教学教案_太阳家族_科学_小学(说课试讲)
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解太阳家族的成员和特点，掌握行星的基本特征。
2.能力目标：培养学生收集、整理和归纳信息的能力。
3.情感目标：通过对太阳家族的探究，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：太阳家族的成员和特点。
2.教学难点：行星的基本特征。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）本节课的学习内容是什么？我们要学习的主要是什么？2. 探究（约30分钟）1.展示太阳家族的模型或图片，引导学生自主探究太阳家族的成员和特点。
2.要求学生用自己的话简单概括太阳家族的成员和特点，写在小黑板上。
3.学生结合太阳系、行星等相关知识，进行分析和总结，以小组为单位对太阳家族的成员和特点进行汇报。
3. 拓展（约10分钟）通过介绍类地行星、类木行星等行星的基本特征，引导学生了解行星的基本特征，从而更好地理解太阳家族的成员和特点。
4. 活动（约10分钟）利用投影仪播放相关视频，让学生通过有趣的视频了解更多关于太阳家族和行星的知识。
5. 总结（约5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话概括太阳家族的成员和特点，并结合行星的基本特征进行总结。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和问题，以激发学生的好奇心和探索精神。
四、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生在探究环节中的表现，包括参与程度、信息收集和整理能力。
2.学生在小组汇报环节中的表现，包括表述清晰、逻辑性强等方面。
3.学生在拓展和活动环节中的表现，包括对于相关知识的理解程度和兴趣程度等方面。
五、课后作业1.画出太阳家族的成员和特点，注明每个行星的简要特征。
2.通过阅读图书、浏览网页等形式，了解更多关于太阳家族和行星的知识，并进行简要总结。
青岛小学科学六下《20太阳家族》word教案(1)
级科学下册教案第五单元探索宇宙太阳家族一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3.知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。
2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备——说说我们知道的太阳家族。
2.初步构建新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。
2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
3.深入研究，进行信息收集和整理。
知道八大行星的名字及排列顺序。
活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。
最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
3.展示各小组作品并给予评价。
（三）拓展活动：（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。
问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。
问题四：为什么冥王星不属于行星？答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。
问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体,呈云雾状的独特外貌。
小学科学21《太阳家族》(教案)
小学科学21《太阳家族》（教案）太阳家族教案引言：《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章，通过介绍太阳以及与太阳有关的天体，向学生展示了宇宙中的家族关系。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。
一、教学目标：1. 理解太阳是我们太阳系的中心，其他行星绕着太阳运转的概念。
2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。
3. 了解各个行星的基本特征，例如：大小、颜色、气候等。
4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用，以及太阳系对地球的重要性。
5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 太阳家族的概念及其特点。
2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。
三、教学准备：1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。
2. 太阳系的简图或模型。
3. 多媒体设备。
四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频，引起学生对太阳及其他天体的兴趣，激发学生的探究欲望。
引导学生思考问题：“太阳是什么？其他天体与太阳有什么样的关系？”。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解太阳的基本特征：太阳是一个恒星，是我们太阳系的中心，通过核聚变反应来提供光和热。
