皇帝的新装优秀公开课课件[2020年最新]
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《皇帝的新装》优秀课件PPT
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步骤三 质疑问难 深层探究
分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一 人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题。 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
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①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发 展中起着关键作用。
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4．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？ 老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好
像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来： “可是他什么衣服也没有穿啊！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播 开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服啊！”也都说了实话。
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步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作 家。代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
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2．文体常识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反
映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入 胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、 玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/7/19
5
课前导读
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》 《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话 故事给大家听呢？精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世 纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的《皇帝的新装》。
第19课《皇帝的新装》课件(共71张PPT).ppt
心理描写，神态描写：描写了老大臣的内心活动及惊讶与恐慌的神情,展 现了老大臣的虚伪嘴脸。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语：“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语：“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。
”
“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇 帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。
统编版语文七年级上册课件22 《皇帝的新装》课件(共19张PPT)
台说明 运用上节课所学方 法，组内完善学习 任务单1——人物角 色卡，通过多种形 式的朗读，补充恰 当的舞台说明，完 成学习任务单2，演 读人物。
活动1：运用所学方法，学生自主
梳理人物卡，组内完善学习任务单 超
1——人物角色卡，由小组内选代 表负责交流展示，小组之间进行。
出 标 准
活动2：通过朗读，理解童话夸张、
评价任务三：童话探究令——创作画外音
活动1：走进“看不见”的新装
先自己独立思考，将答案写在练习本中，小组交流，完善自己 的答案，全班展示： （1）所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不 见，这是为什么？ （2）为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？“天真的声音” 给我们什么启示？
活动1
（1）老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更 怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都 害怕暴露自己的愚蠢、不称职。
荒诞中的深刻 夸张下的合理 ——《皇帝的新装》
单元驱动总任务
《交错时空的相遇》课本剧晋级赛
课时驱动总任务
学校举行课本剧OM大赛选拔活动， 咱们班承担《皇帝的新装》课本剧舞台 说明部分的创作，通过学习本课，选择 你感兴趣的片段，发挥联想标
1.通过速读课文，抓关键词，把握作者思路，概括童话的 故事情节，撰写剧目标题。 2.通过勾画品析等方法分析文中的人物形象，鉴赏夸张的 表现手法在童话中的合理运用，完善人物角色卡，补充舞 台说明。 3.结合文章背景，联系生活经验，通过《皇帝的新装》添 加画外音，深刻体会文章主旨。
