学生基础性发展素质评价实施报告书
学校本学年实施学生综合素质评价的实施情况总结（精选4篇）
学校本学年实施学生综合素质评价的实施情况总结（精选4篇）学校本学年实施学生综合素质评价的实施情况总结篇1这种情况主要表现为对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。
这其中有的智力较差，理解力不强；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
在下一步的综合素质评价工作中，我们将进一步完善评价体系，采取以下措施：1、增加班主任评价、任课教师评价、学生互评等环节；2、实行A等直通车和D等直通车政策，对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，直接划为A级，对于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为D级；3、加强过程记录，使考查内容全方位；4、学生的考试成绩只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为A等，对于成绩较低，但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额；6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断，也不能“唯证据论”的原则，强调评价结论应有客观依据，但客观依据不等同于“看得见、摸得着”的证据，平时的课上、课下表现，给老师、给同学的印象也是重要依据。
学校对学生的综合素质的评价是教师的一项重要的工作。
为了把这项工作做的更好，现将我校的综合素质评价如下。
一、对综合素质评价工作的认识我校的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展，协同总校里有关规定而开展的。
小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。
以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。
二、具体工作措施及做法1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。
学生基础性发展素质评价报告书五篇
学生基础性发展素质评价报告书五篇第一篇：学生基础性发展素质评价报告书学生基础性发展素质评价报告书学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。
一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则（一）评价内容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。
（二）评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。
（三）多向性原则。
由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。
评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。
（四）期望性原则。
充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。
教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。
安城中学学生基础素养评价实施方案
安城中学学生基础素养评价实施方案一、指导思想：以《山东省普通高中学生基础素养评价方案》为指导，以促进学生全面、和谐及个性化发展为目标，按照评价内容的全面性、评价目标的发展性为原则，采取定量评价和定性评价有机结合的方法，自评与他评相结合的方式，对学生进行客观、具体、实事求是的基础素养评价。
二、学生基础素养评价的基本原则（一）评价内容的全面性原则。
普通高中学生的评价应贯彻全面、综合性评价的原则。
既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。
（二）评价目标的发展性原则。
评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，赞扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。
（三）评价方法的多样化原则。
基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。
（四）评价主体的多元化原则。
改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。
加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践，充分发挥家长评价这一环节应有的功能。
