关于地方普通本科高校转型发展的深层次探讨
地方本科高校转型的困惑与路径选择
地方本科高校转型的困惑与路径选择随着中国高等教育的快速发展，地方本科高校逐渐成为中国高等教育的重要组成部分。
这些学校承载着培养地方优秀人才、服务地方经济社会发展的重要任务。
然而，由于历史原因和地理位置等因素的影响，地方本科高校发展不平衡、不充分的问题愈发引人关注，急需进行转型发展，但转型之路充满困惑和挑战。
一、转型困惑1. 过于依赖招生、财政补贴，资金来源不稳定地方本科高校普遍存在过度依赖招生和政府财政补贴的情况，一旦国家或地方财政出现不利因素，学校就会出现资金紧张的情况。
特别是进入本世纪以来，国家取消了地方贡献，在政策和制度上给予了中西部地区和贫困地区的高校政策倾斜。
这让很多地方本科高校兴利反损，难以为继。
2. 人才队伍建设落后，教育教学模式滞后地方本科高校在人才队伍建设方面普遍存在专业结构单一、缺乏国际化、学术性和实践性不平衡等问题，造成了教育教学现代化水平滞后、人才培养质量不高、创新创业能力差等问题。
在科技创新领域，地方本科高校的科研能力和科技成果转化能力也相对滞后，难以满足地方经济社会发展的需求。
3. 校企合作水平不高，就业率低地方本科高校与当地企业合作的模式和层次相对滞后，就业率普遍偏低。
一些地方本科高校缺乏对当地经济社会发展的了解和对产业发展的准确把握，无法为学生成长提供更实际和有效的机会，从而导致毕业生的失业率持续上升。
二、路径选择1. 加强对外合作，扩大资源开发地方本科高校需要加强对外合作，扩大开发资源，提高学校的硬件设施、整体水平和国际化程度。
可以选择与海外高校合作，派遣教师和学生赴海外深造，开展联合研究和科技创新，提升本校人才队伍建设和教育教学质量。
同时，可以通过与企业、政府等合作，拓宽学生的实践平台和校企合作层次，对于地方本科高校来说将是重要的机遇。
2. 提高课程设置、教学方式和质量地方本科高校通过提高课程的设置和质量，改变传统的教学方式，注重培养学生的创新能力和实践能力，提供优良的教学环境和学习资源，可以激发学生的学习兴趣和创新能力，并提高学生的综合素质和就业能力。
地方本科院校需要转型发展
地方本科院校需要转型发展【摘要】地方本科院校是我国教育体系中不可或缺的组成部分，但目前面临着各种挑战和问题。
本文从现状分析、问题意识和研究目的出发，探讨了地方本科院校需要转型发展的必要性。
在详细阐述了转型发展的路径和措施，地方本科院校转型发展的关键因素，以及相关成功案例和面临的挑战及应对策略。
结论部分总结了地方本科院校转型发展的重要性，提出了未来展望和建议。
通过本文的研究和分析，有望为地方本科院校的转型发展提供有益的借鉴和指导，推动地方本科院校实现更好的发展和提升。
【关键词】地方本科院校、转型发展、必要性、路径、措施、关键因素、成功案例、挑战、应对策略、重要性、未来展望、建议、总结。
1. 引言1.1 现状分析地方本科院校是我国高等教育体系中重要的组成部分，承担着培养优秀人才、推动地方经济社会发展的重要使命。
随着教育改革的不断深化和高校竞争的加剧，地方本科院校面临着一系列问题和挑战。
地方本科院校在学科建设、师资队伍和科研水平等方面与国内一流大学存在明显差距，影响了学校的整体实力和竞争力。
特别是在科研领域，地方本科院校缺乏足够的科研项目和成果，导致科研能力不足，难以吸引优秀的学术人才。
地方本科院校在人才培养模式和管理体制上仍存在许多传统观念和制约因素，无法适应当今社会的发展需求和教育改革的要求。
缺乏与时俱进的教学理念和方法，导致教学质量和学生就业率不高，影响了学校的声誉和地位。
地方本科院校面临着来自一流大学和研究机构的激烈竞争，缺乏独特的办学特色和优势，导致学校在学生招生和科研合作等方面受限制，难以实现可持续发展。
地方本科院校存在着结构老化、资源短缺、管理滞后等问题，亟需转型发展，提升学校整体实力和竞争力，更好地适应高等教育的发展趋势和社会需求。
1.2 问题意识地方本科院校作为我国高等教育体系中重要的一部分，发挥着培养人才、推动地方经济社会发展的重要作用。
随着社会的快速发展和高等教育市场的竞争加剧，地方本科院校面临着诸多问题和挑战。
对地方本科高校转型发展问题的思考
对地方本科高校转型发展问题的思考【摘要】地方本科高校转型发展是当前教育领域的重要议题。
面临着诸多问题和挑战，急需制定有效策略推动发展。
本文从转型的重要性和背景入手，探讨了地方本科高校面临的问题以及转型发展的路径和策略。
教育教学改革和科研能力提升被认为是关键举措。
提出了加强政策支持、促进产学研合作和整体实力提升等结论，指导地方本科高校在转型发展中取得更好的成果。
加强地方本科高校的转型发展将有助于提高教育水平和科研实力，为地方经济社会发展注入新动力。
【关键词】地方本科高校，转型发展，教育教学改革，科研能力，政策支持，产学研合作，整体实力提升。
1. 引言1.1 地方本科高校转型发展的重要性地方本科高校转型发展的重要性在当前教育领域备受关注。
地方本科高校是培养地方人才、服务地方经济发展的重要力量，其发展水平直接影响着地方的经济社会发展。
地方本科高校转型发展不仅是对过去学科设置、教学模式、科研能力等传统领域的重塑和提升，更是对高等教育体系整体水平的重要提升。
只有地方本科高校做好转型发展，才能更好地服务地方经济、社会和文化建设，更好地满足地方经济发展对人才的需求，更好地适应时代的发展和变革。
地方本科高校转型发展的重要性不容忽视，必须引起各方的高度重视和关注。
1.2 转型发展的背景地方本科高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着培养人才、服务地方经济社会发展的重要使命。
随着时代变迁和教育需求的变化，地方本科高校面临着转型发展的挑战和压力。
而转型发展的背景主要包括以下几个方面：社会经济的快速发展和人才需求的多样化。
随着我国经济进入新常态，对人才的需求也在不断变化，传统的培养模式已经不能满足社会的需求。
地方本科高校需要根据社会经济发展的需要，调整专业设置和教学内容，培养适应新时代需求的应用型人才。
高等教育体制改革的深入推进。
我国高等教育已经进入全面深化改革的阶段，地方本科高校也需要顺应改革潮流，不断提升教学质量和科研水平，实现内涵式发展。
地方本科院校需要转型发展
地方本科院校需要转型发展随着中国高等教育的不断发展，地方本科院校作为培养本地区培养人才的重要平台，发挥着至关重要的作用。
