自然资源创设幼儿园教育环境
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们接触自然资源的最初阶段。
幼儿园的环境对孩子们的成长和学习至关重要。
如何有效地开发和利用自然资源，创造一个有利于孩子们身心健康发展的幼儿园环境，是每个幼儿园管理者和教师都要思考和关注的问题。
我们需要明确自然资源的概念。
自然资源是指自然界中具有经济价值或社会价值的物质和能源，包括大气、水、土壤、矿产、植被、动物等。
在幼儿园的环境中，自然资源主要指的是植物、动物、水源、土壤等。
一、植物资源的开发与利用植物是自然界中不可或缺的资源，它们能够给我们带来清新的空气、美丽的风景和丰富的营养。
在幼儿园的环境中，我们可以通过种植各种各样的植物，来开发和利用植物资源。
可以利用一些易于栽培和观赏的花草植物，打造幼儿园的花园，让孩子们在花香中玩耍，感受大自然的美好。
也可以种植一些果树和蔬菜，让孩子们亲自动手参与种植和养护，培养他们的动手能力和责任感，并在收获的过程中，增强他们的快乐和成就感。
还可以利用一些常见的药材植物，开展有关植物的教育活动，让孩子们了解不同植物的功效和用途，培养他们的自然观察能力和环保意识。
动物是自然界中更加活泼有趣的资源，它们让孩子们能够更好地认识和了解生命。
在幼儿园的环境中，我们可以通过引入一些小型的动物资源，如金鱼、乌龟、小鸟等，来开发和利用动物资源。
让孩子们观察和照料这些小动物，培养他们的爱心和责任感，同时也可以引导他们了解动物的习性和特点，促进他们对自然的好奇心和探索欲。
还可以开展一些有关动物的教育活动，如观察小动物的生长过程、探索动物的行为习性等，让孩子们在活动中学习，感受生命的奥秘。
水是万物之源，没有水就没有生命。
在幼儿园的环境中，我们可以通过建设水池、喷泉等水源设施，来开发和利用水源资源。
让孩子们在玩水的过程中，体验水的清凉和活力，满足他们对水的好奇和渴望。
也可以开展一些有关水的教育活动，如测量水的深浅、观察水的状态变化等，让孩子们在活动中了解水的重要性和用途，培养他们的环保意识和节约用水的习惯。
浅谈幼儿园环境创设中的本土自然资源运用
浅谈幼儿园环境创设中的本土自然资源运用幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，而幼儿园环境的创设对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
本土自然资源的运用是创建一个有利于儿童全面发展的幼儿园环境的重要方面。
在本文中，将探讨在幼儿园环境创设中如何有效地运用本土自然资源。
首先，本土自然资源的运用能够增强孩子们对本土文化的认同感，促进他们对身边环境的关注和理解。
幼儿园可以充分利用周围的自然资源，如树木、花草、树叶等，将它们融入到幼儿园的环境中。
比如，树木可以用来搭建户外的游乐设施，花草可以摆放在教室的角落，树叶可以用来进行手工制作等。
通过这些自然资源的运用，孩子们能够更加亲近自然，感受自然的美丽，并且激发他们对自然的好奇心。
其次，本土自然资源的运用还能够提供一个丰富多样的学习环境，满足孩子们的多元需求。
幼儿园可以将本土自然资源有机地融入到各种活动中，如绘画、手工制作、游戏等。
例如，可以组织孩子们到周围的自然环境中进行野外考察，观察植物、昆虫等。
在教室中，可以用本土自然材料进行绘画创作，进行小组游戏等。
通过这样的方式，孩子们能够在玩中学，增长知识，培养创造力和想象力。
此外，本土自然资源的运用还能够培养孩子们的环保意识和可持续发展的观念。
在幼儿园中，可以组织一些与环保相关的活动，如垃圾分类、废物再利用等。
通过利用本土自然资源进行这些活动，可以让孩子们更加直观地体验到环境保护的重要性。
同时，幼儿园还可以开设一些与自然环境保护相关的课程，教授孩子们如何正确对待自然资源，如何保护环境等。
通过这样的教育，可以培养孩子们的环保意识和可持续发展的观念，培养他们的责任感和使命感。
最后，幼儿园在运用本土自然资源时，需要注重资源的合理利用和保护。
幼儿园应该制定相应的规范和管理制度，确保自然资源的合理运用和保护。
比如，对于树木的使用，可以进行相应的保护措施，确保它们不受到破坏。
对于花草的摆放，可以进行适当的养护，保持它们的生命力。
此外，幼儿园可以开展一些与本土自然资源相关的活动，如树木的种植、花草的养护等，让孩子们亲自参与，并培养他们对自然资源的爱护意识。
如何利用自然资源开展幼儿教育活动
如何利用自然资源开展幼儿教育活动在幼儿教育中，合理利用自然资源不仅能够丰富教育内容，还能激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们对大自然的热爱和尊重。
自然资源丰富多样，包括土地、水、空气、植物、动物等等。
那么，如何巧妙地将这些自然资源融入到幼儿教育活动中呢？一、利用土地资源土地是我们生活的基础，也是幼儿可以直接接触和感受的自然资源之一。
我们可以在幼儿园内开辟一小块土地，作为幼儿的种植区。
让孩子们亲手种下蔬菜、花卉或者农作物的种子，观察它们从发芽、生长到成熟的过程。
在种植的过程中，孩子们可以了解到不同植物的生长习性，比如哪些植物需要更多的阳光，哪些植物需要更多的水分。
他们还可以亲身体验到劳动的乐趣和艰辛，懂得珍惜粮食和劳动成果。
此外，还可以组织幼儿进行泥土的探索活动。
让他们用手触摸泥土，感受泥土的质地和温度，用泥土制作各种小雕塑或者模型。
通过这样的活动，孩子们可以锻炼手部的精细动作，发挥自己的想象力和创造力。
二、利用水资源水是生命之源，对于幼儿来说，水也是充满了无限乐趣和探索价值的资源。
可以在幼儿园设置一个小小的水戏区域，让孩子们在安全的环境中玩水。
他们可以用小水桶、水枪等工具玩水，观察水的流动、喷射和滴落。
在玩水的过程中，可以引导幼儿思考一些简单的科学问题，比如为什么水会流动？为什么有的东西能浮在水面上，而有的东西会沉下去？还可以组织幼儿进行简单的水净化实验。
