数学新课改学习的心得体会

数学新课改学习的心得体会

在此次的课改学习中，我学到了不少的知识，也得到了不少的收获，今日课程标准的改革是历史发展的必然结果。教学既是科学，又是艺术。每个班没有两个完全相同的学生，更没有两节完全相同的课，每节课的教学设计和教学实施，都涂上了一层浓浓的教师＂个性＂的色彩。有的妙趣横生，生动活泼，有的稳重幽默，含而不露；有的貌似平淡，淡中显功，有的波澜迭起，层层递进，过渡自然，浑成一体。新的数学课程体系的建立，必须把学生的发展放在首要的位置，以促进学生的全面发展为目的。本人就中学数学课程教改实施中浅谈几点感受：

我们首先听的是几位老师的课堂教学，在教学观念上，这几位老师真正把教学变为引导学生自主学习，大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力，要尊重学生，多表扬学生，缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去，达到了积极主动建构知识的目的。启发学生向老师挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。

在教材的运用问题上，老师们都主张课程资源的多样化，即在新课标的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集多方面的资料，编辑成适合学生学习的内容，设计出生动的数学智力活动，改变过于僵化的教学，使教学焕发生机，发挥了

教师和学生两面的创造性。课程资源多样化了，课堂变活了，教师处理教材的能力也会相应的得到提高，教师将从一个“教书匠”变成实施课程的“研究者”。

在教学的组织形式问题上，我觉得这几位老师给我们树立了榜样，他们在课堂上，以独立思考、小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的组织形式，学生在课堂上研讨和自主活动时间至少达到40%。在教学方法上，以合作探究式和讨论式为主，逐步引导学生主动提出问题，通过各种各样的形式去解决问题。

通过此次的课改学习，我认为应该从以下两个方面加强自身的修养。

一、加强业务学习，提高业务能力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。认真学习、研究新教材，领会教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，有效、合理、创造性的进行新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”，寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题。教学中，努力实现三个转变：（1）教师“学生观”的转变。（2）教师角色的转变。（3）教学方式的转变。

二、从整体考虑：

1、体现数学生活化，数学源于生活，应用于生活。要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。数学教学要体现数学知识的生活内涵，在让数学贴近生活的基础上与生活实际相互融合，让数学知识与生活联系得更真实、更紧密、真正达到生活材料数学化、数学教学生活化、数学应用实际化。

2、教育观念的更新

＂教好一名学生幸福一家人，办好一所学校造福一方社会＂是我们农三师教育的办学理念。在课堂教育中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意地把学生视为学习的主人，这是教学的关键问题。根据我的教学经验，必须紧紧地抓住＂面向全体，尊重差异，主动参与，体验成功＂这几个字开展教育教学工作。面向全体，尊重差异是义务教育的特点，它存在着基础性、普及性和发展性，适应于普遍的学生。个别差异是客观存在的。＂人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。＂我们应该看到每个学生的特殊性，都有一个自己的兴趣、爱好、个性，都需要尊重、信任和关怀，他们都有自我发展的要求。对这样的群体，需承认差异，尊重差异。把数学课程内容作为一项人类活动来对待，更能有力地促进学生的洞察力，发展生存能力和创造力；主动参与，体验成功是师与生、生与

生交流的互动过程，也是师与生，生与生情感交流的人际过程。

3、课堂中充分尊重学生

新课标要求教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。另外，还要尊重学生在数学学习上的个别差异，允许不同的学生在数学上获得不同的发展。

4、学生自主探索合作交流。

学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深，最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。正如现代教育理论主张让学生动手去“做”，而不是用耳朵去“听”，对知识而言，学生的独立思考、相互讨论、思维澄清的过程，就是自己发现的过程。新课程理念下的教学过程中要求由教师讲授转向学生自主学习、自主探究。＂互动合作、主动学习＂的学习方式是学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习的作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。通过合作学习去解决教学中遇到的问题，让学生自己去充分体验享受每一次小小的成功的喜悦，这时他们对学习兴趣大增，一个个跃跃欲试。如在教学《余角与补角》的老师对小组合作时的规则的明确讲解，给我们小组合作学习的可操作性提

供了学习的素材。

总之，新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，以学生发展为本位等理念新颖、个性鲜明。为此，教师需要具备驾驭教材，处理教材的较高能力，要根据教材的内容，结合学生特点对教材进行教学法加工，这样才能创造性地用好教材。同时，更需要教师角色的一系列创新，以适应基础教育课程改革的潮流，进而推进我师教育改革发展。以上是我此次课改学习的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。

侯光辉