近年来地方本科院校在人才培养、科研水平、学校管理等方面面临着一些困难和挑战，亟需进行转型发展。
本文将探讨地方本科院校需要进行的转型发展，以期为地方本科院校的发展提供一些建设性的建议。
一、迫切提升人才培养质量地方本科院校作为培养本地区人才的重要渠道，其人才培养质量直接关系到地方经济社会的发展。
目前不少地方本科院校存在着人才培养质量不高的问题。
一些地方本科院校教学条件落后，实验室设备陈旧，图书资料不足，无法满足教学和科研需求。
部分地方本科院校教师队伍结构不合理，教学水平参差不齐，不够专业化和国际化。
一些地方本科院校缺乏与企业合作的机会，学生实习、就业渠道有限，学校与社会的联系薄弱。
地方本科院校需要通过转型发展，提升人才培养质量。
要加大教学设施的投入，改善实验室条件，丰富图书资料，提高教学质量。
要加强教师队伍建设，提升教师教学水平，鼓励教师参与科研活动，提高教师的专业化和国际化水平。
地方本科院校应积极开展与企业合作，加强实习基地建设，拓宽学生就业渠道，加强学校与社会的联系。
二、提升科研水平地方本科院校的科研水平直接影响着学校的学术声誉和人才培养质量。
目前地方本科院校在科研方面存在一些薄弱环节，不少学校科研力量薄弱，科研投入不足，科研成果较少，科研条件落后。
为了提升科研水平，地方本科院校需要进行转型发展。
学校应加大对科研的投入，提高科研预算，吸引优秀的科研人才，加强科研团队的建设。
要鼓励教师积极参与科研活动，提高科研成果的质量和数量。
地方本科院校可以加强与企业和机构的合作，开展产学研结合的科研项目，提高学校的科研水平和科研成果的转化率。
三、提升学校管理水平地方本科院校的良好发展离不开高效的学校管理。
目前地方本科院校在管理方面存在一些问题，学校管理水平参差不齐，存在着许多不规范的管理现象。
地方本科院校转型发展探讨
地方本科院校转型发展探讨0引言随着我国市场经济的不断发展，企业对地方本科院校的人才也提出了进一步的要求。
随着这种市场经济的发展，企业与地方本科院校之间出现了人才供给需求的矛盾。
由于这种情况的出现，导致毕业生找不到合适的工作，企业用人单位招不到满足企业经济发展的应用型人才。
对此，我国不断强调供给侧结构性改革的相关思路。
因此，随着供给需求矛盾的暴露，地方本科院校作为市场经济发展主要的人才聚集地，传统式教育已经无法满足当前市场需求，地方本科院校当务之急在于转型发展。
地方本科院校的转型需根据市场发展需求，结合院校教学自身优势，以培养应用型人才作为转型的目的。
地方本科院校的具体改革发展以应用型本科教育作为发展路径，及时了解市场需求合理化调整院校学科专业，以实践教育为主理论教育为辅，提高院校双师型教师数量等该方向的思路用于院校转型。
本文主要对地方本科院校转向应用型本科院校进行具体阐述，提出当前地方本科院校随着市场经济发展暴露出的问题，站在经济发展及教育发展的角度对地方本科院校转型的必要性进行分析并提出相关转型思路，以此期望地方本科院校为社会提供符合市场发展的应用型人才。
1我国地方本科高校发展及暴露的问题由于过去欧美发达国家处于经济逐步缓慢的后工业化时代，我国由此获利，工业化发展迅速攀升，当时的经济产量把所有欧美发达国家远远甩在身后。
甚至在20XX年我国的工业产值替代美国站在全世界第一的位置。
但是由于08年全球金融危机的爆发，欧美发达国家改变后工业化局面，以此期望在金融危机爆发之际取得工业发展的主导权，此情形严重威胁到我国工业发展的进程。
伴随着此威胁的还有东南亚国家的竞争，随着这种低端制造业的竞争逐渐加大，我国一直持有的成本优势也随之减少，一直以来在低端制造业秉持的经济发展结构平衡遭受到严重的冲击，难以依赖以此模式进行可持续发展。
因此，当前必须通过两点发展战略来改善当前现状。
首先为了适应当前需求而改变发展趋势，重点对传统产业的技术方面进合理化的改造，以此加快我国产业结构方面的转型并且得到相应的提升；其次在于以科学化方式分析市场未来需求与发展前景，把战略性新兴产业提上日程。
地方本科院校需要转型发展
地方本科院校需要转型发展随着社会经济的不断发展和教育理念的不断更新，地方本科院校的转型发展已成为当前教育领域的热门话题。
地方本科院校作为地方经济和社会发展的重要组成部分，其转型发展对于地方经济的发展和人才培养具有重要意义。
本文将围绕地方本科院校需要转型发展的背景、现状和对策进行探讨，以期为地方本科院校的发展提供一些新的思路和建议。
一、地方本科院校需要转型发展的背景地方本科院校是指位于各地方的省级本科院校，是地方教育系统的重要组成部分。
随着高等教育的普及和教育资源的不断扩大，地方本科院校在近几年得到了前所未有的发展机遇。
与此地方本科院校也面临着一系列的发展困难和挑战。
地方本科院校在学科建设、师资力量、科研能力方面与国内一流大学存在一定的差距，导致学校在学科竞争力和人才培养质量上存在不足。
地方本科院校在教学模式、管理体制等方面仍然停留在传统阶段，难以适应社会发展和人才培养的需求。
地方本科院校在市场竞争中面临着严峻的挑战，招生和就业形势不容乐观。
地方本科院校亟需转型发展，提升自身实力和竞争力，以适应时代发展和社会需求。
二、地方本科院校的现状分析地方本科院校在转型发展中面临一系列的现实问题。
学校在学科建设、师资队伍、科研能力等方面存在不足，学校整体实力较弱。
学校在教学管理、学科建设和培养模式方面还停留在传统阶段，难以适应时代发展和社会需求。
学校在招生和就业工作中面临着较大的挑战，学校的知名度和竞争力有待提升。
地方本科院校在转型发展中面临着整体实力不足、教学管理滞后、就业压力大等问题。
三、地方本科院校转型发展的对策为了推动地方本科院校的转型发展，有必要采取一系列措施来提升学校实力和竞争力。
学校需要加大对学科建设和师资队伍的投入，加强学科建设和师资队伍的建设，提升学校学科竞争力和师资力量。
学校需要深化教学改革，推进教育教学改革，提升学校的教育教学水平和培养质量。
学校需要加强与社会的联系，积极对接地方产业和经济发展需求，提升学校的市场竞争力和社会影响力。
地方本科高校聚焦转型发展的理性思考
地方本科高校聚焦转型发展的理性思考前言近年来，随着高等教育的普及，地方本科高校的数量不断增加。
然而，在如此竞争激烈的教育环境下，这些高校需要不断转型发展以适应时代的需求。
本文旨在对地方本科高校的转型发展进行理性思考，并提出一些可行的建议。