2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星：通过简单的语言和图示，讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。
3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动，形成了太阳系的家族关系。
步骤三：情景模拟（15分钟）设计一个情景模拟的小游戏，将学生分成几组，每个小组代表太阳系中的一个行星。
让学生站在教室的不同位置，模拟行星围绕太阳运动的过程，通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。
步骤四：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探究。
给每个组一些小资料或手册，让学生利用图书馆或互联网等途径，了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等，并将自己的发现进行汇报。
2023年小学五年级《太阳的家族》教案
2023年小学五年级《太阳的家族》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解太阳的基本概念，并认识太阳在太阳系中的地位；2.描述太阳的特征和功能；3.认识太阳系中的行星，并了解它们与太阳的关系；4.探索宇宙的奥秘，激发学生对宇宙的好奇心。
二、教学内容1.太阳的定义- 了解太阳是太阳系的中心星体，是地球的主要能源来源；- 认识太阳的构造和特点。
2.太阳系的其他行星- 了解太阳系中的其他行星，包括水金火木土天王，通过图片和文字了解它们与太阳的关系。
3.宇宙的奥秘- 探索宇宙的奥秘，通过观察夜空中的星星和我们可以观测到的星座来增加对宇宙的认识；- 引导学生思考宇宙中是否存在其他生命体。
三、教学步骤1.热身导入- 利用图片或视频向学生展示太阳的照片，并引导学生谈论太阳的特征；- 提问：太阳在我们的生活中有什么重要作用？2.学习太阳的基本概念- 引导学生认识太阳是太阳系的中心星体，是地球的主要能源来源；- 利用图示向学生介绍太阳的构造和特点，如太阳的气候带、太阳黑子等。
3.了解太阳系中的其他行星- 利用多媒体资料向学生展示太阳系中的其他行星，包括水金火木土天王；- 引导学生分析它们与太阳的关系，例如行星的运行轨道、大小等。
4.探索宇宙的奥秘- 使用星空投影机或投影仪，向学生展示星星、星座等的图像；- 引导学生观察星空，提出问题：宇宙中是否存在其他生命体？为什么？5.师生互动- 分发练习册，让学生进行课堂练习，巩固所学知识；- 鼓励学生提出问题，与同学或老师进行讨论。
6.小结- 打开“太阳的家族”教案幻灯片，回顾本节课所学内容，并进行总结；- 引导学生回答问题：太阳在太阳系中扮演着什么角色？7.作业布置- 布置课后作业：根据所学知识，写一篇关于太阳的作文；- 提醒学生复习下节课要学习的内容。
四、教学辅助材料1.多媒体投影仪或星空投影机2.太阳、行星的图片或视频素材3.课堂练习册4.作文纸五、教学扩展1.安排实地观察活动，带学生参观天文馆或观测星星；2.组织小组讨论，让学生深入了解太阳的相关知识；3.设计小型实验，观察太阳对地球的照射和能量传递。
16.太阳家族-青岛五四学制2001版五年级科学下册教案
太阳家族-青岛五四学制2001版五年级科学下册教案本文档为五年级科学下册《太阳家族》一课的教案，按照青岛五四学制2001版的要求编写。
通过本课的学习，学生将了解太阳系中的行星、卫星以及彗星等天体，探究它们的特点和规律，从而激发学生对天文知识的兴趣，增强学生的科学素养。
教学目标1.能够描述太阳系中的行星、卫星、彗星等天体的特点和规律；2.能够掌握行星、卫星、彗星的轨道运动规律，并能够用简单的物理模型进行模拟；3.能够阐述太阳为什么是太阳系的中心天体，了解太阳对地球的影响；4.能够运用科学的方法进行探究和观察实验，积极主动参与科学实践活动。
教学重点1.太阳系中行星、卫星、彗星的特点和规律；2.行星、卫星、彗星的轨道运动规律；3.太阳对地球的影响。
教学难点1.行星、卫星、彗星的轨道运动规律；2.科学方法的应用。
教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回顾太阳系的组成及特点，激发学生对宇宙的好奇心和兴趣。
同时，教师告诉学生本课将学习太阳系中的行星、卫星和彗星等天体。
2. 新课讲解（25分钟）•教师给学生介绍太阳系中的行星、卫星、彗星等天体，并以图像、动画等形式展示不同的天体。
•教师引导学生探究行星和卫星的轨道运动规律，让学生发现它们的公转轨道是椭圆形的，而且这些天体都围绕着太阳旋转。
并许多卫星会绕行星转动。
•教师引导学生探究彗星的轨道特点，让学生发现它们的公转轨道呈现出“长椭圆形”，而且彗星在靠近太阳时会产生“尾巴”。
•教师与学生一起讨论太阳在太阳系中的地位，让学生了解太阳为什么是太阳系中心天体，并阐述太阳对地球的影响。
3. 学生实践（30分钟）•学生分为小组，各自选取一个天体，利用科学方法进行实验或观察，探究它们的特点和规律。
学生可以采用纸板、丝绸等废材自制模型进行模拟，通过手工制作和观察，探求每一个天体的结构和运动规律。
4. 总结（10分钟）•学生展示他们各自的实验或观察成果，并总结太阳系中各种天体的特点和规律。
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计教学目的：1. 了解太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 了解太阳系中的行星和恒星。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
教学难点：1. 让学生理解行星和恒星的运动规律。
2. 帮助学生根据观察发现出行星和恒星的特点。
教学准备：投影仪、多媒体课件、实物模型、实验器材、教学PPT等。
教学过程：Step1. 引入新课1. 导入：今天我们要学习的新课叫《太阳家族》。