要求： ·先独立完成表格中句子的舞台说明，小组交流，全班展示，展示时需要将补充 的舞台说明，演读出来。 ·教师点拨后，对表格句子的舞台说明进行修改。 ·其次在课文中圈点勾画相关人物的其他语言描写，填写在任务单中，并补充舞 台说明。
活动1：运用所学方法，学生自主
梳理人物卡，组内完善学习任务单 超
1——人物角色卡，由小组内选代 表负责交流展示，小组之间进行。
出 标 准
活动2：通过朗读，理解童话夸张、
评价任务三：童话探究令——创作画外音
活动1：走进“看不见”的新装
先自己独立思考，将答案写在练习本中，小组交流，完善自己 的答案，全班展示： （1）所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不 见，这是为什么？ （2）为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？“天真的声音” 给我们什么启示？
活动1
（1）老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更 怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都 害怕暴露自己的愚蠢、不称职。
荒诞中的深刻 夸张下的合理 ——《皇帝的新装》
单元驱动总任务
《交错时空的相遇》课本剧晋级赛
课时驱动总任务
学校举行课本剧OM大赛选拔活动， 咱们班承担《皇帝的新装》课本剧舞台 说明部分的创作，通过学习本课，选择 你感兴趣的片段，发挥联想标
1.通过速读课文，抓关键词，把握作者思路，概括童话的 故事情节，撰写剧目标题。 2.通过勾画品析等方法分析文中的人物形象，鉴赏夸张的 表现手法在童话中的合理运用，完善人物角色卡，补充舞 台说明。 3.结合文章背景，联系生活经验，通过《皇帝的新装》添 加画外音，深刻体会文章主旨。
要求： ·先独立完成表格中句子的舞台说明，小组交流，全班展示，展示时需要将补充 的舞台说明，演读出来。 ·教师点拨后，对表格句子的舞台说明进行修改。 ·其次在课文中圈点勾画相关人物的其他语言描写，填写在任务单中，并补充舞 台说明。
第22课《皇帝的新装》 课件(共25张PPT)
新装的特点： 人类所能想到的最美的布 任何不称职的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服。
布的色彩和图案：分外美观
布的特性：神奇怪异
骗子： 狡猾、深知皇帝的心理、抓 住了皇帝的弱点（虚荣、愚 蠢、爱打扮）
4.有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣， 于是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
文学常识
童话的特点
儿童文学的一种，常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
重点生字词
赏赐（ cì ） 御聘（ pìn ）炫耀（ xuà）n 称职（ chèn） 愚蠢（ yú chǔn）辨别（ biàn） 妥当（ tuǒ ）呈报（ chén）g 滑稽（ jī ） 钦差（ dqàīnngchāi ）圈定（ quān）狡猾（jiǎo） 陛下（ bì ） 爵士（ jué ） 附和（ hè） 头衔（ xián） 勋章（ xūn ）袍子（ páo）
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
布的色彩和图案：分外美观
布的特性：神奇怪异
骗子： 狡猾、深知皇帝的心理、抓 住了皇帝的弱点（虚荣、愚 蠢、爱打扮）
4.有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣， 于是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
文学常识
童话的特点
儿童文学的一种，常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格 化。
重点生字词
赏赐（ cì ） 御聘（ pìn ）炫耀（ xuà）n 称职（ chèn） 愚蠢（ yú chǔn）辨别（ biàn） 妥当（ tuǒ ）呈报（ chén）g 滑稽（ jī ） 钦差（ dqàīnngchāi ）圈定（ quān）狡猾（jiǎo） 陛下（ bì ） 爵士（ jué ） 附和（ hè） 头衔（ xián） 勋章（ xūn ）袍子（ páo）
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
《皇帝的新装》免费优秀课件
力。
06
结语
课程总结与回顾
文学经典的重现
《皇帝的新装》作为一部经典的童话故事，通过本课程的学习，学 生们能够更深入地理解故事的内涵和寓意，感受到经典的魅力。
多角度解读
本课程从多个角度对故事进行解读，包括文学、心理、社会等方面 ，帮助学生们全面理解故事，并引发对现实世界的思考。
互动与参与
课程中设计了多个互动环节，让学生们积极参与，提高学习的趣味性 和实效性。
权力与责任
权力的影响
皇帝作为最高统治者，拥有无上的权力。然而，在故事中，皇帝却被两个骗子利 用，导致整个国家的民众陷入愚昧。这说明权力在带来尊荣的同时，也可能导致 腐败和堕落。
责任的重要性
皇帝在故事中未能履行自己的责任，导致民众受骗。这说明拥有权力的人也承担 着相应的责任。在现实生活中，我们应该认识到权力和责任并存，不仅要追求权 力，更要勇于承担责任。
语言简练与寓意深刻
语言简练
安徒生以简练、生动的语言描绘了整个 故事情节，使得故事易于理解，却又不 失深度。
VS
寓意深刻
通过简单的故事情节，表达了作者对虚荣 、愚蠢、虚伪等社会现象的深刻批判。故 事所蕴含的丰富寓意，使得读者在娱乐的 同时，能够思考人性的弱点与社会的问题 。
05
拓展延伸
与现实生活的联系
骗子的出现
两个骗子声称自己能制作出只 有聪明人才能看到的最美的新 衣。
皇帝的虚荣
