实习支教生在教学中存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策大学生短期支教是一种社会实践活动，旨在帮助贫困地区的学生提高学习水平，改善他们的学习环境。
这种活动一方面可以促进贫困地区的教育发展，另一方面也可以开阔大学生的视野，培养他们的社会责任感和实践能力。
大学生短期支教也存在着一些问题，如何解决这些问题成为当前的热点话题。
本文将从几个方面分析大学生短期支教存在的问题，并提出相应的对策。
一、支教期限短导致教学效果难以持续大学生短期支教一般都是暑假或寒假期间进行，时间通常只有几周甚至几天，这种短期支教很难取得长期的教学效果。
贫困地区的学生需要持续的教育支持，而短期支教很难满足这一需求。
对策：延长支教期限，增加支教活动的持续性。
大学生可以选择在寒暑假结束后，利用周末或节假日再次前往支教地区进行教学支持，这样可以延长支教时间，增加对学生的帮助和教育效果。
二、师资素质不足导致教学质量低下大学生参与短期支教的教学经验相对较少，师资素质和专业知识也可能存在一定的不足，这会影响到教学效果和学生的学习质量。
对策：提前进行教学培训，提高支教志愿者的教学水平。
大学生在参与支教之前，可以参加相关的教学培训和培训课程，提高他们的教学水平和专业知识，从而提高支教的教学质量。
三、缺乏专业的教育资源和教育设施贫困地区的学校往往缺乏专业的教育资源和教育设施，如图书馆、实验室等，这会影响到学生的学习质量和教学环境。
对策：筹集教育资源和捐赠教学设施，改善学校的教育条件。
大学生可以积极组织募捐活动，筹集教育资源和教学设施，帮助学校改善教学条件，提高学生的学习质量。
四、文化差异导致教学难以顺利进行贫困地区的文化和生活方式可能与大学生所处的环境存在很大的差异，这会导致大学生在支教过程中遇到一些困难，如语言沟通、生活方式等。
对策：尊重当地文化，加强文化交流。
大学生在参与支教之前，可以通过学习当地的文化和生活习惯，增加对当地文化的了解和尊重，加强与当地学生和教师的沟通和交流，从而顺利开展教学工作。
在支教中遇到的问题及解决方法
在支教中遇到的问题及解决方法2023年，作为一名支教老师，我面临着很多问题和挑战。
在这篇文章中，我将详细介绍我在支教中遇到的问题以及解决方法。
首先，我发现学生们的学习兴趣和动力并不高。
他们大多数人来自农村地区，经济条件较为困难，家庭环境也较差。
在这种情况下，很多学生都无法获得良好的教育资源，导致他们缺乏对学习的热情和动力。
为了解决这个问题，我采取了一些措施。
首先，我尝试引起学生的兴趣，将教学内容与学生的生活经验和兴趣爱好相关联。
其次，我鼓励学生积极参加学校活动和社区活动，增加他们的社交能力和表达能力。
其次，我发现学生们的普通话水平普遍较低，这对他们的学习和未来的发展都有一定的影响。
我意识到需要加强对普通话的学习和培养。
在我上课的时候，我会坚持使用正确的普通话和语调，让学生跟着我一起模仿和学习。
同时，我鼓励学生参加普通话演讲比赛和词语积累活动，练习和提高他们的普通话水平。
第三个问题是学生的阅读能力较差，很难理解和掌握课文内容。
为了解决这个问题，我注重培养学生的阅读能力。
首先，我推荐一些适合学生阅读的书籍和文章。
其次，我鼓励学生大声朗读和默读，并帮助他们理解和记忆课文中的重点内容。
此外，我还开展阅读俱乐部活动，让学生自由阅读，并结合课堂上的讲解和解读，提高学生的阅读能力和理解能力。
最后，我发现学生们的课外生活存在一些问题，比如玩手机、沉迷游戏等。
这会影响到他们的学习和健康。
为了解决这个问题，我组织一些娱乐活动，如运动会、音乐节等，让学生有更多的选择和活动。
同时，在课堂上我会鼓励学生尝试新的学习方法和技巧，并提高他们的自我管理和自我约束能力。
综上所述，支教工作存在着许多问题和挑战，但在解决这些问题的过程中，我们也能够看到更多的机会和希望。
对于每一个问题和挑战，我们都需要耐心、勇气和智慧去解决。
只有这样，我们才能够更好地帮助学生，实现教育事业的共同发展和进步。
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策一、存在的问题1.短期性大学生短期支教的特点之一就是时间短，通常在寒暑假期间进行。
这就导致了支教内容的局限性，很难形成长期的教育影响。
而且，一些支教队伍的组织者为了赶时间和完成任务，往往会选择一些快速而粗糙的教学手段，导致了支教成效的降低。
2.专业性不足大学生作为支教者，由于缺乏专业的教学知识和教育经验，往往在面对复杂多样的学生问题时无法有效应对。
一些学生可能具有学习障碍、情绪问题等，这就需要支教者具备一定的专业知识和技能来处理。
而大多数大学生在这方面是缺乏准备的。
3.文化差异贫困地区的学生和大学生在文化背景、生活习惯等方面存在着很大的差异。
这就需要支教者对当地的文化进行了解，并做出相应的调整。
由于大学生对贫困地区的认识通常是有限的，难以做出有效的文化融合，从而影响了支教的实际效果。
4.缺乏长期跟进短期支教后，大学生与学生之间的联系通常就会中断，缺乏长期的跟进和帮助。
这就使得支教效果很难持续，甚至有时支教后的学生反而会感到失落和放弃，使得支教成为了一种形式化的活动。
二、对策1.延长支教时间和周期针对短期支教时间过短的问题，可以尝试通过延长支教时间来增加支教的深度和广度。
可以将支教时间延长到一个学期或者一年，这样可以让支教者更好地融入当地，深入了解学生和学校的情况，从而实现更加有效的支教。
2.提高教学质量和专业能力针对支教者专业性不足的问题，可以通过提供教学培训和指导来加强大学生的教学技能和专业知识。
可以在支教前组织教学培训班，邀请相关领域的专家和教育者为支教者进行培训，提升其教学能力和专业水平。
3.加强文化交流和互动为了解决文化差异问题，可以通过举办文化交流活动、开展主题讨论等方式来帮助支教者更好地了解当地文化和生活习惯，从而做出相应的调整。
