教科版科学四上《身体的结构》教案
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(8)
《身体的结构》教案一、教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”；人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。
2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
二、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：了解身体的内部结构。
三、教学过程（一）激趣引入谜语：没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（二）合作探究1.观察身体的外形。
请一位模特上台展示一下自己，思考：人的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？（可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。
）2.了解身体的左右对称。
（1）提出问题：外形有什么特征？（2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处，我们通过几个活动来研究。
活动①：学生体验用两只眼睛看和用一只眼睛看到的范围；活动②：学生用双系红领巾和用单系红领巾；活动③：学生体会单脚走路、转向和双脚走路、转向。
3.观察身体的内部结构（1）观察了人体的外部结构，接下来该观察什么了呢？我们的身体由皮肤包裹着，但是我们可以用手摸、眼看、耳听的方法，探索我们人体的内部结构。
（2）小组活动，同桌2人互相合作交流汇报。
师：现在请你们根据用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么样的？4、身体怎样工作。
(结合课本气泡图)（1）展示“跳绳”活动，直观探究同学们仔细观察和思考我们的身体有哪些部分参与了？（2）学生汇报，出示气泡图（三）巩固应用，提升能力1、学生小组活动，汇报交流（1）现在在小组内确定一个活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。
（2）展示气泡图，比较异同，你发现了什么？（3）观察残疾人的生活图片，看了他们的故事，你有什么感受呢？2、练习（1）填空①.人体的外观特征可以分为（）个部分。
②从外形上，人的身体可以分为（）、（）、（）、（）几部分。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级科学上册《身体的结构》教学设计
四年级科学上册《身体的结构》教学设计第一篇：四年级科学上册《身体的结构》教学设计《人体的结构》教学设计赵利霞[教学目标]1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
[教学重点]根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
[教学难点] 通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
[教学过程] 一.揭示课题这节课我们来探究身体结构的奥秘。
板书课题：身体的结构二.探究活动（一）身体的外形1.我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？谁愿意到前面来给指给大家看。
2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？Ａ你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。
Ｂ这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？我们来进行两个比赛，进一步体会对称的身体的好处。
第一个比赛：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。
他为什么会赢？第二个比赛：一条腿走路和两条腿走路比赛。
Ｃ在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？３.通过观察身体的外形你知道了什么？（二）身体的内部科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部1.怎样才能知道身体内部有什么呢？2.在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。
3.汇报：4.小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。
身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。
这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作1.首先我们要通过一个活动来研究。
原地蹲立同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了原地蹲立活动，你自己也要注意感受身体哪些部位参与了原地蹲立活动？是怎么参与的？（学生边汇报，教师边贴气泡。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(13)
二、观察我们的身体
（一）观察身体的外形
1、（1）课件出示人体图，请同学们仔细观察我们的身体由哪几部分组成？
（2）学生交流，指名汇报。
2、了解身体的左右对称。
（1）教师提出题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？
（2）指名汇报
（3）让学亲自体验身体左右对称的好处。
教学目标：
1、科学概念：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。
2、过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
3、情感、态度、价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：
出示微视频
调节了课堂气氛，调动了学生学习兴趣。学生在观察中知道了身体的哪些部位参与了这项活动。
1、身体的结构
1、观察身体的外形：头、颈、躯干、四肢身体左右对称
2、观察身体的外形。
3、身体怎样工作
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
1、观察身体的内部器官
2、做好观察记录
教学环境：具备多媒体教学设备的教室（电子白板、展示台、音响）
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
媒体
类型
媒体使用方式
教学目的
占用
时间
媒体来源
1
录像视频
创设情境，激发兴趣
设疑－播放－讨论
3）指名汇报
4）认真填写记录表
