《17爱如茉莉》教学设计

（1）我差（chà）点笑出声来，但 一看到妈妈一本正经的样子，赶忙 把“这也叫爱”这句话咽了回去。 （2）此后不久，在爸爸出差 (chāi) 归来的前一个晚上，妈妈得急病住 进了医院。
（1）我差 点笑出声来，但一看到妈妈 ． 一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱” 这句话咽了回去。 （2）此后不久，在爸爸出差 归来的前 ． 一个晚上，妈妈得急病住进了医院。 （3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，
1
）和（ 调整与反思
）
） 。
：同学们课前都预习了课文， 能读通课文了吗？这篇课文有很多四 字词语，不好读，考考大家？ 2．▲词语（生字词） （小黑板出示） 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅 一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊 睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝 3．导学
3
（3）齐读三句话。 ▲品读描写茉莉花的句子
（1）指名读描写茉莉的句子。
（2）平淡无奇、清香、洁白纯净、 （2）找出描写茉莉特点的词语。
茉莉一样（
） 。
据提示，运用文题扩充法试着概括课 文主要内容： （ 的爱就像 （ ）和（ ） 的茉莉一样 （ ）之间 ）。
这也是老师预习中的一个作业，相信 大家也思考过了（简单说一下文题扩 充法的意思） 2．小结反思：像这种通过对课文内容 加以提炼而形成的课题，我们就可以 运用文题扩充法来概括课文的主要内 容。 第四板块： 精读第一至五自然段 （10 分钟） 【学习单 2】 （1）默读课文的 1—5 自然段，思 考： “我们”在谈论什么？ （2）读读第 3、5 自然段，联系上 下文想想“掏”和“咽”的意思， 并体会体会这样写的好处。 第四板块：精读第一至五自然段 1．过渡：映儿最终悟出“爱如茉莉” 的真谛，开始了和妈妈的一次对话， 让我们就先走进她们的那次对话吧。
（3） 然而， 爸爸没有吃我买的饺子， 也没听我花尽心思编的谎话，便直奔 ． 也没听我花尽心思编的谎话，便直 医院。 奔（bèn）医院。 5．导学
2
（1）指名读，注意加点字的读音。 （1）指名读，注意加点字的读音。 （2） 从直奔这个词体会到爸爸对妈 妈的关心。 （2）重点导学“奔” ，出示 奔 bēn ：①奔走，急跑；②赶紧；③ 逃跑。奔 bèn ：①直向目的地走去； ②朝、向；③为某事奔走。 在这儿选择哪个读音，为什么？从直 奔这个词你读懂了什么？ （3）齐读三句话。 ▲品读描写茉莉花的句子 【学习单 1】 （1）快速浏览课文，用“----”划 出文中描写茉莉的句子，有感情地 读一读，并圈画出描写茉莉特点的 词语。 （2） 请每组 1 号同学组织大家在学 习小组内互相展示一下自主学习的 效果。待会每组选择自己喜欢的方 式做一下小组汇报。 （3）学习时间：5 分钟。 自主学习、合作探究。 小组内交流展示。 全班展示交流。 1．全班交流划到的句子。随机出示： ▲妈妈寻思了一会儿，随手指着那株 平淡无奇的茉莉花，说： “就像茉莉 吧。 ” ▲爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把 一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿 时弥漫开来。 ▲病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯 净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到 我们的心中。 （1）指名读描写茉莉的句子。 缕缕幽香 （3）齐读句子。 第三板块：整体感知（6 分钟） 概括课文内容 完成文题扩充练习： （ （ ）之间的爱就像（ ）和 ）的 （3）齐读句子。 第三板块：整体感知 ▲概括课文内容： 1．字词句都学得那么轻松，那么这项 作业肯定也难不倒大家了， （出示）根
“学程导航”课时教学计划
主备： 海浪之家 教学内容 17．爱如茉莉 施教时期 12 年 4 月 19 日 共几课时 第几课时 2 1 课型 新授
1.学会本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文。 教学目 标 教学 重难点 2.学习文题扩充法，概括课文的主要内容。 3.品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。 4.继续培养学生咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。 1．概括课文主要内容，理清文章脉络。 2．品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。 教材开发： 课文配有插图，可以制作成课件，以感受那一幅温馨的画面。 教学 资源 相关材料： 茉莉花的图片，音乐《茉莉花》 。 学生经验： 学生经过四年多的学习，已经接触过许多关于“爱”的文章。 1.自学生字新词，正确美观地书写生字， 《习字册》上的生字描一个写两个。 2. 给文中的两个多音字“差” 、 “奔”标注拼音，并完成《补充习题》第一题。 3.正确、流利地朗读课文，至少两遍。 预习 设计 4.查查字典，理解下列词语的意思：嗔怪、莫名其妙、一本正经、虚弱、怔 住、静谧、浸润、蒙眬、蹑手蹑脚。 5. 想想课文围绕“爱”写了哪几个场景，试着给课文分段。 6. 根据提示，运用文题扩充法试着概括课文主要内容： （ 之间的爱就像（ 学 程 预 设 第一板块：走进课文（5 分钟） 1．猜一猜这是个什么字：愛 ）的茉莉一样（ 导 学 策 略 第一板块：导入课文 1． 先看老师在黑板上写一个字——猜 一猜这个字： （繁体字：愛） 用手将整颗心全部托出给予别人，这 就是“爱” 。 2． 和老师一起书空“茉莉” ，注意 易错笔画。 2．每一个人对“爱”的理解、感悟都 不一样，有一位叫映儿的女孩在平凡 的家庭生活细节中真正体会并理解了 妈妈所说的爱的真谛， 那就是 （板书） ： 爱如茉莉。 （ “茉莉”两个字是生字， 拿出手和老师一起书空，生指出书写 “茉莉”的注意点） 3．学生读出对课题的理解。 3．指导读课题。
3． （1）学生正确朗读三组词语。 写母亲的；第三组：写父亲的
（1）指名读词语，正音。 么？ 同学们心中是什么样的？用上一两个 词语来描述，说一两句话。
（2）第一组：写茉莉的；第二组： （2）读着这三行词语，大家发现了什 （3） 学生用词描述茉莉， 老师评价。 （3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在
（4）学生描述画面。 （5） 学生用想象画面的方式读好词 语。
（4）读着第二、三行词，你仿佛看到 了一幅怎样的画面？ （5）能把词语读准是比较容易的，但 是，要读出词语背后的感情就不容易 了，带着理解再次读好这些词，老师 给你一个建议，边读边想象画面，你 会读得更好。
4．掌握多音字的读音。能根据语境 正确地朗读。
4．▲语境中读词语（多音字） 过渡：这些词语学得不错，但是课文 中还有几个多音字你读准了吗？我们 来看—— 出示句子：