也可以邀请当地的老师和学生参与支教活动，促进文化交流和互动，增进彼此的了解和友谊。
4.建立长期帮扶机制为了解决长期跟进问题，可以建立长期帮扶机制，通过建立帮扶团队、志愿者组织等方式来维持支教后的联系和帮助。
支教实习中遇到的问题与解决方法
支教实习中遇到的问题与解决方法2023年，随着全球教育水平的不断提高，越来越多的人开始关注中国农村地区的教育问题。
为了解决这些问题，越来越多的大学生和志愿者开始参加支教实习计划，到偏远的乡村地区去支教，帮助当地的孩子们学习知识、提高自己的综合素质。
作为一名参加支教实习计划的志愿者，我在实习中也遇到了一些问题。
在这篇文章中，我将分享我所遇到的问题以及解决方法，希望可以给其他人参加支教实习计划提供一些帮助。
第一个问题是：如何解决语言障碍。
在我所支教的小学，大部分孩子都是使用方言交流的，而我只懂普通话，这导致我在课堂上不是很理解孩子们的意思，也难以跟孩子们进行有效的交流。
为了解决这个问题，我采取了以下措施：在支教前我提前学习当地的方言和习俗，这让我有了更好的沟通基础。
在课堂上，我采用一些更加生动活泼、丰富多彩的教学方式，比如通过图片、肢体语言、游戏等方式，让孩子们更好地理解知识。
我也请当地的老师帮忙，由于他们熟悉方言，在学习和教学的方式上也习惯了使用当地的方言，他们帮我解释了一些难懂的词语，也让我在进一步沟通上更加顺畅。
第二个问题是：如何管理和教育学生。
作为一名实习教师，我们不仅要负责孩子们的学业成绩和知识点培养，而且还要负责他们的品德教育和行为管束。
在实际实习中，我发现很难让孩子们乖巧听话，如何管理孩子们成为了一大难题。
解决这个问题，我也通过一些方式去尝试。
我采用奖罚制度来管理学生。
通过设计一些小礼品激励孩子们在学习和表现上的进步，同时，对于一些不文明行为和表现不好的孩子也采取一定的惩罚措施。
我坚持及时给予孩子们足够的关注和爱，对于学生的各种需求和问题给予关注和帮助，尽量做到宽容和理解。
最重要的还是与学生家长进行沟通，让他们帮忙共同维护孩子们的教育成果。
第三个问题是：如何调节生活和心理状态。
支教工作其实是一项较为艰苦复杂的工作，需要志愿者具备较为强大的心理素质和生活能力。
而在实际实习中，我发现很容易受到周围环境的影响，需要及时调节自身的状态，保持心理健康和良好的生活习惯。
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策随着中国教育事业的不断发展，越来越多的大学生积极参与到支教活动中。
通过短期支教，他们可以走进偏远地区的学校，与学生们面对面地交流，传播知识、文化和爱心。
在短期支教活动中，也存在一些问题。
本文将就大学生短期支教存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 缺乏专业知识大部分大学生在参与短期支教前，并没有接受过系统的教育教学理论知识和教学技能的培训。
这使得他们在支教过程中，缺乏对学生的教育能力和专业知识，难以满足学生的教学需求。
2. 支教时间短大学生的暑假通常只有一个月左右的时间，这对于支教来说是一个很短的时间。
无法在如此短的时间内有效地帮助学生提高学习水平，也无法与学生建立深厚的情感联系。
3. 对学生长远发展的影响有限由于支教时间短，很难对学生的长远发展产生深远的影响。
只能短暂地改善当地学生的学习环境，无法解决根本问题。
4. 缺乏与当地教师的沟通和协作大学生支教团队往往是临时组织起来的，缺乏与当地教师的沟通和协作。
在支教活动中，大学生可能会出现过于自我中心，不愿与当地教师进行深入的合作，甚至忽视当地教师的指导和协助。
二、对策1. 加强前期培训可以探索延长大学生支教时间的方式，让他们有更多的时间和学生进行交流，提高教学效果。
也可以鼓励大学生在寒暑假期间进行长期支教，建立更深厚的情感联系。
大学生在支教过程中，不仅要关注学生的眼前教学效果，更要关注他们的长远发展。
可以通过开展助学活动、设立奖学金、搭建教育资源平台等方式，为学生提供更多的帮助。
大学生在支教过程中，应该加强与当地教师的沟通和协作，尊重当地教师的意见和建议，与他们共同制定教学计划，提高教学质量。
可以组织大学生和当地教师共同进行教育研讨，共同提高教学水平。
大学生参与短期支教是一种有价值的公益活动，但在支教过程中也存在一些问题。
通过加强前期培训、延长支教时间、注重学生的长远发展和加强与当地教师的合作等对策，可以更好地解决这些问题，提高大学生支教的效果，为边远地区的教育事业贡献自己的力量。
暑假三下乡支教实践遇到问题
暑假三下乡支教实践遇到问题
1、问题:学生厌学
解决办法：与这些学生交谈，通过沟通了解他们厌学的原因，通过这途径，我了解到他们厌学的主要原因是家庭教育的影响和社会上读书无用论的影响。
然后我们进行了家访，知道那里的家长不怎么在乎孩子的教育。
因为他们家境都不是很好，家长平时忙于生计所以就很少注意到孩子的学习。
为此，我们与当地的家长做了思想工作，劝他们要多点关心孩子的学习。
也教育孩子们要树立理想，要长志气，读书有知识了才有好的出路。
我通过分享个人成长经历来鼓励他们要努力学习。
2、问题：学生打架，还出现男生打女生的情况。
解决办法:依然是沟通为主，不过要掌握技巧。
我先询问他们为什么打架，如果他们不愿说出来的。
我就自责很对他们说是不是因为不喜欢我或我哪里做错了，你们不服气就打起来。
如果是因为我的原因而大家的话，我就惩罚我自己——明天离开你们学校，你们就不用打架了，好吗？我不会惩罚你们的。
最后他们感到是自己错了，说出打架的原因。
然后我就教育他们，作为一个男生，打架来解决问题不是好办法。
男生不应该打女生，而是应该保护女生，一个班集体要团结
互助、友爱相处。
支教过程中遇到的困难与解决方法
支教过程中遇到的困难与解决方法2023年，支教是一项热门的志愿活动，越来越多的年轻人加入这一活动中，去偏远地区给孩子们授课。