（五）评价过程的动态化原则。
评价的结果和评价的过程都要促进学生的发展。
学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。
（六）评价结果的客观性原则。
对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。
三、组织保障及职责（一）成立学生基础素养评价委员会主任：陈贞凯成员：各年级工作领导小组成员、班主任组长以及家长委员会主任委员职责：依据《山东省普通高中学生基础素养评价方案》制定评价实施细则，组织评价实施，监督评价过程，处理评价过程中遇到的各种问题。
最新中学生素质发展报告单
最新中学生素质发展报告单尊敬的家长：感谢您对孩子在学校的关注和支持。
根据我校日常教育管理工作的结果，我向您汇报孩子在素质发展方面的情况。
首先，孩子在学业方面表现出色。
他们在本学期的各门学科中均取得了较好的成绩，通过努力学习和刻苦钻研，取得了进步。
他们具有良好的学习态度，能够自觉地完成老师布置的作业，并能够积极参与课堂讨论和互动。
孩子们还表现出很强的自主学习能力，能够合理安排学习时间，使用学习方法和技巧。
在考试中，他们能够冷静应对，有效解答题目。
我们鼓励并期待他们能够继续保持优秀的学习成绩，并培养解决问题的独立思考能力。
其次，孩子在品德方面表现出色。
他们坚持做到言行一致，对老师和同学保持尊重，不说粗话，不参与攀比和争斗。
他们具有良好的团队合作精神，愿意帮助他人。
他们积极参加各种社会实践活动，关注社会热点问题，表达自己的观点和看法。
他们还具备较好的人际交往能力，与同学之间相互友好，并与老师之间保持良好的师生关系。
我们期待他们能够继续培养自己的品德修养，做一个有礼貌、有责任感的好孩子。
再次，孩子在体育锻炼方面做得很好。
他们积极参加学校组织的各种体育活动，如跑步、篮球、足球等。
他们能够意识到体育锻炼对身体健康的重要性，并能够合理安排自己的课余时间进行锻炼。
在体育比赛中，他们能够积极参与，努力拼搏，树立了勇于挑战的精神。
我们鼓励他们继续坚持锻炼，培养良好的身体素质和健康的生活方式。
最后，孩子在艺术方面表现出色。
他们积极参加学校举办的各种艺术活动，如音乐、舞蹈、美术等。
他们表现出了较高的艺术才能和创造力，能够自主完成各项艺术作品。
他们具有良好的表达能力，能够用艺术形式表达自己的情感和思想。
我们鼓励他们继续发展自己的艺术天赋，培养自己的审美能力和创新精神。
总的来说，孩子在素质发展方面做得很好。
他们在学业、品德、体育和艺术等方面表现出色，积极参与各种活动，具备较强的综合素质。
然而，我们也认识到孩子还有需要改进和提升的地方。
成集学校素质发展情况报告
根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将朱冬同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将郑莎莎同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将周超同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将王慧同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将姜康同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将吕凯同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将王悦同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
现将李文月同学本学期发展情况汇报如下，请您对我们的工作多提宝贵意见。
涟水县成集学校小学部根据上级要求安排，我校将于1月24 日给放寒假，于2月13 日到校报到，请您教育并监督您的孩子注意假期安全。
学生素质发展报告书
勤学善思砺能笃行淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿__12汽修2班_姓名朱成杰201２~2０1３学年度第二学期勤学善思砺能笃行厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级_＿_1２汽修2班＿姓名＿__张朋__＿＿2012~20１3学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级___12汽修2班姓名＿_＿_＿周舟_＿_ 2０12~2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书２012~2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿_＿12汽修２班_＿姓名__＿徐国夫___20１2～２013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级_＿_12汽修2班＿姓名＿_＿_周剑锋_＿_＿２012~２01３学年度第二学期淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿＿_１2汽修2班__姓名____周建武___2012～2０13学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级_＿_１２汽修2班__姓名＿__ 