地方本科高校面临的挑战地方本科高校面临着以下几个方面的挑战：1. 资源短缺与一些国内一流大学相比，地方本科高校在资金、师资、硬件等方面的投入相对不足，这给高校的教学质量、学生培养和科研成果带来了巨大的压力。
2. 就业形势严峻当前的社会就业压力巨大，尤其是农民工和农村居民群体。
这些群体通常选择就读地方本科高校，但是这些高校的毕业生在就业市场的竞争中通常处于劣势地位，缺乏竞争力。
3. 教育质量不稳定地方本科高校之间存在着差距，且高校自身的教学和管理水平也存在差异。
这种差异会直接影响到学生的学习效果和毕业生的就业竞争力。
因此，地方本科高校需要拥有一定的理性思考来应对这些挑战。
转型发展的思路为了应对上述挑战，地方本科高校需要进行转型发展。
下面提出的几点思路有助于高校面对挑战并实现转型：1. 推进课程改革地方本科高校应该注重培养学生的创新能力和实践能力，加强课程改革，提高教学质量。
特别是注重核心课程和技能类课程的开设，减少“空心课程”，增加与市场需求紧密相关的实践项目、实习、考察、工程实践等活动，提高学生的实际能力和竞争力。
2. 加强人才培养地方本科高校应该注重培养教师的教育意识和职业素养，提高他们的教学水平和教学质量。
此外，地方本科高校还需要通过提高薪酬、改善制度、加强培训等方式，留住自己的优秀教师，打造高素质、高潜力、高效率的教学团队。
3. 加大科研投入地方本科高校应该加大对科研的投入，建设高水平科研平台，增强高校的科研实力和创新能力。
这可以通过加强对科研团队的支持，加大实验室建设的投入，提高科研成果转化和引进人才的能力等方式来实现。
4. 强化社会服务地方本科高校应该通过建立产学研合作机制、拓宽实习和就业途径、加强社会服务等方式，加强高校与社会的联系，探索多元的教学模式和合作机制，提供更多积极有力的社会服务，推动地方经济和社会的发展。
关于地方普通本科高校转型发展的深层次探讨
关于地方普通本科高校转型发展的深层次探讨20 世纪 90 年代开始，我国高等教育进入井喷期。
地方普通本科院校的发展是我国高等教育地方化改革的重要课题。
1993 年《中国教育改革和发展纲要》的出台与实施直接影响了我国高等教育地方化进程，促进了院校的加速合并，产生了一大批地方本科院校。
地方高等教育已经占据我国高等教育的90% 以上，成为我国高等教育的中坚力量。
随着社会的进步和科技的不断发展，市场人才需求类型逐渐由“高、大、上”的硕士、博士转变为掌握一门高级专门知识且能解决职业领域复杂问题的复合型人才。
因此，国内外的应用型教育逐步显示出强劲的发展势头，在高等教育体系中取得了与学术型教育同等重要的地位。
应用技术型高校是依托专业知识、注重培养实践操作能力、突出市场应用的以本科教育为主的院校。
地方性院校的发展定位须是面向地方经济社会发展需要，设置应用学科专业，提高学生的实践操作能力，促进学校与市场、企业的对接，培养具有一定理论基础和技术能力，为党政机关和企事业等基层单位管理服务的应用型人才。
从近几年高校毕业生就业难可以看出，人才的结构性缺失是高等教育目前面临的问题。
可以预见，为促使大学教育能更好地满足社会需求，我国高等教育未来一段时间将会处于调整时期，地方本科院校在国家政策的支持下如何发展转型为应用技术型高校将是高等教育改革的热点。
众所周知，地方本科高校转型发展是一项系统工程，除需高校自身努力外，还需国家和政府在宏观上的统筹管理和指导。
一是服务与引领并重。
国家和地方政府应将地方高校转型发展纳入本地区产业结构转型升级发展规划，加快政府管理体制改革，在政策层面和经费方面积极为高校转型服务，同时又加以必要的引导。
二是简政放权，扩大高校办学自主权。
给予学校在专业设置、人才引进等方面较大的自由。
三是形成科学的社会评价监督机制。
首先，在舆论方面多宣传应用型高校的优点和特点，努力改变社会上“应用型人才就是蓝领，地位较低”的误解，宣扬应用与研究并重的理念; 其次，制定地方本科高校转型发展的标准和考核机制，杜绝出现地方本科高校“一窝蜂”似的转型和发展不持续的短视行为。
对地方本科高校转型发展问题的思考
对地方本科高校转型发展问题的思考引言近年来，随着我国经济的快速发展，教育也迎来了新的发展机遇。
对于地方本科高校而言，如何实现转型发展已经成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨地方本科高校转型发展问题，并提出一些思考和建议。
转型发展的背景和现状地方本科高校是我国高等教育的重要组成部分，其数量众多、招生规模较大、拥有较为广泛的课程设置，在社会发展中发挥着不可替代的作用。
但是，由于历史、资源等方面的限制，地方本科高校当前仍面临着转型发展的压力和挑战。
首先，地方本科高校在教学和科研方面的水平普遍较低，难以满足社会和经济对人才的需求。
其次，地方本科高校的学科设置和管理机制多样，学校之间缺少标准化的评价体系和相互比较的机制，导致学校之间发展差异较大。
再次，地方本科高校的资金和资源相对紧缺，制约了学校的发展和教育质量。
转型发展的重要性转型发展是地方本科高校必须要迎难而上的任务之一。
只有实现了转型发展，才能满足社会和经济对人才培养的需求，改变地方本科高校的发展定位，提升学校的核心竞争力，增强学校对社会的影响力和感召力。
转型发展的路径和方法地方本科高校需要根据自身实际情况，制定切实可行的转型发展路径和方法。
本文提出以下几点建议：加强学科设置和管理机制的规范化建设制定科学的学科建设规划，构建有效的学科布局，完善学科评价指标体系和学科管理机制，推进学科发展和学科交叉。
提升职业教育和实践教育的质量和数量加强与企业和产业协同创新，推动产教融合，增加职业教育和实践教育的投入和实践环节的密度，打造精品专业和品牌课程。
强化师资队伍建设完善师资评价机制，加强师资培训和交流，提高师资队伍的素质和能力，构建师生和谐关系。
结论地方本科高校需要适应时代发展，迎接市场难题，改革传统模式，实现高质量发展。
以上提出了加强学科设置和管理机制的规范化建设、提升职业教育和实践教育的质量和数量、强化师资队伍建设等转型发展的路径和方法。
只有不断创新、紧跟发展步伐，不断提高教育品质，才能为高等教育事业的发展做出贡献。
地方本科院校需要转型发展
地方本科院校需要转型发展随着我国高等教育的快速发展，地方本科院校在教育体系中扮演着非常重要的角色。
随着社会的变迁和高等教育竞争的加剧，地方本科院校也面临着诸多问题和挑战，需要进行转型发展。