5）课件出示人体内脏图，看一看，人体的内部结构。
三、身体怎样工作。(结合课本气泡图)
教科版科学四上《身体的结构》教案 (2)
教科版科学四上《身体的结构》教案 (2)一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的主要功能，知道人体是一个统一的整体。
通过学习，学生能够对人体各个器官有一个整体的认识，从而更好地理解生命的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体器官有了一定的了解，但知识体系尚不完善，需要通过系统地学习，使他们对人体器官的认识更加全面和深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个器官的主要功能，知道人体是一个统一的整体。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，增强健康意识。
四. 教学重难点1.重点：人体各个器官的主要功能。
2.难点：人体是一个统一的整体，各个器官相互协作，共同维持生命活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2.互动式教学法：分组讨论，引导学生主动参与，培养团队协作能力。
3.实例分析法：通过实例讲解，使学生更好地理解人体器官的功能。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.实验材料：人体器官模型、器官功能介绍资料。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个器官进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）相互关系。
2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的主要功能，如心脏、肺、肝脏、肾脏等。
通过实例讲解，让学生更好地理解器官的功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个器官，分析该器官的功能及其与其他器官的关系。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对各组的讨论成果，进行提问和解答，巩固学生对器官功能的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：人体是一个统一的整体，各个器官是如何相互协作，共同维持生命活动的？让学生认识到人体各个器官之间的密切关系。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调人体各个器官的主要功能及相互关系。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
教科版科学四上《身体的结构》精备教案
教科版科学四上《身体的结构》精备教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个系统的结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
通过学习，学生能对人体有更全面的认识，了解人体各个系统是如何协同工作的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构有一定的认知基础。
但在系统地了解人体的结构和功能方面，还需要通过课程的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的结构和功能，知道人体各个系统是如何协同工作的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对人体结构的理解。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的好奇心，提高学生对生命科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的结构和功能。
2.难点：人体各个系统是如何协同工作的。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体各个器官的结构图，提高学生的观察能力。
2.讨论法：分组讨论人体各个系统的功能，提高学生的分析能力。
3.互动法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备人体各个器官的结构图和功能介绍。
2.准备讨论问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对人体各个器官进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人体各个器官的结构图，让学生了解人体各个器官的形状和位置。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个人体系统（如消化系统、呼吸系统等），分析该系统的结构和功能。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对人体各个系统的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人体各个系统是如何协同工作的？请举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的结构和功能。
7.家庭作业（5分钟）要求学生绘制一幅人体各个系统的结构图，并简单介绍其功能。
8.板书（5分钟）教师板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教科版科学四上《身体的结构》word教案
教科版科学四上《身体的结构》word教案1、躯体的结构一、教学目标：科学概念：人体依照外观特点能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依照做情况的不同人体还会有不同的结构划分。
人体的外部特点能够直截了当观看到，内部的特点能够借助一些工具观看到。
过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动，了解躯体内部的结构。
能够依照观看目的的不同，选择与之相适应的观看方法。
情感态度与价值观：能够在对人体的观看活动中，将想象与实际的观看区分开，保证观看活动的真实性。
对探究自己的躯体感爱好，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：躯体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观看躯体内部器官。
四、教学预备：空白纸、放大镜、尺子、人体差不多结构图等。
五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的躯体特点有关。