请大家先想一想，人们常常讲的太阳系是哪些天体组成的？2. 学生回答。
3. 教师说：这些天体就是我们要学习的——行星和恒星。
Step2. 了解科学知识1. 展示艾美特天文馆的太阳系吊环（实物模型）。
2. 老师介绍：这个吊环上共有8个行星，从内往外数分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3. 老师出示图片，学生观察，分析并判断哪一个行星是最靠近太阳的，哪一个行星是最远离太阳的。
4. 老师出示太阳的图片，让学生认真观察太阳，引导学生说出太阳的特点。
5. 老师介绍行星的常见特点：行星有固态表面，较大的质量和表面引力，大气层，以及自转时产生的附加力的偏移等。
6. 接着讲述恒星的特点：比行星大，运动速度快，有自己的光芒等。
Step3. 学习运动规律1. 老师介绍行星公转的规律。
2. 老师出示图片让学生观察行星公转的轨迹，比较和分析行星公转的速度和轨道。
3. 接着讲述恒星的公转和自转规律，并引导学生思考他们的共同点和不同点。
4. 老师出示视频或实物让学生观察太阳的表面活动，比如太阳黑子、日珥、耀斑等，并引导学生思考太阳及其活动对地球有哪些影响。
Step4. 小结复习1. 回答问题：太阳系由哪些天体组成？2. 回答问题：行星和恒星有哪些特点？3. 回答问题：行星和恒星的运动规律有哪些？4. 总结：今天我们学习了太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点、运动规律。
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案一、教材分析：本节课是小学四年级下册科学教材中的第四单元第五节，主题为《太阳家族》。
本节课主要介绍太阳系中的行星以及它们的特点和运动规律。
通过学习，学生可以了解太阳系的组成和行星的特点，培养对宇宙的兴趣和好奇心。
二、目标：1. 知识目标：学生能够掌握太阳系中的行星名称、顺序和特点。
2. 能力目标：学生能够观察并描述行星的特点，了解行星的运动规律。
3. 情感目标：培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：行星的名称、顺序和特点，行星的运动规律。
教学难点：理解行星的运动规律，准确描述行星的特点。
四、情分析：学生已经学习了有关天体和星座的知识，对宇宙有了一定的认识。
但对于太阳系中行星的特点和运动规律还不够清楚。
部分学生可能存在对行星名称和顺序的混淆，以及对行星特点的描述不准确等问题。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师展示一张太阳系的图片，并引起学生的兴趣，提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？它们有什么特点？”2. 学生回答问题，教师鼓励他们积极参与讨论，并引导他们思考行星的特点。
第二环节：概念讲解1. 教师通过幻灯片或展示卡片的方式，简要介绍太阳系中的行星（水金火木土）。
2. 教师讲解每个行星的特点，如大小、颜色、运动方式等，并与学生进行互动。
- 例如，教师可以说：“水星是太阳系中最小的行星，它的表面是灰色的，它绕着太阳公转的速度非常快，大约只需要88天。
”第三环节：行星顺序与特点的学习1. 教师提供行星卡片，每个卡片上写有行星的名称和特点。
学生根据卡片上的信息将行星按正确的顺序排列。
- 例如，学生根据卡片上的信息，将行星卡片按照“水金火木土”的顺序排列。
2. 学生分组，互相交流卡片上的行星特点，并进行讨论，确保每个学生都能准确描述行星的特点。
- 例如，学生可以互相问答：“火星是什么颜色的？它的特点有哪些？”学生回答：“火星是红色的，它有火山和峡谷，表面上有许多红色的沙丘。
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计一、教学目标1.知道太阳的基本知识和太阳家族的成员。
2.知道太阳家族成员的特征和地位。
3.了解太阳系的组成和排列。
4.懂得太阳对地球的重要性。
5.学会如何保护太阳和地球。
二、教学重点1.掌握太阳家族成员的基本知识和特征。
2.了解太阳系的组成和排列。
3.学会如何保护太阳和地球。
三、教学难点1.学生需要理解太阳系的组成和排列。
2.学生需要理解太阳对地球的重要性。
四、教学过程1. 导入新知识•引导学生场景还原，利用图像及动画等形式，让学生了解太阳系及其成员；•提问：“大家知道太阳有哪些成员吗？它们都是如何排列的？”2. 太阳家族的成员•制作幕板或卡片，展示太阳家族的成员；•提问：“通过观察，我们了解了太阳家族的成员，它们有哪些特征？它们的地位有何不同？”3. 太阳系的组成和排列•制作幕板或卡片，展示太阳系的组成和排列；•提问：“太阳系是由太阳及其周围的行星和小行星组成的，你知道它们都是如何排列的吗？”4. 太阳对地球的重要性•利用图片或实物等形式，让学生了解太阳对地球的重要性；•提问：“太阳为什么对地球的生命如此重要？你有哪些了解？”5. 保护太阳和地球•制作宣传海报或卡片，让学生探讨如何保护太阳和地球；•提问：“我们都该如何保护太阳和地球呢？”五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解太阳系的组成和排列，知道太阳对地球的重要性，掌握太阳家族成员的基本知识和特征。
同时，学生能够理解如何保护太阳和地球，这有助于增强学生的环保意识。
但在教学过程中，我们发现一些学生需要加强自己的认真程度和注意力。
因此，在教学后要及时巩固学生的所学知识，鼓励他们积极思考，并加强课堂考试等方面的培养。
青岛版小学科学教案《太阳家族
青岛版小学科学教案《太阳家族》第一章：太阳的认识1.1 教学目标：让学生了解太阳的基本特征，如太阳的形状、温度、距离等。
让学生认识到太阳对地球的重要性，如提供光和热能，影响气候变化等。
