《斐波那契数列》
人教A版高中数学必修5《二章 数列 2.1 数列的概念与简单表示法 阅读与思考 斐波那契数列》优质课教案_0
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随风潜人夜,润物细无声《神奇的斐波那契数列》教学设计《普通高中数学课程标准(实验)》在前言中指出:数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。
数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。
在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要。
数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。
《普通高中数学课程标准(实验)》将“体现数学的文化价值”作为课程的基本理念之一并在教学建议中明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力.教学中应引导学生初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值、开阔视野。
长期以来,在高考这根指挥棒下,学习逐渐服从于知识,服从于做题,服从于高考。
在数学教学上,老师教的许多内容既枯燥又抽象.大多数教师以做题为主要教学方法,以解题为主要目的,不关注数学问题的文化性; 学生在单一的数字、定义、定理、公理、公式的围攻下,对单纯的数学问题感到枯燥,厌倦,对数学的兴趣逐渐淡薄,认为数学毫无用处,数学问题被当成了获取分数的工具.因此如何将数学文化的内容有机地结合到日常的教学中,使学生在潜移默化中体会到数学的文化价值?这需要我们每位教师认真思考这个问题一、教材分析:本节课选自人教版《数学5》(必修)第二章《数列》第2.1节后的《阅读与思考》部分。
初中数学专题讲解2《中考试题中的数学文化》
![初中数学专题讲解2《中考试题中的数学文化》](https://img.taocdn.com/s3/m/b9d4495cf342336c1eb91a37f111f18582d00c7a.png)
1
13
13
小正方形内的概率为 ,故答案为 .
答案
第
27
页
【文化背景】——海岛算经
《海岛算经》由刘徽于三国魏景元四年(公元263年)所撰,本为《九
章算术注》之第十卷,题为《重差》.全书共9题,所有问题都是利
用两次或多次测望所得的数据,来推算可望而不可及的目标的高、
深、广、远,因首题测算海岛的高、远而得名.此卷书被收集于明
在《方程》一章中,不仅阐发和增补了方程诸术,并且为这一理论
奠定了基础.盈不足术通过两次“假设检验”将一般数学问题化
为特定的盈亏类问题模式,而“方程”也是按照一定的规程进行
试验考核而得到的数学模式.
第
6
页
【对接考题】
3.(2019 大同二模)《九章算术》是中国传统数学最
重要的著作之一,其中记载:“今有共买物人出八,盈
2
2
) ].现已知△ABC 的三边长分别为
1,2, 5,则△ABC 的面积为
1
.
答案
第
24
页
【文化背景】——赵爽弦图
勾股定理是刻画直角三角形特征的一条重要定理,它的发现、验证、
应用蕴含着丰富的文化价值.中国古代的数学家们不仅很早就发
现并应用勾股定理,而且很早就尝试对勾股定理进行了证明.最早
对勾股定理进行证明的是汉代数学家赵爽,他以“弦图”为基本
算术》(1261年)一书中用如图的三角形解释二项和的乘方规律.