1、提出问题：人人明白青蛙是捕虫能手，青蛙什么缘故善于捕虫？老鹰什么缘故能抓住机警的老鼠？啄木鸟什么缘故能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用假装来爱护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们躯体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人什么缘故如此有本领？今天我们来观看自己的躯体。
（二）观看人的躯体。
1、观看躯体的外形。
我们的躯体由哪几部分组成？（让学生观看到人体能够分成头、颈、躯干、四肢几个大的部格外，还能够让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还能够能够分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：假如从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的躯体分为左右两部分，发觉了什么？（学生回答人体是对称的。
那个地点要求学生具体说出如何样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置差不多上一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验躯体左右对称这种结构的好处。
教科版科学四上4.1《身体的结构》word教案
第四单元我们的身体第1课身体的结构教学目标1、学生通过观察知道人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的。
如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、让学生认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
3、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
4、学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
5、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
6、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学准备为每个学生准备：观察记录单（第64页）、气泡图（第65页）。
教学时间 1课时教学过程一、导入谈话：在观察植物和动物园的外表及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？把手放在胸前，我们可以感觉到心脏的跳动，举起哑铃，我们可以感受到肌肉的力量，深吸一口气，我们可以感受到空气进入身体的舒畅。
我们可曾想过身体内部的各器官是怎样工作的？从今天起让我们来认识自己的身体吧。
二、探索研究1、观察我们的身体。
（1）观察我们身体的外部。
·思考：怎样来观察我们的身体外部？主要观察身体外部的什么？·学生观察自己或同学的身体外部活动。
·交流观察的结果。
·师生小结：人体外形是由头、颈、躯干、四肢四部部分构成的，人身体的左右两部分是一样的。
·思考：如果我们的身体外部某个部位有疾病会怎样？·讨论：对身有残疾的人我们应怎样？（2）观察我们身体的内部。
·讲述：人体的有些组织部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。
哪么我们身体内部有什么呢？·组织学生用听、手捏、摸的方法感知身体内部的器官。
·交流感应到的身体内部器官。
·要求学生把身体内部的器官填写在记录本中。
2、身体怎样工作（1）气泡图的指导。
·思考：人的身体外部还有其他的划分方式吗？·讨论：人的身体能做哪些工作？·问：人身体完成某个工作时是一个部位完成的还是由几个部位完成的？·想一想：我们能用图来表示吗？·指导学生画气泡图。
四年级上册科学教案4.1身体的结构教科版
4.1《身体的结构》教课方案一、教课目的：科学观点：1人体依据外观特色能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依据做事情的不一样人体还会有不一样的结构区分。
2人体的外面特色能够直接察看到，内部的特色能够借助一些工具察看到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听等察看方法并联合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够依据察看目的的不一样，选择与之相适应的察看方法。
感情态度与价值观：1.能够在对人体的察看活动中，将想象与实质的察看区分开，保证察看活动的真切性。
2.对研究自己的身体感兴趣，感觉人体结构的精良与和睦之美。
二、教课要点：身体由哪些部分构成，以及认识人体的左右对称的特色。
三、教课难点：察看身体内部器官。
四、教课准备：记录纸、人体基本结构模板等。
五、活动过程：（一）引入： 1、我们是真切的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，领会感觉。
2、复习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
老师问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构能够分几部分？（二）察看人的身体。
1、察看身体的外形。
老师问：那么我们的身体结构是由哪几部分构成？让学生察看到人体能够分红头、颈、躯干、四肢几个大的部分。
让学生各样猜想判断。
（用人体模型演示板书，对于脖子学生可能不注意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有问题？）。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
（1）教师指着模板提出问题：假如重新顶开始，经过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要修业生详细说出如何对称。
经过议论，学生明确：人体的左侧和右侧的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不单大小、长短、粗细、颜色、形状并且地点都是同样的，即一一对应的）教师演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆理解。
（2）让学生亲身体验身体左右对称这类结构的利处。
活动： 1 体验用闭眼单脚站立活动：2让学生用一只手戴红领巾，让学生领会两只手比一只手做事方便灵巧；教师问： 1 有什么感觉？2是否是每一个人都左右对称的？你会想到什么人？3我们应当怎么做？领会残疾的不方便处，提示学生关爱残疾人。
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
四年级上册科学教案身体的结构教科版
四年级上册科学教案身体的结构教科版一、教学目的：迷信概念：1人体依据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四局部，假设依据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2人体的外部特点可以直接观察到，外部的特点可以借助一些工具观察到。