本文将从地方本科院校目前所面临的问题、转型发展的重要性以及转型发展的途径和方法等方面展开阐述。
地方本科院校目前所面临的问题：1. 学科建设滞后：地方本科院校的学科建设相对滞后，一些专业与产业发展不匹配，导致学生就业压力增大。
2. 师资力量不足：地方本科院校往往面临师资力量不足的问题，一些学校难以吸引到高水平的教师加盟，导致教学质量不高。
3. 教学科研水平不高：由于师资力量和条件的限制，地方本科院校的教学科研水平相对较低，影响着学校的声誉和吸引力。
4. 学校办学理念滞后：一些地方本科院校还停留在传统的教学模式和管理理念上，缺乏创新和活力。
5. 社会课程与实习机会不足：一些地方本科院校的社会课程设置不健全，学生缺乏实践机会，无法与社会紧密结合。
转型发展的重要性：地方本科院校需要进行转型发展，主要有以下几个重要性：1.提高地方本科院校的办学水平：通过转型发展，地方本科院校可以提高自身的办学水平，加强对学科建设的布局和规划，调整专业结构，提高教学科研水平，提高社会实践机会等，逐步与国内外一流高校接轨。
2.提升学校的社会影响力：地方本科院校通过转型发展，可以提升学校的社会影响力，增强对地区经济、社会和文化的服务功能，创新教学模式，培养更加符合社会需求的人才。
3.提高地方经济与人才培养水平：地方本科院校通过转型发展，可以更好地服务地方经济发展，培养更多的技术与管理类人才，推动地方经济的发展，实现与地方经济的良性互动。
转型发展的途径和方法：1.加强学科建设：地方本科院校可以加强与企业和地方经济相结合，优化学科布局，调整专业结构，提升教学科研水平。
3.创新教学模式：地方本科院校可以加强对课程的改革和创新，开展项目式教学、实践教学、社会实践等，拓展学生的就业机会。
关于地方本科高校转型发展若干问题的思考
关于地方本科高校转型发展若干问题的思考关于地方本科高校转型发展若干问题的思考一、引言地方本科高校是中国高等教育体系的重要组成部分，承担着培养地方人才、推动地方经济社会发展的重要责任。
然而，当前地方本科高校在转型发展过程中面临着一系列问题，如专业设置不合理、师资力量薄弱、科研能力低下等，这些问题制约了地方本科高校的发展与进步。
本文将围绕地方本科高校转型发展中的若干关键问题展开思考，并提出相应的对策建议。
二、专业设置不合理的问题地方本科高校在面临转型发展时，其专业设置的合理性是关键因素之一。
然而，目前地方本科高校的专业设置存在着过于单一、缺乏前瞻性等问题。
这不仅导致了学科结构不平衡，也限制了学生的专业选择空间。
因此，提出一些对策是非常必要的。
首先，地方本科高校应积极与企业、社会进行合作，了解市场需求，根据市场需求合理地调整专业设置。
其次，地方本科高校可借鉴国外经验，引进一些新兴学科，培养具有创新思维和跨学科能力的人才，以适应未来社会的发展需求。
此外，地方本科高校应通过建立专业融通机制，鼓励学生在跨专业、双学位等方面有更多选择，培养具有多元背景和综合能力的人才。
三、师资力量薄弱的问题师资力量是地方本科高校转型发展中的关键问题之一。
目前一些地方本科高校的师资力量相对薄弱，教师的学历、职称结构不合理，这对于培养高素质人才和推动学校转型发展产生了不利影响。
为了解决这一问题，地方本科高校应加强师资队伍建设。
首先，学校可通过提升教师职称和学历水平，提高教师教学和科研能力。
其次，学校应建立起合理的评价激励机制，鼓励教师积极投入科研和学术活动，提高教师的学术声望和教学水平。
此外，学校还可引进国内外优秀的学者和教师，提供具有竞争力的薪酬和福利待遇，吸引他们到该校任教和科研，提供先进的教学理念和经验。
四、科研能力低下的问题科研能力是地方本科高校转型发展中的重要方面。
然而，目前一些地方本科高校的科研水平相对较低，科研项目和成果的数量和质量都有待提高。
对地方本科高校转型发展问题的思考
对地方本科高校转型发展问题的思考随着高等教育的普及，地方本科高校面临着转型发展的挑战和机遇，它们需要面对的主要问题包括学科专业设置、人才队伍建设、教育教学改革、科研创新和社会服务等方面。
下面，我将从这些方面出发，对地方本科高校转型发展问题进行思考。
一、学科专业设置地方本科高校的学科专业设置需要符合国家和地方经济发展需要，同时也需要满足学生的就业和发展需求。
具体来说，地方本科高校应该在本地区和周边乃至全国乃至国际的比较优势学科领域设立优势学科，吸引优秀的学生和教师。
同时，在面向中西部地区和国家发展需要的比较薄弱学科领域要加大投入和支持。
此外，需要注重跨学科和复合型人才的培养，培养具有专业技能和复合型素质的人才。
二、人才队伍建设地方本科高校的人才队伍建设包括教师队伍和管理队伍两个方面。
教师队伍是地方本科高校的核心竞争力之一，应该注重引进高端人才，完善教师职称和薪酬体系，创造有利于教师成长和发展的环境。
同时，需要加强思想政治建设，提高教师的思想政治素质和职业道德。
管理队伍也是地方本科高校的重要组成部分，需要注重管理人员的专业素质和管理能力的提高，提供适合的培训和发展机会，推进高校管理体制机制的改革和创新。
三、教育教学改革教育教学改革是地方本科高校转型发展的核心任务之一。
需要注重教育教学理念的转变，推进课程改革和教学方法改革，加强实践教学和创新创业教育，提高教育教学质量和效果。
通过创新性的教学手段，面向学生成长的需求，开展多样化的教育教学模式，充分挖掘本地区的特色文化资源，培养具有地域文化特色和实际应用能力的人才。
四、科研创新地方本科高校需要注重科研创新，加大科研投入，推进科技成果转化和科技创新创业。
此外，应该注重学术建设和学术文化的培育，支持教师开展学术交流并开展重大科研项目，建立健全的学术机制和学术评价体系，提高高校的学术声誉和影响力。
五、社会服务高校应该充分发挥社会服务功能，服务社会、服务地方经济建设。
对地方本科高校转型发展问题的思考
对地方本科高校转型发展问题的思考摘要：地方本科高校向应用技术型转型发展是现代职业教育体系建设的必然选择，传统高等教育的同质化模式，造成人才培养与市场对高层次技术人才需求的矛盾。
本文以会计专业为例，分析了地方本科高校转型发展中存在的共性问题，结合专业建设和教学改革的实践经验提出了相应的改革措施。
关键词：地方本科高校转型发展应用技术型教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》，明确了地方本科院校向应用技术型转型发展的改革方向，是发展现代职业教育、促进高等教育服务区域经济、社会发展的必然选择。