刘光军___＿20１2~2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿＿１2汽修２班_＿姓名_＿_＿_刘高＿＿＿2012～20１3学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级__12汽修2班__＿姓名____张建_＿＿２０12～2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿__1２汽修2班＿姓名__＿_张康＿2012~20１3学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级___1２汽修2班__姓名___＿_干庆伟＿__＿20１2～２０１3学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级_＿＿12汽修2班＿_姓名__＿__胡荣新___２012~2013学年度第二学期厚德至真精工至善Array淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级__１2汽修2班__姓名＿_＿_王功__＿＿201２~2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级_＿_１2汽修2班＿＿姓名____郁奥东_＿＿_20１２～20１3学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿__１２汽修2班__姓名_____张三春__＿201２~201３学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级___1２汽修2班_201２~201３学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级___1２汽修2班___姓名_____葛于峰____2012~2０13学年度第二学期厚德至真 精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级___１2汽修2班＿_＿姓名_＿___李月洲_＿_2012~２013学年度第二学期淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿＿_１２汽修2班＿__姓名___＿_李威____2012~2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级_＿1２汽修2班__姓名_＿＿_张峰___２012~2０13学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级___１2汽修2班＿__姓名___＿_胡云龙＿___２01２~2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级＿__12汽修２班___姓名＿＿_＿王教坤_____ 2０12~2013学年度第二学期厚德至真精工至善淮安市淮阴区职教中心学生素质发展报告书班级_＿１2汽修2班__姓名＿___毛学健__＿2０12~2013学年度第二学期。
学生品质培养评估报告(3篇)
第1篇一、引言学生品质的培养是学校教育的重要任务，它关系到学生的全面发展和社会适应能力。
本报告旨在通过对学生品质培养的全面评估，分析当前学生品质培养的现状，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进学校学生品质教育的有效实施。
二、评估背景随着社会的发展和教育的进步，对学生品质的要求越来越高。
学校作为培养学生品质的主阵地，承担着培养学生良好道德品质、健康心理素质和健全人格的重要责任。
本评估报告以某中学为例，对学生品质培养进行全面评估。
三、评估内容与方法1. 评估内容（1）道德品质：诚实守信、团结友爱、尊重他人、遵纪守法等。
（2）心理素质：自信、乐观、抗压、情绪管理等。
（3）人格素养：独立思考、创新意识、责任感、合作精神等。
2. 评估方法（1）问卷调查：通过问卷调查了解学生在道德品质、心理素质和人格素养方面的表现。
（2）访谈：与部分教师、家长和学生进行访谈，了解他们在学生品质培养方面的看法和建议。
（3）观察：对学生在日常学习、生活、活动等方面的表现进行观察，了解其品质状况。
四、评估结果与分析1. 道德品质（1）优点：大部分学生诚实守信，遵纪守法，团结友爱，乐于助人。
（2）不足：部分学生存在自私自利、不尊重他人、违反纪律等现象。