在支教过程中，不可避免地会遇到各种各样的困难，但是只要我们勇于面对，积极解决，就可以让我们的支教之路更加充实和有意义。
一、困难1.语言障碍在偏远地区支教，多数学生都是当地的少数民族，语言交流往往会成为一个大问题。
这不仅给学生们的学习带来困难，也给志愿者的教学工作带来很大的挑战。
2.文化差异学生们在家乡的生活和文化环境与城市截然不同，他们的思维方式也有很大的区别。
志愿者需要花费一定的时间和精力了解学生们的文化背景，以便更好地进行沟通和交流。
3.缺乏教学资源许多偏远地区的学生们缺乏教育资源，他们的学习环境比较简陋。
同时，很多学校的设备和图书也十分匮乏，这给志愿者的教学工作带来了极大的困难。
二、解决方法1.语言障碍志愿者可以先去当地的语言学习班学习基础语言知识，尽量掌握当地的语言和方言。
也可以通过学习当地的民俗文化，了解学生们的文化背景，这样也可以较好地进行沟通和交流。
2.文化差异志愿者需要与当地的学生建立良好的关系，进行谈心，了解他们的生活情况和学习状况，从而能够更好地为学生们提供帮助。
同时，还可以与当地的老师们进行交流，了解学生们的学习情况，从而有针对性地进行教学。
3.缺乏教学资源为了解决学生们缺乏教育资源的问题，志愿者可以着手寻找教学资料，建立起一个志愿者分享资料的网络。
此外，也可以通过调动社会力量，筹集资金和物质，为学生们提供必要的学习用品和教材。
综上所述，支教过程中遇到的困难并不是不能克服的。
只要我们敢于面对，积极解决，依托于踏实认真的支教精神，就一定能够把支教工作做得更好。
同时，也要记得积极汲取工作中的经验教训，不断完善自己的教学方法和技巧，为更多的学生们创造更多更好的教育机会。
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策随着社会的不断发展，支教活动成为大学生社会实践的重要一环。
通过支教，大学生可以走出校园，走进偏远的农村和贫困地区，为当地孩子们提供教育帮助。
大学生短期支教也存在一些问题，如何有效解决这些问题成为当前亟待解决的难题。
本文将围绕大学生短期支教存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 缺乏系统性由于大学生短期支教时间有限，往往只能进行一两周的支教活动，这导致支教活动缺乏系统性。
一两周的时间很难真正深入了解当地教育现状和孩子们的学习状况，更难针对问题提出有效的解决方案。
2. 语言和文化隔阂很多大学生支教团队在进行支教活动时，会遇到语言和文化隔阂的问题。
当地学生往往使用方言交流，而大学生可能并不懂得当地的方言；由于当地文化差异，大学生可能与当地学生产生交流困难。
3. 教学水平不够大学生的教学水平相对较低，往往难以满足当地学生的需求。
由于支教活动的短期性质，大学生往往难以在短时间内提供符合当地实际需求的教育帮助。
4. 缺乏长期跟踪由于大学生短期支教的特点，支教团队往往在活动结束后就离开了当地，很少有长期跟踪和帮助。
这导致当地学生缺乏持续的教育帮助，支教活动的效果难以维持。
二、对策建议1. 加强前期调研为了提高支教活动的系统性，大学生在进行支教活动前应加强前期调研，深入了解当地的教育现状和学生的实际需求。
只有了解了当地的实际情况，才能有的放矢地进行支教活动，提高支教活动的效果。
2. 加强语言和文化交流为了克服语言和文化隔阂，大学生在进行支教活动前可以利用网络资源学习当地的方言，尽量提前做好准备。
在支教活动中，可以通过手势、图片等多种方式与当地学生进行交流，提高交流的效率。
3. 提高教学水平大学生在进行支教活动前可以进行教学培训，提高自身的教学水平。
可以邀请当地的教育专家进行指导，从而更好地满足当地学生的需求。
三、实施步骤2. 开展语言和文化培训为了提高语言和文化交流的效果，可以在支教活动前进行语言和文化培训，提高大学生的语言和交流能力。
支教工作中存在的问题与建议
支教工作中存在的问题与建议
支教工作在促进城乡教育均衡发展、推进脱贫攻坚等方面发挥着重要的作用。
然而，在开展支教工作中也存在一些问题，需要及时采取措施加以解决。
以下是我认为支教工作中存在的问题以及相应的建议：
问题：
1.生活条件差：支教学生的生活条件通常比较简陋，饮食住宿等方面存在一定的不便。
2.专业支持不足：很多支教老师缺乏相关专业知识和教学经验，对于教学内容和方法不够熟悉。
3.对接不够紧密：支教学校与本地学校对接不够紧密，缺乏有效的沟通和协作机制。
4.缺乏后续跟进：支教老师完成任务后，缺乏有效的后续跟进和反馈，无法很好地衡量支教成果。
建议：
1.提高生活条件：提高支教学生的生活条件，尽可能地提供干净舒适的
住宿环境和营养丰富的饮食。
2.加强教师培训：加强针对支教老师的培训，提高他们的教学水平和教学经验，增强教学能力。
3.建立对接机制：建立支教学校与本地学校的对接机制，加强沟通和协作，形成支教和本地教育的互动。
4.设立跟进机制：设立跟进机制，对支教成果进行评估和反馈，及时总结经验，为下一次的支教活动做好准备。
总之，支教工作是一项长期而复杂的任务，需要全社会的支持和关注。
只有不断改进和完善工作机制，才能更好地促进教育均衡发展和脱贫
攻坚。
支教过程中发现的教育现状和问题
支教过程中发现的教育现状和问题2023年，支教成为了越来越多志愿者的选择。
这些优秀的年轻人在走进偏远的山村乡镇时，不仅带去了知识、希望和关爱，还深刻认识到这些地方教育的现状和问题。
一、基础设施落后，学习环境有待改善在支教现场，我们发现，很多山区乡村的基础教育设施和条件非常落后，校舍破旧、教学设备陈旧、图书资源匮乏等问题十分突出。
一些学校缺乏实验室和图书馆等基本资源，许多学生不得不靠走长途或者在课间隙快速地阅读，对于知识的掌握有很大的局限性。
更有甚者，一些学校的厕所甚至是坑洞，内部充满了臭味和细菌，难以满足正常卫生习惯，影响了孩子们的健康成长。