让他们通过过滤、沉淀等方法，将浑浊的水变得清澈。
通过这样的活动，孩子们不仅能学到关于水的知识，还能培养他们的环保意识。
三、利用空气资源虽然空气看不见摸不着，但它同样是一种重要的自然资源。
可以通过一些简单的实验，让幼儿感受空气的存在和力量。
比如，用气球、塑料袋等物品，让孩子们捕捉空气，观察气球被吹大、塑料袋被充满的过程。
还可以制作一些简单的风筝或者风车，让孩子们在户外奔跑时，感受风的力量，从而了解空气的流动。
四、利用植物资源植物是大自然中最常见的资源之一。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用自然资源是指自然界中存在的能够满足人类生产、生活和文化发展需要的各种物质和能源。
在幼儿园的教育环境中，充分开发和利用自然资源，可以为孩子们提供丰富的学习和成长机会，培养他们的观察力、想象力和创造力，使他们更好地理解和尊重自然，促进他们的身心健康和全面发展。
自然资源的开发和利用可以为幼儿提供直观的感性经验。
在幼儿园的教育环境中，可以利用各种自然资源如花草、树木、水泥、石头等，为幼儿打造一个充满自然气息的环境。
在这样的环境中，幼儿可以观察大自然的变化，感受自然界的魅力，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。
幼儿还可以通过参与种植、养鱼、做手工等活动，亲身体验自然资源的变化和运用，感受劳动的乐趣和成就感，培养他们的动手能力和创造力。
自然资源的开发和利用可以促进幼儿的综合发展。
在幼儿园的教育环境中，可以利用自然资源开展各种有趣的活动，如户外游戏、野餐、自然探索等，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、想象力和思维能力。
幼儿也可以通过利用自然资源进行各种创意活动，如绘画、手工制作、音乐表演等，发挥他们的创造力和艺术天赋，培养他们的审美情感和艺术修养。
自然资源的开发和利用需要教师和家长共同参与。
教师需要充分了解自然资源的特点和用途，设计丰富多彩的教育活动，引导幼儿积极参与，激发他们的学习热情。
家长也需要在家庭生活中提供丰富的自然资源和体验机会，与教师共同关心和支持幼儿的成长。
通过教师和家长的共同努力，可以为幼儿提供一个充满爱和关怀的教育环境，让他们茁壮成长，迎接未来的挑战。
自然资源在幼儿园的教育环境中具有重要的意义。
通过充分开发和利用自然资源，可以为幼儿提供丰富的学习和成长机会，促进他们的综合发展和身心健康。
教育工作者和家长都应该重视自然资源的开发和利用，共同努力为幼儿打造一个富有活力和温馨的教育环境。
相信在这样的环境中，每一个幼儿都能茁壮成长，展现出他们的独特魅力，成为社会的栋梁之才。
幼儿园生态环境创设：自然资源再利用与环保教育
在幼儿园教育中，生态环境的创设起着至关重要的作用。
幼儿园生态环境创设不仅仅是为了美化园区，更是为了促进幼儿的全面发展和环保意识的培养。
在这篇文章中，我将从自然资源再利用和环保教育两个方面来探讨幼儿园生态环境创设的重要性，并共享对这一主题的个人观点和理解。
一、自然资源再利用1. 再生材料的使用在幼儿园的生态环境创设中，再生材料的使用是非常重要的一环。
废弃的纸张、塑料瓶等材料可以通过再利用变成美丽的手工作品、玩具等，让幼儿在游戏中深刻体会到资源的珍贵和再利用的重要性。
2. 垃圾分类教育通过在幼儿园进行垃圾分类教育，让幼儿了解不同垃圾的分类和处理方式，有助于培养幼儿的环保意识。
在生态环境中设置垃圾分类桶，并且进行相应的宣传教育，可以帮助幼儿从小养成良好的环保习惯。
3. 绿色植被的利用在幼儿园生态环境创设中，绿色植被的利用是至关重要的。
利用园区内的空地和墙体，种植一些绿色植物，不仅可以美化园区，还可以让幼儿在日常生活中接触到更多的自然元素，培养他们的环保意识和对大自然的热爱。
二、环保教育1. 多媒体环保教育在幼儿园的生态环境中，可以设置一些多媒体教育设施，比如环保主题的图片展、小短片播放等。
通过这些形式，可以生动形象地向幼儿灌输环保知识，使他们更加直观地理解环保的重要性。
2. 环保主题活动在幼儿园的日常活动中，可以设置一些环保主题的活动，比如环保手工制作、环保主题的游戏等。
通过这些活动，可以让幼儿在玩乐中接受环保教育，潜移默化地养成环保意识。
3. 环保主题材料的使用在幼儿园的教育材料中，可以选择一些环保主题的故事书、玩具等，让幼儿在学习和游戏中接触到更多的环保知识，培养他们的环保意识和责任感。
总结回顾通过以上的分析可以看出，幼儿园生态环境创设对于幼儿的成长和环保意识的培养具有重要意义。
通过自然资源的再利用和环保教育，可以让幼儿在生活中接触到更多的环保知识，养成良好的环保习惯。
在幼儿园的生态环境创设中，需要注重细节，让幼儿在日常生活中不经意地接触到环保知识。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用自然资源是指自然界中存在的各种资源，包括空气、水、土壤、植物和动物等。
在幼儿园的教育环境中，充分开发和利用自然资源，可以促进幼儿的身心健康发展，培养他们的环保意识和科学素养。
幼儿园应该通过各种途径，充分利用自然资源，为幼儿创造一个富有生机和活力的学习环境。
幼儿园可以通过搭建自然探索的空间，让幼儿们在自然资源中积极探索、发现和体验。
在幼儿园的教室外面或者周边环境中设置一个小型的自然探索园，让幼儿们在这里可以观察昆虫、植物生长、天空变化等自然现象，搜集各种自然物件，通过自己的感官去感知和认知自然资源的美好和神奇。
幼儿园还可以组织一些户外活动，比如野餐、观赏花草、游玩泥土等，让幼儿们充分感受大自然的奇妙和丰富多彩。
幼儿园可以利用自然资源丰富的教学资源，开展各种主题教育活动。
利用季节的变化，教师可以组织幼儿们观察并讨论春夏秋冬的变化，感受四季的差异，以及各自的美好。