进程与方法：1.可以运用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体外部的结构。
2.可以依据观察目的的不同，选择与之相顺应的观察方法。
情感态度与价值观：1.可以在对人体的观察活动中，将想象与实践的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探求自己的身体感兴味，感受人体结构的精巧与谐和之美。
二、教学重点：身体由哪些局部组成，以及看法人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体外部器官。
四、教学预备：记载纸、人体基本结构模板等。
五、活动进程：〔一〕引入：1、我们是真实的存在于这个世界上。
摸摸自己的手臂，体会感受。
2、温习旧知，导入新课。
由昆虫蚂蚁导入。
教员问：三年级观察过蚂蚁，你知道蚂蚁的身体结构可以分几局部？〔二〕观察人的身体。
1、观察身体的外形。
教员问：那么我们的身体结构是由哪几局部组成？让先生观察到人体可以分红头、颈、躯干、四肢几个大的局部。
让先生各种猜想判别。
〔用人体模型演示板书，关于脖子先生能够不留意，用贴模型发现有空位的方法。
问：你们看看这样有没有效果？〕。
板书：身体的结构。
2、人体是左右对称的。
〔1〕教员指着模板提出效果：假设从头顶末尾，经过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两局部，发现了什么？〔先生回答人体是对称的。
这里要求先生详细说出怎样对称。
经过讨论，先生明白：人体的左边和左边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不只大小、长短、粗细、颜色、外形而且位置都是一样的，即逐一对应的〕教员演示把模型对折，亲眼看到左右对称，直接印象加深记忆了解。
〔2〕让先生亲身体验身体左右对称这种结构的益处。
活动：1体验用闭眼单脚站立活动：2让先生用一只手戴红领巾，让先生体会两只手比一只手做事方便灵敏；教员问：1有什么感受？2是不是每团体都左右对称的？你会想到什么人？3我们应该怎样做？体会残疾的不方便处，提示先生关爱残疾人。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》单元，主要涉及第三章《骨骼和肌肉》的第1节和第2节内容。
详细内容包括：介绍人体骨骼的基本组成，骨骼的分类和功能，以及肌肉的组成、分类和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解人体骨骼和肌肉的基本结构，掌握骨骼和肌肉的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注身体健康，激发学生对人体结构的兴趣。
三、教学难点与重点重点：人体骨骼和肌肉的基本结构及其作用。
难点：骨骼的分类和肌肉的作用。
四、教具与学具准备教具：人体骨骼模型、肌肉模型、挂图、PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示人体骨骼模型，引导学生关注身体结构，提出问题：“我们的身体是如何支撑起来的？骨骼和肌肉有什么作用？”2. 新课讲解：（1）介绍人体骨骼的基本组成，引导学生观察骨骼模型，分析骨骼的分类和功能。
（2）讲解肌肉的组成、分类和作用，结合肌肉模型和挂图，让学生直观地了解肌肉的结构和功能。
3. 实践操作：（1）让学生分组观察骨骼和肌肉模型，描述骨骼和肌肉的组成及作用。
（2）学生动手制作骨骼和肌肉模型，加深对人体结构的认识。
4. 例题讲解：结合PPT，讲解骨骼和肌肉的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与骨骼和肌肉相关的练习题，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 骨骼：（1）基本组成：颅骨、躯干骨、四肢骨（2）分类：长骨、短骨、扁骨、不规则骨（3）功能：支撑、保护、运动2. 肌肉：（1）组成：肌腹、肌腱、肌肉纤维（2）分类：骨骼肌、平滑肌、心肌（3）作用：收缩、舒张、产生力量七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼的基本组成和功能。
（2）简述肌肉的组成、分类和作用。
（3）观察生活中的实例，说明骨骼和肌肉在运动中的作用。
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教学设计
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教学设计一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解人体的各个器官及其功能。
通过学习，学生能够掌握人体基本结构，如头、躯干、四肢等，并了解各个器官的作用，如心脏、肺、肝脏等。
此外，课程还旨在培养学生热爱生命、关注健康的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对人体有了一定的认识。
但在具体了解人体器官及其功能方面，还需进一步引导。
此外，学生对健康的关注程度有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体主要器官及其功能。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对人体器官的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：人体基本结构及主要器官的功能。
2.难点：人体器官功能的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.互动讨论法：分组讨论，让学生分享对器官功能的理解。
3.实践操作法：让学生通过触摸身体部位，加深对器官的认识。
六. 教学准备1.图片：收集人体器官的图片，用于展示和引导学生观察。
2.视频：寻找关于人体器官功能的教学视频，以便让学生更直观地了解。
3.道具：准备一些人体器官的模型或仿真品，方便学生触摸和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注人体结构，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张婴儿出生的图片，让学生感叹生命的神奇。
2.呈现（10分钟）向学生介绍人体的基本结构，如头、躯干、四肢等，并简要说明各个器官的功能。
如心脏负责输送血液，肺负责呼吸等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们互相触摸身体部位，加深对器官的认识。
同时，鼓励学生分享自己对器官功能的理解。
4.巩固（10分钟）针对人体器官的功能，设计一些问题，让学生回答。
如问学生：“肝脏有什么功能？”、“胃是如何帮助消化的？”等。
