润心教育,收获成功
五心教育学习心得体会范文(二篇)
五心教育学习心得体会范文五心教育是一种德育教育理念，强调培养学生的责任心、爱心、智慧心、向心和拼搏心。
我在学习过程中深深感受到五心教育给我带来的积极影响和收获，下面我将结合自己的学习心得和体会来阐述五心教育的重要性。
首先，五心教育强调培养学生的责任心。
在学习过程中，我学会了对自己的学习负责，不再抱怨学习的困难和压力。
通过培养责任心，我积极主动地完成作业和学习任务，不再推诿和拖延。
同时，我也体会到责任心的重要性，它能够让我更好地管理时间，合理安排学习和生活，提高学习效率和生活质量。
其次，五心教育注重培养学生的爱心。
在学习过程中，我学会了关心他人，乐于助人。
尤其是在课堂上，我愿意与同学分享学习经验和知识，共同进步。
同时，我也学会了包容和理解他人，在与同学的交流中，我尽量站在对方的角度去思考问题，不再轻易做出评判和指责。
通过培养爱心，我感受到了与同学之间的温暖和友谊，这让我更加热爱学习和生活。
第三，五心教育注重培养学生的智慧心。
智慧心是指学生具备解决问题和创造的能力。
在学习过程中，我学会了从不同的角度去思考问题，善于找寻问题的解决方法和策略。
通过培养智慧心，我逐渐从被动接受知识转变为主动探究和思考问题，拓宽了我的思维方式和视野。
同时，智慧心也让我更加灵活应对各种挑战和困难，提高了解决问题的效率和质量。
第四，五心教育强调培养学生的向心。
向心是指学生对学校和班级的归属感和对学习的热爱。
在学习过程中，我逐渐认识到学校和班级是学习和成长的一个重要环境，我开始主动融入班级和学校的活动和事务中，积极参加各类课外活动和社团组织。
通过培养向心，我建立起了深厚的友谊和合作关系，为自己的学习和成长营造了良好的环境。
最后，五心教育注重培养学生的拼搏心。
拼搏心是指学生具备坚韧不拔的毅力和勇于面对困难的精神。
在学习过程中，我学会了坚持不懈，迎难而上。
不论遇到多大的困难和挑战，我都会积极应对和解决。
通过培养拼搏心，我不再害怕失败和挫折，而是将其视为成长的机会和动力，不断努力追求卓越。
五心教育学习心得体会（2篇）
五心教育学习心得体会五心教育是一种注重学生全面发展的教育理念，强调培养学生的智慧心、情感心、道德心、事业心和责任心。
在我多年的学习过程中，我深切感受到了五心教育的积极影响，以下是我对于五心教育的理解和学习心得体会。
首先，五心教育注重培养学生的智慧心。
智慧心是指学生在学习中能够运用自己的智慧，灵活思考和解决问题。
在五心教育的指导下，我学会了主动思考问题，勇于质疑和探索。
我不再满足于死记硬背的学习方式，而是通过思考和讨论来深入理解知识。
同时，五心教育也注重培养学生的创新能力，教会我们如何运用知识和技能进行创造性的思考和实践。
通过多次团队合作和课内外项目，我学会了发现问题、解决问题和创新问题的能力，这对我未来的学习和工作都有着积极的影响。
其次，五心教育注重培养学生的情感心。
情感心是指学生对自己、他人和社会的情感认知和体验。
在五心教育的引导下，我学会了关心他人，尊重他人的感受和需求。
在与同学和老师的相处中，我不再仅考虑自己的利益，而是更加关注他人的感受，并尽力去帮助他人。
同时，五心教育也注重培养学生的自我情感认知和管理能力。
通过学习情感管理和情绪调节的知识和技能，我学会了更好地面对挫折和困难，保持积极的情绪和心态。
这对我解决学习和生活中的各种问题都非常有帮助。
第三，五心教育注重培养学生的道德心。
道德心是指学生具备正确的价值观和道德观念，能够做到诚实守信、遵守法律、尊重他人等。
在五心教育的影响下，我明白了做一个诚实守信的人的重要性。
在学习和生活中，我始终坚持诚实守信的原则，不抄袭、不作弊，不欺骗他人。
同时，五心教育也注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过参与志愿活动和社会实践，我逐渐认识到自己作为一个社会成员的责任和义务，并主动参与到社会公益事业中。
这让我更加关注社会问题，努力为社会做出积极的贡献。
第四，五心教育注重培养学生的事业心。
事业心是指学生能够树立正确的事业观念，对自己的事业有明确的目标和追求。
五心教育活动心得体会范文(2篇)
五心教育活动心得体会范文五心教育是一种以培养学生综合素质为目标的教育理念和实践。
通过五心教育活动，学生可以在不同的环境中培养自己的品德情操、学习态度、社交能力、实践能力和创新能力。
以下是我参加五心教育活动的心得体会。
五心教育活动让我体验到了一种全新的学习方式和生活方式。
在活动中，我不再只是单纯地接受知识和技能的传授，而是通过参与各种实践活动来自主学习和探究。
我了解到，学习是一个全面发展的过程，需要同时培养自己的品德、学习态度、社交能力和实践能力。
在五心教育活动中，我得以全面发展自己，而不仅仅是追求高分和升学。
在五心教育活动中，我学到了很多关于社交能力的知识和技巧。
以前，我总是害怕和陌生人交流，不敢主动参与集体活动。
但在五心教育活动中，我被要求和不同的人合作完成任务，这让我逐渐克服了内向的性格，主动和人交往。
通过与他人合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的价值观，培养了团队合作的精神和沟通能力。
在五心教育活动中，我还学到了很多关于实践能力的知识和技巧。
以前，我总是停留在理论层面，对许多事物缺乏实际了解。
但是通过五心教育活动，我得以亲自参与各种实践活动，了解了实践的重要性和乐趣。
我学会了用实践来检验理论的正确性，学会了发现问题和解决问题的能力。
通过实践，我不仅增加了对知识的理解，还培养了动手能力和创新意识。
在五心教育活动中，我学到了很多关于学习态度的知识和技巧。
以前，我总是追求高分和升学，而忽视了学习的过程和乐趣。
但是通过五心教育活动，我明白了学习的意义在于发展自己和提升自己的能力，而不仅仅是追求外在的成绩。
我学会了主动思考和质疑，学会了独立学习和自主学习的能力。
通过五心教育活动，我改变了对学习的态度，从被动的接受者变成了积极的主动者。
在五心教育活动中，我还学到了很多关于品德情操的知识和技巧。
以前，我总是为了个人利益和快乐而追求，缺乏对他人的关心和爱心。
但是通过五心教育活动，我学会了关心他人和帮助他人的重要性。
“五心教育”心得体会(二篇)
“五心教育”心得体会五心教育是一种重视培养学生全面发展的教育理念，强调培养学生的才能、情感、品德、思维和身体五个方面的素养。
通过五心教育，可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素质，使其具备更强的适应社会的能力。
在我长期的教育实践中，我体会到了五心教育的重要性与有效性。