二、教师资源紧缺，教育水平有待提高由于偏远地区交通不便、薪资待遇低等因素，教师资源普遍短缺，聘请优秀教师面临很大的难度。
许多乡村学校的教师缺乏教育教学经验，教育水平参差不齐，教育质量也难以得到保证。
很多教师没有接受过足够的教育训练，在教育教学方法、知识点把握等方面存在巨大的差距，带给学生很多问题和困扰。
三、教育内容单一，缺乏创新和多元性在我国偏远山区，许多学校的课程设置单一，缺乏针对性，难以满足学生的多样化需求。
很多学校教育内容过于偏重理论知识，缺乏实践和实际应用体验。
而一些支教老师则忽略了许多基础知识和技能的教育，把过多的时间放在了升学指导和考试辅导上，使得一些学生往往存在着基础薄弱、理论脱节等问题。
四、家庭条件差，教育资助不足很多山区乡村的学生背景比较贫困，家境不好。
由于家庭经济状况不能保证，许多学生无法获得基本的生活保障，更无法接受良好的教育。
这不仅影响了孩子们的学习和成长环境，也导致了学生的学习积极性和主动性下降，无法达到良好的学习效果。
五、教育公平性有待提高目前，国家对教育现代化建设进行了不少政策引导，但是，偏远山区的教育公平仍然难以得到保证。
教育资源的分配不均，往往使得学校和学生之间的发展差距越来越大，难以突破贫困的桎梏，也难以与城市的学生有同等的发展机会。
大学生短期支教存在的问题及解决思路探究
大学生短期支教存在的问题及解决思路探究随着教育的不断发展，大学生短期支教已成为一种普遍现象。
越来越多的大学生利用寒暑假等课余时间，前往贫困地区开展支教活动，为当地孩子们带去知识和关爱。
在这一过程中，也存在着一些问题，比如支教过程中的教学质量保障、文化冲突以及支教活动的可持续性等问题。
本文将围绕这些问题展开探讨，并提出相应的解决思路。
问题一：教学质量保障不足在大学生短期支教中，教学质量一直是备受关注的问题。
由于大部分支教活动仅限于短期，难免会出现时间不足、学习内容单一以及师生互动不足等情况。
这些问题不仅影响了支教的效果，也会对当地孩子们的学习产生负面影响。
解决思路：为了提高教学质量，大学生支教团队可以在支教前进行充分的教学计划，并且在支教过程中定期评估和调整教学内容。
可以邀请专业教育人士或教育机构进行指导，提供支教老师培训，提高他们的专业教学水平。
也可以引入现代科技手段，比如多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
问题二：文化冲突在支教活动中，由于不同地区的文化差异，大学生支教团队可能会遇到一些文化冲突问题。
比如当地的教学方法与大学生的教学理念不符，或者是当地学生和大学生之间的交流存在障碍等。
解决思路：为了减少文化冲突，大学生支教团队可以在支教前对当地的文化背景和教学情况进行充分了解，做好准备工作。
也可以加强对当地学生和家长的沟通，了解他们的需求和期望，根据实际情况调整教学方法和内容。
支教团队也可以积极融入当地社区，加强与当地人的交流，增进彼此的理解和信任，减少文化冲突。
问题三：支教活动的可持续性大学生短期支教通常只持续一两个月，难以在短期内带来显著的改变。
一旦支教团队离开后，当地学校和学生可能会陷入教育资源匮乏的困境。
这种不可持续性的支教活动，难以真正帮助当地孩子们改善教育水平。
解决思路：为了提高支教活动的可持续性，大学生支教团队可以在支教结束后继续关注当地学校的教育情况，建立长期的帮扶计划。
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策大学生短期支教是指大学生们利用暑期或寒假等假期时间，到城乡基层学校、孤儿院或社区开展志愿服务活动，为孩子们提供一些专业技能培训、文化交流和心理关怀等服务。
在支教活动中，大学生们既可以锻炼自己的社会实践能力，又可以促进交流，同时也可以给贫困地区孩子们带来一些正能量。
大学生短期支教也存在一些问题，包括对特殊群体的不了解、志愿者自身素质不完善等。
本文将探讨大学生短期支教存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：对特殊群体的不了解在支教过程中，大学生志愿者可能会面临前所未有的挑战，比如与贫困地区的留守儿童、孤儿或残障儿童进行交流和教学。
由于志愿者们通常缺乏相关的专业知识和工作经验，他们不了解这些特殊群体的特殊需求和心理状态，容易造成不当的行为和言辞，从而伤害到他们。
对策一：开展相关培训针对大学生志愿者的特殊情况，可提前开展专门的支教培训。
培训内容可以包括心理学知识、特殊群体的特殊需求、跨文化交流能力等方面，提高大学生志愿者的专业素养和技能水平，增强他们的应对能力和服务意识。
问题二：志愿者自身素质不完善在大学生中，有一部分人缺乏责任感、同理心和耐心，他们在支教过程中可能缺乏耐心，不能真正关心和帮助到他人，导致支教效果不佳。
对策二：选拔合格的志愿者在选拔志愿者时，可以严格审核报名者的品行和素质，选拔出品行端正、有责任感和同理心的优秀学生担任志愿者。
可以通过面试、填写志愿者申请表、参加心理测试等方式来选拔志愿者。
在支教前，还可以通过培训等方式帮助其提升素质，增强责任感和同理心，提高对特殊群体的关爱意识。
问题三：缺乏长期的跟踪服务大学生的支教时间一般较短，可能只有几周或一个月，这样的短期支教很难取得明显的成效，更难形成长期的影响。
支教结束后，大学生们也缺乏对受助对象的跟踪服务，导致他们的进步和需求无法得到更好的满足。
对策三：建立长期支教机制在支教结束后，可以建立志愿者和受助对象的长期联系机制，开展长期跟踪服务。
顶岗支教实习学生教学反思现状调查及对策
顶岗支教实习学生教学反思现状调查及对策随着教育发展的进步，顶岗支教实习已经成为许多大学生获取实践经验和教学技能的重要途径。
然而，我们也发现，在顶岗支教实习的过程中，一些学生存在着一些教学反思不足的问题。
因此，本文将对顶岗支教实习学生教学反思现状进行调查，并提出相应的对策。