杨辉三角
第
16
页
【对接考题】
8.我们知道,很多数学知识相互之间都是有联系的.如图,图一是“杨
辉三角”数阵,其规律是从第三行起,每行两端的数都是“1”,其
斐波列切数列
![斐波列切数列](https://img.taocdn.com/s3/m/997eec84d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1ae.png)
斐波列切数列斐波那契数列是一组非常有趣且具有深远意义的数列。
它以斐波那契的名字命名,他是13世纪的一位意大利数学家,在研究兔子繁殖问题时首次提出了这个数列。
斐波那契数列的特点是每个数字都是前两个数字的和,即1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,...,以此类推。
斐波那契数列在数学领域有着广泛的应用。
首先,它展示了自然界中一些现象的规律性。
例如,植物的分枝、叶子的排列、花瓣的生长等都符合斐波那契数列。
这种规律性反映了一种自然界中的美学和完美的设计,使我们对自然界的奥秘和智慧产生了浓厚的兴趣。
斐波那契数列还在金融领域有着广泛的应用。
它可以用来描述金融市场中的一些现象,例如股票价格的波动、汇率的变动等。
斐波那契数列可以帮助分析市场趋势和预测未来的价格走势,对投资者和金融从业者具有指导意义。
同时,斐波那契数列也被应用在金融工具的设计中,例如黄金分割比例被广泛应用于建筑和艺术设计中。
除了数学和金融领域,斐波那契数列还在计算机科学中有着重要的应用。
斐波那契数列是许多算法和数据结构的基础,例如斐波那契堆、斐波那契搜索和斐波那契编码等。
这些算法和数据结构在计算机科学中广泛应用于图像处理、数据压缩、网络传输等领域,对计算机的性能和效率有着重要影响。
斐波那契数列还具有一些神奇的性质和特点。
例如,斐波那契数列的比值趋近于黄金分割比例1.618,这在艺术和设计中被认为是最美的比例。
斐波那契数列还具有自相似性质,即它的部分序列也是斐波那契数列。
这种自相似性质使得斐波那契数列成为一种无限延伸且具有无穷奥秘的数学结构。
斐波那契数列不仅仅是一组数字的排列,它代表着一种规律和秩序,反映了自然界和人类创造力的美妙之处。
它的应用领域广泛,从自然科学到社会科学,从艺术到经济,无一不受到它的影响和启发。
通过研究和理解斐波那契数列,我们可以更好地认识和欣赏这个世界的复杂性和多样性。
总结起来,斐波那契数列是一组具有深远意义和广泛应用的数列。
斐波那契与《算盘书》
![斐波那契与《算盘书》](https://img.taocdn.com/s3/m/358a6fd649649b6648d74713.png)
制作人: 绪绍玲 1020510127
10级数转本2班
16.2斐波那契与《算盘书》
一、“生兔子问题”——斐波那契数列的由
来 斐波那契(Fibonacci,约1170~约1250),13世纪意大
利著名的数学家,生于比萨,早年随父亲经商,到北非 的布日伊(Bougie)受教育,从一位阿拉伯教师学习计 算,掌握了印度数码这一新的技术体系,后游历到埃及、 叙利亚、希腊、西西里、法国等地,掌握了不同国家和 地区的商业算数体系。1200年左右回比萨,潜心研究, 于1202年写成名著《算盘书》。斐波那契被誉为点燃西 方文艺复兴之火的第一个伟大的数学家,使西方数学开 始进入一个新时期。除了《算盘书》外,他的其他著作 还有《实用几何》(1220)、《平方数书》(1225), 前者以欧几里得式的严谨和某种独创性熟练地处理了大 量的几何学和三角学的问题;后者专论二次丢番图方程, 也包括个别三次方程的求解,是当时数论的名作。
在解微分方程中也会类似地利用上述介绍的求解递推方程的方法。鲁卡 斯还把斐波那契数列用于研究素数的分布,得到一些有价值的结果。
由于斐波那契数列是一个十分奇特的数列,在18世纪创立的循环数理 论中,斐波那契数列数列成了主要的内容。1963年成立了斐波那契协 会,美国专门出版了一份季刊《斐波那契季刊》,专门登载有关这个 数列性质的最新发展,尽管斐波那契数列的通项公式和关于斐波那契 数列的一系列成果是后人得到的,但我们应该承认,这些数学成果都 起因于斐波那契数列在《算盘书》中的“生兔子问题”。 我们见过的:
5 1 2
0.618
事实上 ,
5 1 2
1 1 1 1 1
它的渐进分为
1 1 2 3 5 8 , , , , , , 1 2 3 5 8 13