2. 心理素质（1）优点：大部分学生自信、乐观，面对困难能够保持积极心态。
（2）不足：部分学生抗压能力较弱，情绪管理能力不足，容易受到外界影响。
3. 人格素养（1）优点：大部分学生独立思考，有创新意识，具备一定的责任感。
（2）不足：部分学生合作精神不足，缺乏集体荣誉感，责任感不强。
五、存在问题1. 教育资源分配不均：部分班级和教师对学生品质培养的关注度不够，导致教育资源分配不均。
2. 教育方法单一：部分教师仍采用传统的教育方法，忽视学生个性差异，导致教育效果不佳。
3. 家校合作不足：家长对学校教育工作的支持力度不够，导致家校合作不足，影响学生品质培养。
六、改进措施1. 加强教育资源分配：学校要加大对道德品质、心理素质和人格素养培养的投入，确保教育资源均衡分配。
素质教育实施效果评估报告
素质教育实施效果评估报告评估对象：素质教育实施的学校和教育机构评估目的：评估素质教育实施的效果，探讨其对学生发展的影响和成效评估方法：定量分析和定性研究相结合，采取问卷调查、访谈和观察等方式进行数据收集和分析一、引言素质教育作为我国教育改革的重要方向，旨在培养学生综合素质和创造力，促进其全面发展。
为确认素质教育实施的效果和取得的成就，本次对多所学校和教育机构进行了评估，以期为进一步改进素质教育提供参考意见和建议。
二、调查方法和样本本次评估采用了定量与定性相结合的研究方法。
通过问卷调查、访谈和观察等方式，收集了来自不同学校和教育机构的相关数据。
共计选取了XX个样本，其中包括XX所学校和XX个教育机构。
三、评估结果1. 学生综合素质的提升通过对学生综合素质进行评估，发现素质教育对学生的培养起到了积极的促进作用。
在学生学业成绩方面，约XX%的参与学生表现出明显进步，相较于传统教育模式，学生们在学术能力、创新意识和综合运用等方面有了明显提升。
2. 心理健康与情绪管理素质教育注重培养学生的情商和心理健康，通过开展心理辅导、情绪管理等活动，学生们的心理状态得到了有效的调整和提升。
调查显示，约XX%的学生在参与素质教育后，感受到更好的情绪管理和心理健康，对于学习和生活都更加积极乐观。
3. 创新能力的培养素质教育注重培养学生的创新能力和创造力。
通过开展科技竞赛、创新设计等活动，学生们的创新意识和解决问题能力得到有效的培养。
调查显示，约XX%的学生在参与素质教育后，对于问题的分析和解决能力有了显著提高，表现出更高的创新水平。
四、评估结论本次评估结果显示，素质教育在促进学生综合素质发展、培养创新能力以及提高心理健康等方面取得了明显的成效。
然而，也需要注意到素质教育在教学实施和评价方式上存在一些问题，比如教师培训不足、单一的评价体系等。
因此，建议学校和教育机构在素质教育实施中更加注重教师培训和评价方法的改进，以进一步提升素质教育的质量和效果。
学生基础性发展目标评价说明
牡丹区第二十二中学2011—2012学年度第二学期学生基础性发展目标评价说明一、班主任准备工作班主任提前安排：①学生写好总结材料；②学生自备2B铅笔、橡皮；③安排评价时间：2012年6月20日下午1、2节单班，3、4节双班；④通知至少5名家长。
二、评价卡填涂方法本次评价工作我校继续使用评价卡打分。
每个老师和学生6张评价卡，分别适用于6个评价类型，1张卡适用1 个类型。
填涂个人信息时掌握“五填四涂”要领。
“五填”：用钢笔或圆珠笔填写打分人（即自己）的姓名、所在班级、年级代码（均为1位数：初一为1，初二为2，初三为3）、班级代码（均为2位数：1—9班前加0，一班为01，二班为02，依次类推）、准考证号（均为3位数：1号为0001, 85号为0085）；“四涂”：信息填写完成后，再用2B铅笔正确涂黑年级代码、班级代码、准考证号相应的数字，接着涂黑评价类型(1张卡只能涂黑1个类型)。
准备工作做好后，班主任按照学生序号从1号开始组织每个学生上台演讲，其余学生和老师在该生相应类型相应的序号下涂黑该生应得的分数。
每人共6张卡，某号学生6个评价类型一张一个，逐张涂黑，不能错乱。
注意：演讲的学生回到座位上后也要将自己的自评分数同样涂黑。
每个学生每项评价满分为5分，分为5分、4分、3分、2分、1分五个分值。
三、评价的程序步骤1、单班于6月20日下午1、2节；双班于6月20日下午3、4节，班主任首先组织本班同学、任课老师和学生家长，准备好钢笔或圆珠笔、2B铅笔、橡皮、垫板。
除了学生家长，老师和学生每人发6张评价卡，一定注意不能折损和涂抹。
2、按照政教处下发的班级学生名单（顺序名单最好由学生抄在黑板上或打在屏幕上），学生按照序号依次上台演讲，宣读个人总结。
针对台上同学的演讲内容，再结合该生平时表现对照《评价标准》，台下老师和学生同时为该号学生的六个维度用2B铅笔分别涂黑相应的分值。
注意每号学生每一项类型只能涂黑一个数字，学生本人的不能空过，未到学生不能空过。
学生基础性发展目标评价报告范文
学生基础性发展目标评价报告范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!学生基础性发展目标评价报告一、概述学生基础性发展目标评价是对学生在学习过程中基本知识、能力和素养的全面评价。
学生基础性评价实施方案