地方本科院校的转型发展对现行的教育体系带来了极大的挑战，围绕高层次技术技能型人才培养模式改革，应转变观念，准确定位，认真审视学校的发展战略，选择转型发展路径。
1 地方本科高校转型发展中存在的普遍问题1.1 专业建设与课程设置难以突出应用技术型新建地方本科院校的专业设置及课程体系基本沿袭传统的学术性院校的模式，大众化、普及性、趋同化的教育，突出宽口径、厚基础，理论体系的系统化与完整性，未考虑市场对人才需求的产业特征与行业导向，就会计学专业而言，各层次院校的课程体系具有趋同性，重点以传统的财务会计方向为主，跨专业、跨领域复合型、通用型的培养很少，如法务会计等会计领域中的应用边缘学科。
应用型教育停留在对理论知识的印证、巩固与感性认知水平，创新性、设计性的课程实践少，专业设置、课程设置与行业需求、应用技术型人才的培养目标之间还存在一定的距离。
“双师型”教师是培养应用技术型人才的重要环节，也是实现转型发展的重要因素。
目前，转型院校“双师型”教师的缺乏是共同面临的问题，师资引进注重高学历，来源渠道单一，教师的成长经历都在学校，缺少专业经验，一些年龄偏大的教师实现“双师型”转变较为困难。
如会计学专业，教师“双师型”的认定主要是取得社会考试的职业证书，诸如会计证、注册会计师证、会计电算化证书等，“双师型”教师的作用是能运用教学软件模拟教学，极少有企业实际工作的经历和经验。
地方本科高校转型发展的深入思考
型势必遭遇传统人 才观念 、 人 才培养模式 、 师资队伍 建设 、 校企合作等诸 多挑战。高校转型 应有 国际化的视 野， 解放 思 想， 试 点并逐 步扩大混合所有制等 多种 办学形式 ， 打 通职业教 育的上升 通道 ， 努力提升“ 双 师型” 教师 比例 ， 切 实构建服
务 区域经 济的人 才培养体 系。 关键词 ： 地 方 高校 ； 应 用技 术 ； 转型发展
的高等教育发展产生重要 的影响 ， 我国由于 ２ Ｏ世 逐步趋缓 ， 而大学毕业生的数量却依然逐年增加 ， 纪计 划生 育政 策 的实施 导 致 的 人 口波 动更 有 其 特 ２ ０ １ ４年 高达 ７ ２ ７万人 ， 就 业形 势愈 发 严 峻 ， 大学 生 定 的规律 。依 据 第 六 次 全 国人 口普 查 数 据 推算 ， 就 业难 现象 已成为 整个 社 会 关 注 的焦 点 问题 。调
地方本科院校需要转型发展
地方本科院校需要转型发展1. 引言1.1 地方本科院校的现状地方本科院校作为中国高等教育的重要组成部分，近年来在教育改革和发展中发挥着重要作用。
与一些知名的211、985高校相比，地方本科院校在教学质量、师资力量、科学研究和与产业的结合等方面仍存在明显差距。
在教育质量方面，部分地方本科院校存在教学资源不足、师资水平低下、教学管理滞后等问题，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果和成长。
在与产业的对接方面，地方本科院校与当地产业的紧密程度不高，校企合作机制不够完善，缺乏针对性的培养计划，从而使得毕业生与市场需求之间存在一定的脱节。
地方本科院校面临着教育质量不高、与产业对接不足等问题，需要通过转型发展来提升自身实力，适应时代的发展需求。
1.2 转型发展的重要性地方本科院校作为我国教育体系中重要的一部分，在教育事业中扮演着举足轻重的角色。
随着社会的快速发展和教育竞争的加剧，地方本科院校也面临着前所未有的挑战和压力。
为了适应时代的发展需求，地方本科院校需要进行转型发展，以提升自身的竞争力和教育质量。
传统的教育模式已经难以适应现代社会的需求，地方本科院校需要转型发展，以更好地满足学生的需求和社会的发展。
转型发展能够帮助地方本科院校实现教育质量的提升，与产业对接，创新人才培养模式，加强师资队伍建设，拓展校企合作，从而更好地培养优秀人才，促进地方经济和社会的发展。
转型发展对于地方本科院校来说至关重要，只有不断进行自我革新和提高自身实力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
地方本科院校如果能够顺利实现转型发展，将迎来更加广阔的发展空间和未来前景。
地方本科院校有必要积极推动转型发展，并在未来的道路上不断探索创新，以适应时代的发展趋势，做出更大的贡献。
2. 正文2.1 提升教育质量提升教育质量是地方本科院校转型发展中至关重要的一环。
教育质量的提升不仅关乎学校的声誉和竞争力，更直接影响着学生的学习效果和就业前景。
为了提升教育质量，地方本科院校可以从以下几个方面入手：要加强师生互动。
地方本科高校转型发展的问题与应对
地方本科高校转型发展的问题与应对一、概述随着社会的快速发展和高等教育普及化的推进，地方本科高校在面临新的发展机遇的同时，也遭遇了一系列前所未有的挑战。
转型发展成为了这些高校必须面对的重要课题。
地方本科高校转型发展，指的是高校在面对经济社会发展的新形势、新要求下，主动调整自身的办学定位、教育理念、学科专业、人才培养模式等，以适应地方经济社会发展的需要，提升服务地方发展的能力。
这一过程中，地方本科高校也暴露出许多问题，如定位不清、特色不明、资源配置不合理、师资力量薄弱等。
深入研究地方本科高校转型发展的问题与应对策略，对于推动高等教育内涵式发展，提升地方本科高校办学水平和服务地方经济社会发展的能力具有重要意义。
本文旨在通过分析地方本科高校转型发展的背景、现状和问题，探讨其转型发展的必要性和紧迫性，并提出相应的应对策略。
通过对国内外相关文献的梳理和评价，本文试图构建一个较为完整的地方本科高校转型发展问题研究的理论框架，为地方本科高校实现转型发展提供理论支持和实践指导。
同时，本文也期望通过实证研究，深入了解地方本科高校转型发展的实际状况，揭示其存在的问题和困难，为政府和高校决策者提供决策参考。
1. 地方本科高校转型发展的背景随着我国高等教育进入大众化阶段，地方本科高校作为高等教育体系的重要组成部分，正面临着前所未有的机遇与挑战。
一方面，地方本科高校得到了前所未有的发展机遇，成为地方经济社会发展的重要支撑另一方面，随着经济社会的发展和产业结构的调整，地方本科高校在办学定位、学科专业结构、师资力量、实践教学环节等方面存在的问题逐渐凸显，亟需进行转型发展以适应新时代的需求。
国家政策的推动是地方本科高校转型发展的重要背景。
近年来，国家出台了一系列政策，鼓励地方本科高校向应用技术型大学转型，为地方经济发展培养更多高技能人才。