在此基础上，幼儿园还可以引导幼儿们动手制作、绘画、手工创作等，让他们亲身体验春夏秋冬的魅力。
而对于植物、动物等自然资源，可以让幼儿们通过实地参观、亲身接触，了解它们的生长发育过程，增加幼儿们对自然资源的了解和感受。
通过这些教育活动，幼儿可以逐渐认识到自然资源的宝贵性和重要性，培养他们的环保意识和保护自然的责任感。
幼儿园还可以利用自然资源进行美化和装饰环境。
在幼儿园的教学区域和活动区域，可以利用自然资源进行美化，比如在墙面上贴上自然风景的图片，利用树木、花草、石头等自然资源进行装饰，让幼儿园的环境更加富有生机和活力。
幼儿园还可以开展一些手工创作活动，让幼儿们通过自己的动手能力，利用自然资源制作一些美丽的手工作品，如植物花艺、绘画雕刻等，这不仅可以美化环境，还可以培养幼儿们的艺术创造力和动手能力。
幼儿园还可以利用自然资源进行一些健康教育和生活实践活动。
可以利用自然资源进行有机蔬菜种植和水果采摘活动，让幼儿亲自动手参与了解农作物的生长规律和食物的原产地，培养他们对健康饮食的意识和生活实践能力。
自然教育理念下幼儿园环境的创设
（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的“自然教育”的创设理念，以“自然资源”为元素，充分挖掘和利用大自然的丰富资源，创设出有利于幼儿身心健康和谐发展的幼儿园环境，在实践自然教育的基础上，形成“融入自然，和谐共生”的人文环境，给幼儿的学习与发展提供有利条件，支我园因地制宜，充分保留大自然的原生态特征，结合幼儿需要，利用大自然的元素打造生态游戏场所，为幼儿提供了探索自然的机会和条件。
园内有小树林、小木屋、草坪、葡萄长廊、沙水区等户外游每一个角落都能和幼儿互动，每围着柳树商讨它是否结果，从事自己喜欢的种植活动；夏天，幼儿在小树林中奔跑、嬉戏、做游戏；秋天，幼儿躺在厚厚的树叶上冥想，用树叶、石块玩自己喜欢的游戏，或者收获葡萄、幼儿和教师就会一起在小木屋旁打雪仗、堆雪人。
通过对各个感官进行刺激，使幼儿沉浸在自然环境中自由体验。
起亲自动手栽种。
在播种、浇水等照顾植物的过程中，幼儿亲身体验了植物生长的过程，知道了不同植物生长需要的自然条件，最后还收获了成熟的瓜果蔬菜，并进行分享、品尝，深刻体会到人类与大自然的密切关系，从而激发了幼儿对大自然的热爱之情。
例如，各班为每个幼儿准备了一个收集自然物品的盒子，幼儿可将“收集”来的各种材料放置在自己的小盒子里，分批按需投放在各个活动区，供幼儿观察、思考、探究。
别小看这个小小的盒子，它把幼儿的精神世界和环境有机结合，让幼儿有了归属感。
每一次活动的成果，都被教师和幼儿用各种形式在墙上、窗台上、陈列架上展现出来，供幼儿不断地回忆、沉淀、思索，最终完成自我建构。
被布置成了一处“季节角”，里面有代表季节的植物、果蔬、种子、石头等。
“季节角”随季节的变化不断更换材料，展现出大自然的四季之美。
教师在观察、了解幼儿兴趣的基础上，和幼儿一起交流，或鼓励幼儿自己收集材料进行创设，使“季节角”成为幼儿了解自然的基地和观察研究动植物的主要场所，充分展现了主学习，支持幼儿用自己的方式与节奏自然地学习成长。
幼儿园生态探索：自然生态环境教育计划
一、引言在幼儿园教育中，自然生态环境教育计划扮演着重要的角色。
在这个芳龄阶段，儿童对自然界充满好奇，对动植物、天气现象等有着浓厚的兴趣。
幼儿园应当借助自然生态环境教育计划，引导孩子们近距离接触大自然，促进他们的综合素质发展。
二、自然生态环境教育计划的目标1. 培养孩子对自然的热爱和保护意识：通过观察、体验自然，引导孩子尊重自然，关爱动植物。
2. 增进孩子对自然环境的认知：通过亲身体验，帮助孩子认识不同的动植物、地理地貌等，培养他们的观察力和认知能力。
3. 培养孩子的动手能力和团队合作精神：通过参与植树、种花、照顾小动物等活动，培养孩子动手实践的兴趣，提高团队合作意识。
三、自然生态环境教育计划的内容1. 自然散步：让孩子们在老师的引导下，进行户外散步活动，观察并记录周围的树木、花草、小动物等。
2. 种植活动：引导孩子们参与种植活动，让他们亲身体验植物的成长过程，培养责任心和耐心。
3. 环保教育：通过垃圾分类、节约用水等活动，引导孩子们了解环保的重要性，培养他们的环保意识。
4. 动物亲近：组织孩子们去动物园或农场参观，让他们近距离接触不同的动物，增进对动物的了解和热爱。
四、自然生态环境教育计划的实施方式1. 教师引导：教师是整个计划实施的重要推动力量，需要具备丰富的自然知识和丰富的教学经验，能够引导孩子们深入探索自然。
2. 室外活动场所：幼儿园应当有适合孩子们进行自然散步、植物种植等活动的室外场所，以及配备齐全的安全设施。
3. 家长的参与：鼓励家长参与到自然生态环境教育计划中来，一起陪伴孩子近距离接触自然，共同体验大自然的魅力。
五、自然生态环境教育计划的评估1. 孩子们的自然情感：观察孩子们对自然的情感表达，包括对动植物的关爱、环境的保护等。
2. 孩子们的认知水平：通过活动后的问答、作品展示等方式，评估孩子们对自然界的认知水平。
3. 孩子们的实践能力：观察孩子们在种植、观察动物等实践活动中的表现，评估他们的实践能力。
自然资源在幼儿园环境创设中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境创设中的开发与利用.___本文介绍了自然资源在幼儿园环境创设中的开发与利用。
通过收集自然材料、利用自然材料和投放自然材料等方式，将自然资源巧妙地融入幼儿园环境中，创设出具有农村特色和材料教育多功能性的主题环境。
在幼儿园环境创设中，自然材料是必不可少的。
我们可以利用幼儿园周围的自然资源，如树叶、树枝、花朵、草等，收集到丰富的自然材料。
自然材料可以用来制作各种各样的手工艺品，如树叶画、花环、草人等。
这些手工艺品不仅可以美化幼儿园环境，还可以激发幼儿的创造力和想象力。
