梦》自题诗中曾言道“满纸荒唐言，一把心酸泪，都云作者痴，谁解其中味？"曹雪芹用他的荒唐言留下了一部惊世之作，西方表现主义大师卡夫卡也用他的独特的体验为我们创造了一个离奇荒诞的故事《变形记》。
引入课堂介绍作者___ 文体知识创作背景整体感知___创设问题情境，文本探究____________ 比较探究____________ 写作手法___卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家，现代派文学的主要奠基人之一，与普鲁斯特、乔伊斯等并称为“西方现代主义文学的先驱和大师”。
卡夫卡《变形记(节选)》高中语文部编版(2019)必修下册(共25张PPT)
长篇小说有 《城堡》《美国》《审判》
。
休憩（ qì ）下颚（ è ） 思忖（ cǔn ） 羞赧（ nǎn ） 门闩（shuān）阖上（hé ） 一瞥（ piē ）穹顶（qióng） 晨曦（ xī ） 濒临（ bīn ）
兢兢业业 （ ） 兢兢：形容小心谨慎；业业：畏惧的样子。形容做事谨慎、 勤恳。
情节的荒 诞与细节 的真实叙 述笔调
匙。他随着钥匙的转动而跟着锁眼舞动。他现在还仍然凭嘴巴直立
着，而根据需要他时而挂在钥匙上,时而用全身重量再把钥匙压下去。
锁终于开了,清脆的声音把格里高尔唤醒。
前后对比，辨析“变形”异同
对比文章，登台演讲
写作背景
反映图景
不同点
人被物统治
相同点
人变成物
民族心理
关系物化
改编：一天清晨，格里高尔.萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒 来时，惊奇地发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。 他躺着，惊悚地感到脊背坚硬，犹如铁甲。他慌乱地抬起头， 看见自己的肚子高高隆起，被子很难盖得住，很快就会全都滑 落下来。
冷峻客观的叙 述风格
动画：甲虫开锁片段
旁白：格里高尔坐在椅子上慢慢向房门移动，到了门口把椅子一推，
全身向房门扑去，倚着门把身子挺直——他的小腿的脚掌带有些许
成黏性物质——他就这样休息了片刻，以缓解紧张。然后他准备用
嘴转动插在锁眼里的钥匙。可惜他好像并没有真正的牙齿，他靠什 么马上咬住钥匙呢?不过他的下颚却非常结实，靠着它倒真的把钥匙 转动了，而并未注意他因此会让自已付出某种代价:一种棕色的液体 从嘴巴里流了出来，……于是他使出浑身解数，不顾死活地咬住钥
原文：一天清晨，格里高尔.萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒 来时，发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。他躺着， 感到脊背坚硬，犹如铁甲。他稍稍抬起头，看见自己的肚子高 高隆起，棕色，并被分成许多弧形硬片，被子很难盖得住，很 快就会全都滑落下来。他那许多与他原来的身躯相比细得可怜 的腿脚，无可奈何地在眼前舞动着。
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优质资料---欢迎下载统编版高中语文必修下《变形记》教学设计一、情境导入很多现代人常常抱怨自己生活的太累，做人太难，于是梦想着来世变成一只小狗、小猫或小猪，只懂吃喝，什么都不去想。
如果这一天真的来临了，你会如何面对呢？弗拉基米尔·纳博科夫曾说：“当格里高尔在他的床上努力地挣扎爬行的时候，这种类似于个人尴尬的闹剧在卡夫卡笔下，瞬间提升到足以震惊世人的灾难现场。
”二、教学目标与核心素养教学目标1.了解作者作品，把握本文的写作背景。
2.抓住小说的情节线索,理清小说的情节结构，学习通过心理描写塑造人物的手法。
3.赏析小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法，理解小说反映的生活真实和艺术真实。
4.认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，体会作品揭示的资本主义社会的人际关系。
核心素养语言建构与运用：通过对典型的心理和动作描写的揣摩，透析人性和人情。
思维发展与提升：分析格里高尔变形前后自己及周围人一系列变化，其他人各式各样的反应，思考主人公“化虫”后的遭遇。
审美鉴赏与创造：把握现代主义的艺术手法，荒诞离奇的情节，时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃的意识流特征。
理解小说反映的生活真实和艺术真实。
文化传承与理解：认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题，体会作品对社会现实深刻的批判。
理解作品揭示的资本主义社会的人际关系。
三、预习检测朗读课文，识记下列汉字的读音。
穹顶(qióng) 重听(zhòng) 积攒(zǎn )休憩( qì ) 下颚( è ) 隐匿( nì )颤抖(chàn) 汩汩(gǔ ) 笨拙(zhuō)羞赧(nǎn ) 更事(gēng) 癫狂(diān）四、作者介绍1、卡夫卡，20世纪奥匈帝国德语小说家，犹太人，现代派文学的奠基人之一。
