桂林山水片段教学
桂林山水教案 《桂林山水》优秀教案(优秀3篇)
桂林山水教案《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！这里是小编给家人们找到的《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）。
桂林山水教案篇一教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒈学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒈学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒈背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒈甲天下是什么意思？（天下一）⒈下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒈出示自学要求：⒈读通课文，读准字音；⒈你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⒈桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒈检查自学⒈指名四人朗读⒈你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⒈桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
桂林山水教案4篇
桂林山水教案4篇【必备】桂林山水教案4篇作为一位无私奉献的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的桂林山水教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
桂林山水教案篇1一、导入课文，学习首节１、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水毕竟有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水１、先让我们伴着漂亮的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
２、欣赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有１７０多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是由于它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合同学回答，板书：（静、清、绿）同学齐读描写三个特点的句子。
⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
《桂林山水》教案6篇
《桂林山水》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桂林山水》教学片段
《桂林山水》教学片段【学片断一】１、上课伊始，教师让学生三人一组上网查找与桂林的山有关的资料。
评析：老师根据当地实际，充分发挥网络资源的优势，既拓宽了语文学习的渠道，又为学生更好地学习课文奠定了基础（从教学片断二可以看出）。
２、选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的研读方式自学。
小黑板出示研读方法：朗读体会、换词理解、比较发现、质疑探究、联系揣摩、看图领悟。
３、选择自己喜欢的合作伙伴组成临时小组交流：（一名学生提出要与老师一起学习，老师欣然同意。
两名学生大方地走到听课席与前来听课的外地老师共同探讨。
）评析：小黑板出示的研读方法起到了引导的作用。
尊重学生的主体地位并不意味着要放弃教师的引导作用，离开了教师的组织和引导无异于放任自流。
教师能欣然地与学生共同学习，体现了教学平等。
两名学生敢于与听课的老师进行交流的举动表明，这种平等是真实的，不是作秀。
让学生选择自己喜欢的合作伙伴进行交流，使小班化教学的优势得以体现。
４、汇报自己的学习所得：生１：我发现写桂林的山奇和秀时用了打比方的手法，写险的那一句话，虽然用了好像，但不是打比方。
生２：我从网上发现，桂林的山不只是课文中描述的那几座，还有独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、芦笛岩、七星岩等都很有名。
生３：我对课文有疑问。
我认为骆驼后面应该用省略号，因为那儿的山很多，各种各样。
师：同学们同意吗？生：（齐）同意。
师：那你们就将书上的逗号改为省略号吧!生４：课文写奇时，连着用了三个像，有些单调。
我认为可以将后面的两个像分别改为宛如又像，这样可以避免重复。
师：请你按照你说的那样读一读。
生：像老人，宛如巨象，又像骆驼师：再请你把原句读一读。
（生读）师：有什么感觉？生：感觉改后读起来不太顺口，还是原来的句子工整、简练，好读。
师：那你还认为要改吗？生：不改了。
（众笑）评析：《语文课程标准》提倡个性化的阅读，强调要珍视学生独特的感受、体验和理解。
学生根据网上得来的经验，提出要修改课文的标点，言之有理，得到了大多数同学的认可，教师予以充分尊重。
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇《桂林山水》教案篇一教学设计说明：本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学目标：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积累词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。
想象桂林山水的美丽景象。
教学课时：两课时第一课时一。
启发谈话，导入新课二。
直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。
）读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓关键词理解句意2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三。
熟读课文1. 第二课时一。
回顾上节内容引入新课学生自由谈上节课的收获二。
围绕中心句，学习词句，领悟感情。
1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组讨论交流，明确：（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
四。
《桂林山水》优秀教案
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案模板7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《桂林山水》优秀教案7篇，希望能够帮助到大家。
《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
桂林山水教案优秀5篇
桂林山水教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桂林山水》优秀教案四篇
《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1学习目标1、品读桂林之“山”的段落，背诵课文三、四自然段。
2、用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象。
3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。
设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。
学生的语言（听说读写）能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的能力。
教学过程：一、学习语言引入上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书本的语言挑战，认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水“静”的内容后面，语言才连贯，是不是呢？咱们读一读，出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。
高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。
出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽恬静的画面。
这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩。
咱们学语文，就是学他人的语言，形成自己的语言。
（语文课是学生在老师的引导下进行的言语学习和实践活动。
语文课的根本宗旨是要促进学生听说读写等言语能力的发展。
利用学生中出现的对课文原有言语的评价这一契机，组织欣赏学生自己创造的言语，可有助于提高言语感受能力）二、桂林之山语句的品读1、让我们继续走进课文描述“桂林之山”的这部分语言。
桂林山水-教案范文7篇