学生基础性评价实施方案（试行）实施初中学生基础性发展目标评价是基础教育课程改革的基本要求，是全面反映初中学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。
为全面贯彻《武威市关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的实施意见的通知》精神，制定学生基础性评价实施方案。
一、指导思想按照素质教育和新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生实际表现为依据，以学校评定为主体，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，促进学生潜能发展、个性发展和全面发展，建立发展性学生评价的新机制。
二、评价内容及办法（一）评价内容。
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》有关精神，确定5个方面的评定内容：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
（二）评价标准。
见《学生基础性发展目标等级评价标准》（附件1）。
（三）评价办法。
1、学生自评。
学生根据本人平时表现，对照学生基础性发展目标评价标准，写出自评报告，整理并提供相关证据，确定自评分数。
2、学生互评。
全班(或小组)所有学生对每个学生进行综合评价，依据学生基础性发展目标评价标准，确定互评分数。
3、教师评价。
在学生自评与互评的基础上，以班级为单位进行。
班主任负责召集包括体育、艺术、综合实践活动等最了解该班情况的任课教师代表不少于5人(任课教师代表必须有在被评价班级执教一年以上的经历,同时具备较强的责任心和较高的诚信素质)，组成教师评价小组，共同按评价标准为每个学生进行评价，确定评价分数。
根据学生自评、互评、教师评价综合确定维度分数，并转换维度等级和综合等级，写出综合性评语。
对于班级评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。
对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
学生素质评价活动总结报告
学生素质评价活动总结报告一、活动背景学生素质评价活动是为了全面发展学生的个性、品德、能力和学习态度而开展的一项重要活动。
本次活动旨在通过多元化的评价手段，全面了解学生的综合素质，促进学生的全面成长。
二、活动内容本次学生素质评价活动分为多个方面进行评价，主要包括：1. 学科成绩评价：通过学科考试和课堂表现评价学生的学科知识掌握程度和学习态度。
2. 体育健康评价：通过体育课成绩和身体素质测试评价学生的体育能力和身体健康状况。
3. 实践能力评价：通过参与各类实践活动和社会实践，评价学生的实践操作能力和创新思维能力。
4. 综合素质评价：通过日常表现、班级活动参与情况和品德评价等，全面了解学生的综合素质。
三、评价方法在本次学生素质评价活动中，采用了多种评价方法，以确保评价的客观性和准确性。
1. 考试评价：通过统一的学科考试，评价学生在学科知识上的掌握情况。
2. 课堂表现评价：通过教师对学生在课堂上的表现进行观察和记录，评价学生的学习态度和学科基础。
3. 体育课成绩评价：通过体育课上各项测试和成绩统计，评价学生的体育能力。
4. 身体素质评价：通过各类身体素质测试项目，评估学生的身体健康状况。
5. 实践能力评价：通过学生参与各类实践活动和社会实践的表现，评价学生的实践操作能力和创新思维能力。
6. 综合素质评价：通过日常表现、班级活动参与情况和品德评价等，全面了解学生的综合素质。
四、评价结果通过以上评价方法，对学生的各个方面进行了全面评价。
评价结果显示：1. 学科成绩评价方面，大部分学生具备良好的学科基础和学习态度，但仍有个别学生需要加强基础知识的掌握。
2. 体育健康评价方面，学生的体育能力整体较强，但部分学生身体素质有待提高。
3. 实践能力评价方面，学生参与各类实践活动和社会实践情况较好，实践操作能力和创新思维能力不断提升。
4. 综合素质评价方面，学生在日常表现、班级活动参与情况和品德评价等方面表现较好，展现出了良好的综合素质。
56学生素质发展水平报告
班级：三年级二班 姓名：王盈奇校长签章: 注:下学期于 2013 年 8 月 31 日报到, 9 月 1 日开学。
店垭镇小学2013 年 6 月 30 日同学评价思想道德素质项 目评定心 理 素 质项 目 评定 品 德 行 为爱祖国,爱家乡优 有自尊心,积极向上 优尊敬师长,敬老爱幼,团结同学 优 有毅力,不怕困难 优 言行文明,对人有礼貌 优 有自制力,不任性优遵守纪律,诚实守信 优 兴趣广泛,活泼大方 优 关心集体,努力为集体争光 优 学会交往,团结合作 优 明辨是非,有正义感 优 勤学好思,求知欲强 优 勤劳朴素,不挑吃穿 优 爱护公物,维护公共秩序 优劳动实践积极参加公益劳动,能吃苦耐劳 优能 力态 度学习兴趣 优 自己的事自己做,会做简单的家务 优 学习态度 优 会使用简单的劳动工具 优 观察能力 优 劳动认真,珍惜劳动成果 优 记忆能力 优 讲究卫生,养成良好的行为习惯 优 思维能力 优 初步掌握安全知识,注意劳动安全优学校评价文化 科学 素质 科目 考试考核成绩科目 考试考核成绩 科目考试考核成绩语文 数学 体育 95 英语 92 科学 100 美术97 音乐95信息技术品德与生活（社会）班主任评语拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服。