一、背景调查通过对一定数量的顶岗支教实习学生进行问卷调查，得出了以下调查结果：1. 教学反思的重要性：大部分学生认识到教学反思对于个人成长和教学改进的重要性，但是有一部分学生对其价值认识不足。
2. 教学反思的时间和频率：学生中有不少人对教学反思的时间和频率缺乏规划，常常是当堂课结束后随便写写，而忽视了对自身教学过程的全面思考。
3. 教学反思的深度：很多学生在教学反思过程中只停留在事后简单总结，而没有进行深入的自我分析和总结。
二、存在问题分析基于以上调查结果，我们可以看到顶岗支教实习学生在教学反思方面存在以下问题：1. 缺乏教学反思的意识：部分学生对教学反思的价值认识不足，仅将其视为过程的附属，而非重要的组成部分。
2. 教学反思过程的简单化：学生往往在时间和频率的安排上缺乏规划，仅仅当作一个任务来完成，而没有真正进行深入的反思。
3. 对教学反思的深度不足：大部分学生仅限于对教学过程进行总结，而缺乏对教学内容、教学方法、学生表现等方面的深入思考。
三、改进对策为了提高顶岗支教实习学生的教学反思能力，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 培养教学反思的意识：通过对学生进行教学反思的宣传和教育，让学生认识到教学反思对于个人教学发展的重要性，激发他们对教学反思的兴趣。
2. 规划教学反思的时间和频率：学校和实习单位可以合理规划学生的实习时间，确保他们有足够的时间进行教学反思，同时要求学生在每一次教学之后及时进行反思。
3. 指导教学反思的深度：老师和导师应该指导学生进行深入的教学反思，让学生不仅仅关注教学过程，还要关注教学内容、教学方法和学生表现等方面。
支教遇到的问题及解决方法
支教遇到的问题及解决方法近年来，越来越多的大学生走出校园，参加支教工作。
然而，在实践的过程中，他们会遇到各种各样的问题。
下面，我们就来看看这些问题及解决方法。
一、支教遇到的问题1、适应不良作为一名大学生，到一个陌生的地方教书育人，环境可能与自己的生活习惯、文化背景不同，这会使得支教者的适应能力变得异常重要。
2、教学方法不得当很多支教者一开始可能并没有接受过专业的教学培训，在教学时可能会存在方法不当的问题。
出现这种情况，就会造成徒劳无功或是适得其反。
3、文化差异在支教地，大学生往往要和多个年龄、文化背景不同的群体交往，这也会引发很多文化差异的问题。
这些问题如果处理不好，就可能导致一些严重的不良后果。
4、安全问题支教地通常是偏远地区或者欠发达地区，这里的安全问题也就更引人关注。
许多大学生支教者在此期间可能会经历车祸、受伤等事件。
这些事故如果处理不及时，就会给支教者自身的安全带来危害。
二、支教遇到的解决方法1、提前了解支教地的情况在去往支教地之前，支教者可以通过网络等途径提前了解支教地的情况，包括支教地的文化、风俗、交通情况等等。
这样，在实际支教过程中就会更加从容自信。
2、进行专业的教学培训对于没有教学经验的大学生支教者，可以参加一些教学培训，掌握好教学方法，这样在实际操作中才不回出现偏差，达到事半功倍的效果。
3、理解文化的差异在教育培训课程中，一部分课程可以帮助支教者了解学生的文化背景及学校文化的形成。
理解文化差异有助于支教者在跨文化交往中更易融入，避免文化冲突等问题的发生。
4、加强安全意识与技能在支教前，支教者应提前学习一些自救技能，如急救、逃生等问题。
同时，也应学会保护自己的方法，不要轻易相信陌生人或前往不安全地区。
总之，支教遇到问题并不可怕，只要认真分析和妥善处理，就能有效避免问题的发生，达到支教者和当地居民双双受益的目的。
希望越来越多的大学生能够参与到支教工作中来，让更多的人受益。
支教实习中的困境与解决方法
支教实习中的困境与解决方法警惕“假支教”、“伪支教”，鼓励拓展支教领域，在遇到问题时及时反馈和沟通是支教实习中的困境与解决方法。
支教实习，一直备受关注。
许多大学生利用自己的暑假时间，到一些贫困地区支教，做一名志愿者。
然而，在支教的过程中，往往会遇到许多困境。
这些困境有些是可以预料的，但也有许多是出乎意料的，需要我们用心尝试去解决。
首先，我们来探讨一下支教实习中的一些困境。
困境一：假支教、伪支教。
经过多年的发展，我们已经逐渐认识到，“假支教”、“伪支教”等行为的严重危害。
这些概念指的是那些真正的志愿者为了名利、奖学金等各种利益，流于形式，在实践中没有做出一点贡献的行为。
困境二：贫困地区基础教育的现实困境。
贫困地区基础教育的现实困境是许多支教者必须面对的。
在一些落后地区，基础教育条件差，学生的学习环境恶劣等问题需要我们去关注并解决。
困境三：交流沟通的问题。
因为不同地区的方言和文化背景的不同，在支教的过程中，交流沟通是必不可少的。
但是，交流沟通常常会成为支教者最大的困境之一，因为不同的文化背景和教育水平，很难有效沟通。
困境四：心理压力。
支教实习中不仅要克服语言和文化障碍，还要担负起引导学生学习的责任。
这种推销不仅给支教者带来了永久性的心理压力，也对他们的工作产生了负面影响。
困境五：安全问题。
跨越不同的地区开展支教活动，面临的安全问题也越来越重要。
许多支教者们面临的安全问题包括危险性和不确定性，我们需要仔细权衡和管理风险。
针对这些问题，我们可以在实践中试图解决，其中包括以下方法：方法一：警惕“假支教”、“伪支教”。
我们应该建立和健全管控机制，尽可能地避免“假支教”、“伪支教”等行为的发生。
需要严格审查志愿者资质和报名计划书，以免引起社会负面评价。
方法二：拓展支教领域。
除了在贫困地区，我们还可以开展支教活动。
可以是城乡结合部、遗留孤儿院、精神病院等。
尝试到不同的地区开展支教，让支教者有机会接触到不同的环境，这将对支教有着更加广泛和深远的影响。
大学生短期支教存在的问题及解决思路探究
大学生短期支教存在的问题及解决思路探究随着社会的发展，越来越多的大学生参与到短期支教活动中，希望通过自己的力量去帮助一些贫困地区的学校和学生。