除了制作手工艺品外，我们还可以将自然材料投放到幼儿园环境中，如在花坛、草地、树下等地方，营造出自然的氛围，让幼儿更好地感受到自然的美。
在幼儿园室内环境中，可以创设出具有农村特色的主题墙。
我们可以利用自然材料制作出农村景观，如田野、农家小院等，让幼儿感受到农村的美好。
除了体现农村特色外，主题墙还可以体现材料教育的多功能性。
我们可以利用自然材料制作出各种各样的图案和形状，如动物、植物、建筑等，让幼儿在欣赏美的同时，也能学到知识。
本文介绍了如何巧妙地开发和利用自然资源来创设幼儿园环境。
通过收集、利用和投放自然材料，创造出具有农村特色和材料教育多功能性的主题环境。
在幼儿园环境创设中，自然材料是不可或缺的。
可以利用周围的自然资源，如树叶、树枝、花朵、草等，收集到丰富的自然材料。
自然材料可以用来制作各种手工艺品，如树叶画、花环、草人等。
这些手工艺品不仅可以美化环境，还可以激发幼儿的创造力和想象力。
除了制作手工艺品外，还可以将自然材料投放到环境中，如在花坛、草地、树下等地方，营造出自然的氛围，让幼儿更好地感受到自然的美。
在室内环境中，可以创设出具有农村特色的主题墙。
可以利用自然材料制作出农村景观，如田野、农家小院等，让幼儿感受到农村的美好。
除了体现农村特色外，主题墙还可以体现材料教育的多功能性。
可以利用自然材料制作出各种图案和形状，如动物、植物、建筑等，让幼儿在欣赏美的同时，也能学到知识。
幼儿园自然环境创设教学设计 幼儿园自然环境
创设教学设计一、概述在幼儿园教育中，自然环境的创设对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
良好的自然环境不仅可以激发幼儿的好奇心和探究欲，还可以促进幼儿的身心健康发展。
如何合理规划和设计幼儿园的自然环境，成为各位教师需要深入思考和探讨的问题。
二、自然环境创设的意义1. 促进幼儿的身体发展自然环境中的各种器械和设施可以帮助幼儿锻炼身体，提高协调能力和运动能力。
比如攀爬架、滑滑梯、秋千等设施，可以让幼儿在玩耍中锻炼身体，增强肢体的灵活性和协调性。
2. 激发幼儿的好奇心和探究欲自然环境中的各种植物、花草、小动物等可以吸引幼儿的注意力，激发他们对自然的好奇心和探究欲。
在这样的环境下，幼儿会主动去观察、探索、发现，从而培养他们的观察、思考和探索能力。
3. 丰富幼儿的想象和创造力自然环境中的各种材料和资源，如沙土、水池、树叶、小石子等，可以给幼儿提供丰富的亲自操作的机会，激发他们的想象和创造力，培养他们的动手能力和创造能力。
4. 促进幼儿的情感与社交发展自然环境中的各种游戏设施和活动器材，可以帮助幼儿进行合作游戏，增强他们的团队合作意识和社交能力。
自然环境中的丰富多彩的元素也可以帮助幼儿建立对自然的热爱和情感通联。
三、自然环境创设的具体内容自然环境的创设需要考虑以下几个方面的内容：1. 空间规划合理规划自然环境的空间布局，包括室内和室外环境。
室内环境可以设置各种植物、花草盆栽等，营造自然的氛围；室外环境可以设置攀爬架、滑滑梯、沙池、水池等，为幼儿提供更广阔的活动空间。
2. 设施设备选择适合幼儿芳龄特点的游戏设施和活动器材，比如可移动的小型攀爬架、塑料滑滑梯、秋千、蹦床等，保证幼儿的安全和游戏的趣味性。
3. 植物花草选择适合幼儿园环境的绿植和琵琶，比如绿萝、仙人掌、小型盆栽花草等，为幼儿提供一个充满生机和活力的环境。
4. 水域设置在室外环境中设置小型的水池或者水源，让幼儿可以接触、感受和探索水的奥秘，丰富他们的户外体验。
“自然美育”特色幼儿园的探索与实践
“自然美育”特色幼儿园的探索与实践自然美育是一种以自然为教育资源，以美育为教育目标，培养幼儿对自然的热爱与感悟能力的教育理念。
自然美育特色幼儿园致力于通过自然环境的创设和使用，促进幼儿的身心健康、情感体验和美学表现，培养幼儿对自然的敬畏和热爱。
在这样的教育理念下，我们探索了一系列丰富多彩的实践活动，以提升幼儿的自然美育意识和素养。
一、自然美育特色幼儿园的自然环境创设为了营造有利于幼儿自然美育的环境，我们在幼儿园内打造了一个充满自然气息的大型户外活动场所，包括花园、草坪、果园、花海等。
在这些环境里，我们种植了各种花草树木，让幼儿能够亲身接触并感受大自然的奇妙与美丽。
我们还注重利用自然材料进行教学，如树枝、树叶、石头等，在搭建玩具和进行手工制作时，鼓励幼儿亲身参与，培养幼儿的创造力和实践能力。
在自然美育特色幼儿园，我们经常组织幼儿进行户外探索活动，包括郊游、野餐、野外露营等。
通过这些活动，让幼儿亲身感受自然风光，观察自然现象，接触和认识各种植物和动物。
这些活动不仅有助于开拓幼儿的视野，增强他们的学习兴趣，还能够让幼儿深入体验大自然的美丽，培养他们的自然情感和审美意识。
在自然美育特色幼儿园中，我们注重开展与自然科学相关的教育活动，包括植物成长观察、昆虫探险、天文观测等。
通过这些活动，幼儿能够了解和认识自然界的规律和奥秘，培养他们的科学探究意识和方法。
在这个过程中，我们鼓励幼儿主动提出问题，勇于探索和实践，培养他们的想象力和创造力，激发他们对自然科学的兴趣。
除了注重自然科学教育，我们也非常重视自然艺术教育。
在幼儿园中，我们不仅通过绘画、手工制作等方式让幼儿感受和表现大自然的美丽，还引导他们通过舞蹈、音乐等艺术形式表达对自然的情感。
通过这些活动，幼儿能够体验自然美的无穷魅力，培养他们的审美情趣和创造能力。
在自然美育特色幼儿园中，我们注重培养幼儿的自然保护意识。
我们通过故事、游戏、活动等形式，向幼儿传递珍惜自然资源、保护环境的理念，引导他们从小学会爱护和保护大自然。
幼儿教育中的自然环境创设
幼儿教育中的自然环境创设自然环境在幼儿教育中扮演着重要的角色。
它不仅是幼儿学习和成长的场所，更是培养幼儿对自然的兴趣和保护环境意识的重要途径。
因此，如何创设一个丰富、有趣的自然环境，成为幼儿教育工作者需要思考和解决的问题。