你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！班主任签字: 刘在平家长签字:班级：三年级二班 姓名：王玉涵校长签章: 注:下学期于2013 年 8 月 31 日报到, 9 月 1 日开学。
店垭镇小学2013 年 6 月 30 日同学评价思想道德素质项 目评定心 理 素 质项 目 评定 品 德 行 为爱祖国,爱家乡优 有自尊心,积极向上 优尊敬师长,敬老爱幼,团结同学 优 有毅力,不怕困难 优 言行文明,对人有礼貌 优 有自制力,不任性优遵守纪律,诚实守信 优 兴趣广泛,活泼大方 优 关心集体,努力为集体争光 优 学会交往,团结合作 优 明辨是非,有正义感 优 勤学好思,求知欲强 优 勤劳朴素,不挑吃穿 优 爱护公物,维护公共秩序 优劳动实践积极参加公益劳动,能吃苦耐劳 优能 力态 度学习兴趣 优 自己的事自己做,会做简单的家务 优 学习态度 优 会使用简单的劳动工具 优 观察能力 优 劳动认真,珍惜劳动成果 优 记忆能力 优 讲究卫生,养成良好的行为习惯 优 思维能力 优 初步掌握安全知识,注意劳动安全优学校评价文化 科学 素质 科目 考试考核成绩科目 考试考核成绩 科目考试考核成绩语文 数学 体育 95 英语 92 科学 100 美术96 音乐93信息技术品德与生活（社会）班主任评语勤勤恳恳、脚踏实地，使你的学习成绩永居前列，可老师和同学却很少听到你的见解或话语。
小学生素质发展报告书(通用版)
六年级数学下册图形放大和缩小教案一、教学目标1.了解图形的放大和缩小的概念，并能运用比例关系进行计算。
2.能够根据比例关系对图形进行放大和缩小。
3.能够运用所学知识解决与图形放大和缩小有关的问题。
二、教学内容1.图形的放大和缩小概念。
2.求放大和缩小比例的计算方法。
3.图形的放大和缩小的实际应用。
三、教学准备1.教师准备：教学用板书、多媒体教学设备。
2.学生准备：教材、作业本、尺子、铅笔等。
四、教学过程导入（5分钟）1.引入问题：小明爸爸在装修房间时，需要根据设计图放大或缩小一些图案，他该如何做呢？2.引导学生思考放大和缩小的概念，并询问他们平时在生活中是否遇到过类似的情况。
学习和探究（20分钟）1.教师通过多媒体展示放大和缩小的例子，解释放大和缩小的概念。
2.教师引导学生观察放大和缩小后的图形，并询问放大和缩小的规律。
3.教师引导学生进行探究性学习，设计一些实际问题，让学生尝试用整数比例解决问题。
概念讲解（15分钟）1.教师总结放大和缩小的规律，介绍比例关系的概念。
2.教师讲解如何计算图形的放大和缩小比例，并通过示例演示计算步骤。
练习与巩固（25分钟）1.学生个别、小组或整体完成练习题，通过练习巩固所学知识。
2.学生根据给定的比例，放大和缩小图形，并计算结果。
拓展与应用（15分钟）1.学生运用所学知识解决与图形放大和缩小有关的实际问题。
2.学生在小组内分享解题思路和方法。
归纳总结（10分钟）1.教师与学生共同总结所学内容，巩固知识点。
2.教师讲解易错点和注意事项，解答学生提出的疑问。
五、课堂反思本节课通过导入问题引发学生思考，然后引导学生进行探究性学习，激发了学生的学习兴趣。
课堂中使用了多媒体展示和示例演示，使学生更加直观地理解了图形放大和缩小的概念。
练习与巩固环节的巩固练习和实际问题的应用，加深了学生对知识的理解和应用能力。
整节课的教学过程紧凑、有条理，促使学生主动探索和思考，提高了学习效果。
井陉县初中学生基础性发展素质评价
井陉县初中学生基础性发展素质评价办法（2006年8 月29日）初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
根据河北省教育厅冀教基[2005]117号、[2006]16号文件和石家庄市教育局石教[2006]63号文件精神，结合我县实际，特制定此办法。
一、初中学生基础性发展素质评价组织机构（一）为加强对学生评价工作的领导，教育局成立学生评价领导小组，并在领导小组领导下成立学生综合素质评价委员会，由普教科、教研室、招生办等方面人员组成。
主要职责是：1.制定县初中学生综合素质评价的实施方案。
2.组织实施方案的培训工作。
3.审核学校综合素质评价工作的实施细则，指导、监督学校综合素质评价工作。
4.接受和处理各界人士咨询、申诉，纠正评价中的偏差，查处违规行为。
（二）学校成立评价委员会。
由校长和教师、学生代表及家长代表组成，负责本校的学生素质评价工作。
各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示，并报县评价委员会备查。