随之而来的是一系列的问题，比如支教的目的性和实效性、支教的专业性和全面性、支教过程中的安全保障等等。
本文将从这些问题出发，探讨大学生短期支教存在的问题，并提出一些解决思路。
一、支教的目的性和实效性在实际的支教活动中，很多大学生只是为了在自己的履历中增加一些活动的经历，或者是为了给自己的生活增添一些乐趣而去参与支教活动，而不是真正关心当地学校和学生的需求。
这样一来，支教活动就变成了一种形式主义的举动，失去了应有的意义。
由于大学生的专业知识和教学经验有限，支教的实效性也受到质疑。
解决思路：大学生参与支教活动应该增强使命感和责任感，认真对待支教任务，而不是将其当做一种消遣。
大学生在参与支教活动之前，应该了解当地学校和学生的实际需求，根据需要选择相应的教学内容和方式。
可以邀请一些教育专家和教育工作者参与支教活动，提高支教的专业化水平。
二、支教的专业性和全面性很多大学生参与支教活动时并没有受过相关的教育专业培训，也没有相关的教学经验，这就导致了支教活动的教学质量无法得到保障。
由于大学生的专业知识有限，不可能涉及到所有的课程和知识点，这也使得支教活动无法达到全面教育的目的。
三、支教过程中的安全保障由于大学生参与支教活动时往往身处贫困地区，所以安全问题也是一个很大的隐患。
在支教活动过程中，可能会遇到交通事故、自然灾害、传染病传播等各种安全问题，对大学生和当地学生的生命安全都会造成威胁。
解决思路：在支教活动组织和实施过程中，应该充分考虑到安全问题，提前做好充分的安全预防措施。
提前了解当地的交通和自然环境，避免出现安全事故的发生；提前做好卫生和防疫工作，避免传染病的传播等等。
以上就是大学生短期支教存在的问题及解决思路的探讨，希望可以引起更多人的重视和关注。
支教不仅仅是一种活动，更应该是一种担当和责任。
大学生支教实践中如何提高自己的教学质量
大学生支教实践中如何提高自己的教学质量2023年，随着全球经济的繁荣和社会的发展，中国大学生支教活动已经发展成为全国性的活动。
这项活动旨在帮助贫困地区的教育事业，提高当地学生的综合素质。
作为一名大学生支教志愿者，如何提高自己的教学质量，是我们必须认真思考并解决的问题。
本文将分析当前大学生支教实践中存在的问题，探讨提高教学质量的实用方法。
一、当前大学生支教实践存在的问题1.缺乏教育教学理论知识许多大学生在参加支教前并没有系统的教育教学理论知识，导致教学常常停留在教科书的阅读、布置离线作业等简单的教学方式，无法真正服务于当地的教育事业。
2.教案制作不规范大学生在进行支教时，常常是临时准备教案，这样导致教案逻辑性不强，缺乏重点、难点的讲解，甚至没有教学目标。
3.上课方式单一当前大学生支教中普遍存在上课方式单一，导致学生的兴趣和动力缺乏激发。
同时，教学内容也缺乏针对性，没有考虑到学生的实际需求。
二、如何提高自己的教学质量1.提高教育教学理论知识任何一项事业都需要理论支持。
对于大学生支教活动也同样重要。
支教志愿者应该有一定的教育教学理论知识储备。
可以开始阅读相关书籍并进行自我学习，在和当地的老师进行交流时，多请教他们的意见和建议。
同时，在为学生授课时，要有意识地将相关的理论应用到实践中。
2.规范教案制作为了更好地进行教学，制定教案是必不可少的。
教案也是教授知识的重要载体，请务必认真制定。
制作教案需要详细、清晰、易懂的培训方式。
在制作教案时要有一个概念：以提高学生的学业成绩为目标。
制定教案时要重点打磨教学的重点、难点，提供学生的思路，让学生对知识掌握的更加熟练。
3.多样化的教学方式支教志愿者应根据当地学生的实际情况，调整课堂教学方式。
例如，可以采用交互式教学，让学生积极参与课堂，也可以以游戏形式进行知识的传递。
这不仅能提高学生的学习兴趣和动力，还能够使学习更加生动、有趣。
4.结对、合作大学生可以与当地老师及校长结为对子，大力发挥彼此的优势，并共同推进学生的教育事业。
支教工作中的困惑与解决办法
支教工作中的困惑与解决办法支教是指在城市和农村教育资源不平衡的情况下，志愿者前往农村或贫困地区的学校，为孩子们提供教育援助和支持。
这项工作旨在改善农村学生的教育环境，提高他们的学习水平和未来发展机会。
然而，在支教工作中，志愿者们常常面临一些困惑和挑战。
本文将探讨支教工作中的困惑，并提供解决办法。
一、文化差异与交流障碍在支教工作中，志愿者常常遇到与学生之间的文化差异，这种差异会导致交流障碍。
志愿者有时无法理解学生的背景和思维方式，难以将知识传达给他们。
为了克服这个困惑，志愿者可以采取以下措施：1. 提前了解目标地区的文化和传统，包括习俗、价值观和信仰体系。
这样可以帮助志愿者更好地理解学生以及他们的行为和思维方式。
2. 与当地教师和社区居民建立良好的关系，寻求他们的建议和帮助。
他们可以为志愿者解释学生的文化特点，并提供跨文化交流的指导。
3. 学习当地的语言或方言，这样可以更好地与学生进行沟通。
即使只学习一些基本的词汇和表达，也能够在关键时刻帮助志愿者与学生建立联系。
二、学生学习动力不足在农村或贫困地区的学校，许多学生面临家庭困境、经济负担重以及交通不便等问题，这使得他们的学习动力不足。
志愿者可以采取以下措施来解决这个问题：1. 建立积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动。
志愿者可以采用多种教学方法，例如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2. 提供个别指导和辅导。
志愿者可以利用课余时间与学生进行一对一的交流和指导，帮助他们解决学习上的问题，提高学习成绩。
3. 鼓励家长参与学校教育活动，增加他们对子女教育的重视。
志愿者可以组织家长会或家长培训班，与家长分享教育经验和方法。
三、教学资源匮乏许多农村或贫困地区的学校缺乏教学资源，如教科书、图书馆、实验室设备等。
这给支教工作带来了很大的挑战。
志愿者可以尝试以下解决办法：1. 制定教学计划和教材，以适应当地的资源情况。