皇帝为了证明自己聪明，不惜 被骗，购买了并不存在的新衣 。
小孩的揭穿
最后，一个勇敢的小孩揭穿了 皇帝并没有穿新衣的真相。
故事中的人物形象分析
皇帝
骗子
虚荣、愚蠢、自欺欺人。他宁愿相信骗子 的谎言，也不愿承认自己的愚蠢，暴露了 自己的虚荣心。
06
结语
课程总结与回顾
文学经典的重现
《皇帝的新装》作为一部经典的童话故事，通过本课程的学习，学 生们能够更深入地理解故事的内涵和寓意，感受到经典的魅力。
多角度解读
本课程从多个角度对故事进行解读，包括文学、心理、社会等方面 ，帮助学生们全面理解故事，并引发对现实世界的思考。
互动与参与
课程中设计了多个互动环节，让学生们积极参与，提高学习的趣味性 和实效性。
权力与责任
权力的影响
皇帝作为最高统治者，拥有无上的权力。然而，在故事中，皇帝却被两个骗子利 用，导致整个国家的民众陷入愚昧。这说明权力在带来尊荣的同时，也可能导致 腐败和堕落。
责任的重要性
皇帝在故事中未能履行自己的责任，导致民众受骗。这说明拥有权力的人也承担 着相应的责任。在现实生活中，我们应该认识到权力和责任并存，不仅要追求权 力，更要勇于承担责任。
语言简练与寓意深刻
语言简练
安徒生以简练、生动的语言描绘了整个 故事情节，使得故事易于理解，却又不 失深度。
VS
寓意深刻
通过简单的故事情节，表达了作者对虚荣 、愚蠢、虚伪等社会现象的深刻批判。故 事所蕴含的丰富寓意，使得读者在娱乐的 同时，能够思考人性的弱点与社会的问题 。
05
拓展延伸
与现实生活的联系
骗子的出现
两个骗子声称自己能制作出只 有聪明人才能看到的最美的新 衣。
皇帝的虚荣
皇帝为了证明自己聪明，不惜 被骗，购买了并不存在的新衣 。
小孩的揭穿
最后，一个勇敢的小孩揭穿了 皇帝并没有穿新衣的真相。
故事中的人物形象分析
皇帝
骗子
虚荣、愚蠢、自欺欺人。他宁愿相信骗子 的谎言，也不愿承认自己的愚蠢，暴露了 自己的虚荣心。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
部编《皇帝的新装》课件
勇敢பைடு நூலகம்
小孩子敢于说出真相，不怕得罪 皇帝和骗子，表现出他的勇敢和
诚实。
纯真
小孩子没有受到世俗观念的影响 ，敢于表达自己的真实想法，表
现出他的纯真和善良。
诚实
小孩子不受权势和利益的诱惑， 坚持说出真相，表现出他的诚实
和正直。
04
主题思想
批判虚伪与愚昧
揭示了社会上存在的虚伪和欺骗行为，批判了人们盲从和缺乏独立思考的愚昧心态 。
通过对皇帝、大臣和市民等不同角色的描写，展示了虚伪和愚昧给社会带来的危害 。
强调了真诚和独立思考的重要性，呼唤人们摆脱虚伪和盲从，勇敢地追求真理。
呼唤真诚与勇敢
通过故事中孩子的直言不讳和勇 敢揭露真相，呼吁人们要真诚勇
敢地面对问题。
强调了真诚和勇敢对于个人和社 会的重要性，鼓励人们在生活中 要勇于表达自己的观点和态度。
02
03
愚蠢
皇帝被骗子所骗，相信了 他们所说的“新装”，暴 露出他的愚蠢和虚荣。
昏庸
皇帝沉迷于新装，不理朝 政，表现出他的昏庸无能 。
自欺欺人
皇帝明明看不见新装，却 为了维护自己的尊严而不 敢承认自己的错误。
骗子
狡猾
骗子利用皇帝的虚荣心， 设计了一个骗局，骗取了 皇帝的钱财。
无耻
骗子在骗局得逞后，不仅 没有丝毫愧疚，反而嘲笑 皇帝的愚蠢。
作者运用夸张的手法来描写人物形象和故事情节，使故事更加生 动有趣。
对比手法
故事中运用对比手法来突出主题思想，让读者更加深刻地领悟道 理。
06
课堂活动设计
分角色朗读
总结词
通过分角色朗读，学生可以更好地理解故事中各个角色的性格特点和情感变化，同时提高语言表达和沟通能力。
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
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第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，幽默而辛辣地揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
皇帝的新装(公开课)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
请看吧，这是裤 子，这是袍子。
两个骗子
• 2“他居住旳那个大城市里，生活是轻松快乐旳， 每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到旳 最漂亮旳布。这种布不但色彩和图案都分外地美观 ，而且缝出来旳衣还有一种奇怪旳特征，任何不称 职旳或者愚蠢得不可救药旳人，都看不见这衣服。 ”
• ②一声不吭，生怕人家懂得自己有多么笨，多么 傻；像君臣一样，只相信骗子，不相信自己，怀 疑自己。
• ③像小孩子一样一针见血说出真相。
• ④先不敢说，后来渐渐接受小孩子旳意见，私下 传播小孩子旳话。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗
尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起旳小型工业也全部破
产，丹麦最终成了英国旳附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和
英国资产阶级旳双重剥削，过着饥寒交迫旳贫困生活，而封建统
治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这么旳社会现实，安徒生根
据西班牙一则民间故事改编了《皇帝旳新装》，把揭发旳锋芒直
• 他在骗子行骗旳过程中起到什么作用？ • 起到助骗旳作用。
大臣、随员、骑士、内臣，他们是国家旳重 臣，朝廷旳栋梁，但是行为全都荒唐可笑， 他们有怎样旳共同点？
• 全都是愚蠢旳、不称职旳、不可救药旳；从不怀 疑骗子，只怀疑自己。
• 随声附和，没有主见；全都没有勇气讲真话。 • 狡猾，明哲保身，自私心重。
学习能力与措施指导