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案
教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的基本结构和功能。
通过学习，学生能够对人体各个器官有一个清晰的认识，明白各个器官之间是如何相互配合，共同完成人体各项生理活动的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的认知，但还不够系统和深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解人体器官的结构和功能，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官的基本结构。
2.让学生理解人体各个器官的功能及相互配合的重要性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人体各个器官的基本结构和功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互配合及功能的重要性。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解人体器官的结构。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作模型，加深对器官结构的理解。
六. 教学准备1.准备人体器官的图片、模型等直观教具。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备制作模型的材料，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生关注人体各个器官，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张人体器官图，让学生观察并说出他们所认识的器官。
2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的基本结构和功能。
教师可以通过讲解、展示图片和模型等方式，让学生了解人体器官的结构和功能。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。
教师可以给出几个讨论话题，如：“你觉得哪个器官最重要？为什么？”、“你认为人体器官之间是如何相互配合的？”等，引导学生进行思考和交流。
4.巩固（10分钟）学生动手制作人体器官模型，加深对器官结构的理解。
教师可以提供制作模型的材料和指导，让学生亲自动手操作。
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计
教科版科学四上《身体的结构》精备教学设计一. 教材分析《教科版科学四上》的《身体的结构》一课，主要介绍了人体各个系统的组成和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
教材通过生动的插图和简明的文字，帮助学生理解人体的结构，认识各系统的作用，并引导学生探索人体内部的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的人体结构有一定的认知。
但是，对人体内部结构的了解还不够深入，需要通过观察、操作和思考，进一步拓展对人体的认识。
三. 教学目标1.了解人体的各个系统及其功能；2.能够通过观察和操作，理解人体结构的复杂性和奇妙之处；3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的组成和功能；2.难点：对人体内部结构的深入理解和掌握。
五. 教学方法采用观察、操作、讨论、思考等方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备人体结构的相关图片和视频；2.准备人体模型或拼图；3.准备讨论问题和思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对人体的思考，进而导入本课《身体的结构》。
2.呈现（10分钟）展示人体各个系统的图片和视频，让学生直观地了解人体的结构。
引导学生关注各个系统的功能和相互关系。
3.操练（15分钟）让学生分组操作人体模型或拼图，通过实际操作，加深对人体的认识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组内讨论，让学生分享自己的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人体结构与生活、健康的关系，举例说明人体结构在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人体各个系统的功能和相互关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题和实践活动，让学生课后继续探索和学习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
以上是针对《教科版科学四上》中《身体的结构》一课的教学设计。
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教科版科学四上《身体的结构》教案“躯体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的躯体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于躯体结构划分的不同方式——从躯体的外形划分和依照各个部分功能不同划分，引出深入的摸索。
观看与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课要紧有两个要紧活动：第一个活动：“观看我们的躯体”，学生要通过观看和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“躯体如何样工作”，利用学生熟悉的躯体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情形表现出来。
学情分析：
学生在三年级时曾经学习过“观看我们的躯体”，对人体的外部结构进行过初步的观看，但并未探讨过人体的内部有什么？躯体结构的不同划分方式等问题。
这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有专门高的探究爱好，也将会由此获得比较丰富的认识，进展他们的观看能力，提高他们的认知水平。
教学目标：
科学概念：
1、人体依照外观特点能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，假如依照功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点能够直截了当观看，内部的特点能够借助一些工具观看。
过程与方法：
1、应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动，了解躯体内部的结构。
2、依照观看目的不同，选择与之相适应的观看方法。