学校评价委员会的主要职责是落实县教育局评价委员会的实施方案，制定学校评价工作实施细则，确定评价程序，认定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，接受学生与家长的咨询与申诉。
（三）班级成立评价小组。
具体负责班级的学生综合素质评价工作。
班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。
主要职责是负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。
评价小组名单要提前1个月向评价班级所在的学生公布。
各小组成员为学生授课时间不能少于1学年，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。
对于多数学生有异议的小组成员，校评价委员会要作出相应的调整。
二、初中学生基础性发展素质评价基本原则（一）发展性评价原则。
学生综合素质发展报告书模板
语文
数学
外语
物理
化学
生物
历史
地理
体育与健康
音乐
美术
综合实践活动
社区服务
信息技术教育
社会实践
劳动与技术教育
研究性学习
综合素质评价
评价指标
一、道德品质与
公民素养
二、交流与合作
三、学习习惯与学习能力
等级
评价指标
四、运动与健康
五、审美与表现
六、创新意识与实践能力
等级
班级
姓名
南通市教育局监制
姓名
性别
民族
政治面貌
学籍号
家庭住址
联系
电话
爱好特长与本学期典型表现
序号
标志性成果
组织单位
证明人
时间
1
2
3Hale Waihona Puke …本学期综合荣誉及奖惩情况
序号
综合荣誉及奖惩情况
组织单位
证明人
时间
1
2
3
…
身体
状况
身高
体重
裸视力
左右
矫正
左右
内、外科
慢性病
科目
学期成绩
（分数/等级）
科目
学期成绩
（分数/等级）
附件3：
班
主
任
评
语
年月日
学校综合素质评价委员会
意见
学校公章
监护人
意见
签字
(盖章)
学生本人
监护人
班主任
校长
友情提示：～学年度第学期定于年月日报到注册，_____月日正式上课。报到时请将此报告签名后交班主任纳入成长记录袋。
落实学生发展核心素养工作的情况报告
落实学生发展核心素养工作的情况报告以下是为大家整理的落实学生发展核心素养工作的情况报告的相关范文，本文关键词为落实,学生,发展,核心,素养,工作,情况,报告,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在学校工作总结中查看更多范文。
哈97中学落实学生发展核心素养工作的情况报告中国学生发展核心素养的提出，标志着教育方向从对知识、技能的关注转移到对‘人本’的关注。
我校结合时代对学生发展提出的要求，针对郊区地域特点和学生特有的思想、品德、文化基础和经历体验等因素，紧围绕三个方面、六大素养、十八个基本要点，初步构建了理念先植，学科再现，课外延展三维立体培养方略，努力实现学生发展的再提高。
一、以学校文化体系的常模化，形成学生核心素养发展内驱力1、以关注全体学生发展确立办学理念本着对学校的文化精髓，即为师生的意识形态这一认识，近年来，我校针对生源特质，将实现郊区学生基本行为习惯“低进高出”的可能、个体发展“由单一到多元”的可能、教学质量由“个别落后到全面突出”的可能、师生发展“人尽其才”的可能，即“让生命拥有一切可能”作为一以贯之的办学理念。
学校在实现不同层次的“可能”中，探寻学生核心素养培养的途径和方法，广大教师在实现不同目标的“可能”里，研究学生发展核心素养的平台和策略。
2、以培养全面发展的人定位培养目标学校培养“健康、有志、文明、有为”的社会人，定位为培养目标。
其特质有强健的体魄、明确的志向、文明的素养、为社会贡献积极力量的能力。
近年来，学校文化体系逐步得到完善，利用校园文化建设这块主阵地进行宣传，在醒目位置悬挂科学家、政治家、艺术家、文学家等画像和事迹简介，制造宣传氛围，使学生熟知他们的成就，励志为学习的榜样，并在不同程度上内化为教职工和学生的价值取向。
其中还包括“正德、乐学、善思、笃志”的校训，“追求优质教育，实现主动发展”的办学思想等等，学校文化得到教师的高度认同，家长的积极拥护，社会的共识赞赏，极大程度的推动了学校主动挖掘潜质，形成行动实践的内驱精神能量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
学生基础性发展素质评价报告书
学生基础性发展素质评价是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，制定本方案。
一、指导思想
依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则
（一）评价容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生认清自我、拥有自信。
（二）评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。
文档Word
.