首先，五心教育注重培养学生的才能。
在传统教育中，学校的主要目标是培养学生的学术成就，而忽视了学生的其他潜能。
然而，每个学生都有自己的特长和兴趣，通过培养学生的才能，可以发掘学生的潜力，让他们在自己擅长的领域中发光发热。
我曾经有一个学生，他在学习成绩上一直表现平平，但是他擅长表演和口才，为了培养他的才能，我给他安排了一些演讲和戏剧表演的机会，并给予他针对性的指导。
几个月后，这个学生在一次学校的演讲比赛中获得了第一名。
通过培养学生的才能，他们可以在自己擅长的领域中取得成功，并且在其他领域也会有更好的表现。
其次，五心教育注重培养学生的情感。
情感教育是一种培养学生情感情感的教育理念，在现代社会中，越来越多的学生存在情感问题，例如孤独、焦虑、抑郁等。
通过培养学生的情感，可以促进学生的心理健康，增强他们的情商。
我曾经遇到过一个学生，他在学校表现出很强的攻击性，常常和同学发生冲突。
通过与他进行心理辅导，并让他参加一些情感教育的活动，他的情绪得到了调节，他的攻击性也显著减少。
通过情感教育，学生能够更好地与人交流和合作，增强人际关系，提高社交能力。
第三，五心教育注重培养学生的品德。
品德教育是一种注重培养学生道德品质的教育理念，现代社会中，道德败坏的案例不断出现，很多学生也存在着不良的行为习惯和道德观念。
通过品德教育，学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德素养。
我曾经在班级中开展了一次关于诚信的主题班会，通过讨论和案例分析，使学生认识到诚信的重要性。
这次活动不仅让学生们在行为上更加诚实守信，还提高了他们的自我约束能力。
通过培养学生的品德，他们能够更好地适应社会的需要，成为有责任感和担当的公民。
五心教育活动总结范文(二篇)
五心教育活动总结范文五心教育是一种以心为中心的教育理念，旨在培养学生全面发展和健康成长。
我校积极推行五心教育，并于近期举办了一次五心教育活动。
以下是我对这次活动的总结和体会。
本次五心教育活动的主题是“心灵的声音，梦想的航船”。
活动旨在通过激发学生的内在潜能，培养他们的自信和创新能力，促进学生全面发展。
活动一直持续了一个星期时间，期间有各种形式的活动：主题演讲、心理辅导、文化体验、实践活动等。
整个活动注重培养学生的良好心态、积极心态和心灵沟通能力。
通过这些活动，学生们得到了很好的锻炼，也收获了很多。
首先，主题演讲是本次活动的重点之一，也是最受学生欢迎的部分。
学校请来了一些成功人士和知名演讲者，分享他们的故事和成功经验。
这些演讲既启发了学生的思维，又激发了他们的梦想和追求。
我记得有一次演讲中，某位成功人士分享了他的创业经历，他提到了他当初面对的困难和挑战，让我明白了成功并非一帆风顺，更加坚定了我去追求梦想的决心。
除了主题演讲，心理辅导也是本次活动的亮点之一。
学校请来了专业心理辅导师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
在咨询中，学生们可以抒发自己的情感，解决内心的烦恼。
我参加了一次心理辅导，在咨询师的引导下，我了解到自己的内心需求，学会了更好地处理自己的情绪，这对我日后的成长非常重要。
文化体验也是本次活动的一大特色。
学校组织了各种文化体验活动，如书法、围棋、茶道等。
这些活动既增加了学生对传统文化的认识，又培养了他们的耐心和专注力。
我特别喜欢书法，通过参与书法活动，我学习了中国传统文化的精髓，也提高了我对美的感知和审美能力。
实践活动是本次活动中起到了重要作用的一部分。
学校组织了各种实践活动，如志愿者活动、科学实验等，让学生通过亲身参与，实践所学知识。
我参加了一次志愿者活动，这是我第一次参与志愿者工作，我体会到了帮助他人的快乐和满足感，也更加珍惜自己的生活。
通过这次实践活动，我不仅提高了自己的社会责任感，也增强了自信和勇气。
夯基铸魂，润心成长
夯基铸魂，润心成长作者：张伟来源：《天津教育·上》2020年第04期经过多年的教育实践，我们最大的感受是“教育最深层的还是人性的东西”，学校应追求教育本质回归，让学生在收获知识和能力的同时，获取向上向善的情感体验和心灵感悟。
这也是落实立德树人的根本任务和培育社会主义核心价值观的真正要义。
一、坚持教育本质，引领学校质量发展方向校长是学校发展的第一责任人，最重要的就是要“五观端正”，有责任引领教师树立正确的教育观（基础教育是持久的养成教育）、质量观（动机、习惯比分数更重要）、教师观（敬畏儿童，和孩子们一起成长）、管理观（依法治校、规范办学）、校长观（帮助教师找到自己的价值定位，让每位教师不可替代），引领教师争做新时代“四有”好老师。
走进校园，扑面而来的“润心”两个大字是我校育人的核心理念。
解读“润心”二字，我们的理解是：教育是心灵的事业，需要我们的心灵觉醒和全情投入。
教育者只有发白内心地践行课改理念，才能有真正的精神底气。
儿童是一个独立的个体，他们有权拥有属于自己的空间和时间。
儿童在放松的、快乐的、尽兴玩耍的、游戏的状态下，才会形成自由、阳光的性格与完整、健全的个性。
这种性格与个性构成了文明社会的基础，学会尊重、接纳儿童。
所以说，教育者的观念才是课改的根本。
学校确立的办学理念：播种希望的种子，为师生的成功奠基。
学校整体教育可以概括为：小公民润心教育。
学校办学特色：润心——种上价值的种子，培养合格的中国小公民。
从三方面建构：思想上建构、课程上建构、过程上建构。
在建构中，不断滋养学校的“爱JING”文化。
学校是社会的雏形，应根植于未来的教育现场。
利用信息化资源，汲取国内外办学经验，我们从学校功能上进一步解读：首先，它是一个学习场。
谁都不会否认学校是“用来学习的地方”，但唯一不同的是，它不仅要用来学习知识，而且要通过学习来习得活的经验与能力。
其次，它是一个生活场。
它被要求植入一切与学生生活相关的内容，其目的是积累来自实践的体验与经验，以此让每个学生为现在乃至未来的生活作准备，这在教育意义的表述中被称为学会生活、学会生存。
2023年教师培根铸魂启智润心心得(三篇)
2023年教师培根铸魂启智润心心得(三篇)教师培根铸魂启智润心心得篇一尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。
教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。
为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。
回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上，学术为本，用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。