例如，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明确指出，要推动高校分类发展和内涵特色发展，加快建立现代职业教育体系，提高人才培养质量和社会服务能力。
地方本科高校转型发展的问题与应对
地方本科高校转型发展的问题与应对地方本科高校转型发展的问题与应对近年来，随着国家高等教育大力推进以及经济社会发展的迅速变化，地方本科高校面临着转型发展的迫切需求。
然而，这一转型过程中存在着许多问题，需要地方本科高校采取相应的应对措施。
本文将就地方本科高校转型发展的问题以及应对之策进行探讨。
首先，地方本科高校在转型发展过程中面临着办学理念转变不彻底的问题。
由于长期以来地方本科高校注重知识传授与应试教育，过分强调教育的功利性和应试导向，缺乏培养学生创新意识和实践能力的教育理念。
因此，地方本科高校需要借鉴国外高校的先进经验，加强对学生创新意识和实践能力的培养，推动办学理念从“重知识、轻技能”向“知识与技能相结合”转变。
其次，地方本科高校面临着教学体系与课程设置不合理的问题。
在传统的教学体系中，地方本科高校依然沿袭着教师以讲授为主的教学模式，课程设置过于孤立，缺乏学科交叉融合和综合实践项目的深入开展。
要解决这一问题，地方本科高校需要进行教学体系的改革，引入创新教学方法，增加学科交叉融合的课程设置，加强与企业合作的实践教学项目，培养学生的综合素质和实践能力。
第三，地方本科高校在师资队伍建设方面存在着人才结构不合理的问题。
长期以来，地方本科高校的师资队伍主要由教龄较长的中老年教师组成，教师队伍的年龄结构严重失衡，缺乏年轻、高学历、专业水平较高的教师。
为了应对这一问题，地方本科高校应该加强对青年教师的培养和引进，改革教师职称评定机制，提高教师的综合素质和教学水平，并加强教师与企业、科研机构的交流合作，提升教师的实践经验和科研能力。
此外，地方本科高校转型发展还面临着与企业紧密合作的不足。
地方本科高校与企业的合作程度不高，缺乏产教融合的深度。
要解决这一问题，地方本科高校需要主动与企业建立良好的合作关系，开展双向选择、互利共赢的合作模式，充分利用企业资源和市场需求，调动和培养学生的创新意识和实践能力，提高培养质量和学生就业竞争力。
地方本科院校转型发展审思
地方本科院校转型发展审思一、地方本科院校转型发展的现状地方本科院校啊，在现在这个时代可有点尴尬呢。
它们不像那些顶尖的大学，有那么多资源和光环。
好多地方本科院校的专业设置啊，就有点跟不上时代的步伐。
比如说，有些专业的课程还在讲一些老掉牙的知识，可是外面的行业早就变了天啦。
而且教学设施也常常是比较简陋的，和那些好大学比起来，差得可不是一星半点。
再看看师资力量，好的老师是有，但是数量不够呀，有的老师自己的知识更新都有点慢，怎么能教出适应新发展的学生呢？二、地方本科院校转型发展的必要性咱们得明白，社会在发展，对人才的需求也在变。
地方本科院校要是不转型，那培养出来的学生就很难找到好工作，这不是坑了学生嘛。
企业需要的是有创新能力、实践能力的人才，可现在好多地方本科院校的学生，理论知识可能学了不少，一到实际操作就傻眼了。
如果转型发展，就可以更好地对接当地的产业需求。
比如说当地有个新兴的电子产业，院校就可以开设相关的专业，培养这个产业需要的人才，这样学生毕业后就能直接进入企业工作，企业也能得到合适的人才，这是多好的事儿呀。
三、地方本科院校转型发展的方向1. 专业设置方面得结合当地的产业结构来调整专业。
像有的地方农业比较发达，那就可以设置一些现代农业相关的专业，比如智慧农业，教学生怎么用高科技手段来种地、养殖。
而且要多设置一些交叉学科的专业，像生物工程和计算机结合的专业，这样培养出来的学生知识面更广，更有竞争力。
2. 教学模式方面不能光在教室里讲理论了，要增加实践教学的比重。
可以和企业合作，让学生到企业里实习，甚至可以让企业的技术人员到学校来上课。
比如说，一个机械制造专业的学生，到企业里跟着师傅学习机床操作，这可比在学校里光看图片有用多了。
3. 师资队伍建设方面要给老师们提供更多的培训机会，让他们能去国内外先进的院校或者企业学习。
也可以从企业聘请一些有经验的专家来当兼职教师，这样能把企业里最新的技术和理念带到学校里来。
地方本科高校聚焦转型发展的理性思考
地方本科高校聚焦转型发展的理性思考随着我国经济社会的快速发展，高教领域也在不断地扩大和深化。
在这种背景下，地方本科高校聚焦转型发展已经成为大势所趋。
而要实现转型，必须有理性思考，下面我将从几个方面与大家分享。
一、找准自己的特色地方本科高校不同于985、211、双一流高校，其办学条件和资源都属于中游或下游，但这并不意味着地方本科高校没有发展的机会和空间。
相反，地方本科高校可以依靠自身的地域、文化和资源优势，找准办学特色，重点培养具有地方特色的人才。
比如，在地方经济落后地区的本科高校可以发掘当地的资源和特色产业，开设相应的专业，培养与之相配套的人才，为地方的发展贡献力量。
二、加强专业建设转型发展的关键在于加强专业建设。
地方本科高校应该调整专业设置，注重专业建设。
一方面，在保持原有专业的基础上，加大投入，提高教学水平和质量，加强教师队伍建设，实现知识更新和更新，保持专业的竞争力。
另一方面，在发展新专业时，要根据当地经济和人才需求，发展与之相符合的专业，不断壮大专业板块，实现重点专业建设。
三、转变教育理念地方本科高校应该转变教育理念，实现从传统的考试教育向人才培养的多元化转变。
一方面要注重学生的素质教育，培养学生创造性思维和实践能力，另一方面要注重人才的全方位发展，注重学生品德教育、公民意识等方面的培养。
此外，地方本科高校也应该开放思维，实现与国内外知名高校的合作，积极开展人才交流，弥补自身专业和学科短板。
四、优化管理模式为推动地方本科高校的聚焦转型发展，优化管理模式是必不可少的一环。
在管理方面，地方本科高校应该以科学的制度、完善的标准和高效的措施，加强对教学和管理的规范性和科学性。
同时，要着力培养一支具有学科交叉、理论熟练、操作能力强的管理人才队伍，推动学校发展，实现管理的全面升级。
总之，地方本科高校聚焦转型发展需要多种力量的支持，从建立适应自己的特色、注重专业建设、转变教育理念、优化管理模式等方面来保证学校的发展。
地方高校转型发展面临的问题及对策研究
地方高校转型发展面临的问题及对策研究一、引言随着中国高等教育进入普及化阶段，地方高校也在转型发展的道路上迈出了关键性的一步。