志愿者可以结合学生的实际需求，制定有针对性的教学内容，减少对教学资源的依赖。
教育实习生工作中遇到的问题及解决方案
教育实习生工作中遇到的问题及解决方案教育实习生工作中遇到的问题及解决方案2023年，教育实习生已经成为了教育领域的一支重要力量。
作为一名教育实习生，我遇到了许多问题。
在实践中，我总结了一些解决方案，分享给各位。
一、实践不落地在校期间，学习的是理论知识，但是到教育实习时，需要将其变为实践能力，有时候发现理论学得再好，实践中仍出现问题，最后没有对学生产生实质性的帮助。
解决方案：多观察多实践。
观察是实践的前提，要善于观察，仔细记录自己的观察过程，并与老师和同学交流观察心得。
在实践中遇到问题，立即反思，总结经验教训，并实践解决方案。
多跟老师和同学交流，多请教老师，及时得到指导和帮助。
二、教学知识有限教育实习生初入职场，教学知识有限，难以满足学生多元化学习的需求，更难以应对学生的独特性情况。
解决方案：通过学习和实践增加教学知识。
多去图书馆、网上查阅教学资料，增加教学知识储备。
在实践中，多关注学生的学习情况，总结教学经验，针对不同的学生个性特点，制定个性化教学方案。
三、教学情感投入不够教育实习生缺乏教育情感投入，难以获得学生的信任和尊重，进而影响教学质量。
解决方案：增强教育情感投入。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的情感投入。
要了解学生的家庭情况、兴趣爱好等方面的信息，关注每一个学生的情感需求，给予学生的情感支持，创造良好的教育环境。
四、沟通不畅教育实习生与学生、老师之间沟通不畅，无法准确了解学生需求，也无法接受老师的指导，影响教学效果。
解决方案：积极沟通。
与学生和老师多进行有效沟通，了解学生的学习情况和需求，针对学生的情况制定教学计划；与老师积极沟通，接受老师的指导和建议，不断完善教学。
五、想法创新不足教育实习生在教学过程中没有创新思维，难以发掘教学中的问题，更难以针对问题提出不同的创新方案。
解决方案：勇于思考，敢于创新。
在教学过程中要多观察、多思考、多动手，勇于尝试新的教学方法和活动，独立提出改进方案，并及时与老师进行交流和沟通。
关于实习支教中发现的问题及解决方案
关于实习支教中发现的问题及解决方案、好的建议我们在最美的时光里从大学校园里走进了义务教育的校园，去带领一批乳臭未干的小朋友去认识世界，学习知识，教他们做人的道理，在过程中，我们也会遇到问题，只有不断遇到问题，解决问题，我们才会成长。
我就将我所遇到的问题和解决方案和大家分享一下。
1.问题：有个别孩子因为扰乱课堂纪律而点他站起来，可他却没反应。
解决方法：开始，强硬地让他站起来，因为这是基本礼貌。
之后，再抓住机会，教育全班同学作为学生尊重老师是起码的礼貌要求，一定要做到2. 问题：课堂纪律不好，怎么讲他们都不听?解决方法一：先让他们讲几分钟，等他们停下来了再继续讲课。
解决方法二：讲完后，让学生上台操作演练，提高他们的紧张性。
解决方法三：以寝室为单位进行PK，鼓励他们上台操作。
3.问题：班上某些同学不想学习解决方法：其实班上总会有那么几个学生不爱学习，对于他们，我会和他们谈一谈，不会苛求他们多么用功，只劝告他们尽量多学点习，但是绝对不可违反班级纪律。
4.问题：同学上课迟到解决方法：要求各个任课老师严格班规，另要求纪律委员记录迟到学生，后找他们谈谈话，努力劝服，对于不听管教者，给予班规处罚。
5. 问题：如何提高学生早读效率解决方法：班上同学早读的效率很低，有时候老是师去，她们都不读。
应该制定并给予相应的、明确的目标规划。
6.问题：学生厌学解决方法：多与学生交流，鼓励他，从思想上改变他，在平时多督促他学习，认真完成相关任务后，多表扬，并给予肯定。
7. 问题：上课的时候班上班长带头说话解决方法：首先，我是在课堂上严厉批评的，课后，我把她叫过来谈谈，比较温和的告诉她身为一个班长、一个学生应认真上课，起带头作用！后来情况渐渐好转。
8.问题：不能把握课堂时间。
解决方法：在上计算机课程时，我一般会提早完成课堂任务，剩余的时间过长。
后来，我会渐渐地放慢讲课速度，并多提问学生上台演示，另外，准备些课外资料，以备不时之需。
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实习支教生在教学中存在的问题及对策
[摘要] 本研究运用怀特海教育节奏论理论，对实习支教生小学语文课堂教学存在问题进行了分析。
根据访谈调查，发现实习支教生小学语文课堂教学主要存在五个问题：教学目标不准确，不清晰；教学方法传统单一，未能充分发挥学生主体作用；课堂管理能力弱，组织教学能力弱；目标未有效落实，缺乏课后反思；教学基本功不扎实。
为此，优化课程设置，强化教育见习，加强岗中指导培训，制定科学有效的评价体系，加强实习支教返校后的反思学习，当是应对之举。
[关键词] 实习支教生；小学语文；课堂教学
怀特海认为，人的认知经历一个“浪漫—精确—综合”三阶段螺旋式循环的过程，每一阶段发生的问题与其他阶段有关，并会对其他阶段产生影响。
如果把掌握课堂教学技能当作一个周期，师范生参加扶贫顶岗实习支教属于运用教育教学理论的综合阶段，而实习支教前在师范院校的学习属于领悟教育教学原理的精确阶段，从幼儿到高中时期的成长、学习则属于浪漫阶段。
要解决实习支教阶段课堂教学暴露的问题，就需要从浪漫阶段和精确阶段寻找根源。
笔者深入了解实习支教学生小学语文课堂教学现状及存在问题后，针对综合阶段暴露的问题，聚焦精确阶段，提出有效可行的解决对策，旨在进一步促进高师院校教师教育改革，提升人才培养质量。
一、实习支教生小学语文课堂教学存在的问题
1.课堂教学目标不准确，不清晰
重视文本的字词和意蕴，忽视文本中蕴含的语文知识，往往把语文课上成了地理课、品德课等。
学习目标模糊或太多，无法用规范、清晰的概念准确地说出一堂课的教学目标。