教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。
孟子曾经说：教者必以正。
教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。
历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。
这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。
每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。
这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。
我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。
“学术为本”。
学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。
中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”。
诺贝尔生理和医学奖获得者j·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。
五心教育学生的心得体会
五心教育学生的心得体会五心教育是一种注重全面发展的教育理念，强调培养学生的五个心理素质，即感恩心、善良心、合作心、责任心和创新心。
近年来，我在教育实践中积极探索五心教育的具体实施方法，总结出一些心得体会。
首先，感恩心是五心教育的核心要素之一。
感恩心是培养学生积极向上、感恩他人的心理素质。
我在课堂上通过讲述感恩的故事和亲身经历，引导学生认识到自己身边的人和事的重要性，学会用感恩的心态对待生活中的一切。
此外，我还将感恩和回报相结合，组织学生开展感恩行动，通过做志愿者、帮助弱势群体等形式，实际践行感恩之道。
通过这些活动，学生们逐渐明白了感恩的重要性，并从中体验到无私奉献的快乐。
其次，善良心是培养学生良好品质的重要基础。
在实施五心教育过程中，我不仅关注学生的学业成绩，更注重培养他们的品德修养。
我通过讲解道德故事、进行道德讨论等方式，引导学生了解什么是善良，为什么要做善良的事情。
此外，我还细心观察和引导学生的行为，及时表扬他们的善行，让他们认识到善良行为的价值和意义。
通过这样的培养，学生们逐渐养成了善良心，树立了正确的价值观和道德观。
合作心是培养学生团队合作能力的重要环节。
在教学中，我注重调动学生的主动性和积极性，鼓励他们用合作的方式解决问题。
在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，让学生们互相学习、互相帮助，激发出他们的合作心。
此外，我还组织学生参与校内外各类合作活动，如组织文艺晚会、举办运动会等，让学生们亲身体验到合作的力量。
通过这样的实践，学生们逐渐明白了团队合作的重要性，并培养出了良好的合作精神。
责任心是培养学生自律和自我管理能力的重要途径。
在五心教育中，我强调培养学生的责任心，让他们明白自己的责任和义务。
在课堂上，我经常鼓励学生自主学习，布置一些独立思考和解决问题的任务，让他们学会承担责任和管理自己的学习。
此外，我还注重培养学生的社会责任感，通过讲述社会问题和参与社会实践活动等方式，让学生们意识到自己身上的责任，并积极行动起来。
润心教育,收获成功
润⼼教育,收获成功“润⼼”教育收获成功担⼭⼩学现有教学班25个，学⽣1269名，教职⼯69名。
其中⽀教教师31名，由于⽀教时间短、学期初流动性⼤，在⼀定程度上制约了学校的可持续发展。
从去年开始，学校开始了“润⼼”教育研究，以提升学校的向⼼⼒和凝聚⼒、实现学校的跨越式发展。
润⼼教育的理论依据担⼭⼩学校训“润⼼”最初涵义是“滋润⼈的⼼灵”，学校管理定位为“润⼼管理”、学⽣教育定位为“润⼼教育”，滋润⼼灵，和谐⼈⽣。
⽼⼦说过：圣⼈⽆常⼼，以百姓之⼼为⼼。
古亦语云：“治天下必先治⼰，治⼰必先治⼼；争天下必先争⼈，争⼈必先争⼼。
”“润⼼”管理是现代教育“⼼本管理”的具体体现。
⼼本教育认为：教育、教学和班级管理不是以教师为主体、为中⼼，也不是以学⽣为主体、为中⼼，⽽是以⼼为主体、以⼼为中⼼。
教与学是⼀个整体，不可⼈为地分割，教师与学⽣之间就像两个星球相互绕着运转，谁都不能偏离运转的中⼼，否则教学⽆法运转，⽽这个运转中⼼就是“以⼼为中⼼”。
教育以⼼为本，从“⼼”开始，就是强调教与学之间以“⼼”为中⼼、以“⼼”为纽带，联结师⽣之间教育的⼼际，才能保证教学相长。
所以，学校管理归根到底是对“⼼”的管理。
润⼼教育：千呼万唤始出来基于这种现状，担⼭⼩学制订的润⼼教育宗旨是：⾯向全体，⼀切以学⽣的全⾯发展为本、主动发展为本、可持续发展为本。
以提⾼教育教学质量为中⼼，聚焦课堂，不断提⾼课堂教学效益，努⼒办好⼈民满意的教育。
苏霍姆林斯基说：“当⼀个孩⼦跨进学校的⼤门成为你的学⽣时，他⽆限信任你，你的每⼀句话对他来说都是神圣的真理。
在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”古希腊的普罗塔⼽也说过：“头脑不是⼀个要被填满的容器，⽽是⼀把需被点燃的⽕把。
”作为教师，我们必须尊重学⽣从⼼底⾥发出的对教师的这种神圣感和信任感，以⼼灵滋润⼼灵，赢得学⽣的热爱与信任，与学⽣建⽴民主平等的关系。
魏书⽣也曾说过：“⾛进学⽣的⼼灵世界中去，就会发现那是⼀个⼴阔⽽迷⼈的新天地。
润心,建设一所有温度的学校——来自天津市南开区西营门外小学的报道
润心,建设一所有温度的学校——来自天津市南开区西营门外小学的报道徐德明【期刊名称】《《天津教育》》【年(卷),期】2019(000)008【总页数】2页(P39-40)【作者】徐德明【作者单位】【正文语种】中文“教育最深层的还是人性的东西，这是我多年教育实践最大的心得。
学校应追求教育本质回归，让学生在获取知识和能力的同时，获取向上、向善的情感体验和心灵感悟，成为一个真正的人。
”天津市南开区西营门外小学校长张伟感慨地说，教育是浇灌、滋润、等待的过程，“润心”是教育的本质，以人为本，维护人的尊严。
从“润心”的维度理解课程的深层内涵，能给课程的开发带来新的视角。
近年来，西营门外小学在传承“播种希望的种子，为师生的幸福人生奠基”办学理念的基础上，逐渐形成以“润心”为核心的办学特色，以“小公民润心课程”体系为根本，逐步建立学校课程建设基本框架，注重养成教育，努力办一所有情怀、有温度、有故事的老百姓信任的好学校。