1.2 教学内容：太阳的形状和大小太阳的温度和能量太阳与地球的距离和相互作用1.3 教学活动：观察图片：展示太阳的图片，让学生观察并描述太阳的形状和大小。
感受太阳的热量：让学生站在阳光下，感受太阳的温度，并讨论太阳能量的来源。
测量太阳与地球的距离：使用尺子和绳子模拟太阳与地球的距离，让学生测量并理解两者之间的空间关系。
第二章：太阳家族成员的认识2.1 教学目标：让学生了解太阳家族的成员，如行星、卫星、小行星等。
让学生知道各成员的特点和分类。
2.2 教学内容：太阳家族的成员及其分类各成员的特点和特征2.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族的成员图片，让学生观察并描述各成员的形状和特征。
制作模型：让学生使用纸张和剪刀制作太阳家族的成员模型，并展示给同学们。
分类游戏：组织学生进行分类游戏，将太阳家族的成员按照特点和特征进行分类。
第三章：太阳活动对地球的影响3.1 教学目标：让学生了解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳黑子等。
让学生知道太阳活动对地球环境和生活的重要性。
3.2 教学内容：太阳活动及其类型太阳活动对地球的影响和作用3.3 教学活动：观察图片：展示太阳活动的图片，让学生观察并描述太阳活动的特点。
讨论太阳活动对地球的影响：让学生分组讨论太阳活动对地球的影响，并分享给全班同学。
角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟太阳活动对地球环境和生活产生的影响。
第四章：太阳家族与人类生活的关系4.1 教学目标：让学生了解太阳家族与人类生活的关系，如太阳能的利用、植物的光合作用等。
让学生认识到保护太阳家族的重要性。
4.2 教学内容：太阳家族与人类生活的联系保护太阳家族的措施和方法4.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族与人类生活相关的图片，让学生观察并描述其关系。
六年级下科学教学设计-太阳家族｜青岛版
第20课太阳家族教学目标：1、科学探究：能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能制作简易科学模型——太阳系家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。
2、情感态度价值观：喜欢大胆想象；愿意合作交流；保持与发展想要了解世界，乐于探究与发现周围事物的欲望。
3、科学知识：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教学重难点：重点研究太阳系的组成及大小。
难点是能让学生直观观察到太阳系及各大行星的样子。
教学准备：教师准备有关视频。
学生搜集有关资料。
教学过程：一创设情境，提出问题。
1、看大屏幕：太阳系及八大行星。
2、看了视频，你猜到我们今天要研究什么主题的吗/3 、这节课我们就走进太阳家族，了解太阳系的有关信息，善于太阳系你想研究什么问题？二、猜想与假设：1、根据你知道的知识，说一说有关太阳系你知道哪些信息？2、课前我们搜集了很多信息，小组内互相交流研究，并做好记录。
三、实施探究：小组选择问题进行研究记录。
四、展示与交流：1、谁来说一下你们研究了什么问题？成果是什么？谁还有什么补充？2、随着学生的汇报，师适时地做补充，放视频。
3、小结：太阳系是由太阳、围绕太阳盍的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星盍的卫星等组成的一个天体系统。
太阳是一颗可以自己发光、发热的恒星。
五、巩固应用，拓展创新。
1、通过研究，你知道了什么？2、同学们对太阳系可能有了一个认识和了解，下面我们一起来为太阳系建立一个模型。
建立太阳系模型前，我们应该需要了解太阳系的哪些数据呢？老师这里有一些善于八大行星的数据，另外你们的资料中也有一些八大行星的数据，在建立模型的时候也可以利用。
3、学生做模型。
4、课下查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的？。
太阳家族教学设计教案
太阳家族教学设计教案引言：阳光是我们生活中的一份重要元素，太阳的光芒无处不在且不可或缺。
太阳不仅为地球提供照明和能量，还是生命的源泉。
因此，通过太阳家族教学设计教案，我们可以帮助学生了解太阳的重要性，学习太阳的特点和功能，激发他们对太阳系的好奇心，并加深他们对自然界的认识。
一、教学目标：1. 能够理解太阳的重要性和功能。
2. 能够区分太阳系中的各个行星并简单介绍它们。
3. 能够描述太阳系的形成过程并了解太阳系的特点。
4. 能够通过实际观察和实验理解太阳系的运动规律。
5. 能够培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学内容：1.太阳的重要性和功能：通过探讨太阳的独特性质及其对地球的影响，学生将能够理解太阳对地球上的一切生物的重要性。
此外，学生还将学习太阳的特点，如太阳的温度、光芒和能量等，并探讨太阳光的种类及其用途。
2. 太阳系中的行星：学生将通过学习太阳系中的行星来了解它们的特点和位置。
他们将学习如何区分行星并了解各个行星的大小、颜色、组成以及与太阳的距离等。
3. 太阳系的形成过程：学生将通过学习太阳系的形成过程来了解它的特点。
他们将学习太阳系的起源、形成的时间和过程，以及太阳系中的其他天体，如恒星、彗星和卫星等。
4. 太阳系的运动规律：学生将通过实际观察和实验来理解太阳系的运动规律。
他们将探索地球的自转和公转、月亮的运动以及行星的运动等，并通过模型和图表来表示这些运动规律。
5. 观察和实践能力的培养：通过实际观察和实践，学生将培养自己的观察和实践能力。
他们将观察太阳光的特点、行星的颜色和大小，进行小组实验以探索太阳系的运动规律等。