《斐波那契数列》课件
![《斐波那契数列》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/20a3a57842323968011ca300a6c30c225901f0cf.png)
特征方程
特征方程
对于斐波那契数列,其特征方程为x^2=x+1。通过解这个方程,可以得到斐波 那契数列的通项公式。
通项公式
斐波那契数列的通项公式为F(n)=((φ^n)-(-φ)^-n))/√5,其中φ=(1+√5)/2是黄 金分割比。这个公式可以用来快速计算斐波那契数列中的任意数字。
03
斐波那契数列的数学模型
在生物学中的应用
遗传学研究
在遗传学中,斐波那契数列可以用于 描述DNA的碱基排列规律,有助于深 入理解遗传信息的传递和表达。
生物生长规律
许多生物体的生长和繁殖规律可以用 斐波那契数列来描述,如植物的花序 、动物的繁殖数量等。
在计算机图形学中的应用
图像处理
在图像处理中,斐波那契数列可以用于生成复杂的图案和纹理,增加图像的艺术感和视觉效果。
斐波那契数列的递归算法
F(n) = F(n-1) + F(n-2),其中F(0) = 0,F(1) = 1。
03
递归算法的时间复杂度
O(2^n),因为递归过程中存在大量的重复计算。
迭代算法
迭代算法的基本思想
迭代算法的时间复杂度
从问题的初始状态出发,通过一系列 的迭代步骤,逐步逼近问题的解。
O(n),因为迭代过程中没有重复计算 。
实际应用价值
斐波那契数列在计算机科指导 意义。
对未来研究的展望
深入探索斐波那契数列的性质
01
随着数学研究的深入,可以进一步探索斐波那契数列的性质和
规律,揭示其更深层次的数学原理。
跨学科应用研究
02
未来可以将斐波那契数列与其他学科领域相结合,如生物学、
表示方法
通常用F(n)表示第n个斐波那契数 ,例如F(0)=0,F(1)=1,F(2)=1 ,F(3)=2,以此类推。
《斐波那契螺旋线》课件
![《斐波那契螺旋线》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7b212692370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88c9.png)
适用于Mac系统的矢量绘图软件,也支持绘制斐波那契螺旋线。
Inkscape
免费的开源矢量图形软件,同样可以绘制出精美的斐波那契螺旋 线。
手绘方法与技巧
准备工具
准备一张纸、一支铅笔、一把 尺子和圆规等基本绘画工具。
绘制基础图形
先在纸上绘制一个圆形或椭圆 形作为基础图形。
开始绘制
从圆心开始,按照斐波那契数 列的规律向外绘制线段,每条 线段长度依次为前两条线段之 和。
《斐波那契螺旋线》ppt课件
目 录
• 斐波那契螺旋线的简介 • 斐波那契螺旋线的数学原理 • 如何绘制斐波那契螺旋线 • 斐波那契螺旋线的艺术创作 • 斐波那契螺旋线在自然界中的表现 • 斐波那契螺旋线的科学意义与价值
01
斐波那契螺旋线的简介
定义与特性
定义
斐波那契螺旋线是一种按照斐波那契 数列规律生成的螺旋线,其特点是相 邻两个线段之间的长度比等于前两个 相邻线段长度之和。
这种关系使得斐波那契螺旋线在视觉 上具有美感,被广泛应用于艺术、建 筑和设计等领域。
斐波那契数列中的数字与黄金分割密 切相关,例如,前两个数字的比值接 近于黄金分割,后续的数字的比值也 呈现类似的规律。
生成斐波那契螺旋线的数学公式
斐波那契螺旋线是一种几何图形 ,它由连续的曲线组成,这些曲 线按照斐波那契数列的规律排列
04
斐波那契螺旋线的艺术创作
绘画中的应用
抽象画
斐波那契螺旋线在抽象画中常常被用来表现自然生长的规律和节奏,如花、草、 树木等。
具象画
在具象画中,斐波那契螺旋线可以用来表现物体的纹理和图案,如动物的毛发、 植物的叶片等。
雕塑中的应用
浮雕
在浮雕中,斐波那契螺旋线可以用来表现物体的形态和动态 ,如动物的姿态、植物的形态等。
晋江二中高二年段研究性课题《斐波那契数列》
![晋江二中高二年段研究性课题《斐波那契数列》](https://img.taocdn.com/s3/m/c5690fdbfe4733687f21aa0e.png)
