电子云与原子轨道教案

《电子云与原子轨道》教学设计

本节内容是人教版高二化学上册所学选修3第一章第一节《原子结构与性质》的第五课时。本节课的授课对象主要是高三上普通班的同学。

一、教学设计思路分析

1、教材分析

本节课的地位和作用：人教版高中化学选修3、第一章第一节“原子结构与性质”（P9页）第五课时，主要内容为“电子云与原子轨道”概念的建立；了解原子核外电子的运动规律，掌握泡利原理、洪特规则；以及掌握不同能层的能级、原子轨道以电子云轮廓图的的关系。

教学重点：通过s电子云、p电子云的轮廓图，加深对电子云、原子轨道含义的理解。

教学难点：学会从电子云模拟轮廓图取理解核外电子的排布特点及特殊性质。

2、学情分析

学生接受能力较强，已处于高二阶段；在该阶段学生对原子结构以及核外电子排布等已有一定的理解，为这节课的学习也奠定了一定的基础。但对核外电子的运动规律以及原子轨道非常陌生，而且不易将泡利原理和洪特规则熟练地运用于原子轨道的理解中。

学生的好奇心强，已具备了探究的意识；掌握了探究必备的相关知识，如知道原子的组成，物质的远动是有规律的，核外电子的运动规律要遵循能量最低原理、洪特规则和泡利原理。

3、教学思路

以学生活动为主体，探究学习方法为基本方法，理论学习与实践相结合，用多媒体展示，通过模型建立，组织学生思考与讨论，从而获得认知。

二、教学方案设计

1、教学目标

知识与技能：

（1）使学生领会电子云及原子轨道的基本含义。

（2）使学生理解s电子云、p电子云的轮廓图，加深对电子云、原子轨道含义的理解进一步掌握核外电子的排布及运动规律物质。

过程与方法：

创设学习情景，空间模型，引导学生积极参与探究过程，获取知识和亲身体验。培养学生知识迁移能力，合作学习能力，同时培养学生用普遍联系的观点分析问题。

情感态度与价值观：

培养学生的唯物观，世界是物质的；物质的运动是有规律；培养学生用普遍联系的观点分析问题。

2、教学方法：

教法：讨论法、讲授法指导教学。

学法：自主阅读法、讨论法。

3、教学准备

多媒体设备、PowerPoint课件、

4、教学过程

5、板书设计

电子云与原子轨道 一、核外电子的运动特征

1、电子的质量很小

2、电子的运动速度很大

3、核外电子的运动范围很小 二、电子云

1、概念：电子云是处于一定空间运动状态的电子在原子核外空间的概率密度分布的形象化描述。

2、电子云的形状： ①

S 电子云呈球形；

②P 电子的电子云形状呈纺锤形（或无柄亚玲形）； ③d 电子云是花瓣形；

④F 电子云更为复杂。 三、原子轨道

1、概念：电子在原子核外的一个空间状态称为一个原子轨道。 2

3、能层与能级（原子轨道的类型）及原子轨道数目的关系

第n 能层上有n 个能级、n 2

个原子轨道。 举列：第三能层就有3个能级（3s,3p,3d ），包含9个原子轨道，不同能级中的电子云可能有不同的伸展方向，即可能有不同的原子轨道。