桂林山水教案范文7篇桂林山水教案篇1教学目标：1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。
2.背诵全文。
3.检查生字、新词。
4.总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程：(一)学习第三自然段1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。
特点：奇(拔地而起，形态万千)秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)险：(危峰兀立，怪石嶙峋)2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
拔：高出、超出。
各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。
而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：罗列：排列。
奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千：各有各的样子。
有的像，有的像……屏障：起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。
危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。
板书4.小结：作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?观察：抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
(二)学习第四自然段朗读第四自然段。
想象一下：”这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?体会”舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
(三)检查生字预习(四)指导背诵1.朗读练习。
2.熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练，后求有感情。
(五)指导课后思考·练习第三题(六)作业1.抄写字、词。
2.背诵全文。
桂林山水教案篇2一、教材简析《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。
课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
《桂林山水》教学实录片段
《桂林山水》教学实录片段P> 师：上节课我们结合书中的插图，熟悉了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经记下的课文内容试着背下来，如果记得不太熟我们可以看一下书。
师：看来，许多同学已经记下了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们所有人要想把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还需要更深入地了解课文内容，还得下一番功夫。
课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学收集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料？生：我从“桂林观光网”上找到了“桂林山水的由来”和一些关于景点的神话传说故事。
生：我从《伟大的祖国》一书中找到了一篇名为《桂林山水》的文章，不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。
生：我是从“桂林旅游”这一网站上下载了一些材料，我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。
生：“桂林旅游网”上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。
生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。
生：我从《中国当代朗诵诗选》一书中找到了贺敬之写的《桂林山水歌》生：我从85年出版的一本名叫《祖国》的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。
师：看来，大家收集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，希望大家坚持下去。
这些材料对于我们今天的学习会有极大的帮助。
下面，我们以小组为单位，互相交流一下你们各自搜集的资料。
同时看一下我给大家提出的“学习建议”，在你们交流的基础上试着完成一下里面的一项内容。
(课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。
B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。
C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。
）大家可以从中自由选择，也可以综合组内的意见，自己拟定研究的题目，可以共享计算机中的资料或相关图片，要求小组中的每名成员，都要认真投入，主持人要精心安排，汇报员要细致整理大家的意见，努力争取人人有收获，如果需要我的加入请向我示意。
精选《桂林山水》优秀教案14篇
《桂林山水》优秀教案精选《桂林山水》优秀教案14篇作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《桂林山水》优秀教案，欢迎大家分享。
《桂林山水》优秀教案篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
(课件展示1)二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。
20xx+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：(1)请学生来指图。
(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。
小学语文三年级片段教案——层层剖析领悟内涵——《桂林山水》句子教学一得
小学语文三年级片段教案——层层剖析领悟内涵——《桂林山水》句子教学一得多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
师：同学们，假如把这句话换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。
）请同学们读一读，比一比，哪句话写得好？为什么？（学生自由读句子）生：第一句写得好，因为这句话写得很具体。
生：当然第一句写得好。
因为这句具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，给人一种身临其境的感觉。
生：我也认为第一句写得好，因为这句话把漓江水静、清、绿的程度写清楚了，更令人体会到漓江水的美。
师：（去掉第二句）同学们说得真棒。
的确，这句话具体地写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。
师：要是把这句话再换个写法。
（在原句下出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在哪句话写得好呢？为什么？（请两位学生分别读句子）生：第一句好，因为这句话用了感叹句，语气比较强烈。
生：我也觉得第一句写得好，因为这句话用一些感叹句，把作者赞美漓江水的强烈感情写出来了。
师：（去掉第二句）同学们真会读书，说得很好。
不错，这句话运用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。
师：如果再把这句话换种写法。
（在原句下出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水很清，可以看见江底的沙石。
漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）生：我还是认为第一句写得好。
因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
桂林山水 教案三篇_5
桂林山水教案三篇桂林山水教案篇1教学目标：1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。
体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。
教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。
教学准备：1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的__和图片资料。
2．桂林山水的课件、图片。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激发兴趣。
1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的__和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。