晋江二中高二年段研究性课题《斐波那契数列》1.斐波那契数列定义:斐波那契数列指的是这样一个数列1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233,377,610,987,1597,2584,4181,6765,10946,17711,28657,46368这个数列从第三项开始,每一项都等于前两项之和。
2.斐波那契数列由来:斐波那契数列,也叫兔子数列,黄金分割数列,它的发明者,是意大利数学家列昂纳多·斐波那契(Leonardo Fibonacci),生于公元1170年,卒于1250年,籍贯是比萨。
他被人称作“比萨的列昂纳多”。
1202年,他撰写了《算盘全书》(Liber Abacci)一书。
他是第一个研究了印度和阿拉伯数学理论的欧洲人。
他的父亲被比萨的一家商业团体聘任为外交领事,派驻地点相当于今日的阿尔及利亚地区,列昂纳多因此得以在一个阿拉伯老师的指导下研究数学。
他还曾在埃及、叙利亚、希腊、西西里和普罗旺斯等地研究数学。
斐波那契数列又因数学家列昂纳多·斐波那契以兔子繁殖为例子而引入,故又称为“兔子数列”。
一般而言,兔子在出生两个月后,就有繁殖能力,一对兔子每个月能生出一对小兔子来。
如果所有兔子都不死,那么一年以后可以繁殖多少对兔子?我们不妨拿新出生的一对小兔子分析一下:第一个月小兔子没有繁殖能力,所以还是一对两个月后,生下一对小兔对数共有两对三个月以后,老兔子又生下一对,因为小兔子还没有繁殖能力,所以一共是三对------依次类推可以列出下表:经过月数0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 123.身边的斐波那契数列(1)数学中的斐波那契数列【杨辉三角】将杨辉三角左对齐,成如图所示排列,将同一斜行的数加起来,即得一数列1、1、2、3、5、8、……【台阶】有一段楼梯有10级台阶,规定每一步只能跨一级或两级,要登上第10级台阶有几种不同的走法?这就是一个斐波那契数列:登上第一级台阶有一种登法;登上两级台阶,有两种登法;登上三级台阶,有三种登法;登上四级台阶,有五种登法……1,2,3,5,8,13……所以,登上十级,有89种走法。
《斐波那契螺旋线》课件
![《斐波那契螺旋线》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/42ba42670166f5335a8102d276a20029bd6463fb.png)
01
斐波那契螺旋线在 艺术与设计中的应
用
艺术作品中的斐波那契螺旋线
总结词
斐波那契螺旋线在艺术作品中常被用来表达自然美和和谐。
详细描述
许多艺术家在创作中运用斐波那契螺旋线来表现自然生长的规律和美感,如自然界中的花朵、树木等。这种螺旋 线能够给人带来视觉上的舒适和和谐感,使作品更具艺术感染力。
设计作品中的斐波那契螺旋线
《斐波那契螺旋线》 ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 斐波那契螺旋线的定义与特性 • 斐波那契螺旋线的几何形状与生成
原理 • 斐波那契螺旋线的数学模型与公式 • 斐波那契螺旋线的计算机模拟与可
视化
目录CONTENTS
• 斐波那契螺旋线在艺术与设计中的 应用
• 斐波那契螺旋线的未来发展与展望
01
斐波那契螺旋线的 定义与特性
定义
斐波那契螺旋线
又称黄金螺旋,是一种特殊的几 何图形,其形状由斐波那契数列 决定。
斐波那契数列
是一个著名的数列,由0和1开始 ,之后的每一个数字都是前两个 数字的和。
特性
黄金分割
斐波那契螺旋线在几何形状上符 合黄金分割原则,即较长线段与 较短线段之比等于整体与较长线
颜色映射
通过颜色映射技术,将不同的数值或 参数以不同的颜色表示,使得图形更 加直观易懂。
结果展示
动态展示
通过动态展示技术,将斐波那契螺旋线的生成过程以动画的形式呈现出来,让用户更加清晰地理解其 生成原理和形态变化。
对比分析
将不同参数下的模拟结果进行对比分析,帮助用户更好地理解斐波那契螺旋线的特性和变化规律。
人教版高中数学选修4-7《斐波那契数列和黄金分割》
![人教版高中数学选修4-7《斐波那契数列和黄金分割》](https://img.taocdn.com/s3/m/fb595b09cfc789eb172dc878.png)
以此类推
这是十分意外的结果!
三、试题中的斐波那契数列
例1:有一列数1,2,3,5,8,13,21,34, 从第三个数开始每个数是前两项的和,那么前1000 个数有多少个奇数?