整体建构，撬动学校育人模式变革在“润心”办学理念引领下，学校确立了“办一所具有南开内涵、南开特色的示范小学”的办学目标，确定了学校的质量灵魂、师生的仪表格言以及治校方略等。
在总结办学经验的基础上，校长张伟专门提出了师生“源动力”发展的两个目标：一是教师“常怀仁心有善术”，二是学生“为了成长而读书”，凸显了“弘扬中华传统文化，为孩子们种上价值的种子”的办学特色。
“这样的整体性建构，实质上是反复找‘魂’、用‘魂’和强‘魂’的过程，这个过程使我们在学校文化建设过程中多了实践的自信。
”张伟如是说。
围绕办学目标，学校大力开发润心学堂校本课程，以学生发展为本，切实开发心理课程、活动课程、社团课程、班会课程、家长会课程等，构建了一套完备的课程文化。
一方面，学校着力创建“五环导学”课堂文化，强调教师反思要在学生上课后的感受和收获上下功夫。
另一方面，确定了要具备“育德、启智、健美、怡心”等功能的环境建设思路。
学校大力弘扬以“尊重、责任、仁爱”为核心的价值引领，并将其落实在日常教育教学等各项管理工作中；努力营造职业情怀感召下的教师自觉，以教师专业化发展课题为引领，建立完善价值引领机制、读书学习机制，风采展示机制、研修提高机制、青年成长机制等。
润水文化，润心教育,——让学生充满自信
润水文化，润心教育——让学生充满自信绍兴市皋埠小学教育集团312000摘要：自信是成功的第一秘诀。
在人的一生中，遭受挫折是难以避免的。
关键是帮助学生正确地面对挫折，承受失败。
我们要教育学生正确认识失败，正确认识自我，给他们创造成功体验的机会，增强自信心。
采取正面鼓励为主的教育方式，和家长联手，恰当地运用心理教育的方法，耐心地、不失时机地对其进行心理辅导，帮其解开自卑情结，一定能收到令人满意的效果。
作为一所接收外来务工者孩子就学的义务阶段学校，学生是均为外来务工者的孩子。
务工者家庭，普遍存在学习坏境差，教育方式单一，学生活动坏境差等弊端。
但外来务工者家庭的孩子的可塑性强，自理生活能力比较强，学生之间交流的内容存在多元性。
作为学校德育主任要见到学生的不足，更需要知道学生的成长点。
一、润水教室文化，辅以学生自信的点缀文化环境建设围绕班集体建设的目标开展。
教室是学生在校停留时间最长的场所，优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情。
在学校以“疏”字校训为引领的润水文化建设中，学习环境的建设，温馨的感受，是学生成长的辅路。
1.润水阅读点亮学生兴趣。
教师在班级布置中，创设了班级书架，通过学生共同集书的方式，把班级书架丰满起来，保障学生有书可看。
或许有些学生不愿意看书，但是当精美的书籍装帧及同伴阅读的观感呈现在面前的时候，势必带起学生对书本观看的一种要求。
这是教师在着眼学生的心理的角度上，站在学生的立场上的一种本位的思考。
为推动学生阅读的持续性，老师们创造性地开展了班级阅读之星的评比展示，把学生的阅读照片和自己的阅读感悟、摘录制作成一份简单的宣传小报，张贴在阅读角中，既展示了学生自己的阅读成就，引发了其他学生的展示兴趣。
在开家长会的时候，家长都会在教室里的读书角中停留一下。
一位学生的爸爸说：“我们家的孩子，自从班级里推行阅读之星的展示之后，每天都能在阅读存折中记录自己的积分，还说下次就轮到我展示了，妈妈你要给我拍一张好看的照片。
构建润心课程心得体会(2篇)
第1篇一、前言近年来，随着我国教育事业的快速发展，素质教育逐渐成为教育改革的核心。
为了培养学生的全面发展，学校开始关注学生的心理健康教育，润心课程应运而生。
作为一名教育工作者，我有幸参与了润心课程的构建工作，现将我的心得体会与大家分享。
二、润心课程的内涵润心课程是指以学生心理健康教育为核心，通过多种途径和方法，培养学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。
它主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育：传授心理健康知识，帮助学生了解自身心理特点，提高心理素质。
2. 情绪管理：引导学生学会调控情绪，保持积极乐观的心态。
3. 人际交往：培养学生的沟通能力、团队合作精神和人际交往技巧。
4. 自我认知：帮助学生认识自我，树立正确的人生观、价值观。
5. 应对挫折：提高学生的心理承受能力，学会面对挫折和困难。
三、构建润心课程的实践与体会1. 明确课程目标在构建润心课程的过程中，我们首先明确了课程目标。
我们的目标是：让学生在课程中学会关爱自己，关爱他人，提高心理素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
2. 整合课程资源为了实现课程目标，我们积极整合校内外资源。
首先，我们邀请了专业心理教师担任主讲，确保课程内容的科学性和专业性。
其次，我们利用学校心理咨询室、图书馆等资源，为学生提供心理健康服务。
此外，我们还与校外心理咨询机构建立合作关系，为学生提供专业心理辅导。
3. 设计课程内容在课程内容设计上，我们注重理论与实践相结合。
具体包括以下几个方面：（1）心理健康知识讲座：邀请专家为学生讲解心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
（2）心理素质拓展训练：通过户外拓展活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（3）心理辅导课程：针对学生普遍存在的问题，开展心理辅导课程，帮助学生解决心理困扰。
（4）心理健康主题班会：以心理健康为主题，开展主题班会，引导学生关注自身心理健康。
4. 创新教学方法为了提高课程效果，我们不断创新教学方法。
具体包括：（1）小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的心理体验，提高学生的表达能力和思维能力。
润心无痕-教育感想
润心无痕《品德与社会》是以儿童生活为基础，培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童，使儿童获得社会性发展的活动型综合课程。
根据这一目标编写的教材，从儿童的角度出发，充分体现了新课程标准的理念。
如何让教材发挥更大的作用，使品德与社会课焕发生命的活力呢?一、让每个学生活跃在课堂舞台上“一切从学生出发，关心爱护班上每一名学生，尊重他们每一个人所应享有的权利和具有的独特价值，平等对待所有学生，是创建具有道德性教学的基本前提。
”这是《品德与社会》《前言》中的一段话。
它指出了我们进行《品德与社会》这一课程教学所必须遵循的原则。