三、教学方法：1. 探究式学习：通过提出问题、展示示例和讨论，激发学生的好奇心，引导他们探索太阳系的知识。
2. 实验教学：通过设计实验和观察，让学生亲自动手进行观察、记录和分析，从而理解太阳系的运动规律。
3. 小组合作学习：学生将分成小组进行合作学习，通过讨论和合作完成任务，培养合作意识和团队精神。
20.太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案
20. 太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学内容1.太阳家族的概念2.太阳系行星的排列和特点3.行星与恒星的区别二、教学目标1.了解太阳家族概念及成员2.掌握太阳系行星的排列和特点3.理解行星与恒星的区别三、教学重难点1.行星与恒星的区别2.太阳家族成员的特点和区别四、教学准备1.教师：多媒体教师台、电脑、投影仪、PPT课件、教案等2.学生：教材、笔记本、铅笔、橡皮等五、教学过程1. 导入1.教师准备PPT主题页面及相关图片，上课进行学科知识点的预测。
2.学生通过扫描二维码或电子问卷等方式表达对知识点的预测，并在PPT查看结果2. 学习核心内容A. 太阳家族的概念和成员1.教师通过PPT进行太阳家族的讲解和介绍。
2.学生按教师提示进行本课重点知识点的笔记。
B. 太阳系行星的排列和特点1.教师通过PPT和实体球展示，介绍太阳系行星的排列和特点。
2.学生根据教师的讲解和实体球进行复述和总结。
C. 行星与恒星的区别1.教师通过PPT和实物讲解行星和恒星的区别和特点。
2.学生根据教师的讲解和实物进行复述和总结。
3. 巩固提高1.教师出示课堂测试试卷，进行自测。
2.学生自测完毕后，教师进行试卷的解析和讲解，进行巩固性的学习。
3.教师进行思维拓展，引导学生思考太阳家族的意义及对我们的影响。
4. 课堂小结1.教师引导学生回顾本课学习的重点内容和知识点，进行课堂小结。
2.学生在笔记中进行总结，教师进行点评和评价。
六、教学反思通过本次课堂教学的讲解，学生对太阳家族的认知有了初步的了解，并且对太阳系行星和恒星有了一定的了解，学生思维拓展能力有增长，并且学生的自学能力也得到了一定的提高，但是教师在课堂的引导方面还存在一定的不足，还需要加强对学生自主学习的引导和支持。
小学科学20太阳家族教案
小学科学20太阳家族教案太阳家族是小学科学课程中重要的一个部分，它以太阳为中心，包括了太阳系中的八大行星及其他一些天体。
通过学习太阳家族，小学生可以开拓视野，了解宇宙的奥秘，培养对科学的兴趣和好奇心。
本教案将为您介绍一个适合小学科学课的太阳家族教学设计。
【导入活动】1. 天体观察：带领学生一起观察星空，鼓励他们描述各种天体的大小、亮度和形状。
通过观察让学生认识到太阳不仅是我们引导生活的星球，也是亿万颗星球的中心。
【知识讲解】2. 什么是太阳家族：向学生简单解释什么是太阳家族，它由太阳和围绕太阳转动的八大行星组成，这些行星分别是水金火木土天王星和海王星。
可以使用幻灯片或图片帮助学生更好地理解。
3. 太阳的特点：通过图片和视频等多媒体形式展示太阳的特点，如太阳的巨大体积、高温、光亮等。
让学生认识到太阳是地球生命存在的重要因素。
4. 八大行星的特点：分别介绍八大行星的特点，如水星离太阳最近、金星是最亮的行星、火星有红色的外表等。
可以使用图片和模型等教具进行展示，帮助学生更好地理解和记忆。
【实践操作】5. 太阳系地球模型制作：让学生利用纸板、铝箔纸等材料制作太阳系地球模型，帮助他们更好地理解太阳和地球的位置关系，并记住其他行星的排列顺序和相对距离。
6. 归类练习：布置一道归类练习题，让学生根据行星的特点将它们归类为：靠近太阳的内行星和较远离太阳的外行星。
【拓展活动】7. 行星探索计划：将学生分成小组，让每个组研究一个特定的行星，他们需要了解该行星的大小、形状、轨道、气候、表面特征等信息，并用展板或海报的形式展示出来。
通过小组合作的形式，让学生深入了解太阳系中的其他行星。
8. 探索银河系：带领学生进一步探索宇宙，在地球科学教室中使用投影仪或VR眼镜展示银河系的宏伟和美丽之处。
同时，让学生了解银河系是如何组成的，太阳系在其中的位置以及银河系中其他星座和星球的信息。
【总结】通过这个太阳家族的教学设计，学生可以了解太阳家族的基本知识，认识到太阳的重要性，同时也能培养对宇宙和科学的兴趣。
小学科学太阳家族教学设计(
本课的名称：《太阳家族》
本课的教学目标与教学内容：
1、知识目标：
(1)了解太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序；
(2)初步了解恒星、行星、卫星、彗星等不同天体的特点及相互关系。
2、科学探究目标：
(1)通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球及其它行星在太阳系中的位置和作用，感受太阳系的庞大；
导入设计
导入语
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信息技术支持
9月25日，是中国航天史上的一个重要的日子，你知道这一天发生了一件样的什么大事吗？你想看看“神七”飞天和中国宇航人太空行走的情景吗？
视频播放演示神七翱翔太空的画面。
交流观看视频的感受。
假如你是神七宇航员，你上太空后想探索什么问题？
自古以来人类对太阳、月球、地球等天体非常感兴趣，不断地探索其中的奥秘，今天我们就一起来探索太阳系的秘密。
（1）利用网络播放太阳系有关视频。
(2)教师用课件展示太阳系情况，结合课件，教师讲解太阳系的组成。
(3)齐读有关太阳系的描述，感受太阳系的运行规律。
第四站：科学数据馆——庞大而渺小的生命之舟
指导学生分析并计算太阳系的有关数据，感受太阳系的庞大，体会宇宙生命之舟的渺少。
科学一馆；八大行星到太阳的距离
课件展示太阳系有关数据的表格资料，进行数据分析，根据八大行星到太阳的平均距离，按由远至近的顺序给八大行星排序。
