高校教师资格证-高等学校教师职业道德概论答案整理

1、职业道德：所谓职业道德，就是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的，具有自身职业特征的道德规范，以及与之相关的道德观念、情操和品质。

2、职业道德规范：职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业道德中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。

3、道德的含义：道德是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以傻呢为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

4、教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的，调解教师与他人、与社会、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

5、学生素质包括：心理素质和思想道德素质6、真实的集体：在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的。

不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。

7、教学评价主要涉及两方面：一是对教师教学水平的评价；二是对学生学习结果的评价；8、教学评价的根本目的是真的就教学活动本身进行考察和分析，以便及时进行调控或改进。

9、科学研究中的“六敢”：敢想、敢说、敢做、敢为、敢于坚持真理，修正错误，敢于发表自己的学术见解10、学术腐败：是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。

11、学术的腐败的表现：抄袭剽窃，将他人的成果占为己有；伪造或拼凑包装；浮夸吹嘘，制造“学术泡沫”；大搞不正之风12、清除学术腐败有赖于党风、社会风气的根本转变，有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。

13、高校教师的社会服务：目前，人们把高校教师以自己的学科专长为基础，除完成高校的本职工作外，还根据社会需求，服务于社会企事业单位i、学校本组织的兼职劳动统称为高校教师的社会服务。

14、高等学校教师社会服务应遵循的道德原则：诚信、公平竞争、效率、奉献15、他律：指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志收到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。

16、自律：是指道德主体在道德实践过程中严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则，规范和要求并自觉地付诸行动。

17、教师职业道德评价：是人们凭借社会舆论、教育传统和内心信念等力量，采用一定的道德标准，判断教师在教育活动中的行为和品质的道德价值的活动。

18、教师职业道德评价原则：就是对教师职业道德评价所必须遵从的基本原则，它集中体现了职业道德评价的指导思想和基本要求。

19、善恶是教师职业道德评价的一般标准。

1、道德的含义：道德是一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以傻呢为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

（若为简答，在加上：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；到的是调整人与人、个人与社会之间关系的行为规范）2、道德是具体的、历史的，没有超阶级的、永恒不变的善恶标准。

道德具有鲜明的阶级性。

3、道德只能从现实的人类物质生活中去探寻。

道德是对立的。

4、道德的一般本质：所谓道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。

受社会关系特别是经济关系的制约。

5、社会经济关系对道德的制约作用表现在：其一，社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质；其二，社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。

其三，社会经济关系的变化必然引起道德关系的变化。

当然，道德也是独立的。

这种独立表现在它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。

6、道德的特殊作用：道德的特殊本质是指道德具有不同于其他社会意识形态的特殊本质。

具体表现在：道德是一种非制度化的规范；道德是一种非权力规范；道德是一种内化的规范；其次，道德是一种实践精神。

道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善自我的活动。

道德是一种指导行为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。

7、道德的基本品质：道德是人们从“实践-精神”上掌握世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

8、道德决定论、道德无用论：形而上学的唯心主义观点。

9、道德的基本功能？马克思主义认为，道德一经产生就具有相对独立性和能动性，表现出巨大的能动作用。

具体表现在以下方面；道德的调解作用，即道德调解人的行为并通过调节人的行为来调解社会关系的作用；道德的论证功能，即道德对自己赖以产生的经济基础的作用。

道德的教育功能，即道德的教化作用。

道德的教育能使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德意志、能够培育高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面进步；道德的导向功能:是指社会对人们的道德价值认识和实践活动的方向性指导及其要达到的道德价值目标。

此外，还有道德的认识功能，即道德能反映现实社会状况及预测社会发展的趋势。

另外，作为道德规范组成部分的公共生活规则，在维护社会稳定、保障人们正常的生活和交往方面也有着非常重要的作用。

10、职业道德的基本原则：职业道德的基本原则集中体现在：为人民服务，为社会主义事业服务。

为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。

（1）为人民服务，体现了社会主义制度下的新型人际关系；（2）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；（3）为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准；11、我国的职业道德规范体系？爱岗敬业，勤于职守；要尽职尽责，奉献社会；要遵纪守法，诚实守信；要文明竞争，友好协作；要勤奋学习，熟练业务。