情感态度价值观：
1、能够将想象与实际的观看结果区分开，保证观看活动的真实性。
2、对探究自己的躯体感爱好，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学策略：
本课要紧围绕观看和体验活动开展探究学习。
以小组合作为要紧形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评判语言鼓舞、唤醒、鼓舞学生积极参与探究活动。
教学重点：
依照观看对象的不同，选择有效的观看方法。
教学难点：
通过对气泡图的分析，明白得依照功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
教学过程：
一、谈话引入。
老师明白练市小学有大课间活动，你最喜爱哪项活动？（原先大课间的活动这么丰富）
什么缘故我们的躯体能做这么多的运动呢？
对，人之因此能做专门多的事是与自身的躯体结构有关的。
这节课我们就来研究躯体的结构。
（板书：躯体的结构）
二、探究活动
（一）躯体的外形
1、第一我们来观看躯体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学摸索，从外形上看，人的躯体由哪几部分组成？
刚才的观看专门认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）
总结外部特点：人的躯体由头、颈、躯干、四肢组成。
（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）
小游戏：我说你做
师：点点你的头生：做动作
师：转动你的颈生：做动作
师：举起你的上肢生：做动作
师：动动你的下肢生：做动作
师：弯弯你的躯干生：做动作
2、再来连续观看，我们的躯体外形还有什么特点？是如何样对称的呢？
A、你能找到人躯体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的躯体外形确实是以这条假想的线为轴左右对称的。
）
具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置差不多上一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）
B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验躯体左右对称这种结构的好处。
（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾竞赛。
（和谐）
（2）单腿站立和双腿站立。
（平稳）
3、小结：我们的躯体是对称的，能够让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平稳，另外对称的躯体外形使我们看上去专门美。
在生活中，因为各种各样的缘故，造成专门多人躯体的残疾，给生活带来了专门大不方便。
以后，当你在看到残疾人显现困难的时候，你应该如何做啊？同时我们还要为有健全是躯体感到幸运，更要珍爱和爱护我们的躯体，注意安全，不要让我们的躯体受到损害。
（出示幻灯片）
（二）躯体的内部
1、教师用解暗箱的游戏引入
刚才我们观看了躯体的外形，下面我们研究躯体内部。
教师预备一个纸袋，想让学生想方法估量里面的物品，并说出自己如此推测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
2、事实上我们的躯体就像那个袋子，别处包裹着皮肤，不容易看到里面，如何明白里面是什么呢？能够用以上方法在小组内分工合作，了解躯体内部有什么？同时做好记录。
3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）
（1）我们把内部限定为皮肤以内的地点。
（2）只能记录你们现在真实感受到的，不能够凭空想象。
看哪个小组发觉的多，开始吧！
4、请学生上来汇报交流：
看：血管、喉咙、瞳孔（修正“经”确实是血管，假如喉咙不显现能够提示）听：心脏、肠（听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动）
摸：心脏、肌肉、骨骼（也能够摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，能够摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）
闻：
5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些躯体内部器官，然而有还有些器官我们无法观看到，必须借助医学仪器，看，那个地点有一副“人体内部结构图”。
再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。
（出示幻灯片）
6、小结：看来人体内部结构专门复杂。
躯体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。
这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究躯体的工作。
（三）躯体的工作
1、第一我们通过一个活动来研究。
老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们认真观看我们的躯体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一个气泡图。
（出示幻灯片）
巡视，指同学到前面汇报，修正。
（带好笔和橡皮）
强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，必须把这些器官写入。
（假如有同学写出来了，能够提问为何要写入这些器官。
）
一样来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些要紧的器官参与。
（出示幻灯片）
2、看来要完成一个工作还得调动躯体这么多部位一起来参与，我们再换一个活动（大课间）来找一找吧，选择一个你比较熟悉的活动，能够回忆，也能够适当模拟一下，找一找有哪些部位参与了活动，记录在书本第二个气泡图里。
3、指同学到前面汇报，说一说躯体的哪些部位参与了那个活动，是如何样参与活动的？
如：写字——手、眼、脑、心脏、肺
玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺
跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺
比较两张气泡图，你有什么发觉？
不同的活动中有相同的躯体部位参与了活动。
如：大脑——负责指挥和谐的器官
肺——负责呼吸的器官
心脏——负责血液循环的器官
胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官
（出示幻灯片）
4、人体的器官依照功能的不同(工作类型)能够分为八大系统：消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。
三、总结归纳
在今天的科学课上，你有哪些收成呢？。