(2)通过合作绘制、建立太阳系模型的活动，学习建立模型的初步知识和方法。
(3)培养学生的分析综合能力、细致的观察能力和空间想象能力。
3、情感态度和价值观目标：
(1)能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受；
(2通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。
小学科学《太阳家族》教学设计
《太阳家族》【教课目的】1．能运用已有知识和经验对问题作假定性解说；能依据有关信息制作简略的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其余门路获取的科学资料；能用适合的方式沟通信息、展现研究过程和结果。
2.喜爱勇敢想象；乐于研究与发现此中神奇的欲念；能关注科技的发展，领会到人类对宇宙的认识是在不停完美中的。
3．能经过阅读、察看、议论等方式研究太阳系的构成及其特色，知道八大行星的摆列次序，初步认识八大行星的特色。
【教课准备】教师准备：课件资料。
学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各样大小不一样的球。
事例背景剖析：《太阳家族》一课是本单元的开端课，其实对于太阳家族，学生其实不陌生。
经过先期的学习，学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着亲密的联系。
但学生对太阳系的空间观点、太阳系的构成及成员之间的关系等有关内容认识得比较少。
这节课就是经过各样有关资料的沟通等活动，让学生比较深入地认识和认识太阳系，知道太阳系的构成及八大行星的摆列次序，初步认识八大行星的主要特色。
所以，我把按次序记忆八大行星的名称，经过阅读和沟通，认识太阳系的构成做为本课的教课要点。
本课中学生所需准备的内容，包含采集太阳系的有关资料，准备制作太阳系模型的资料：橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。
本课包含三个活动：活动一谈谈我们知道的太阳家族，提示学生沟通采集的有关太阳系的文字资料和图片，谈谈对太阳系的认识；活动二研究太阳家族，指引学生对太阳家族成员作进一步的认识和认识；活动三制作太阳系模型，经过制作使学生将获取的有关太阳系的信息作进一步稳固和应用。
拓展活动“让我们查找有关资料，认识彗星的彗尾是如何形成的。
”经过课后检查，拓展学生的视线，丰富学生的知识，培育学生的科学情味。
【教课过程】一、创建情境导入同学们听闻过嫦娥奔月、夸父每日的故事吗？让我们共同来赏识这些漂亮的神话传说。
（出示嫦娥奔月、夸父每日图片）对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗？学生议论后沟通。
青岛版小学科学教案《太阳家族
青岛版小学科学教案《太阳家族》一、教学目标：知识与技能：1. 了解太阳的基本特征，如太阳的大小、温度和能量。
2. 掌握太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究太阳能量的转换和利用。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对太阳的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
2. 培养学生关爱地球，珍惜太阳能的情感。
二、教学重点：太阳的基本特征、太阳对地球的影响、太阳能量的转换和利用。
三、教学难点：太阳能量的转换和利用。
四、教学准备：1. 教学PPT、教学素材。
2. 实验器材：太阳能电池板、灯泡、电线等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。
2. 太阳的基本特征：介绍太阳的大小、温度和能量，让学生了解太阳的基本情况。
3. 太阳对地球的影响：讲解太阳对地球的气候变化、生物生长等影响，让学生认识到太阳的重要性。
4. 太阳能量的转换和利用：引导学生观察太阳能电池板，讲解太阳能电池板的工作原理，演示太阳能电池板点亮灯泡的实验，让学生直观地感受太阳能的利用。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调太阳的基本特征、太阳对地球的影响以及太阳能量的转换和利用。
六、太阳家族的成员：1. 引导学生了解太阳家族的成员，包括行星、卫星、小行星、彗星等。
2. 通过观察和讨论，让学生了解各成员的特点和分类。
七、太阳系的结构：1. 讲解太阳系的结构，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
2. 通过模型展示或图片，让学生直观地了解太阳系的布局。
八、太阳活动与地球的关系：1. 讲解太阳活动（如太阳黑子、耀斑等）对地球的影响，包括气候变化、电磁干扰等。
2. 引导学生关注太阳活动与地球的关系，培养学生的科学素养。
九、探索太阳系的边界：1. 讲解太阳系的边界，如柯伊伯带、奥尔特云等。
2. 引导学生了解人类对太阳系边界的探索成果，如旅行者一号、卡西尼等。
青岛版小学科学五年级下册《太阳家族》教学设计
青岛版小学科学五年级下册《太阳家族》教学设计青岛版小学科学五年级下册《太阳家族》教学设计【教学目标】1．能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2 。
喜欢大胆想象；乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。
3．能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
【教学准备】教师准备：课件材料。
学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。