批注式阅读流程： 1、一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注旳九 点内容，独立完毕批注。（黑色笔） 2、二次批注：小组合作学习，进行知识旳补充和 交流。（红色笔） 3、三次批注：小组代表展示批注成果，教师点评 补充或进行延伸拓展。（彩色笔）
详细批注内容
第19课《皇帝的新装》课件(共42张PPT).ppt
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 提出阅读过程中“你”的疑惑。
初读感知 这是一件怎样的新装让大人们迷失？ 注意：用文本的语言来回答。
奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。（第2段）
对任何人都有杀伤力吗？
他们为什么不能够像小孩子一 样说真话？
任务二：分角色朗读，品读人物形象
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什 么摆出一副更骄傲的神气？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现 的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了 自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝。
继续“演”下去，则是为了维护自己的权威， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
我创作的剧本
〖第一步〗寻找夸张内容：我选择
情节。
〖第二步〗编写夸张剧本：依据原文、编组旁白与人物台词， 加入表演提示语。
〖第三步〗解说夸张细节：
我们组选取
（填情节）来改编剧本， 这部分内容在文中
段。
①我们能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这个词。
②我们还能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的 或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”的 特性。
他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的 弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高 明的骗局得逞。
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
任务三：小组合作演绎最后一部分。 1：要求有记录员、表演者、声情并茂旁白。 2：选好背景和音乐。
个词。
〖第四步〗演绎夸张片段： 寻找伙伴， 排演夸张剧本。
皇帝的新装(新)公开课课件
皇帝的游行
01
02
03
04
骗子告诉皇帝，新衣服已经织 好了，非常美丽。
皇帝决定举行盛大的游行，展 示自己的新衣服。
在游行中，皇帝穿上了所谓的 “新衣服”，走上了大街。
大臣们和市民们都称赞皇帝的 新衣服美丽无比，但其实他们
都没有看到真正的布料。
小男孩说出真相
在游行中，一个小男孩突然高 声喊道：“皇帝没有穿衣服！
自我欺骗和自我保护
总结词
人们有时会通过自我欺骗来保护自己的自尊和避免面对真相。
详细描述
在故事中，成年人们不愿意承认自己看不见皇帝的新装，因为他们害怕暴露自己的缺点或无知。这种 自我欺骗的心理机制是为了避免面对现实中的尴尬或痛苦，从而保护自己的情感不受伤害。
CHAPTER 05
故事在现代社会的应用
鼓励员工敢于直言
通过分享故事，鼓励员工在工作中敢 于说出自己的真实想法和问题，促进 企业健康发展。
强调团队合作
培养创新思维
通过故事激发员工的创新思维，鼓励 他们在工作中提出新的想法和解决方 案。
通过故事情节，强调团队合作的重要 性，促进企业内部的沟通和协作。
在社会治理中的应用
提高公民意识
通过故事向公民传达社会价值观 和公民责任，提高公民的参与意
故事中的角色
01
02
03
皇帝
故事中的主角，非常喜欢 新衣服，听信了裁缝们的 话，决定穿上神奇新装游 行。
纺织工人和裁缝们
为了迎合皇帝的喜好，研 究出一种特殊的布料，让 皇帝穿上它游行。
民众
因为害怕被视为不称职或 愚蠢而不敢说出真相，直 到一个小孩子喊出皇帝什 么都没穿。
CHAPTER 02
故事情节
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
内容
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
《皇帝的新装》ppt优秀版课件
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
写作特点
夸张与想象的手法：
本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街 上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特
点。
作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，
体裁导入
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
体裁导入
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
体裁导入
这些作品有何共同之处？
作者相同： 安徒生 体裁相同： 童话
皇帝的新装
安徒生
关于安徒生