奇数加偶数等于奇数,奇数加奇数等于偶数
例2:现在长为144cm的铁丝,要截成n(n 2)小段, 每段的长度不小于1cm, 如果其中任意3小段都不能拼 成三角形,则n的最大值为多少?
B C
A
2)黄金矩形的宽长比 如国旗、日历、相框以及其 它用到矩形的地方(建筑、家 具)
3)美丽的叶子 图中主叶脉与叶柄和主叶脉 的长度之和比约为0.618.
4)美丽的正五角星中的比
C
AB 0.618 AD
E' B
A'
D
D'
B' C' E
AB 0.618 AC
A
正五角星中隐藏中许许多多的黄金分割 比,以至于毕达哥拉斯学派用五角星作 为他们学派的标志!!!
新课
1 x 1 x
x 1 1 1
x 1
1 1 1 x
1 1 1 x
反复迭代
x 1 1
1 1 1 1 1 1
连分数与天文历法的有关系, 感兴趣的同学可以去查阅 相关资料!
新课
u1 1 u2 1 1 u3 1 2 u4 1 3 , , , 1 v1 1 v2 1 1 2 v3 1 1 3 v4 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1
二、神奇的斐波那契数列
1 , 1 , 2 , 3 , 5 , 8 , 13 , 21 , 34 , 55 , 89 ,144 , …
1.第3, 6, 9, 12等项的数字可以被2整除 2.第4, 8, 12等项的数字可以被3整除 3.第5,10,15等项的数字可以被5整除
高中数学新人教版A版精品教案《阅读与思考 斐波那契数列和黄金分割》
![高中数学新人教版A版精品教案《阅读与思考 斐波那契数列和黄金分割》](https://img.taocdn.com/s3/m/f57b1b84af1ffc4fff47ac37.png)
《斐波那契数列与黄金分割》教学设计泉州一中数学组周培红设计理念1这是人教A版选修4-7中的一篇拓展的学习材料,从兔子繁殖问题情境说起,分析其中的数量关系,得出它的数学模型——斐波那契数列,并且由具体到抽象地研究了这个数列中的递推公式,最后提及这个数列可以产生黄金分割 的近似分数列。
本节教材安排,主要是为了扩大知识面,增加对斐波那契数列的了解。
2 遵循高中生特点,注意激发学生兴趣。
一开始三道题的引入,层层深入,极大地调动学生积极性。
学生急于知道为什么,就是去考虑这个数列到底有什么特殊的地方,引起学生的自主探究,使学习兴趣与动机得到升华,促进学生数学素养的发展。
【教学目标】1.培养学生自主思考的能力;2.数学的科学价值、应用价值,开拓视野。
【教学重点】斐波那契数列的特点【教学难点】斐波那契数列的性质的研究教、学具准备:1、多媒体课件2、学生人手一台平板电脑,彩笔与纸教学时间:1课时教学流程设计教学流程设计一、游戏导入:师:这节课开始前,我们先来做个游戏。
1.观察下列两行数,并填空。
(1)1,1,2,3,5,8,13,(),()(2)2,2,4,6,10,16,(),()2请在纸上任意写出十二个正整数,从第三个数开始每一个数等于前两个数的和。
师:刚刚让你们找规律,现在我们要按规律来写数字。
你们的手中已经有一张纸,上面已经画好十二格,拿起你的彩笔按要求来写数字。
(学生开始写,教师巡视)师:你只要告诉老师你的第十一个数字是什么,我可以猜出你的第十二个数。
(邀请两个学生上台展示,注意只展示给同学,老师当场验证)(设计意图:以游戏导入可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望,为下面的学习蓄势。
整个过程5分钟。
)二、新课1兔子问题与斐波那契数列师:刚才的游戏是不是很有趣呢?这是为什么呢?请回想我们刚才的这几个游戏,一开始的填空,你自己写的12个数,这几个数列有什么特点?哪个同学来总结下?(提问学生)师:很好!从第三项开始,每一项等于前两项之和,这样的数列跟斐波那契数列有关。
高中数学新人教版B版精品教案《1.3.1 裴波那契数列的由来》
![高中数学新人教版B版精品教案《1.3.1 裴波那契数列的由来》](https://img.taocdn.com/s3/m/9c0656f6227916888586d7ca.png)
《斐波那契数列的由来》教学设计阜阳二中刘兰梅教学分析本节课是在已有数列基本知识的基础上,探索斐波那契数列的发展历史,斐波那契数列的递推公式,通项公式,自然界中的斐波那契数列,以及斐波那契的一些性质。
