平面设计基础(Photoshop)说课

平面设计基础（Photoshop）说课稿
计算机科学系：吴煌
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好：
我是来自电子与信息工程系的教师吴煌，我说课的内容是《平面设计基础（Photoshop）》课程。

我将从课程目标、课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、改革思路等几个方面来阐述这次说课。

一．课程目标：
1.课程定位：
本课程是我院计算机应用技术专业的专业基础课，它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程。

对平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程的学习效果，对学生毕业后就业从事相关工作也有重要意义。

按照专业人才培养方案，该课程开设在大二第一学期。

2.课程目标：
（1）知识目标
了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑方法。

掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。

掌握文字的使用及编辑。

掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。

掌握图像的抽出、液化及图案的制作。

掌握滤镜和外挂滤镜的使用。

（2）素质目标
注重学生独立分析能力和创造思维的培养。

注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。

注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。

注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。

（3）职业能力培养目标
培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。

3.学情分析：
我本学期任教的是10级计算机专业的学生，男生多，男生好动、自我表现意识和协作学习的愿望较强，学习兴趣集中，兴趣与目标开始有了联系。

而且绝大多数的学生对于软件的学习都能给予充分的重视，自学能力和自我控制能力有所提高，因此，在教学过程中，我逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等愉悦的氛围中结合平面设计课程和实践操作体会来实现学生对知识和能力的学习与提高，整个教学过程学生是主体，并利用分组合作式的学习，通过同学间的相互影响来提高全体学生的认知水平。

由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我设计了不同难度层次的任务完成方式，且会在上机过程中结合学生不同的学习特点，给学生提供不同的指导。

二．课程资源：
1.师资情况：
本课程共有成员2人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，平均年龄28岁，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。

是一支经验丰富、精力旺盛、学习和接受新知识能力强的教师队伍，具有较丰富的教学经验和实验动手能力。

2.实训实施设备：学校有供课堂上课使用的多媒体教室，配备了电脑和投影仪。

实验、实训课安排在系专业机房，有计算机应用实验室和计算机图形图像实验室两个实验实训基地，实验室中配备了较高配置的计算机和程序设计软件，基本满足了本课程实训的需要。

3.课时安排：本课程总学时为64学时，其中理论课授课32学时，上机实训课32学时。

主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，采用实例驱动方式教学，便于学生的理解和掌握。

二是上机实训，教材自带实训内容让学生在课后自我练习，而上机实训课由任课教师提供一些贴近岗位群需求的实例内容。

4. 选用教材与参考资料
教材版本信息：
教材选用雷波主编的《Photoshop cs3中文版标准教程》，全国高职高专教育“十一五”规划教材，高等教育出版社2008年出版。

教材使用评价：
本书采用理论+实践方式系统讲授了数字图形图像的基本知识，文件格式，图形图像的输入，Photoshop中图像图形的编辑，特效处理，常用工具和技巧以及图像的输出印刷的方法和平面设计中该软件的使用方法等。

具有较强的实用性，但上机操作实例和还稍显薄弱，任课教师将在上机实训课中补充实例以提高学生的操作能力。

选用的参考资料：
周晓，张宁主编《Photoshop cs3案例标准教程》，中国青年出版社2008年出版
九州书源编著《中文版Photoshop CS3从入门到精通》，清华大学出版社2009年7月第2版
张勤，张春虎，左超红等编著《中文版Photoshop CS3从入门到精通》，清华大学出版社2008年出版
网上教学视频、网络参考资料收集
三．课程内容：
1.内容总体设计：
（1）课堂教学中的环节：
本课程是一门实践性很强的课程，可运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生直观地了解和理解操作方法和步骤。

因此无需专门制作PPT课件。

由于本课程操作性很强，如果在课堂讲授中平铺直叙，不能充分吸引学生注意力，因此在课堂讲解中应结合实际案例，抓住学生情绪，达到最佳教学效果。

（2）实践教学内容：
本课程教学的实践环节主要是机房上机操作，实验内容为教师自己拟定的实验任务。

具体教学安排是理论和实践各为每周两课时，一学期实训课时计划为16次课32学时。

教师在实训课堂上应加强对学生实验过程的约束，提高学生的动手操作能力。

2. 本课程与其他课程的联系与分工
先修课程：《计算机文化基础》
后续课程：《网页制作》
与其他课程配合与取舍情况：
本课程为网页制作提供了页面配色及图片素材的处理方法，有助于更好的进行网页界面设计。

3.重难点处理方法：
根据平面设计岗位群的实际要求，结合高职教育特点和我院学生的实际，在吸收其它同类教材的优点情况下，我对《平面设计基础（Photoshop）》的教学内容进行了有效整合，使其更注重学生动手操作能力的培养。

本课程重点章节是：第8章路径与图形工具、第10章 Photoshop图层的应用、
第11章 Photoshop通道与蒙版的应用、第12章滤镜的使用。

本课程难点章节是：第8章路径与图形工具、第11章 Photoshop通道与蒙版的应用。

四．课程实施：
1.教学方法与手段：
（1）教学方法：
任务驱动下的案例教学法：从不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。

演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用案例演示。

这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。

实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。

（2）教学手段：
将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。

教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。

讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。

2.教学进度安排
按照制定的课程教案安排课程教学内容和实践教学内容。

3.说教法：
职业学校的学生缺乏学习积极性，究其原因有很多，其中学生因为不知如何学而导致的不愿学是一个非常重要的原因。

所以本课程的教学，我坚持从实践出发学习理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习。

根据本节课的特点及学生的实际情况我对学生进行如下的学法指导：
首先，我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在选择有利于指导学法的教法（如案例教学法，和项目教学法），为学生良好学法的形成提供借鉴和规范。

学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。

既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。

最后将教学过程中的归纳总结这一环节交给学生来做，让他们掌握归纳总结这一重要的学习方法。

学习要以培养自学能力和动手能力的目的。

所以授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。

五．课程评价：
1.学习效果考核方式：
（1）考核
①课程考核内容：课堂出勤、课堂表现、教学参与、上机实训、作品考核
②成绩评定：教学过程占30%：出勤情况及课堂表现、教学参与（课堂讨论、提问及实践环节参与情况）、上机实训（此环节占15%）；期末考试占70%：采用作品考核方式。

为避免学生期末作品出现抄袭现象，要求学生对自己的作品进行介绍、展示和答辩。

2.教学评价
教学评价采用学生评教、同行评教、专家评教和同课程教师评教方式进行，通过此方法可以授课教师更好教授教学内容，是学生学有所获。

六、改革思路
该课程在建设前也存在着一些不规范的地方：一是教学方法不够先进；二是网络教学资源不够丰富；三是工学结合还没起步。

通过教师不断完善前面两个问题有望尽快解决，通过系部和学院不断深入推进的校企合作，工学结合第三个问题有望得到解决。

这就是我对《平面设计基础（Photoshop）》这门课程的总体安排，我的说课内容到此结束，欢迎各位领导和老师对我的说课进行批评和指正。