安徒生 (1805—1875)，丹麦 著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。 早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。 1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。 在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺 》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当 时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬 殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作 品想象丰富，情节离奇，语言生动。
一看新装 (5-14)
课文精讲
老大臣
诚实 善良
心 “愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷”、“难
理
道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗
？——不成，决不能让人知道我看不见布料”
神 “眼睛睁得特
大”、
大臣的眼睛越睁
态 大越”“从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着
官员 助
皇帝
骗
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
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写作特点
夸张与想象的手法：
本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街 上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特
点。
作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，
体裁导入
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
体裁导入
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
体裁导入
这些作品有何共同之处？
作者相同： 安徒生 体裁相同： 童话
皇帝的新装
安徒生
关于安徒生
安徒生 (1805—1875)，丹麦 著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。 早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。 1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。 在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺 》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当 时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬 殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作 品想象丰富，情节离奇，语言生动。
一看新装 (5-14)
课文精讲
老大臣
诚实 善良
心 “愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷”、“难
理
道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗
？——不成，决不能让人知道我看不见布料”
神 “眼睛睁得特
大”、
大臣的眼睛越睁
态 大越”“从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着
官员 助
皇帝
骗
第19课《皇帝的新装》课件(共24张ppt)
自主学习
02 知背景
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了 钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最 终成了英国的附庸国。丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双 重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍 无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了 《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲 讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
拓展延伸
小男孩挺着胸膛说：“皇上，请您准备一些泥土给我。再把您身上的这件衣 服脱下来交给我，接着把两位裁缝请到大殿上来。待会儿你就明白了。”皇 帝按照小男孩的话去做，命人取来泥土，把衣服脱下给了小男孩，小男孩把 泥土撒在衣服上，并印了一个脚印在上面。对皇帝说：“皇上，如果的确有 衣服，那叫裁缝拿起衣服的话，脚印也一定随着衣服起来吧。”
从此以后，他把这个国家管理得很好，国泰民安，人民过上了幸福的 生活，人们心中的国王也越来越美丽了……
1.以《游行大典以后》为题，将《皇帝的新装》进行续写。(要求 紧扣，童话内容，展开合理想象)
示例： 皇帝顶着大肚子硬撑地完成了游行大典。 回到宫里以后，人们都跟着过来凑热闹。许多人在下面议论纷纷“太搞笑
了，竟然没穿衣服……还说什么只有聪明的人才能看见，我看啊，根本就是被 骗……”
一阵寒风吹来，皇帝感觉凉飕飕的，就好像没有穿衣服一样，加上子民们 的议论。皇帝恼羞成怒，大吼了起来：“你们的议论我都听见了。那你们应该
第19课 皇帝的新装
安徒生
学习目标
1.了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。 2.理解文章的主题；结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。 3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生活中的美和丑、 真和假、善和恶的能力。