然而，在转型发展过程中，地方高校仍然面临着诸多的问题，包括教学质量、人才培养、科研水平、管理机制等方面。
本文将对地方高校转型发展面临的问题及对策进行研究。
二、地方高校转型发展面临的问题1、教学质量不高地方高校在发展过程中面临的最大问题之一就是教学质量不高。
由于资金、师资等方面的限制，地方高校往往无法像一些重点高校那样提供优质的课程和教学资源。
导致在学术水平、教学质量等方面与一些顶尖高校存在差距。
2、人才培养不足人才培养是地方高校重要的职责之一，然而大多数地方高校还存在一些问题。
首先是人才培养模式单一，无法提供多样化的培养课程。
其次是部分地方高校的教师资历虽然符合要求，但是原始学科、学术研究经验等方面存在欠缺。
3、科研水平相对落后科研水平是地方高校发展的重要衡量标准之一，在科研领域达到一定水平才能提高高校的知名度。
然而，地方高校的科研实力相对较弱，缺乏优秀的科研人才、科研设备和实验室等。
4、管理机制不完善管理机制的健全程度直接关系到地方高校的规范化发展。
然而，局部官僚主义、选举失误、反思不足等原因都导致了地方高校管理机制不健全。
有些地方高校在管理层面或招生录取方面也存在问题，都严重影响到了高校的规范化管理和发展。
三、地方高校转型发展对策1、提高教学质量地方高校提高教学质量是实现发展目标的关键因素之一。
比如加强教学科研互动性，运用信息技术手段提高教学质量、优化师资队伍等。
这些措施都可以在一定程度上解决教学质量方面的问题。
2、培养优秀人才地方高校的培养能力直接影响学生的综合素质和未来发展。
在培养人才方面，地方高校应根据自身特点和办学方略，建立一套有效的科技人才培养体系。
同时，高校应加强与企业和高等院校之间的合作，通过各种方式培养出合格的人才。
3、加强科学研究科研方面是地方高校需要加强的一个重点领域。
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关于地方普通本科高校转型发展的深层次探讨20 世纪 90 年代开始，我国高等教育进入井喷期。
地方普通本科院校的发展是我国高等教育地方化改革的重要课题。
1993 年《中国教育改革和发展纲要》的出台与实施直接影响了我国高等教育地方化进程，促进了院校的加速合并，产生了一大批地方本科院校。
地方高等教育已经占据我国高等教育的90% 以上，成为我国高等教育的中坚力量。
随着社会的进步和科技的不断发展，市场人才需求类型逐渐由“高、大、上”的硕士、博士转变为掌握一门高级专门知识且能解决职业领域复杂问题的复合型人才。
因此，国内外的应用型教育逐步显示出强劲的发展势头，在高等教育体系中取得了与学术型教育同等重要的地位。
应用技术型高校是依托专业知识、注重培养实践操作能力、突出市场应用的以本科教育为主的院校。
地方性院校的发展定位须是面向地方经济社会发展需要，设置应用学科专业，提高学生的实践操作能力，促进学校与市场、企业的对接，培养具有一定理论基础和技术能力，为党政机关和企事业等基层单位管理服务的应用型人才。
从近几年高校毕业生就业难可以看出，人才的结构性缺失是高等教育目前面临的问题。
可以预见，为促使大学教育能更好地满足社会需求，我国高等教育未来一段时间将会处于调整时期，地方本科院校在国家政策的支持下如何发展转型为应用技术型高校将是高等教育改革的热点。
众所周知，地方本科高校转型发展是一项系统工程，除需高校自身努力外，还需国家和政府在宏观上的统筹管理和指导。
一是服务与引领并重。
国家和地方政府应将地方高校转型发展纳入本地区产业结构转型升级发展规划，加快政府管理体制改革，在政策层面和经费方面积极为高校转型服务，同时又加以必要的引导。
二是简政放权，扩大高校办学自主权。
给予学校在专业设置、人才引进等方面较大的自由。
三是形成科学的社会评价监督机制。
首先，在舆论方面多宣传应用型高校的优点和特点，努力改变社会上“应用型人才就是蓝领，地位较低”的误解，宣扬应用与研究并重的理念; 其次，制定地方本科高校转型发展的标准和考核机制，杜绝出现地方本科高校“一窝蜂”似的转型和发展不持续的短视行为。
地方普通本科高校转型发展的改革背景（一）地方普通本科高校发展存在的问题由近几年的报道可以看出，大学生就业难和企业用工荒现象存在了相当长一段时间。
高校尤其是地方本科院校毕业生的就业率较低折射出高等教育的发展困境。
地方高校缺乏地域优势，且在大学不断扩招的大背景下，一大批地方院校合并以及高职高专升格为本科院校，但市场并不是十分认可这类高校的毕业生。
2013年全国高等教育毕业生达690万，2014年达到700万以上，就业形势十分严峻。
不容忽视的现实从侧面反映出地方院校尤其是地方本科高校的发展转型已经势在必行。
下文笔者就地方本科高校发展中存在的问题进行必要的分析，并针对国外已经发展得较为成熟的应用技术型高校进行阐述，希望能为我国地方本科高校的发展转型提供一些有益的参考。
1.办学定位趋同，盲目按照惯性思维发展。
许多地方本科高校的发展定位太高，偏离了地方高校的本质工作――为地方经济社会的发展培养人才。
高等学校的办学定位体现了学校的办学指导思想、治校理念和策略。
众多地方本科高校的发展规划把发展目标定位为综合性大学或者研究型大学，但是由于历史原因，这类高校的师资力量和教学资源均在一定时期内无法达到综合性大学或者研究型大学的要求。
此外，还有一部分地方高校愿意创新发展却面临诸多困难。
2.学科专业无特色，与地方产业结构脱节。
地方本科高校一般都是基于当地的历史发展成立或合并而成立的。
但很多地方高校却不以此为荣，反而认为地名、地域标志影响大学的全面化、国际化，在对外交流上不够大气，争相将具有地方特色的校名变更为某科技大学、某理工大学等，导致地方本科高校办学的地方性、区域性特征不明显。
在具体的教育内容上，这类高校普遍因科研实力、教学资源不足而不能满足较高层次的教育需求，转而设置大量的文、经、管等专业。
根据近三年的相关数据统计分析，法学、英语、计算机科学与技术、艺术设计、市场营销、国际经济与贸易和汉语言文学专业招生人数众多，但在毕业生难就业的专业排名中这几个专业长期靠前。
3.人才培养“重理论、轻实践”，人才培养体系不完善。
地方本科高校在国家层次的教学评估中存在一刀切的问题。
由于评估标准的硬性规定，很多地方本科高校均把基础性的科研型人才，例如硕士、博士等，作为学校的重点培养对象，很多高校没有硕士点拼命申请硕士点，却不重视学生的实践。