（三）多向性原则。
由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。
评价主体互动化原则，强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变教师单一评价的权威现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生共同积极参与的交互活动。
（四）期望性原则。
充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。
教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。
（五）模糊性原则。
运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。
文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制。
三、评价容及标准
新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习态度和能力、交流合作与实践交流、运动与健康以及审美与表现
等诸多方面的发展。
学生综合素质和学业水平评价的容包括基础性发展目标和学科学习
目标两个方面。
（一）基础性发展目标
基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。
品德修养。
爱国爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、文档Word
.
勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，城实守信、知错就改，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。
行为习惯。
在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉；作业字迹工整，不马虎；自己整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真参与“三操两活动”（即早操、眼保健操、课间操，常规活动和兴趣小组活动）能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床和睡觉。
喜欢读有益的课外书，不进网吧等少儿不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草和树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼。
（二）学科学习目标
学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。
每学科学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。
学生评价既要关注学生的基础性发展，也要关注学生的学业发展和个性特长。
基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴含在学科学习目标中，和学科目标同步发展，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合。
体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。
目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进学生的全面发展。
四、评价方法
文档Word
.
（一）基础性发展目标的评价
基础性发展目标的评价，根据不同的评价容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。
道德品质和公民素养方面要重点结合品德与生活、品德与社会学科教学以及班队活动、操行评定结果；学习能力和交流与合作能力方面要结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科教学进行评价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。
在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。
创设情境、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与化。
通过表现性任务、观察记录、访谈、作品分析、个人自评，同学互评的方式进行评价。
（二）学科发展目标的评价
⒈知识与技能的评价
要遵循各学科课程标准的基本要求，以及该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、纸笔测验、考试和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。
评价结果以“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”四个等级的形式呈现。
考查学科应通过平时观察、评语、表现性作业、综合实践活动等方式，对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等学生表现的信息进行考查。
⒉过程与方法、情感态度与价值观的评价
对过程与方法、情感态度、价值观的评价必须与基础性发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、访谈、学生自评
文档Word
.
和学生互评等质性的评价方式对其进行评价。
各学科根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价容及指标体系。
（三）评价的主体
评价主体包括学生本人自评、互评、教师评价三个方面。
学生自评和互评：由教师组织学生在学期末进行一次学生自评和互评活动。
先要求学生进行自我评价，肯定自己的同时，也向同学们表明自己的不足和努力方向，再由学生互评。
教师评价：先由各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展目标达成及学生学业水
平进行评价，给出相应的等级。
再由班主任结合学生互评、学科教师评价和自己的了解，给每个学生进行综合性评价。
（四）评价结果的呈现
评价结果以综合素质评价报告单的形式呈现，并将评价结果收集在学生成长记录袋中。
文档Word
.
学生综合素质评价方案
五
道
沟
小
学文档Word。