首先，自然环境的创设需要考虑幼儿的年龄和发展阶段。
对于幼儿园小班的幼儿来说，他们正处于探索世界的阶段，因此，环境中应该有丰富多样的材料和器具，以满足他们的好奇心。
例如，可以设置一个小型的水池，供幼儿观察水的流动和漂浮物的变化。
此外，还可以布置一个小型的花园，让幼儿亲手种植花草，观察植物的生长过程。
其次，自然环境的创设应该注重与幼儿的互动。
幼儿喜欢与自然界进行亲密接触，通过触摸、闻味、听声等方式来感受自然的美好。
因此，在幼儿园中可以设置一些互动的环节，例如，安排幼儿在户外进行小型的探险活动，观察昆虫、树木等自然界的事物，并与之互动。
同时，还可以组织幼儿参与一些简单的自然科学实验，例如，用酵母和面粉制作面团，让幼儿亲自动手，体验自然界的奥秘。
此外，自然环境的创设还应该注重创造一个和谐、安全的氛围。
幼儿是非常敏感的，他们对环境的舒适度和安全性有着很高的要求。
因此，在自然环境的创设中，需要注意选择适合幼儿的材料和器具，避免使用有毒有害的物质。
同时，还需要保证环境的整洁和卫生，定期清理和消毒，以确保幼儿的健康和安全。
最后，自然环境的创设需要与教育目标相结合。
幼儿教育的目标是培养幼儿的综合素养，包括认知、情感、社交等方面的发展。
因此，在自然环境的创设中，需要有针对性地设置一些教育活动，以促进幼儿的全面发展。
例如，在户外环境中设置一块小型的沙池，让幼儿进行沙滩游戏，既可以锻炼幼儿的动手能力，又可以培养他们的社交能力和合作精神。
综上所述，幼儿教育中的自然环境创设是一个复杂而又重要的任务。
通过合理的规划和布置，可以为幼儿提供一个丰富、有趣的学习和成长环境。
同时，自然环境的创设还能够培养幼儿对自然的兴趣和保护环境的意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
幼儿园自然环境教育活动策划 幼儿园自然环境
教育活动策划一、概述自然环境教育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过开展自然环境教育活动，可以帮助幼儿建立对自然的敬畏和热爱之情，培养其保护环境和珍惜自然资源的意识。
本文将针对幼儿园自然环境教育活动进行详细策划。
二、目的1. 帮助幼儿建立对自然环境的尊重和热爱2. 培养幼儿保护环境和动植物的意识3. 激发幼儿对自然探索和发现的热情4. 促进幼儿对自然科学知识的学习和掌握三、活动内容1. 野外郊游1）选择一个离幼儿园较近且自然环境优美的地方，如郊区公园、山脚下或者田园乡间。
2）组织幼儿进行郊游，让他们亲身感受大自然的奇妙之处，观察植物、昆虫和小动物，感受自然的美好。
3）活动结束后，进行小结，引导幼儿回想并共享郊游中的所见所闻所感。
2. 种植体验1）在幼儿园内设立种植区域，给每个幼儿分配一块小土地。
2）教育工作人员给幼儿们介绍各种常见的植物，如蔬菜、果树、花草等，并指导他们亲自动手进行种植。
3）定期组织幼儿对种植区域进行浇水、施肥等活动，让他们亲身感受植物生长的过程。
3. 野外探险1）在幼儿园周边地区，选择一个自然环境较为丰富的地点，开展野外探险活动。
2）组织幼儿进行自然环境的观察与探索，引导他们发现大自然的奇妙之处，如山间溪流、野生动物的足迹等。
3）活动后进行总结，鼓励幼儿共享自己在探险中的收获与体会。
4. 环境保护主题课1）组织专题课程，向幼儿介绍环境保护的重要性，以及平时应该如何节约能源、保护动植物等。
2）利用图片、图表等形式展示环境污染和资源浪费等问题，引起幼儿的重视。
3）通过互动游戏、小实验等方式，让幼儿们亲身体验环境保护的重要性。
四、活动设置1. 活动主题1）根据不同的季节和自然环境的特点，确定活动的主题，如春天的植物生长、夏天的昆虫世界、秋天的果实成熟、冬天的动物冬眠等。
2）每个月围绕一个主题进行系列活动，使幼儿能深入了解季节变迁中大自然的奥秘。
2. 活动时长1）根据幼儿的芳龄和个体差异，合理安排活动的时长，一般不宜超过2小时。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用幼儿园是孩子成长的第一课堂，也是孩子接触自然资源的重要场所。
幼儿园环境中的自然资源开发和利用对幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
本文将从自然资源在幼儿园环境中的开发与利用进行探讨，以期为幼儿园教师在实际工作中提供一些借鉴和启发。
1. 自然资源的种类自然资源是指自然界中具有一定的使用价值和能够为人类生产和生活服务的各种物质和能源。
在幼儿园环境中，常见的自然资源包括土地、水源、植物、动物、矿产等。
这些资源不仅可以为幼儿提供丰富的感官体验，还可以成为幼儿园的教学资源和游戏资源。
幼儿园是一个融合了家庭和学校教育特点的地方，其环境应该是丰富多样、充满美感的。
在幼儿园的设计和建设中，应充分利用自然资源，打造一个充满生机、富有教育意义的环境。
这样的环境能够给孩子提供更多的探索、游戏和学习机会，有利于他们身心健康的发展。
1. 利用自然资源激发孩子的好奇心幼儿天生对自然充满好奇，在幼儿园环境中，教师可以通过利用自然资源激发孩子的好奇心。
可以在幼儿园内种植一些植物，让孩子亲自动手去照顾它们，观察它们的生长变化；或者在幼儿园附近找一些小动物，让孩子接触并观察它们的生活习性等。
这样的活动能够引发孩子们的好奇心，激发他们对自然的兴趣，达到自然教育的目的。
2. 利用自然资源开展主题教育幼儿园通过主题教育，可以让孩子通过自然资源的接触来学习更多的知识。
可以通过“四季变化”、“生活在水中的生物”等主题，让孩子在自然环境中进行观察、思考和感受，从而通过亲身经历来学习自然界的规律和知识。
通过主题教育，还可以引导孩子培养保护自然资源的意识，使其在实际行动中关爱自然、保护环境。
3. 利用自然资源创设游戏环境自然资源是孩子们最好的游戏资源，教师可以利用幼儿园内的自然资源为孩子们创设出丰富多彩的游戏环境。