爱好文学、戏剧，18岁进入布拉格大学，初习化学、文学，后习法律，获博士学位。
1904年开始发表小说，早期的作品颇受表现主义的影响。
1912年9月22日晚至翌日清晨，通宵写出短篇《判决》，从此建立自己独特的风格。
弗朗茨·卡夫卡一生多次与人订婚，却终生未娶。
1924年6月3日弗朗茨逝世。
在逝世后，文章才得到比较强烈的回响。
文笔明净而想象奇诡，常采用寓言体，背后的寓意见仁见智。
别开生面的手法，令二十世纪各个写作流派纷纷追认其为先驱。
2、卡夫卡的小说揭示了一种荒诞的充满非理性色彩的景象，个人式的、忧郁的、孤独的情绪，开创了现代主义之一的象征手法。
相当数量的短篇本质上是智慧寓言，无需探求寓意，仅仅是智慧的一种形式。
长篇小说用迄今为止最客观深刻的叙述事实的手段，挑战人们对传统坚守的决心，在此过程中几乎一切事实都被叙述重新创造，读者对此除了接受不应该有别的任何目的代表作：长篇小说《美国》《审判》《城堡》，短篇小说《变形记》《判决》《饥饿艺术家》。
3、卡夫卡对自己的文学创作一直抱有疑虑，在1912年完成第一版的《变形记》过程中，他曾邀请朋友们来聆听这个故事，一直到卡夫卡读完第一章节，朋友们露出机敏的微笑表示肯定之后，卡夫卡才算略微安心。
但当时犹豫和出版商复杂的交涉，并恰逢一战期间，被迫搁置。
1915年，我们如今看到的新版《变形记》得以出版，但是其实当这篇小说在1915年完成发表的时候，卡夫卡对于它的完成仍感到不满意和不认可。
卡夫卡的《变形记》在发表一个世纪后，仍被公认为是最伟大最著名的短篇小说。
埃利亚斯·卡内蒂（Elias Canetti）曾说：“卡夫卡的这个故事是永远不可能被超越的，不会再有任何别的’变形’或者’蜕变’的故事可以超越《变形记》。
”五、时代背景第一次世界大战和第二次世界大战前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。
一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。
现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人际关系的冷酷，人对社会的绝望，艺术上使用极夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。
六、内容介绍《变形记》共分成三部分：第一部分，推销员格里高尔某天早上醒来后变成了甲虫，这一变故对其本人和家庭却产生了很大的影响。
格里高尔彷徨惊慌，忧郁无助。
被激怒的父亲大怒赶回自己的卧室。
第二部分，变成甲虫的格里高尔，在生活习惯上已然成为甲虫，但是仍然具有人类的意识，关心家里的各种琐事。
数日之后，全家人都将格里高尔视为累赘。
第三部分，为了能够继续生存，除了格里高尔全家人只能打工挣钱，对变为甲虫的格里高尔忍无可忍。
他带着满腹的担忧和内疚看着家庭的不幸，而更不幸的是他终遭社会和家庭的唾弃，在无声无息中死去。
七、新知讲解1、小说的情节线索：双线结构交互展开格里高尔变形：变成甲虫---成为累赘---绝望而死家里的亲人态度：惊慌同情---逐步憎恨---把他弄走2、朗读小说，思考问题①、格里高尔为什么会变形为虫？②、格里高尔变形前后的境遇及心情有哪些变化？③、格里高尔变形是偶然还是必然？3、学生阅读、讨论、分析（1）格里高尔变形原因：①“我挑上了一个多么累人的差事!长年累月到处奔波。
在外面跑买卖比坐办公室做生意辛苦多了。
再加上还有经常出门的那种烦恼，担心各次火车的倒换，不定时的、劣质的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交……原因：工作的辛苦、饮食的低劣、友情淡薄、心里烦恼。
②我若是跟我的老板也来这一手，准定当场就给开除。
……如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不干了，我早就会跑到老板面前，把肚子里的气出个痛快。
……只要等我攒够了钱还清了父母欠他的债——也许还得五六年——可是我一定能做到。
到那时我就会时来运转了。
原因：还债的心理压力,受老板的气,生活在重压之下。
社会的原因、家庭的原因、心理的原因。
（2）、格里高尔变形前后的境遇及心情:①发现自己变成大甲虫:他冷静、顺从、忧郁。
“我出了什么事啦？”他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到起床，赶车上班去。
父亲发现他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧室。
他谦恭地恳求，尽快回屋，免得父亲生气。
他忍辱负重，还不忘顺从父亲。
虫身人心。
②为家庭经济状况焦虑，自我责备。
想着给妹妹实现“美梦”。
他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。
他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和伤心得浑身燥热”。