通过兔子问题,引导学生从具体问题中抽象出斐波那契数列,同时培养了学生的数学建模,直观想象,数据分析的核心素养,在斐波那契数列数列的通项公式推导中,培养学生数学运算和逻辑推理的核心素养,总之使学生体会数学的科学价值,应用价值,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素质和创新意识。
学情分析学生在学习本节内容之前,已经学习了数列的相关知识和递推关系,掌握了常系数齐次线性递推方程通解的求法,具备了等差数列与等比数列相关的基础知识,为进一步深入研究本节内容奠定了基础,同时为研究斐波那契数列通项公式提供了可能。
设计理念《普通高中数学课程标准》强调数学文化的重要作用,体现数学的文化价值。
数学教育不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能,还应该有助于学生了解数学的价值。
让学生逐步了解数学的思想方法,理性精神,体会数学家的创新精神,以及数学文明的深刻内涵。
教学目标:1通过兔子繁殖的个数,知道什么是斐波那契数列;2在斐波那契数列通项公式的推导过程,巩固数列的相关知识;3在斐波那契的应用中,感受到数学文化,领悟数学美,渗透数学的核心素养。
教学重点:斐波那契数列的通项公式和性质教学难点:斐波那契数列通项公式的推导下图表示兔子的繁殖规律,黑点表示一对小兔子,红点表示一对大兔子,黑线表示一对小长大成为一对大兔子或者表示一对大兔子生出一对小兔子师:通过画7个月兔子的树状图,能发现什么规律吗?生:前两个月的兔子对数和等于后一个月的兔子对数和师:你们觉的这个推断对吗?这个规律我们能验证吗师:我们可以用列表法来推算验证这个结论。
设计意图:根据前几个月的规律来推断后几个月的兔子对数属于不完全归纳,但这样得出的结论缺乏可靠性,从而引入列表法来验证结论。
《斐波那契数列》课件
![《斐波那契数列》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/6c5743dbdbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76ebd.png)
03
斐波那契数列的应用
在自然界的运用
生长与繁殖
许多动植物的生长和繁殖遵循斐 波那契数列的规律。例如,菠萝 表面的小眼通常以斐波那契数列
的顺序排列。
植物生长
许多植物的花瓣、叶子和分支遵 循斐波那契数列的规律,如向日 葵花盘上的花瓣数量、松果的鳞
片排列等。
动物行为
一些动物的行为模式,如蜘蛛网 的构造、蜜蜂的蜂巢等,也与斐
02
在建筑设计中的应用
斐波那契数列的美学价值使得它在建 筑设计中也有所应用。通过运用斐波 那契数列的规律和比例,可以在建筑 设计中创造出和谐、优美的作品。
03
在音乐和艺术领域的 应用
斐波那契数列在音乐和艺术领域也有 所应用。例如,在作曲中可以利用斐 波那契数列来安排和声和旋律,在绘 画中可以利用斐波那契数列来构图和 布局。
在计算机科学中的应用
数据结构和算法设计
斐波那契数列在计算机科学中被广泛应用于数据结构和算 法设计。例如,斐波那契堆是一种优化的数据结构,用于 实现高效的内存管理和动态调整。
加密和安全
斐波那契数列在加密算法和网络安全领域也有所应用。例 如,利用斐波那契数列的特性可以设计出更安全的加密算 法。
计算机图形学
寻找新的应用领域
除了在生物学、经济学等领域的应用,未来可以 寻找斐波那契数列在其他领域的新应用,如物理 学、计算机科学等。
优化算法和计算方法
随着计算能力的提高,可以进一步优化斐波那契 数列的计算方法和算法,提高计算效率和精度。
如何将斐波那契数列应用到实际生活中
01
在金融领域的应用
斐波那契数列在金融领域有广泛的应 用,如股票价格预测、风险评估等。 通过分析历史数据,可以利用斐波那 契数列预测未来的市场走势。
人教版六年级数学下册《斐波那契数列》PPT课件
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斐波那契数列
假斐定(fě一i对)波刚那出契生是的中小世兔纪一数个学月家后,就他 能对长欧成洲大的兔数,学再发过展一有个着月深便远能的生影下响一。对他小生 于兔意,并大且利以的后比每萨个,月曾都经生游一历对过小东兔方。和一阿年 拉内伯没的有许发多生地死方亡。1那2么02,年由,一斐对波刚那出契生出的 版兔了子他开的始著,1作2个《月算后盘会书有》多。少在对这兔部子名呢著?