可以在自然环境中搭建游戏设施，如秋千、滑梯等，让孩子们感受自然环境中的乐趣；或者利用大自然的美景，鼓励孩子们进行创意绘画，让孩子们通过绘画作品来感受大自然的美丽和神奇等。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用自然资源是指地球上存在的各种自然物质和能源的综合总称，包括大气、水、土壤、植物和动物等。
在幼儿园的环境中，自然资源发挥着非常重要的作用，它不仅可以为孩子们提供丰富的学习和活动的素材，同时也可以促进他们的发展和成长。
如何在幼儿园环境中有效地开发和利用自然资源，成为了每一位幼儿园老师的重要课题。
幼儿园的环境中充分利用自然资源可以丰富孩子们的游戏和活动。
在幼儿园的环境中，可以创造出各种各样的自然资源场景，比如水池、沙堆、草地、树木等。
这些自然资源可以为孩子们提供丰富的玩耍场所和丰富的材料，激发他们的游戏兴趣和创造力。
在水池里玩水可以锻炼孩子的动手能力和协调能力，沙堆可以让孩子们感受到不同的质地和形状的物体，草地和树木可以为孩子们提供户外活动的场所，促进他们的身体发育和健康成长。
幼儿园教师可以根据孩子们的兴趣和需要，精心设计和利用自然资源，创造出一个充满乐趣和创造力的游戏环境。
幼儿园的环境中充分利用自然资源可以促进孩子们的认知和情感发展。
在幼儿园的环境中，可以培养孩子们对自然的认知和兴趣，比如教师可以带领孩子们去观察动植物，感受大自然的美好，可以利用各种自然材料进行手工制作和艺术创作，让孩子们感受到自然资源的魅力。
通过这些活动，孩子们可以积累丰富的生活经验，开发自己的感官和思维，促进自己的认知和情感发展。
通过观察植物的生长，孩子们可以了解到植物的生命特征和生长规律，通过制作手工艺品，孩子们可以感受到不同材料的质感和形状，通过观察动物的行为，孩子们可以了解到动物的习性和习性。
幼儿园教师可以引导孩子们去观察和利用自然资源，促进他们的认知和情感发展。
幼儿园的环境中充分利用自然资源可以促进孩子们的社交和情感发展。
在幼儿园的环境中，可以为孩子们提供与自然资源亲近的机会，比如可以组织户外游戏和探险活动，让孩子们感受到大自然的美好，可以利用自然资源进行团队合作和交流，比如可以组织集体实践和制作活动，让孩子们在合作中体验到快乐和成就感。
浅谈自然材料在农村幼儿园环境创设论文
浅谈自然材料在农村幼儿园环境创设论文浅谈自然材料在农村幼儿园环境创设论文作为农村幼儿园，缺乏资金，从而缺乏环境创设的材料及缺乏各种玩具和活动材料。
如何就地取材，运用自然资源，体现农村幼儿园的特色呢?下面我从三个方面谈自然资源在农村幼儿园的运用。
一、充分收集多种可利用的自然资源素材。
农村的自然资源包罗万象，品种丰富，但是，是不是所有的自然资源都能运用到我们幼儿园的环境创设和教玩具制作当中去呢?肯定不是。
这其中可以大致有这样几类比较适用的：种子类(玉米、黄豆、绿豆、谷类等)，竹木类(竹筒、木块、树皮、篾条、树叶、松果等)、秸杆类(麦杆、稻草、油菜杆等)，瓜壳类(花生壳、瓜子壳、丝瓜壳等)。
一般来说，都是运用晒干后，易于操作的，而不是新鲜的，不容易保存的。
要发挥自然资源的作用，就要充分收集自然资源，一个是在数量上，一个是在种类上。
数量多才易于运用，种类多才能避免单调。
二、创新设计，发掘自然资源的最大使用价值。
在我们农村幼儿园的环境创设和教玩具制作中，如何运用自然资源并不是约定俗成的，一成不变的，而是需要我们幼儿教师充分开动脑筋，创新设计。
一般来说，竹木类、种子类因为比较硬，所以适用用自制教玩具比较多，而秸杆类、瓜壳类适用于环境创设比较多。
真正在实践中的运用还需要平时多动脑筋，多实践，因为在这方面的尝试和经验都不是很多，现成的可以借鉴的东西也很少。
在这里，我可以建议一些，在教玩具制作方面，竹子可以制做很多体育用具，如跑马竿、踩跷筒、竹圈、小推车、竹蜻蜓、竹扭棍等;木头可以做陀螺、积木块、木凳等，稻草可以搓成草绳，种子类可以穿成串用于数数。
在环境创设方面，可以用各种瓜壳来粘贴，还可以用各种秸杆来编织进行装饰，总之就是多动脑，多想办法。
三、灵活使用，美化搭配。
一般来说，自然材料的颜色比较深沉，而且不容易粘贴，在使用的过程中大家都觉得比较吃力，这就需要灵活使用，美化搭配了。
我这里有几点建议：1、在使用之前要进行初加工，比如对竹木类进行切割打磨，对瓜壳种子类进行筛选，对秸杆类进行剪切等，反正就是为了在使用中更易于操作。
幼儿园自然环境创设活动方案
幼儿园自然环境创设活动方案概述幼儿园自然环境创设活动方案旨在为儿童创造一个充满自然元素的研究环境，并提供丰富多样的自然体验，促进儿童的身心健康发展。
目标- 培养儿童对自然的兴趣和热爱- 增强儿童的观察和探索能力- 培养儿童的环保意识和责任感- 提供儿童与自然互动的机会方案1. 创设自然景观区- 建立一个花草种植区，让儿童参与种植和照料，研究植物生长过程。
- 设立一个小型水景区，供儿童观察水生生物，培养对水资源的认识。
- 设置石头堆和小木桩等自然材料，供儿童进行平衡感训练和游戏。
2. 创建自然探索区- 设置一个小型草地，鼓励儿童进行跑跳、追逐等户外活动。
- 创设一个小型模拟森林，供儿童进行探险和观察野生动物。
- 建造一个小型沙坑，供儿童进行挖掘、建筑等创造性游戏。
3. 开展自然主题活动- 定期组织采摘水果、观察昆虫等户外活动，让儿童亲身感受大自然的魅力。
- 开展自然绘画、手工制作等创作活动，鼓励儿童表现对自然的理解和感受。
- 进行环境保护教育，引导儿童从小培养爱护自然、保护环境的意识。
效果评估为了评估活动方案的有效性，可以采取以下方法：- 进行儿童的观察和观察记录，了解他们对自然环境的感受和认知程度。
- 结合家长反馈，了解儿童在幼儿园外的自然体验和兴趣是否增强。
- 定期评估活动对儿童的身心发展和环保意识的影响。
结论幼儿园自然环境创设活动方案能够为儿童提供丰富多样的自然体验，促进他们的全面发展。