因此，在教学中，教师要很好地把握这一理念，在学生需要的基础上，要让班上所有学生都有参与教学过程的的平等机会。
教师必须充分发挥每一个学生的积极性和主动性，关注班中的边缘儿童，尊重和保护每一个学生的自尊心，让每一位学生都能感受到老师和同学的期望，共同沐浴教育阳光的普照。
1、合理分组在品德与社会教材中，安排了许多展示和讨论的活动，要求每一位学生都能得到锻炼和教育。
由于我们的课堂教学只有40分钟，要让所有的学生在这些活动中真正得到教育，显然有一定难度。
如何在这么短的时间里让每一个学生都有机会呢？我想，分组是一个解决这一矛盾的非常有效的方法。
例如，在教学《家庭树》这一课时，有一个环节是“让学生说说自己与家庭成员之间的趣事。
” 由于课前让学生进行了调查，因而想交流的学生很多，而且有的学生想说好几件事。
在短短的10多分钟里，让每一位学生都能得到讲述的机会显然是不可能。
但如果只让几个学生交流，又会大大地扼杀大多数学生的积极性，也不利于学生的品德培养，此时，采用分组的方式就能解决这一问题。
而分组的话，往往以四人小组为宜，让学生在组长的主持下，每个学生几乎都可以讲4到5分钟，足以让他们把所搜集到的趣事讲清楚。
在小组交流时，由于学生面对的是身边的几个同学，因此，即使是一些胆小的学生，也能畅所欲言，这可从学生的每一张笑脸中做出判断。
倾心育桃李,芬芳润心田
倾心育桃李，芬芳润心田作者：陈建明薛峰来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2018年第06期让学生享受幸福教育，在快乐中收获知识；让教师享受教育幸福，在教学相长中感受快乐。
这是蒙阴县第四中学一直践行的幸福教育理念。
蒙阴县第四中学自2011年成立以来，以构建“书香校园、责任校园、幸福校园”为美好愿景，一直把幸福教育作为不懈的追求，注重开发每一位学生的潜质，倡导个性发展，培养学生的学习兴趣，体验学习的快乐；为教师创造愉悦的工作环境，保障他们倾情教育事业，营造了一种幸福润心、乐观进取的和谐工作氛围。
书香，幸福之源泉（一）图书馆里借阅忙。
学校不断加强图书馆建设，先后为700平方米的图书馆购买藏书9万余册，安排专人负责图书室、阅览室管理。
学校规定面向全体师生发放借阅卡，做到全天向师生开放，师生自由借阅；开设阅读课，以班级为单位集体阅读；每年有计划地新增图书，征订教育教学杂志刊物。
多种温馨举措，让学校图书馆成为师生借书、读书的开放港湾，让师生尽情享受阅读的快乐。
（二）每间教室溢书香。
学校开展了班级阅读竞赛活动，每学期评选书香班级。
现在各班图书架藏书数量可观，基本达到人均3册，书目达72种之多。
班级图书架天天开放，由学生轮流兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
每到课间、自习或阅读课前，同学们纷纷从“小书架”中自取一本喜爱的书阅读。
学生升级，图书架也随着相应的年级流动。
自我管理，自主阅读，使书香班级不断丰富快乐学习的内涵。
（三）阅读课上细品味。
学校围绕“语文主题学习”，在选择“阅读”的策略上因材施教，积极探索。
传统的语文课堂教学，往往是围绕某单元的某一篇文章，进行深挖细讲，甚至肢解文本，破坏了学生整体阅读的体验。
这种做法，不能实现学生个性化的趣味阅读学习的要求，有些学生甚至因为找不到适合自己的阅读兴奋点而调动不起学习的积极性，从而就会影响学生语文能力的提升及语文素养的培养。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。
五心教育心得体会二年级(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间，我已经在五心教育陪伴孩子们度过了两年的时光。
在这两年里，我深刻体会到了五心教育的魅力，也感受到了孩子们在五心教育下成长的喜悦。
作为一名二年级教师，我愿与大家分享我的五心教育心得体会。
一、爱心——教育的基石爱心是教育的基石，也是五心教育的核心。
在五心教育中，我始终秉持着关爱每一个学生的信念。
我深知，每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
因此，在教育教学过程中，我注重关注每一个学生的内心世界，尊重他们的个性，关心他们的成长。
1. 关注学生心理，营造温馨氛围在课堂上，我注重营造温馨、和谐的课堂氛围，让学生感受到家的温暖。
我鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。
同时，我还关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
2. 关爱学生生活，做他们的良师益友在日常生活中，我关心学生的生活，关心他们的家庭。
我时常与学生家长沟通，了解学生的家庭状况，帮助他们解决生活中的困难。
在课余时间，我还会与学生一起参加各种活动，增进师生之间的感情。
二、耐心——教育的桥梁教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备足够的耐心。
在五心教育中，我深知耐心的重要性。
面对二年级的孩子，我始终保持着耐心，用爱心和耐心去引导他们，帮助他们克服困难，不断进步。
1. 培养良好的学习习惯在教学中，我注重培养孩子们良好的学习习惯。
我告诉他们，学习是一个积累的过程，需要持之以恒。
对于学习上遇到困难的学生，我耐心地给予指导，鼓励他们不断尝试，直到取得成功。
2. 激发学生的学习兴趣二年级的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，我利用多媒体教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，让孩子们更容易理解和掌握。
三、细心——教育的保障细心是教育的保障，也是五心教育的要求。
在教学中，我注重细节，关注每一个学生的学习状态，确保他们能够在良好的学习环境中成长。
“五心” 教育学习心得体会(4篇)
“五心” 教育学习心得体会“五心”教育是一种全面培养孩子的教育模式，强调培养学生的智慧心、良知心、感恩心、责任心和协作心。
在实践中，我深深体会到了“五心”教育的独特之处和重要意义。
首先，智慧心是“五心”教育的核心。
通过培养学生的智慧心，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学科知识水平。
在课堂上，我注重激发学生的思维能力和创新能力，鼓励他们多角度思考问题，勇于提出自己的见解。
同时，我还注重培养学生的学习策略，教会他们怎样高效学习、整理知识，并将其应用到实际问题中。