学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。
1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。
今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。
约3.2亿年前，这里上升为陆地。
坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。
）为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、初读课文，自学生字词语。
1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，或联系上下文想想词语的意思。
2．检查自学情况：（1）指名朗读课文，正音。
指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。
漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行（2）提出不懂的词语，大家或联系上下文说说词语的意思。
《桂林山水》教学片段及其评析
《桂林山水》教学片段及其评析
《桂林山水》是一篇优美的散文，描绘了广西桂林的山水风光，是小学课文中的一篇经典范文。
下面是一篇教学片段及其评析。
教学片段:
教师出示桂林山水的风光图片，引导学生观察并提问:“同学们，你们看过桂林的山水吗？桂林山水有什么特点？”
学生纷纷发言，有的说:“桂林山水很漂亮，山峰尖锐，水体清澈。
”有的说:“桂林山水的风景很迷人，景色秀丽。
”
教师小结:“桂林山水以其独特的自然风光而闻名。
山峰尖锐，水体清澈，景色秀丽，被誉为中国最美的山水之一。
”
评析:
这篇教学片段引导学生通过观察图片和积极思考，深刻地感受到了桂林山水的美丽和独特之处。
教师通过提问和总结的方式，帮助学生理清了文章的思路和主旨，让学生更好地理解了课文。
同时，这个片段也突出了小学教育中的审美教育，让学生在欣赏美景的同时，也受到了美的熏陶。
拓展:
除了桂林山水，中国还有很多著名的山水风景区，如长江三峡、黄果树瀑布、云南石林等。
这些风景区都以其独特的自然风光而著称，吸引着大量的国内外游客。
如果有机会，一定要去这些地方感受一下大自然的鬼斧神工和人文魅力。
四年级下《桂林山水》片段课教学实录
四年级下《桂林山水》片段课教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级下册《桂林山水》片段课教学实录师：人们都说桂林山水甲天下，现在我们一同来走进桂林，观赏一下漓江的水。
先看图，再读读书。
看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上横线。
〔破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。
〕〔教给学生读书的方法，重视自学能力的培养。
〕师：看好了吗?找好的请举手。
请你说。
生：静。
师：你找到了桂林的水的一个特点“静”，还有呢?师：清、绿。
师：漓江的水静、清、绿。
请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
生：漓江的水又静又清又绿。
师：对不对?还可以怎么说?生：对的。
还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。
〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。
〕师：刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水。
生：漓江的水静静的。
生：漓江的水清清的。
生：漓江的水绿绿的。
师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?生：漓江的水真静啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真绿啊!〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。
〕师：这三句，大家说得很有感情。
现在请你们念课文中的这句话。
生：师：漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。
生：师：好多了。
第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。
桂林山水优秀教案6篇
桂林山水优秀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选桂林山水 教案模板六篇
精选桂林山水教案模板六篇桂林山水教案篇1第一课时教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：想象美景。
教学方法：读书指导法，自学法教具准备：多媒体课件！教学过程：一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
二、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。
）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一静。
课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。
）（特点之二清。
课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。
）（特点之三绿。
课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。
四、观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的'山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。
）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一奇。
课文从两方面描写。
有关桂林山水 教案6篇
有关桂林山水教案6篇桂林山水教案篇1设计说明：本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求：1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2、学习“从中心句入手”学课文的方法。
3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教法特点：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学步骤：一、启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。
桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）桂林山水相关的图片展示二、揭示学法，理清脉络1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生默读课文，找出并划出中心句）。
读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。
”（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。
先指名读课文，思考：__围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
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桂林山水片段教学 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
小学语文第八册《桂林山水》?第二课时授课教师：吴思
授课班级：四年级一班科目：语文
一、课题名称：《桂林山水》?第二课时
二教材分析
《桂林山水》是人教版九年义务教育四年制小学语文第八册第一组的一篇可多得的写景佳作。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地向我们展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
三、学习者分析
学生在前面已经学习了桂林点的水的特点，对桂林的山水有啦大致的了解，积累了一定的字词，对对比手法的作用有了基本的了解，但仍需巩固，对排比手法认识不深，因实践经验不足，对于深刻体会作者的喜爱和赞叹之情仍有一定的难度。
四、教学目标：
1.认识生字，能正确读写峰峦雄伟，红叶似火，拔地而起，奇峰罗列，形态万千，危峰兀立，怪石嶙峋等词语。
2.学生都能带感情朗读课文，50℅的学生能背诵第三段，，30℅的学生能联系实际生活准确的用“像…像…像…”造句
3．通过看图、学文，感受桂林的山的特点，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情
五、教学重点：了解桂林的山的特点，品味山之美，理解并积累相关词语。
通过结合山水之美，体会作者的爱大自然的情感，同时激发学生对祖国的
无限热爱。
?