通过创设自然景观区、自然探索区和开展自然主题活动，儿童能够更好地了解和认识自然，培养环保意识和责任感。
评估活动方案的效果可以帮助持续改进，提高儿童的参与度和效果。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用1. 引言1.1 幼儿园环境中自然资源的重要性在幼儿园环境中，自然资源的重要性不言而喻。
自然资源如土地、水源、植物和动物等，是构成我们周围环境的基础。
而幼儿园作为孩子们最早接触的教育环境之一，自然资源的存在和利用对于幼儿的成长和发展至关重要。
自然资源可以提供丰富的学习和探索机会。
在幼儿园的自然环境中，孩子们可以观察植物的生长过程、感受季节变化、了解动物的习性等，这些都是书本上无法替代的亲身经历。
通过与自然资源的互动，幼儿可以培养对自然的热爱和保护意识。
自然资源也可以促进幼儿的身心发展。
在自然环境中玩耍、探索，不仅可以锻炼幼儿的身体素质，提高动手能力，还可以促进幼儿的观察力、思维能力和想象力的发展。
自然资源的丰富性和多样性，让幼儿能够获得更加全面和综合的成长。
幼儿园环境中的自然资源承载着丰富的教育意义，对幼儿的成长和发展有着积极的影响。
合理开发和利用自然资源，不仅可以丰富幼儿园的教育内容，还可以为幼儿们营造一个富有趣味和挑战的学习环境。
通过积极引导幼儿与自然资源互动，我们可以培养他们的环保意识和创造力，让他们在自然的怀抱中茁壮成长。
【字数：270】2. 正文2.1 自然资源的种类自然资源是指人类可以利用的自然物质和能量的总和，包括土壤、水资源、植被、动植物、矿产等。
在幼儿园环境中，自然资源的种类非常丰富，可以为幼儿提供丰富的学习和探索体验。
土壤是一种重要的自然资源，在幼儿园环境中可以用来种植花草和蔬菜，培养幼儿的园艺兴趣和责任感。
水资源也是不可或缺的，幼儿可以通过水池、浇水等活动认识水的重要性和节约用水的意识。
植被资源包括树木、花草等，可以提供幼儿观察、摸索和体验植物的机会。
动植物资源则可以让幼儿了解不同生物的特点和习性，培养对动植物的爱护和保护意识。
矿产资源例如石头、砂子等可以用来进行手工制作、拼图等活动，促进幼儿的动手能力和创造力。
通过充分利用幼儿园环境中的各种自然资源，可以丰富幼儿的学习体验，激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿园自然乐园：自然教育资源整合与利用
幼儿园自然乐园：自然教育资源整合与利用一、引言最近，我对幼儿园自然乐园这一主题产生了浓厚的兴趣。
如何整合和利用自然教育资源是我所关注的焦点，我希望通过本文的探讨，能更深入地了解这一主题。
二、自然乐园的概念在幼儿园教育中，自然乐园是指在自然环境中创设出的乐园，它通常包括花园、田野、森林、湖泊等自然元素，可供孩子们进行观察、游戏和学习。
自然乐园被认为是一种有利于幼儿健康成长的教育环境。
三、自然教育资源整合与利用1. 整合自然资源自然资源是自然乐园的核心。
在自然乐园中，需要整合各种自然资源，包括花草、树木、石头、水域等，以营造出一个丰富多样的自然环境。
通过整合这些资源，可以激发孩子们的好奇心和探索欲，促进他们的自然观察和体验。
2. 利用自然资源除了整合自然资源，还需要善于利用这些资源。
利用花草打造自然游戏场所，利用树木植物进行自然科普教育，利用水域开展水性活动等。
通过合理利用自然资源，可以为幼儿提供一个丰富多彩的自然学习空间。
四、自然乐园对幼儿成长的意义1. 开发感官和智力自然乐园中充满各种自然元素，这些元素可以充分开发幼儿的感官和智力。
观察不同的花草可以开发幼儿的观察力和辨识能力，感受大自然的气息可以激发幼儿的想象力和创造力。
2. 培养健康意识在自然乐园中，幼儿可以尽情奔跑、玩耍、感受自然，这有助于培养他们的健康意识。
在自然中玩耍可以促进幼儿的体能发展，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
3. 增进社交能力自然乐园是一个开放、多样化的环境，幼儿可以与他人一起探索、合作、游戏。
在这个过程中，幼儿能够增进与他人的交流，培养合作精神和责任感。
五、我的个人观点和理解对我而言，幼儿园自然乐园是一个非常重要的教育环境。
自然乐园能够为幼儿提供一个多元化、多感官、多元素的学习空间，有助于全面培养幼儿的各方面能力。
我认为，幼儿园自然乐园的建设和运用，应该得到更多的重视和支持。
六、总结回顾通过本文的探讨，我对幼儿园自然乐园的概念和意义有了更深入的了解。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用幼儿园是孩子们学习、成长和玩耍的重要场所，如何充分利用幼儿园环境中的自然资源，为幼儿提供更多的学习和体验机会，是幼儿园教育工作中的重要问题。
本文将从自然资源开发的必要性、自然资源的分类以及自然资源的开发与利用方法等方面进行阐述。
自然资源的开发与利用在幼儿园环境中具有重要的意义。
自然资源是幼儿园环境中的宝贵财富，它们丰富多样的形态和广泛涉及的领域，为幼儿提供了丰富多样的学习与体验机会。
例如：植物、动物、矿物等自然资源，可以引起幼儿的好奇心和探索欲望，促进幼儿对大自然的认知与理解。
自然资源的开发利用，也能够创造出更好的教育环境，丰富幼儿的活动内容，提供更多的学习机会。
自然资源可以分为生物资源、非生物资源和人文资源。
生物资源包括各种植物和动物，可以通过观察、养殖等方式进行开发利用。
例如：在幼儿园内设置小花园，让幼儿亲身参与，种植花草树木，观察它们的生长变化，培养幼儿的爱护和关爱意识。
非生物资源主要包括水、空气、土壤等，可以通过感官体验、实地观察等方式进行开发利用。
例如：组织幼儿参观附近的河流或水库，让幼儿亲身感受水资源的重要性，学习保护水资源的方法。