案例背景分析：《太阳家族》一课是青岛版小学科学五年级下册第四单元的起始课，其实对于太阳家族，学生并不陌生。
通过前期的学习，学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这节课就是通过各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
因此，我把按顺序记忆八大行星的名称，通过阅读和交流，认识太阳系的组成作为本课的教学重点。
本课中学生所需准备的内容，包括搜集太阳系的相关资料，准备制作太阳系模型的材料：橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。
本课包括三个活动：活动一说说我们知道的太阳家族，提示学生交流搜集的有关太阳系的文字资料和图片，说说对太阳系的认识；活动二探究太阳家族，引导学生对太阳家族成员作进一步的认识和了解；活动三制作太阳系模型，通过制作使学生将获得的有关太阳系的信息作进一步巩固和应用。
拓展活动让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。
通过课后调查，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的科学情趣。
【教学过程】一、创设情境导入同学们听说过嫦娥奔月、夸父逐日的故事吗？让我们共同来欣赏这些美丽的神话传说。
青岛版小学科学《太阳家族》优秀教案
23、太阳家族【教学内容】六年级下册第五单元第一课【教学目标】1、查阅、整理从书刊及其他途径获得的关于太阳家族的科学资料；运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳系家族模型。
2、喜欢大胆想象；愿意合作与交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教学重难点】教学重点：太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学难点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教具、学具】学生准备：学生课前搜集的关于太阳家族的相关资料；制作太阳家族模型所需要的材料：各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。
教师准备: 多媒体课件（关于太阳家族的视频资料）【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们队它充满了遐想。
人类不断地对宇宙进行探索和研究。
让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇吧！2、教师播放关于宇宙的视频资料，突出太阳系，学生观看。
3、谈话：看完这段视频，你有什么感受？4、找学生汇报：在浩瀚的宇宙中，太阳系非常的渺小。
5、谈话：虽然太阳家族在浩瀚的宇宙中非常的渺小，但是在我们的眼中它是非常庞大的。
今天我们走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
二、小组学习，自主探究1、学生分组交流课前搜集的关于太阳家族的相关资料。
（可以就自己想了解的方面进行交流，也可以交流太阳系的构成）2、游戏闯关。
教师叙述闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分多的小组获胜。
第一关：说说我们的太阳家族。
（1）课件出示太阳家族示意图，请仔细看图，从图中可以看出关于太阳家族的哪些信息？（2）找学生汇报。
比如太阳本身的特点（自己能够发光发热）（3）在刚才查阅资料的基础上，找学生汇报图中出现的太阳家族成员的名称：如太阳、八大行星、卫星、彗星、流星体等，并选择某个天体说说它的特点。
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六年级科学学科备课记录
教学具准备：教师准备：太阳系的组成图片。
学生准备：搜集有关太阳系组成、八大行星的资料
教学过程：
一、创设情境，提出问题，引入新课，激发探究欲望（控制在5 分钟）
1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。
自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。
那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料）调节反思：用学生喜欢的视频的形式导入课题符合学生的年龄特征。
2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。
在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在
我们眼中它却是非常庞大的。
今天我们一起走进太阳系，
来认识一下太阳家族的成员。
（板书：太阳家族）同学们想来探究这一问题吗？
【设计意图】：通过视频导入可以更好的引起学生的
学习兴趣，激发学生的探究欲望。
（二）探究新知
1、探究太阳家族的成员
（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学
们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且教师适时引
了解一下它们的特点？
（2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：导学生有目的、按顺序进行讨论。
①太阳有什么特点？
生：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。
评价：你对太阳很感兴趣，告诉了我们这么多关于它的知识，你真厉害呀!