12、教师职业道德的基本内容？热爱祖国，忠于人民的教育事业；尊重自我，热爱学生；团结协作，开拓创新；严格自律，以身作则。

1、教育劳动目的和任务的特殊性？教育劳动的目的是培养人（教育劳动的出发点和归宿都是为了培养人，塑造人）；教育劳动产品具有社会性。

2、教育劳动对象的主客体双重性？教育是以人为对象的创造性劳动，广大青少年即是作为教师的劳动对象（客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。

学生在教育过程中的一切思想和行为，都要收自己意识的支配。

教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育，自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种主动权，教师劳动对象的主体性，还反映出劳动过程中的反作用特点。

同时，在教育过程中，学生作为客体，也影响乃至改变教师和教师的劳动，高校师生关系在情感、角色期待上具有互动性。

3、教育劳动方式的创造性？与社会活动其他部门相比，教师职业活动最富有创造性。

教师的劳动是自觉地、有目的的培养新的一代，使每个学生得到全面的发展，以适应社会需要的过程。

教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。

教师劳动的创造性，根本在于他的活动并无固定不变的规范、程式或方法可以套用。

由于学生的个性、教学内容、客观条件、教师自身的特点等等都是千差万别的，因而教师的教育和劳动工作的具体方式方法也是千变万化的。

这就要求教师必须因人、因事、因时、因地制宜的去创造。

教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式和方法上，在教学内容上也是如此。

教育是一种艺术，只有进行创造性的劳动的教师，才能使自己的工作有生气，有活力，常教常新，体验到教育工作的乐趣。

教师劳动的创造性，并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律性存在。

关键是要在创造性的劳动中，根据具体情况灵活的运用这些规律。

4、教师职业道德的特点？教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面；教师职业道德影响比其他职业大的影响更深远；教师职业大的调解方式更具有自觉性1、大学精神的内涵？大学精神不是一个抽象僵死的定义，任何一所享有较高社会声誉和办学质量的大学校长在其发展过程中都会形成自己鲜明而具有特殊的精神支柱，每一所大学也会根据自身的实际对其作出具有个性的界说与解释。

学术自由的精神（大学精神的核心）；独立自治的精神（不受其他势力的控制和干预，独立自主的决策和处理学校内部所有事物）；科学精神与人文精神；开拓创新的精神（一是指向科学研究，二是指向人才的培养，三是指向社会发展）；理性批判的精神2、大学精神的作用？定向与规范作用；维系与凝聚作用；激励与驱动作用；感染与教育作用3、大学精神的意义？使高校形成教学与科研相统一的职业责任观；使高校形成权利与义务相统一的学术自由观；使高校形成服务与引领相统一的社会责任观；使高校形成崇高的学术追求与独立的学者人格；1、教书育人原则的确立依据及贯彻这一原则的要求？确立依据：教书育人是教师的基本职责；教书育人是遵循教学规律的要求；教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求；贯彻这一原则要求：坚持对学生的全面培养；按教育规律教书育人；努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律2、为人师表原则的确立依据及贯彻这一原则要求？依据：为人师表是实现教育根本任务的要求；为人师表是教师职业劳动特点的要求；为人师表是整个社会对教师的要求；要求：坚持对自己高标准，严要求；坚持以身作则，身教重于研究；坚持言行一致，表里如一；坚持以身立教，德识统一；3、教育公正……………………………………？依据：教育公正是社会公正总体原则的要求；教育公正是贯彻为人师表原则的保证；教育公正是正确处理师生关系的要求；要求：坚持真理；办事公道；一视同仁；4、依法从教原则………………………………？依据：依法从教是依法治国原则在教育领域贯彻的要求；依法从较是教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义等原则的重要内容和贯彻保证；依法从教是正确处理教师与教师、教师与学校、教师与家长，特别是教师与学生等各方面社会关系的要求；依法从教具有十分重要的意义。

要求：遵规守法；宣传法治思想，普及法律知识；5、教育人道主义原则…………………………？依据：教育人道主义精神是人道主义精神在教育中的应用和体现，它强调教育要尊重人的发展需要，要合乎人性，要维护人的权利，提高人的价值。

确立的客观依据是：教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻；教育人道主义原则是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求；教育人道主义原则在教室职业道德体系中居于特殊地位；教育人道主义原则的基本内容：现代教育应体现尊重人权的精神（要求：一是保障受教育者的教育权利；二是教育要尊重和保护一般的人权；另一个含义是教育尊重和保护师生的一般权利）；应努力促进个人的全面发展要求：尊重学生；关系学生；同不尊重学生、不关心学生的思想和行为作斗争。