其结果是地方高校人才培养体系不完善，既无法做到综合性大学那样本硕博的系统培养，也无法突出自的特色和优势。
4.科学研究“重科学、轻技术”，服务地方经济发展的能力低。
由于办学定位的同质化，地方本科高校在科研上追求达到登峰造极。
教职工发表SCI、EI、ISTP 等论文的数量成为学校衡量个人优秀与否的唯一标准。
很多地方院校对教职工在核心期刊发表的论文给予奖励，殊不知很多发表的论文影响因子低，文献引用率低，更谈不上应用于实际，服务于生产力。
这使得地方本科高校的发展进入恶性循环，本该好好为地方经济发展做出贡献的大学成为封闭的象牙塔，并由此产生“搞科研的不管技术，搞技术的不参与科研”现象。
5.师资队伍建设“重学历、轻能力”，教师专业实践能力低。
地方高校在师资队伍建设上普遍存在重学历、重理论水平、重出身的现象，对教师是否为“985”或“211”院校毕业和是否出国学习以及是否发表核心论文最为看重，忽视教师将理论转换为技术、将技术转换为现实生产力的专业实践能力，也不过问其出国学习的学校层次和核心期刊的影响因子等。
很多高校要求教师具有博士学位且出身名校，但是很多刚毕业的博士即使理论水平很高，其实践能力也存在不足。
这些都势必影响高校的可持续发展。
6. 办学经费短缺，实践教学硬件条件明显不足。
地方政府对本地高校经费支持不足。
一方面是由于地方政府财力有限; 另一方面是由于地方高校的基础较差，科研经费来源单一。
另外，目前地方本科高校的错误定位也导致其难以吸引社会资金，这直接影响了学校发展和人才培养质量。
7. 产学研合作教育不深入，企业参与合作育人缺乏必要保障。
现行高校管理体制客观上使地方本科高校没有或失去了行业背景。
地方高校的错误发展目标和企业尤其是当地企业的需求背道而驰，导致地方高等教育无法对地方的经济发展做出贡献。
同时，地方本科高校科研的整体实力相对薄弱，应用型科研力量不强，缺乏相关的应用型专业的实践基地以及实验设备等因素导致产学研合作教育没有得到广泛的认同，直接影响了高校人才培养的质量。
综上所述，地方本科高校的发展还存在一系列的问题。
高等教育服务经济服务市场需求的属性尚未得到完全实现。
地方普通本科教育必须转型，才能为培养满足当地企事业单位需求的高级应用型人才，提升国家竞争力发挥重要作用。
（二）应用型本科高校的基本特征应用型高校在欧洲已经有着一定的发展历史和较为成熟的经验，但目前在我国还是一种新的办学类型，发展尚不够成熟。
从国外的应用型大学对当地的发展所做的贡献来看，我们有理由相信我国地方普通本科高校转型为应用技术类高校是迫切而必须的。
应用型高校是高校体系的重要组成部分，和综合性大学、研究型大学以及高职类院校相比，具有等值要素，只是人才培养目标不同，并不存在优劣之分。
从现有的实践来看，其主要有以下的基本特征。
1. 办学定位为本地经济社会服务。
欧洲各国应用型大学的学生培养目标均突出应用和实践的要求，在理论上要求具备良好理论知识和文化基础，在实际操作上要求能解决一定职业领域的实践问题，专业设置上具有显著的应用型特色和职业导向。
这样的大学培养的学生直接面向经济社会生活，为经济社会发展服务。
例如，德国大量的机械类、精工类人才使德国的制造业闻名于世，这些人才均由其应用型大学培养。
2. 灵活的学制满足各类学习者的需求。
目前我国高等教育实行和国际接轨的全日制教育，企业方面对此认同度较高。
应用型大学由于其人才培养目标的特殊要求，一般不会强制学生的学习时间，而是允许学生自主安排学习时间，其注重的是学会，而不是要求学生什么时间学习。
应用类大学充分发挥优势，在专业教育上不放松，在实践上不放松，以实际应用为主，对不同学习程度的学生提出不同的要求，真正开展因材施教的教育。
3. 招生上注重学生来源多样化。
欧洲应用型大学的共同特点之一是学生来源多样化。
我国的应用类高等院校较少，在当前体制下基本上只能招收参加高考统一考试的学生。
我们可以考虑扩大招生来源，如职业高中的对口生源，以及完成中等职业教育欲进一步深造的学生，甚至可以包括专升本的学生。
在培养时，要文理兼顾，有计划地加强对基础较差的学生的辅导，提高基础好的学生的实践标准。
4. 人才培养理论与实践相结合。
应用型大学的人才培养目标要求学生应是多样化、个性鲜明的，能够理论联系实际的。
地方应用型高校培养模式通常采用理论学习与实践实习并重的方式，其学制设置、专业设置、课程设置、师资配备和毕业考核等方面都紧扣这一目的。
这类院校一般会设置大量的实践课和案例课，强调学生的参与性和独立解决问题的能力。
在考试以及毕业论文上更注重应用性，其可以是一项工程改进方案，也可以是一项试验方案，基本上告别闭卷考试这种考试形式。
在师资上，该类院校的显著特点是“双师型”人才较多，兼职教授多，兼职工程师多。
教授负责校内的基础课程和基础研究，校外的工程师等负责实践环节的教学。
这样学生才能到校外对口单位从事实际工作或实用研究，得到生产一线工程师的指导，了解实际工作中的最新问题和动态，更新和扩充知识。
5. 办学经费多来源于政府机构和企业。
我国的高等教育经费基本上来源于国家支持。
综合性大学经费支持较多，省属或者地方共建的本科高校的经费来源和转型前并没有太大的区别。
应用型高校在经费来源上一般除了政府的投入，也会有企业的投资。
企业一般愿意和这类高校进行科研合作，投资新建研发中心，学生可以在中心实践，中心的成果输出既可以指导企业发展，又可以带动学校科研的发展。
在欧美，企业捐赠的经费占到大学办学经费很大一部分，目前中国这种现象还不多见。
6. 研究侧重于应用性研发创新。
应用型高校的定位决定了该类高校并不是大而全，而是小而专，开展应用性研究是应用型高校的一项重要使命。
我国相关的本科高校应该瞄准区域经济社会发展需求，积极与地方政府、企业共同设立研发项目，与当地产业部门密切协作，在提升学生实践能力的同时为区域发展做出贡献。
地方普通本科高校如何有效转型地方普通本科高校的转型发展必须基于区域实体经济发展的需要，立足于职业教育和实践技术教育，整体转型为应用技术型高校。
因此，地方本科高校的转型应实现以下方面的转向：首先，高校要以区域经济发展和行业企业的人才需求为依据明确办学定位；其次，立足服务地方经济转型升级发展，在专业设置上突出地方和学校特色；最后，在师资力量上多引进“双师型”人才和专业带头人，在校内加强实践基地建设，大力推进产学研协同的应用技术研究与创新，提升学校科技服务地方经济社会发展的能力。