377,610,987 … …
单位: cm 5
3
11
2 8
兰 花
1 2
3
12
5
3
4
苹果花
格桑花
8 12
7
3
6 54
雏
菊
13 1 2 3
12
11
4
10 98
5
6 7
3
5
8
13
21
34
• 树丫的数目(树的分杈)
七 13
六
8
五
5
四
3
三
2
二
1
一
1
种
()
子 的 排
松 果
列
种
()
子 的 排
松 果
列
种子的排列
向日葵花盘上的螺旋线条,顺时针数 21条;反向再数就变成了34条.是不 是很有意思呀!
音乐中的斐波那契数列
从一个 C 键到下一个 C 键就是音乐中的一个八度音程
5
2
3
共13个
3
5
8
斐波那契数列还有很多性质 未曾介绍。在国际上,仍然有很 多人对此数列发生兴趣,并办杂 志來分享研究的心得。
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(易错题)高中数学必修第二册第五单元《概率》检测卷(答案解析)
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一、选择题1.斐波那契数列(Fibonacci sequence )又称黄金分割数列,因为数学家昂纳多斐波那契以兔子繁殖为例子引入,故又称为“兔子数列”,在数学上斐波那契数列被以下递推方法定义:数列{}n a 满足:121a a ==,()*21N n n n a a a n ++=+∈,现从该数列的前10项中随机的抽取一项,则该数除以3余数为1的概率为( ) A .18B .14C .38D .122.斐波那契数列(Fibonacci sequence )又称黄金分割数列,因数学家列昂纳多·斐波那契(Leonardoda Fibonacci )以兔子繁殖为例子而引入,故又称为“兔子数列”.在数学上,斐波纳契数列被以下递推的方法定义:数列{}n a 满足:121a a ==,21++=+n n n a a a ,现从数列的前2019项中随机抽取1项,能被3整除的概率是( ) A .14B .2522019C .5042019D .50520193.两个实习生每人加工一个零件.加工为一等品的概率分别为23和34,两个零件是否加工为一等品相互独立,则这两个零件中恰有一个一等品的概率为A .12B .512C .14D .164.甲、乙、丙、丁四位同学站成一排照相,则甲.乙两人中至少有一人站在两端的概率为( ) A .56B .12C .13 D .235.将一颗质地均匀的骰子(各面上分别标有点数1,2,3,4,5,6)先后抛掷3次,至少出现1次6点向上的概率是( ). A .5216B .25216C .31216D .912166.排球比赛的规则是5局3胜制(无平局),在某次排球比赛中,甲队在每局比赛中获胜的概率都相等,均为23,前2局中乙队以2:0领先,则最后乙队获胜的概率是( ) A .49 B .1927C .1127D .40817.设A ,B ,C 是三个事件,给出下列四个事件:(Ⅰ)A ,B ,C 中至少有一个发生; (Ⅱ)A ,B ,C 中最多有一个发生; (Ⅲ)A ,B ,C 中至少有两个发生; (Ⅳ)A ,B ,C 最多有两个发生;其中相互为对立事件的是( ) A .Ⅰ和ⅡB .Ⅱ和ⅢC .Ⅲ和ⅣD .Ⅳ和Ⅰ8.从一批产品中取出三件产品,设事件A 为“三件产品全不是次品”,事件B 为“三件产品全是次品”,事件C 为“三件产品不全是次品”,则下列结论正确的是( ) A .事件A 与C 互斥 B .事件B 与C 互斥 C .任何两个事件均互斥D .任何两个事件均不互斥9.