②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。
师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。
【设计意图】：鼓励学生发挥想象，结合收集的材料进行大胆猜测。
师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。
它每20 年就会跑到海王星内部去，不符合轨道清空这一准则。
品格培养：冥王星违反了轨道清空的准则受到了降级的处罚，我们在平时上学、放学的路上应该怎么办，遵守好交通规则。
③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着行星转？
师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60 多颗卫星。
④关于彗星你们想了解什么？
⑤ 小行星它主要分布在哪里？
预设：目前发现的大约有35 万颗，太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。
太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。
评价：你对太阳系的了解真不少，课下你肯定收集
了大量资料，谢谢你告诉我们这么多知识。
品格培养：引导学生懂得对别人的付出学会感谢。
（3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、行星、小天体以及围绕行星运转的卫星组成这样就形成的天体系统。
2、探究八大行星
（1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大
行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。
（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？
（2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：
①你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八
大行星排列起来？地球排在第几位？
②你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？
③观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。
④观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。
引导学生交流八大行星的特点：
师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。
除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。
（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。
）水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。
金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。
地球：是我们美丽而富饶的家园。
预设：对于大家熟悉的地球，学生说出关于地球的很多信息。
评价；大家关于我们的家园的信息了解真不少啊!看来你们对我们人类的家园很关注。
品格培养：引导学生感恩地球母亲，在平时保护我们的地球母亲。
通过观察与比较，引导学生认识各大行星的特点，并培养学生的归纳能力和语言的逻辑性。
火星：火星是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。
土星：目前发现土星有23 颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。
土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。
天王星和海王星:离太阳较远，温度很低，常年被冰覆盖。
预设：学生可能不能正确的归纳出各个行星的特点，教师要引导学生抓住最主要的特点。
（三）科学与生活
1、制作模型
（1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么
多的信息。
如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？
引导：我觉得要做一个比较准确的模型，还需要更多的信息。
（2）出示表格指导分析
①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大这一环节可以再次加深学生对太阳系的认识。
提高学生研究宇宙的兴趣。
行星与太阳的距离、半径的对比数据。
②引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距
离这一组数据中，你能了解到什么？
地球为“1”表示什么意思？那么水星的0.39 表示什么？海王星的30.13 又表示什么？
③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用
这样的方法来分析下面这组数据。
有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
预设：学生可能对于个大行星的距离，体积的把握
不到位，出现比例不协调的现象。
2、分发材料
师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？利用自己准备的材料进行制作。
师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列
顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工、合作。
我还给每个组准备了一张提示卡，如果你们遇到了困难，可以做一下参考。
（小组长来领材料）
【设计意图】：学生通过材料分析，动手制作，不仅锻炼了学生的动手实践能力而且还培养学生的团队合作
意识。
评价：你们通过小组合作，出色的完成了团队任务，体验到合作的魅力。
3、总结
（1）谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的
制作，大家能按顺序准确的将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。
但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。
（2）（播放视频资料）我这有一段资料我们来看
一下，如果有条件的话我们还可以这样来体现。
这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型。
这几个大小不同的球分别代表行星，红色的代表太阳。
（3）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小为十亿分
之一，还需要这么长的距离。
虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。
（四）拓展活动
1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。
在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？
2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有
适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
3、引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球
只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可
见宇宙空间中大约有700 万亿亿颗恒星。
那么，我们能
否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类
似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？
这是很多人关注的焦点。
4、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的
足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。
越来越
多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。
希望同学们能够随时关
注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！
板书设计：
太阳家族
太阳系
八大行星。