通过这样的教学方式，我发现学生们的学习效果明显提升，他们在学习上更加主动积极，善于解决问题。
其次，良知心是“五心”教育中非常重要的一环。
培养学生的良知心，能够让他们具备正确的价值观和道德观念，形成健康的人格，为社会做出正面贡献。
在教育过程中，我注重引导学生明辨是非，帮助他们正确判断和处理各种问题。
我鼓励学生善良、正直，关心他人，尊重他人的感受和选择，并教育他们遵纪守法，不做违背道德价值的事情。
通过这样的教育方式，学生们在遇到问题时会更加理性思考，用正确的方式解决问题，成长为具备良好道德素养的人。
感恩心是“五心”教育的又一个重要环节。
培养学生的感恩心，能够使他们懂得感恩他人的帮助和关爱，从而具备礼貌、谦逊和感恩的品质。
在课堂上，我注重让学生明确自己的成长和取得的进步，鼓励他们珍惜和感恩所拥有的一切。
同时，我也鼓励他们在日常生活中感恩老师、感恩同学、感恩父母，培养出一种关注他人、热心助人的品质。
通过这样的教育方式，学生们的情感沟通能力得到了提高，他们在与人交往中更加和谐融洽，形成了良好的人际关系。
责任心是“五心”教育不可或缺的一部分。
培养学生的责任心，能够让他们承担起应尽的责任和义务，养成积极向上的品质。
在教育过程中，我注重培养学生的自觉性和责任感，鼓励他们主动承担班级工作、家庭事务，并注重自己的学习和成长。
同时，我也鼓励学生勇于面对挑战和困难，在遇到问题时勇于承担责任，积极解决。
“微 · 润”教育，成就最好的自己
“微· 润”教育，成就最好的自己作者：王忠袁崇福来源：《教育家》 2018年第26期校园文化建设是学校教育的一个重要资源。
大力加强学校文化建设，推动学校特色发展，已成为教育的发展趋势。
学校文化如何引领学校特色发展？近年来，山东省潍坊市滨海区社会事业局在推进校园文化建设方面做了大量工作。
潍坊滨海经济技术开发区滨海实验小学（以下简称滨海实验小学）也在这项工作上做出了积极探索。
顶层设计，“微·润”文化凸显特色以校园文化引领学校特色发展，首先要挖掘学校现有资源，确立和培育学校文化。
滨海实验小学集思广益，确立了“ 微·润”文化教育理念，其宗旨为“ 微育大德，润养生命”。
“ 微育”指的是引导学生从小事、善事做起，“ 勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，积善成德，积微成著，像春雨润物般，洇润育养学生的品行，最终实现培育学生“ 大德”的目标。
古训曰：“蒙以养正，圣功也。
”滨海实验小学笃信“微育”“润养”应从小开始，并以渐进的方式，给学生持续不断、诲人不倦的教育和影响。
多维融合，“微·润”文化枝繁叶茂师生校园生活处处彰显“微·润”文化，成为滨海实验小学一大特色。
学生在“微·润”环境中了解文化的精髓，端正做人做事的态度，在丰富多样的自由选择中发现自我，张扬个性，充分享受最适合自己的教育，做最好的自己；教师在丰富的教研活动中静养式成长，成就最好的自己。
“微·润”校园：一砖一瓦都说话，一草一木皆育人。
学校通过建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园的整体形象。
教学楼梯度式结构，引领师生在曲折中前行；草坪、绿化带、小盆景等绿化与美化相结合，构成校园文化的优美环境。
生态书吧拓展阅读时空。
教学楼各层的楼梯间内，学校统一设计、制作富有童话色彩的开放式学生书吧，由图书室提供学生喜爱的图书，同时，各年级学生也自发捐赠，丰富书籍种类。
充分利用各办公室的墙沿壁角，统一设计制作开放式教师书吧，摆放各种教育教学书刊，也有老师之间互相交换的书籍。
教师润心行动心得体会范文
作为一名教师，我一直秉持着“教书育人”的信念，致力于为学生提供优质的教育。
然而，在教育教学过程中，我发现仅仅传授知识是远远不够的，更需要关注学生的心理健康，用爱心和耐心去滋润他们的心灵。
近年来，我国大力推行“教师润心行动”，旨在提高教师的心理素养，关注学生的心理健康，构建和谐校园。
通过参与这一行动，我深刻体会到了润心的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、润心行动让我认识到心理健康的重要性在参与润心行动之前，我对心理健康的重要性认识不足。
我总认为，只要学生成绩好，身心健康自然不成问题。
然而，随着对润心行动的深入了解，我逐渐认识到，心理健康对于学生的成长至关重要。
一个心理健康的学生，不仅学习成绩优秀，还能在人际交往、情绪管理等方面表现出色。
润心行动让我明白了心理健康教育的意义。
在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的心理状态。
只有当学生拥有健康的心理，才能更好地学习、生活和发展。
因此，作为教师，我们要时刻关注学生的心理健康，用爱心和耐心去滋润他们的心灵。
二、润心行动提高了我的心理素养在润心行动中，我参加了一系列心理健康培训课程，学习了心理学的相关知识，提高了自己的心理素养。
以下是我的一些收获：1. 学会了倾听和沟通技巧。
在教育教学过程中，我学会了如何倾听学生的心声，了解他们的心理需求。
同时，我也学会了如何与学生进行有效沟通，帮助他们解决问题。
2. 增强了自我认知能力。
通过心理培训，我更加了解自己的性格特点、优缺点，以及如何调整自己的情绪。
这有助于我在教育教学过程中更好地应对各种挑战。
3. 学会了情绪管理。
在面对学生问题时，我学会了如何调整自己的情绪，保持冷静，以积极的态度去解决问题。
三、润心行动让我更加关注学生的心理健康参与润心行动后，我更加关注学生的心理健康。
以下是我的一些做法：1. 重视学生的心理需求。
在教育教学过程中，我时刻关注学生的心理需求，努力为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。
“五心教育”心得体会简单版(2篇)
“五心教育”心得体会简单版“五心教育”是一种关注学生全面发展的教育理念，旨在培养学生的心理、智力、体魄、美感和劳动素养。
在接受“五心教育”的过程中，我体会到了许多特点和启示。
以下是我对“五心教育”的心得体会，简单版共4500字。
首先，心理教育是“五心教育”的核心。
心理教育注重培养学生的情绪管理能力和心理素质。
通过学习心理学的知识，我们能够更好地了解自己，认识并接受自己的情感和需求。
在学校的心理辅导中，老师们引导我们积极应对挫折和困难，培养我们的情商和逆境应对能力。
这些心理教育的方法和技巧，使我们更加成熟和自信，能够更好地面对生活和学习中的压力和挑战。
其次，智力教育是“五心教育”的重要组成部分。
智力教育的目标是培养学生的思维能力和学习方法。
在学校中，老师们采用了多种有效的教学方法，帮助我们开发思维潜能，提高学习效果。