教学难点：巩固对比手法的作用，掌握排比的表达手法
六、教学准备：制作课件（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
七、教学过程设计：
（一）导入：前面我们已经学过桂林的水的特点，现在请同学们回忆一下并请一位同学简单概括一下桂林水的特点（“静，清，绿”），那么甲天下的桂林山水的山又有什么特点呢？
（二）讲授新课
1首先请同学们观察书上的插图并结合老师展示的课件的图片，用自己的话来描述桂林的山的特点。
（指名两位同学）
2那么作者是怎样描写的呢？现在请同学们边听朗读边找出文中概括山的特点的词语。
（老师有感情的朗读）
3首先我们来分析一下作者为什么在写桂林的山的特点之前要写泰山和香山呢？（进行对比）
师：我们上节课从漓江与大海和西湖的对比中学习了对比手法的作用，那么请
同学们回忆一下对比的作用，并说出对比手法在此运用有何好处？(突出桂林的山的特点，引出下文，感叹山之美，赞扬大自然，抒发作者的喜爱之情)
师：泰山和香山的特点是什么，请同学们找出并做重点标记，请一位同学到黑板上写出来（峰峦雄伟，红叶似火）
4我们回到桂林山的特点上来，文中的桂林的山有何特点呢？请用3个字概括
一学生（奇，秀，险）
A)问：那奇在哪？(拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千)
师补充：奇”──一是“拔地而起，各不相连”。
联系生活实际，指出长沙本地的山一般是脉逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山却从平地崛起，互不相连，同时观看幻灯片。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
一般的山都是像一个土丘，单调而无趣，而桂林的山除了像老人、像巨象、像骆驼有的还像背着娃娃的妇女，好斗的公鸡，下山
的猛虎，含苞欲放的莲花…你们说她奇不奇特啊？
当我们看到这么优美的句子，是不是也有冲动来试一试，桂林的山还像什么呢？仿造句式用“像…像…像…”来造一句呢？我们再请一位同学从生活
实际出发造一句（天上的云，不同时候的月亮等，言之有理即可）
B)指名请另一位同学回答作者是怎样描写桂林山的“秀“的？(像翠绿的屏
障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中)
师补充：放映关于表现山秀得特点的幻灯片，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
C)另请一名同学回答作者是怎样描写桂林山的“险“的“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来”
师补充：放映关于表现山险得特点的幻灯片，让学生感受山的“危峰兀立，怪石嶙峋”特点，使学生有直观的印象，也可以提示与在天台朝下看或坐摩天轮到顶端是的感觉相似，老师解释其意思并板书，指导学生书写，并要求学生齐读
5、拓展延伸：要求学生有感情的朗读第三段，感受作者热爱大自然的感情
（四）课堂总结：这堂课我们共同学习啦第三段桂林的山的特点，同学们都了解了吗？把桂林的山水结合起来会有什么不一样的感受呢？作者的感受是什么？又是怎样描写的呢？欲知答案我们下节课再见！！
（五）、作业：1）用像…像…像…造句
2）将“峰峦雄伟，红叶似火，拔地而起，奇峰罗列，形态万千，危峰兀立，怪石嶙峋等”词语 抄写两遍
八、板书设计：
泰山：峰峦雄伟
香山：红叶似火 (学生书写)
突出特点，抒发感情。