课堂实际教学目标与教案中的教学目标不统一。
不符合新课程理念提出的三维目标。
许多课堂依然是重知识、轻能力，重结果、轻方法。
课堂中各板块目标模糊。
每个板块结束，不对这一板块学生是否掌握目标进行反馈。
2.教学基本功不扎实且方法传统单一，未发挥学生主体作用
实习支教生上课说话声音小，导致教室后排学生听不到；板书文字小，不清晰，后排学生看不清；在课堂上习惯朝一侧站，导致一部分学生只能看到老师的背影；在课堂上提问学生后，没有让学生及时坐下；课堂举例时，没有考虑到学生的知识储备和生活阅历。
不给学生留充分的思考时间，提问后就急于让学生回答；不考虑学生学习能力和基础，作业布置千篇一律；课堂上缺乏对学生及时的评价、反馈，不善于鼓励学生学习；作业批改时，字迹潦草。
3.课堂管理能力弱，组织教学能力弱
有的实习支教生由于教学方法单一，课堂上单调乏味，不能有效吸引学生，导致学生在课堂上心不在焉、左顾右盼；有的实习支教生由于与学生关系太密切，导致学生对实习支教生失去了敬畏之心，在课堂上言语随意，行为随便；有的实习支教生由于对教材知识把握不准，导致精力主要集中在知识上，而无法顾及对学生的管理。
4.目标未有效落实，缺乏课后反思
落实教学目标上：忽视对课堂每个阶段教学目标落实情况的反馈与评价；学生课堂自学、练习时间少；学生测试成绩低。
课后反思方面表现为：没有书写课后反思的习惯；把反思写成了总结；指出了问题，但没有剖析原因。
二、實习支教生小学语文课堂教学问题根源分析
1.高校课程设置不完善
课程结构中注重本学科忽视教育学、心理学等其他专业学科；学科门类多但缺乏整合；课程内容繁多、难度大；知识陈旧，与基础教育课程改革疏远、隔膜。
教材重学术性，轻师范性；重理论，轻实践；注重教学内容的完整性和系统性，缺少技能训练。
教学模式、方式方法相对陈旧。
缺乏“经典阅读”课程，学生专业基础薄弱，视野狭窄。
教育专业课程所占比例少，课堂教学效果比较差。
2.实习支教前教育见习不扎实
从高师院校学校层面，不重视教育见习；从操作层面，见习前老师对师范生没有进行充分的培训，见习中期老师对师范生的监控和指导不够，见习后疏于总结交流。
教育见习方案操作性不强。
虽然见习课程有规定时间和学分，但每个阶段的具体任务和具体要求不明确。
教育见习学校不够。
现在仅仅依靠市区几所中小学校，无法满足每学期两千余名师范生教育见习的需求。
3.实习支教中指导培训不到位
实习支教大学生大部分分布在农村学校，这些学校往往规模小，
师生人数少，教育教学质量低，大部分教师专业能力低，教育教学理念陈旧。
这些学校缺乏责任心与能力，所以对实习支教老师，重视“使用”，轻视专业培训指导。
高校派驻的指导老师，往往是重管理、轻指导，重安全、轻教学。
4.实习支教评价体系不科学
评价体系有待完善，现有考评制度的特点：重定性评价，轻定量评价；重终结性评价，轻过程性评价；关注工作态度表现，忽视工作能力及实绩。
三、优化实习支教生小学语文课堂教学问题的对策及建议
1.优化课程设置
让学生掌握体现国家意志的新课程理念，在课程中要吸纳基础教育一线最新理念和实践成果，吸收本学科领域前沿的学术成果。
突出专业能力选修课。
改变重视学术性、轻视师范性的价值倾向，注重学术性与师范性的统一。
开设中外经典研读课。
加强现代教育技术课程。
让师范生学习PowerPoint幻灯片制作等现代教育技术。
多采用启发式、参与式、研讨式教学方法。
强化教育专业课程，如教育学、心理学、教育心理学、教育管理学。
2.强化教育见习
详细制定教育见习方案，对教育见习的目的、任务、形式、时间、内容、要求、组织领导、成绩考评等做出具体规定。
选择教育教学质量高、学风教风优良的学校作为教育见习基地学校。
建立以教育学、心理学和中小学教材教法老师为主，以任课老师为辅的指导老师队
伍。
精心组织，全程管理，确保落实教育见习的目标，对各项任务要有可量化、可考评的具体任务。
设立教改科研项目和专项经费。
严格考核，及时总结，见习结束后，举办教育见习成果交流展，开展经验交流会。
训练师范生在教育见习中开展教育叙事研究，对教育事件进行思考和判断。
3.加强岗中指导培训
把培训团队和培训方向列入高师院校与地方政府的实习支教协议中，争取把实习支教生的指导培训列入当地教育局的年度工作计划中。
其次，组建由高校指导老师、教育局教研员、中小学校指导老师组成的“导师团”，对实习支教生的语文学科教学进行有计划的培训指导。
加强高师院校教法老师参与培训指导的力度。
采用形式多样的培训方法，围绕课堂教学组织各项专业比赛。
充分利用新媒体，举行远程在线培训，突破时间与空间的限制。
4.制定科学有效的评价标准
制定科学有效的评价标准，兼顾结果评价与过程评价，坚持评价角度的多元化，评价内容的多元化，评价体系的科学化，评价反馈的及时性。
不但注重带队指导老师的定性评价，也注重实习支教生在全过程、各环节的实际表现；不仅评价工作态度和表现，也要评价实习支教生的备课、讲课、班主任工作及其他方面。
评价主体的多元化，除了高师院校带队指导老师要评价，也要特别注重当地校长、老师，以及学生和家长的评价。
5.加强实习支教生返校后的反思学习
待实习支教生返校后，对实习支教生小学语文课堂教学能力进行科学考评。
师范院校针对大学生课堂教学专业能力中存在的共性问题，开设相关课程，让实习支教生带着实践中产生的困惑，结合理论知识，反思课堂教学中的得失，达到从理论到实践，再从实践到理论的反复交融。
实习支教生应该对自己的小学语文课堂教学进行系统反思，不断加深对教育教学理论的理解。
参考文献
[1]朱永新.新教育年度主报告[M].武汉：湖北教育出版社，2014.
[2]叶澜.“新基础教育”论[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3]怀特海.教育的目的[M].庄莲平等译.上海：文汇出版社，2012.
[4]干国祥.理想课堂的三重境界[M].桂林：漓江出版社，2014.
责任编辑邓振。