在学习过程中，我们通过解决问题、合作探究等活动，培养了批判性思维和创新精神。
同时，老师们还鼓励我们通过阅读、科学实验等多样化的学习方式，开阔眼界，丰富知识。
这些智力教育的方法和策略，使我们的学习更加有趣和有效，激发了我们对知识的兴趣和探索的欲望。
第三，体魄教育是“五心教育”的重要内容。
体魄教育的目标是培养学生的身体素质和健康意识。
学校提供了丰富多样的体育活动，包括各类运动比赛、健身活动和健康知识的宣传。
通过参与体育活动，我们锻炼了身体，提高了耐力和协调能力。
同时，学校也注重教育我们养成良好的生活习惯，培养健康的饮食和起居方式。
通过体魄教育，我们学会了如何保持身心健康，远离疾病和不良行为。
第四，美感教育是“五心教育”的重要组成部分。
美感教育的目标是培养学生的审美能力和艺术修养。
学校注重培养我们对艺术和美的感知和欣赏能力。
在课堂上，老师们会引导我们观赏名画、听音乐、欣赏诗歌等，培养我们的审美能力。
同时，学校也鼓励我们积极参与各种艺术活动，培养创造力和表达能力。
通过美感教育，我们能够更好地欣赏美，培养艺术情操，丰富了生活的内涵。
润心大讲堂第二期观后感
润心大讲堂第二期观后感《润心大讲堂第二期观后感》篇一参加完润心大讲堂第二期，我的内心就像被投入了一颗小石子的湖水，泛起了层层涟漪。
刚走进大讲堂的时候，我并没有抱太大的期待。
心想，这会不会又是那种枯燥乏味、讲些大道理的讲座呢？可是，当讲座真正开始的时候，我就被打脸了。
讲师一上台，那气场就像一阵龙卷风，瞬间把大家的注意力都卷了过去。
他没有一开始就长篇大论地讲些高深莫测的理论，而是先给我们讲了一个小故事。
这个故事就像是一把神奇的钥匙，打开了我对这次讲座兴趣的大门。
故事说的是一个年轻人在人生道路上迷失了方向，就像一只无头苍蝇到处乱撞。
也许我们很多人都有过类似的经历吧，我就有过。
记得我刚上高中的时候，面对那么多的科目和复杂的人际关系，整个人都懵了。
就感觉自己像一艘在茫茫大海上失去导航的船，不知道该驶向何方。
讲师在讲述过程中，那声音忽高忽低，就像在演奏一首乐曲。
他的表情也很丰富，时而严肃得像个法官，让我们感受到事情的重要性；时而又幽默得像个小丑，逗得我们哈哈大笑。
他讲到一个观点的时候，我印象特别深刻，他说：“成功不是一蹴而就的，就像盖房子，得一块砖一块砖地垒。
”这让我想到我自己学习英语的经历。
我总是想一下子就把英语学好，背了几天单词就想看到效果，结果没看到就想放弃。
现在想想，真是太傻了。
这就好比我想一口吃成个胖子，可能吗？在讲座中，还设置了互动环节。
这时候大家就像一群被点燃的鞭炮，噼里啪啦地说个不停。
有的同学提出的问题特别犀利，我都在想讲师会不会被问住呢。
但是讲师就像一个经验丰富的老水手，轻松地应对着每一个问题。
这让我佩服得五体投地。
随着讲座接近尾声，我的内心充满了不舍。
就像和一个刚结识的好朋友马上要分别一样。
我从这次讲座中收获的不仅仅是知识，更是一种对待生活和学习的态度。
我觉得这个润心大讲堂就像一场及时雨，滋润了我那有些干涸的心灵。
我开始期待下一期了，不知道下一次又会有什么样的惊喜等着我呢？这大讲堂难道不就是我们成长道路上的一盏明灯吗？《润心大讲堂第二期观后感》篇二润心大讲堂第二期，就像一场奇妙的冒险之旅，让我这个原本有些麻木的学生，像是被注入了一针强心剂。
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“润心”教育收获成功担山小学现有教学班25个，学生1269名，教职工69名。
其中支教教师31名，由于支教时间短、学期初流动性大，在一定程度上制约了学校的可持续发展。
从去年开始，学校开始了“润心”教育研究，以提升学校的向心力和凝聚力、实现学校的跨越式发展。
润心教育的理论依据担山小学校训“润心”最初涵义是“滋润人的心灵”，学校管理定位为“润心管理”、学生教育定位为“润心教育”，滋润心灵，和谐人生。
老子说过：圣人无常心，以百姓之心为心。
古亦语云：“治天下必先治己，治己必先治心；争天下必先争人，争人必先争心。
”“润心”管理是现代教育“心本管理”的具体体现。
心本教育认为：教育、教学和班级管理不是以教师为主体、为中心，也不是以学生为主体、为中心，而是以心为主体、以心为中心。
教与学是一个整体，不可人为地分割，教师与学生之间就像两个星球相互绕着运转，谁都不能偏离运转的中心，否则教学无法运转，而这个运转中心就是“以心为中心”。
教育以心为本，从“心”开始，就是强调教与学之间以“心”为中心、以“心”为纽带，联结师生之间教育的心际，才能保证教学相长。
所以，学校管理归根到底是对“心”的管理。
润心教育：千呼万唤始出来基于这种现状，担山小学制订的润心教育宗旨是：面向全体，一切以学生的全面发展为本、主动发展为本、可持续发展为本。
以提高教育教学质量为中心，聚焦课堂，不断提高课堂教学效益，努力办好人民满意的教育。
苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。
在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”古希腊的普罗塔戈也说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”作为教师，我们必须尊重学生从心底里发出的对教师的这种神圣感和信任感，以心灵滋润心灵，赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系。
魏书生也曾说过：“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。
许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。
”树立“以学生发展为本”的教育理念，建立新型师生关系，对促进学生综合素质的发展，培养创新精神和能力起的作用是十分巨大的。
小学教育是创造民族美好未来的奠基工程。
要育时代所需之人、育全面发展之人、育面向未来之人、育健康幸福之人。
以学生为本，以学生全面发展、主动发展、可持续发展为本，从日常生活抓起，从点滴抓起，培养心智健全、具有创新意识、实践能力、奋斗精神、勇于担当的现代人是我们的目标。
怎样进行润心教育研究学校坚持以“质量立校、科研兴校、特色强校”的发展思路，以“润心”为校训，以“三做”（做幸福的老师、做快乐的学生和做智慧的家长）为目标，推行“润心”管理和教育。
主要包括三方面的内容：（一）“润心”校园文化建设。
1．加强学校显性文化建设学校文化无处不在、无时不在，它总是在或积极或消极地影响学校全体成员，学校文化最终沉淀的是人格。