《皇帝的新装》ppt公开课
一折 ——心里感到不大自然
皇帝自己其实心里很虚
二折 ——相信自己是无需害怕的
自己给自己壮胆;强作镇静;
三折 ——仍然觉得先派一个人……比较妥当
心里还是非常害怕自己看不见;害怕证明自 己是不称职或愚蠢的;
总结：这些自相矛盾的心理活动;把皇帝不自信而 又心虚;愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出 来了;不仅使人物形象鲜明;而且深化了文章主题;
学生问题：
4 文章写老大臣和官员时突出了他们的心理;从中可以 看出他们怎样的形象特点 歆语 5 诚实的大臣和官员明明啥也没看到;可他们都对皇帝 大大夸饰了骗子制作那个布料;这表现了他们什么样 的性格特点 英达 铭权等 6 小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格 爸爸为什么 称孩子的声音为天真的声音 雯雯 一帆 泓毅 佳毅 思 莹 7 骗子欺骗 戏弄皇帝;按理说应该是反派;可为什么在 文章中不但没有被刻画得很可恶;反而揭示了皇帝的 愚蠢;究竟骗子是好是坏 熙衍 黄诗淇
狡猾贪婪 善于设骗
皇帝：虚荣 奢侈 昏庸 愚蠢 自欺欺人
受 大臣：虚伪 自私 阿谀逢迎
动作 语言
百姓：胆小怕事 圆滑世故 揭 孩子：诚实天真 无私无畏
神态 心理
谢谢
sa
第 三 课 时
作业交流
读出问题
发现问题比解决问题要难得多 让我们都做文章的研究者吧;
自学提问
1 故事一开始;文章从哪几个方面来夸张皇帝爱新 装 少锋开头为什么这样极力描述皇帝爱新装 佳 鸿 铭炜 若伊
大臣 虚伪 自私
助
皇帝 受 骗 传 百姓
昏庸 愚蠢
圆滑世故
揭
小孩
天真烂漫 无私无畏
１ 很久很久以前;在某个国家;有一个皇帝很喜欢新衣服; 一 天;来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布;而且用这种布织 成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ;皇帝便给了许 多钱给这两个骗子让他们马上工作;
皇帝自己其实心里很虚
二折 ——相信自己是无需害怕的
自己给自己壮胆;强作镇静;
三折 ——仍然觉得先派一个人……比较妥当
心里还是非常害怕自己看不见;害怕证明自 己是不称职或愚蠢的;
总结：这些自相矛盾的心理活动;把皇帝不自信而 又心虚;愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出 来了;不仅使人物形象鲜明;而且深化了文章主题;
学生问题：
4 文章写老大臣和官员时突出了他们的心理;从中可以 看出他们怎样的形象特点 歆语 5 诚实的大臣和官员明明啥也没看到;可他们都对皇帝 大大夸饰了骗子制作那个布料;这表现了他们什么样 的性格特点 英达 铭权等 6 小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格 爸爸为什么 称孩子的声音为天真的声音 雯雯 一帆 泓毅 佳毅 思 莹 7 骗子欺骗 戏弄皇帝;按理说应该是反派;可为什么在 文章中不但没有被刻画得很可恶;反而揭示了皇帝的 愚蠢;究竟骗子是好是坏 熙衍 黄诗淇
狡猾贪婪 善于设骗
皇帝：虚荣 奢侈 昏庸 愚蠢 自欺欺人
受 大臣：虚伪 自私 阿谀逢迎
动作 语言
百姓：胆小怕事 圆滑世故 揭 孩子：诚实天真 无私无畏
神态 心理
谢谢
sa
第 三 课 时
作业交流
读出问题
发现问题比解决问题要难得多 让我们都做文章的研究者吧;
自学提问
1 故事一开始;文章从哪几个方面来夸张皇帝爱新 装 少锋开头为什么这样极力描述皇帝爱新装 佳 鸿 铭炜 若伊
大臣 虚伪 自私
助
皇帝 受 骗 传 百姓
昏庸 愚蠢
圆滑世故
揭
小孩
天真烂漫 无私无畏
１ 很久很久以前;在某个国家;有一个皇帝很喜欢新衣服; 一 天;来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布;而且用这种布织 成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ;皇帝便给了许 多钱给这两个骗子让他们马上工作;
《皇帝的新装》优秀课件
03
《皇帝的新装》故事情节 分析
故事情节概述
皇帝的新装是安徒生童话中的经典故事，描述了一个虚荣的 皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件不存在的“新装”，最终在 游行中揭露真相的故事。
故事情节包括皇帝对“新装”的痴迷、骗子制作“新装”、 皇帝穿上“新装”、游行庆祝以及最终小孩揭露真相等环节 。
人物形象分析
04
《皇帝的新装》中的修辞 手法与艺术特色
修辞手法
01
02
03
夸张
作者通过夸张的手法，将 皇帝的虚荣心和臣子的愚 蠢描绘得淋漓尽致。
对比
文章中运用了大量的对比 ，如皇帝的新装与真实的 衣服的对比，大臣们对皇 帝的不同态度对比等。
象征
作者通过描述皇帝的“新 装”，讽刺了现实生活中 某些人爱慕虚荣、自欺欺 人的性格。
故事寓意
揭示了虚伪、愚昧和自欺欺人的丑 恶本质。
作者介绍
安徒生（Hans Christian Andersen ）：丹麦著名童话作家，出生于1805
年，逝世于1875年。
生平经历：安徒生出生于一个贫穷的 家庭，自幼酷爱文学，曾在哥本哈根 大学攻读，后赴巴黎深造。他的作品 广为流传，被世人誉为“世界童话之
西方文化背景
宗教信仰
01
故事中的两个骗子声称自己的织布机是“神”的，这暗示着西
方文化中对于神和宗教的信仰。
宫廷文化
02
故事中的皇帝居住在宫廷中，西方宫廷文化通常强调礼仪、虚
荣和表面功夫。
儿童文学
03
安徒生的《皇帝的新装》被广泛认为是儿童文学的经典之作，
对于儿童的成长和教育有着重要的影响。
社会历史背景对故事的影响
社会现象
故事反映了当时社会的一些现象，如虚荣、欺骗 、盲目追求时尚等。