他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。
③受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。
一只苹果砸在背上，身受重伤……妹妹一再说“我们必须设法摆脱它”。
格里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。
他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见还坚决呢”。
面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，格里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。
格里高尔变形前：生活沉重、工作艰辛、拼命还债、养活全家，可以看出他是一个善良、忠厚、有责任感的人。
变形后：活动艰难无人理解、满身创痛、亲人厌弃，可以看出他是一个孤独、无助、痛苦、绝望的人。
人异化为虫，象征人的异化、人性异化、人际关系异化。
通过格里高尔“变形”前后的经历以及家人亲情的变化，批判了当时社会生活对人的异化、人性的异化、人际关系异化的社会现实。
小结：小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动。
他不断地回忆、联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等，具有一定的意识流特征。
八、合作探究1、有人评论说“小说描述了一个真实而荒诞的世界”，怎样理解“真实”与“荒诞”“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法，描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态。
使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界。
“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架—一人变成虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态而不是对外部生活的真实模仿。
格里高尔变虫，偶然中的必然。
在现代艺术的创作中,变形是一种怪诞的表现手法,是一种创造”距离”或”陌生化”的技巧。
但是,作品从主观的内心感受出发,具有真实性。
作者用写实的手法,不仅写出了主人的身份和心理,而且写出了甲虫的行动,符合甲虫的习性。
即使写亲人的变化,也是符合社会生活的。
这种荒诞变形的艺术构思和写实的叙述方式的结合,具有强烈的象征意味,使作品荒诞得令人震惊和信服。
2、变形的仅仅是格里高尔吗？“异化”的深刻性反映了怎样的社会现实？“异化”的深刻性，丧失了抗争的力量，整个世界都是异己，是社会绝对的弱者。
格里高尔的“变形”是外在的，为不可知甚至是无法抗拒的力量所致，格里高尔虽变形为甲虫，他内心依然保留着美好的人性，仍然记挂着工作，仍然为父母和妹妹操心，为家庭着急、分忧，他的情感中充满了对亲人的关心、体贴之情。
因此，由此我们深深地感到“人”的弱小与无助，“人”无法支配自己的命运。
从这一点上可以说格里高尔是虫形而人心。
格里高尔形变而心未变，他的家人形未变却变了心。
家人的“变形”是内在的，是由“人”的本性决定的，反映了“人”的自私、冷漠与残忍。
从这点上说，反映了当时的人们是人形而“虫”心。
《变形记》尖锐地接触到现代资本主义社会几个方面：“ 异化” 现象，人的灾难感，人的孤独感。
揭示了势利而冷漠的社会！脆弱而虚伪的亲情！九、课堂练习格里高尔变形后，家里人对他的态度有变化，请简要概述格里高尔变形前后妹妹、爸爸、妈妈的态度变化。
a 妹妹的态度：（不超过10个字）______________________________________________b 爸爸的态度：（不超过10个字）______________________________________________c 妈妈的态度：（不超过10个字）______________________________________________答案： a 亲近——厌恶；b 恼火——同情；c 痛心——轻松。
十、拓展提高下列句子中，横线处应填的一组词语是（A）①而________的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永远不会成为知心朋友。
②尽管遭到了种种不幸，还是从旧日的岁月里积攒下了一笔当然是相当________的财产，在这期间没有动用过的利息使这笔当然的财产略微有所增加。
③听到身后这________的嘈杂声，格里高尔大吃一惊，他的细脚顿时都发软了。
A．萍水相逢微不足道突如其来B．同病相怜微不足道不约而同C．同病相怜微乎其微突如其来D．萍水相逢微乎其微不约而同十一、课堂总结格里高尔一夜变成了大甲虫,情节是荒诞的。