学校文化内容丰富，形式多样。
学校文化不仅包括物质文化和课程文化、制度文化，而且还包括精神文化、行为文化等。
显性文化，简单讲就是我们能够摸得着、瞧得见的一种文化形式，主要包括：教室文化、墙壁文化、廊道文化、牌匾文化、环境文化、橱窗文化和仪表文化等。
教室文化有人说，教室是圣堂，不仅是学生学习知识、习得技能的场所，也是学生领悟人生、怀天下抱负，做未来主人修行的圣地。
因此，教室不仅需要有一定的文化氛围，而且教室还应该有其独特的文化形式。
我们开展了润新班级文化，一班一特色，包括：特色班名、班级介绍、班主任寄语、班风、班级口号、班级目标等内容，悬挂在教室前门外墙壁上。
教室内张挂的是弟子规内容、小学生守则、规范，班训，学习园地、风采展示台和心卡激励。
漫步校园，丰富多彩的墙壁文化愉悦身心、催人奋进。
走廊悬挂的是书形的弟子规条文，图文并茂，每个教室对应的走廊都有主题各异的班级宣传栏、励志名人名言、成语故事，放飞梦想心愿树、英语角、感恩从心开始“心语”版面。
学校内的各类牌匾或书形、或心形，承载着内涵更加丰富的校园文化，墙壁上挂的，草坪上插的，道路边塑的，到处可见牌匾文化的影子。
以内涵新、形式新，发挥着教育作用。
整个校园环境清新优美，人文文化、自然文化等，协调配合，反映出担山小学师生的日益提升的文明素养和日渐丰富的精神生活。
橱窗文化成为学校进行时势宣传、发布通知的场所，也是各类学校开展主题教育活动进行重大节日庆祝的主要阵地。
文明、礼貌、有序，团结、紧张、活泼是担山小学师生仪容、仪表所传递出的一种文化形式。
如果校园的隐性文化需要一个漫长的建设周期，那么校园的显性文化完全是可以通过全体教职工的共同努力短时间营造的，当然，校园文化建设，也是一项系统工程，绝不是像造几个人文景观那么简单！2．加强学校隐性文化建设精神文化建设和行为文化建设就是学校隐性的文化建设，在学校文化建设中显得尤为重要，它们隐藏于学校全体成员的生活、工作之中，具有弥散性、日常性、价值性，起着导向作用。
（1）学校润心教育从深度提炼学校学校“三风一训”。
以“润心”为校训，统领“同心、正心、诚心”校风，“爱心、尽心、匠心”教风和“信心、恒心、惠心”学风。
校风：诚心正心同心“诚心”是忠诚之心、是待人诚恳、真心实意之意，也是精诚所至，金石为开和一诺千金。
“正心”有使人心归向于正和拥有正义的心之意，出自《礼记·大学》：“欲正其心者，先诚其意。
”和“心正而后身修。
”正心能使师生的知、情、意与外界融合，是儒家提出的一种修养方法。
是《大学》中提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八条之一，是理学家基本纲领的一部分。
“正”也含有公平、公正之意，是学校管理的核心要素之一。
“同心”指思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行。
“同心”有齐心、志同道合，指共一个心愿、中心或核心。
《易.繫辞上》：“二人同心，其利断金。
同心之言，其臭如兰。
”《孟子·告子上》：“欲贵者，人之同心也。
”教风：爱心尽心匠心爱心：爱心、责任心是教育的基石。
孟子曰：“君子以仁存心，以礼存心；仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
爱是美德的种子。
（但丁）人生是花，而爱是花蜜。
（雨果）“尽心”是竭尽全力、不遗余力之意。
“尽心”是教师的工作之道、修身养性之道。
匠心：巧妙的心思；具有独到的灵巧的心思。
唐·王士源《孟浩然集序》：“文不按古，匠心独妙。
”教师在教育过程中要讲究技巧，具有创新性和艺术性。
学风：信心恒心惠心信心“自信是前进的动力，自信是成功的基石。
”信心教育是建立在“潜能教育理论”和“成功教育理论”的基础之上，以培养和坚固学生的自信心为切入点，引导学生客观正确地自我认识、自我评价，最大限度地挖掘和发挥潜能，成功自我，享受人生。
恒心，指长久不变的意志，持之以恒的毅力，坚持某件事情的决心。
是常存的善心和持久的心志。
《孟子·梁惠王上》：“苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。
” 赵岐注：“恒心，人所常有善心也。
”《晋书·丁潭传》：“在官者无苟且，居下者有恒心。
”惠心：是利民之心。
《易·益》：“有孚惠心，勿问元吉。
”王弼注：“惠之大者，莫大於心，因民所利而利之焉。
”也指明慧之心。
惠，通“慧”。
作为学校，要培养学生的“兰质蕙心”，成就学生的淑女君子之风。
（2）不断丰富和完善学校的“一管三恩七爱”的润心德育管理体系。
本学期开展的润心德育系列活动有：师生书画比赛、班级队列和学生仪表比赛、学生古诗词朗诵比赛、学生广场舞比赛等，五月份还将开展《润心之歌》校歌比赛。
3.校徽担山小学校徽内涵校徽的主体部分由太阳、山和水组成。
太阳是“担山”拼音首字母“DS”的变形；中心是两个相连的心形，体现担山小学的“润心教育”理念；两只白色的手臂体现着“关爱”和“呵护”。
山的主体由“山”的草书变形而来，翠绿的山峰承载着“二郎担山”的美妙神话故事，显示了担山小学丰厚的文化底蕴。
秀美的担山脚下，史家河水缓缓流过。
智者乐水，仁者乐山，山水图案组合表达出担山小学美好的教育愿景。
主体图案的外围蓝色代表星空、代表智慧，传达出“让学生学会仰望星空”的信心教育理念：仰望星空，便不会目光短浅；仰望星空，才会找到人生的方向。
4.校歌《润心之歌》（二）“润心”课程文化建设1．学校不断深化课堂教学改革，形成了我校特有的“以学定教、以练为主、堂堂达标、堂堂高效”的润心课堂教学模式。
2.学校深入开展了包括“语文、数学、音乐、美术、体育、综合实践和科学等学科的”选课走班”课程开发，打破了年级和班级界线，以培养学生的主动发展和可持续发展能力，全面提升学生素质。
3.开发包括文明礼仪在内的十套校本课程。
学校有一支热爱教育事业、师德优秀、肯于钻研、锐意进取的教职工队伍。
学校先后被评为“山东省语言文字规范化示范校”、“潍坊市校园开发绿化美化先进单位”、“潍坊市农村小学教学工作达标建设先进单位”、“安丘市文明单位”、“安丘市教学工作先进单位”等荣誉称号。
（三）“润心”制度文化建设学校加强润新制度文化建设，让学校的各项管理制度具有刚性的同时也具有柔性，为老师创造紧张、严肃、活泼，又不乏温馨的工作环境“润心”教育初见成效（一）校干的向心力、凝聚力增强了。
（二）教职工的工作积极性提高了。
（三）学生乐学了，个性得到张扬。
（四）社会认可、家长满意。
担山小学就始终将“一切以学生全面发展为本、主动发展为本、可持续发展为本”作为办学宗旨，让学生快乐成长、成才、体验成功，让他们的梦想从这里起步，时刻准备着为民族复兴建功立业。