人文资源指的是人类创造的各种文化遗产，例如：绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，可以通过艺术教育的方式进行开发利用，激发幼儿的创造力和想象力。
为了更好地开发和利用自然资源，幼儿园可以采取以下几种方法。
提供多样化的教育资源与环境。
例如：在幼儿园内设置自然观察区、体验区等，供幼儿进行自由活动和探索。
注重教师的引导和指导。
教师应该具备丰富的自然资源知识，能够引导幼儿进行观察、感知、思考和探索。
教师还应该发挥自己的想象力和创造力，创造出更多具有教育意义的活动与教材。
鼓励幼儿的参与和表达。
幼儿应被鼓励积极参与各种活动，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿还应该被鼓励表达自己的想法、感受和经验，通过交流和分享，进一步促进幼儿的全面发展。
自然资源在幼儿园环境中的开发与利用具有重要的意义。
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自然资源创设幼儿园教育环境
作者：时亚红
来源：《教育·教学科研》2018年第12期
自然资源，是指人类可利用的、自然生成的物质。
农村自然资源包括土地资源、水资源等。
环境创设是幼儿园教学的重要部分，幼儿年龄小，给幼儿创造一个适宜的外部环境，让幼儿在与环境的互动中主动学习，是幼儿园义不容辞的责任。
幼儿园环境创设，既包括物质环境，又包括心理环境。
物质环境指场地、设备、材料、空间结构和环境布置等，物质环境是教师与幼儿在园学习的物质条件和基础;心理环境，主要指幼儿体验到的班级人际关系形成的心理气氛，积极和谐的心理环境，能促进幼儿身心健康发展。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用環境影响幼儿。
”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”那作为一名幼儿教师，该如何利用农村自然资源，进行幼儿园环境创设，使幼儿身心健康和谐发展呢，下面谈谈自己的一些看法。
搜集自然资源，创设环境做准备
自然资源是个大宝库，教师要挖掘农村自然资源，平时就要注意搜集整理材料，使其成为幼儿环境创设的材料或半成品材料。
农村自然材料丰富，教师要事先根据班级需要，整理出一份自然资源搜集名单，发动家长搜集，这样家长和孩子不是盲目搜集，而是有目的、有计划地搜集，提高搜集效率。
各地由于地理环境不同，农村自然材料和废旧物品也各不相同。
在江边海边的可以以贝壳、海草、鱼的骨刺为主，创设渔香特色的“贝壳手工展”“扇贝手工坊”“紫菜制作间”;有的地方草木茂盛，鱼米之乡，地里的农作物丰收后，麦秸秆、玉米芯、稻草、河边的芦苇杆、野草的叶子、树木砍倒后留下来的木桩以及竹子等，都是很好的环境创设材料。
稻草杆可以搓成麻绳备用，芦苇杆、竹子可以制成一定长短的杆子备用，玉米芯、玉米包衣可以爆晒消毒后，便于幼儿进行环境创设。
其他根据当地特色，可以搜集不同的自然材料，比如棉壳、丝瓜茎、辣椒等。
有时候一些生活废旧用品也可以搜集起来，比如各种材质的纸箱、酒瓶、工厂废弃的碎布、大街上废弃的广告条幅、果核、果壳、彩色电线、衣服夹子等等，这些都是生活中常见的、易搜集的安全的可利用资源，幼儿将搜集的材料，一起欣赏，为进一步优化幼儿园环境做好物质准备。
环境创设的宗旨，就是让墙壁会说话，让材料都活动起来。
挖掘自然材料，创建班级特色
环境创设不仅仅是教师的事情，更是孩子们的事情，环境创设应该是教师与幼儿共同参与的结果。
《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。
”幼儿创设环境的过程，实际上就是与材料互动的过程，丰富的材料不仅能激发幼儿创新思维的发展，更能培养幼儿的动手能力。
比如，大家常见的竹子，就是很好的环境布置的材料。
教师要与幼儿一起挖掘竹子的功用，创设自己班的环境特色。
在“竹之家”展区，幼儿搜集了竹子制作的笔筒、凳子、竹篮子、竹椅子、竹扇子、水杯、竹筛子、蒸笼与竹子雕刻等，大家在欣赏中，感知竹子的多种用途。
在“竹之家”的墙壁上，孩子们还展示了“竹楼”“竹梯”等，开阔了孩子们的视野。
在巧手区，教师投放了竹签、竹片、竹编用的细竹片等，便于幼儿在竹片上绘画、雕刻，用竹签搭建房屋，用细竹片学习编织;在数学区，教师投放毛竹竹器、毛竹游戏棒，和竹子高矮粗细排列的游戏材料;在音乐区，教师投放竹板、竹木鱼、笛、筝等乐器，幼儿跟着音乐学习打击乐，或者练习吹笛子、吹箫等;在益智区，教师投放竹筒做的迷宫、鼓励幼儿进行竹板拼图;在体育区，教师投放竹筒做的高跷、竹子做的独轮车、竹蜻蜓;在科学区，幼儿探索竹叶做纸;在美术区，幼儿学习用竹叶印画、用竹筒进行手工制作;在自然角，幼儿观察竹筒花瓶里植物生长的情况。
幼儿在教师创设的竹子的世界中遨游，探索竹子的秘密，挖掘竹子的用途，增长见识的同时，提高了幼儿的思维能力。
分享创设成果，体验合作快乐
幼儿游戏不是单独进行的，孩子们在游戏过程中，有的需要与他人协作，有的需要向别人请教。
比如，在主题环境“我们的家乡”中，有个叫丽丽的幼儿用竹片拼搭了高楼，拼搭好要黏贴的时候，丽丽发现每次黏贴，未黏贴的竹片总是有点倾斜或摆动，以致达不到丽丽的要求，旁边的达达看见了，放下了自己手中的玩具，主动帮助丽丽摁住竹片，不让竹片随意摆动，便于丽丽黏贴，两人相互合作，互相帮助，建立了良好的友情。
环境创设，重在经验的分享。
幼儿欣赏别人创设的主题墙，或者是玩的游戏，总会有所收获，他们会将别人的经验逐渐内化为自己的动力，在下次活动时慢慢体现出来。
作为农村幼儿教师要注意搜集农村的自然资源，鼓励幼儿在游戏中挖掘自然资源的功用，充分激发幼儿的想象力与创造力。
在环境创设中，发挥幼儿学习探索的积极性和主动性，积极组织幼儿进行环境创设经验的分享，让他们体验到创造的乐趣和合作的快乐。
（作者单位：江苏省海安市雅周镇王垛幼儿园）。