设集合{0,1,2}A =,{0,1,2}B =,分别从集合A 和B 中随机抽取一个数a 和b ,确定平面上的一个点(,)P a b ,记“点(,)P a b 满足a b n +=”为事件n C (04,)n n N ≤≤∈,若事件n C 的概率最大,则n 的可能值为( ) A .2B .3C .1和3D .2和410.甲、乙两名同学相约学习某种技能,该技能需要通过两项考核才能拿到证书,每项考核结果互不影响.已知甲同学通过第一项考核的概率是45,通过第二项考核的概率是12;乙同学拿到该技能证书的概率是13, 那么甲、乙两人至少有一人拿到该技能证书的概率是( ) A .1315B .1115C .23D .3511.《易经》是中国传统文化中的精髓,如图是易经八卦图(含乾、坤、巽、震、坎、离、艮、兑八卦),每一卦由三根线组成(表示一根阳线,表示一根阴线),现有3人各自随机的从八卦中任取两卦,恰有2人两卦的六根线中有四根阳线和两根阴线的概率为( )A .2972744B .992744C .67521952D .2252195212.如果从1,2,3,4,5中任取2个不同的数,则这2个数的和能被3整除的概率为( ) A .25B .310C .15D .1213.自新型冠状病毒爆发以来,全国各地医护人员勇当“逆行者”支援湖北.重庆第一批共派出甲、乙、丙、丁4支医疗队分成三组奔赴三个地方,每组至少一支医疗队,则甲、乙分在同一组的概率为( )A.13B.12C.29D.16二、解答题14.某校的课外兴趣小组的同学们进行了一次关于全市“双创双修”知识答题的问卷调查活动,收集到的200张问卷统计得分汇总制成了一张频率直方图.(1)求问卷得分的中位数和平均数;(2)若得分不低于80则为优秀,按分层抽样再次回访8名参加过问卷调查并得分优秀的人,在这8人中还需随机挑选2人做深入访谈,求这两名访谈对象中至少有一人问卷得分超过90的概率.15.6月17日是联合国确定的“世界防治荒漠化和干旱日”,为增强全社会对防治荒漠化的认识与关注,聚焦联合国2030可持续发展目标——实现全球土地退化零增长.自2004年以来,我国荒漠化和沙化状况呈现整体遏制、持续缩减、功能增强、成效明显的良好态势.治理沙漠离不开优质的树苗,现从苗埔中随机地抽测了200株树苗的高度(单位:cm),得到以下频率分布直方图.(1)求直方图中a的值及众数、中位数;(2)估计苗埔中树苗的平均高度;(3)在样本中从205cm及以上的树苗中按分层抽样抽出5株,再从5株中抽出两株树苗,其中含有215cm及以上树苗的概率.16.某学习研究机构调研数学学习成绩对物理学习成绩的影响,随机抽取了100名学生的数学成绩和物理成绩(单位:分).率;(2)完成下面的2×2列联表.附()()()()()22n ad bcKa b c d a c b d-=++++17.海关对同时从,,A B C三个不同地区进口的某种商品进行抽样检测,从各地区进口此种商品的数量(单位:件)如下表所示,工作人员用分层抽样的方法从这些商品中共抽取6件样品进行检测.(1)求这6件样品中来自A ,B ,C 三个地区商品的数量;(2)若在这6件样品中随机抽取2件送往甲机构进行进一步检测,求这2件商品来自相同地区的概率.18.高考改革后,学生除了语数外三门必选外,可在A 类科目:物理、化学、生物和B 类科目:政治、地理、历史共6个科目中任选3门. (1)求小明同学选A 类科目数X 的分布列.(2)求小明同学从A 类和B 类科目中均至少选择1门科目的概率.19.某医院首批援鄂人员中有2名医生,3名护士和1名管理人员.采用抽签的方式,从这六名援鄂人员中随机选取两人在总结表彰大会上发言. (Ⅰ)写出发言人员所有可能的结果构成的样本空间; (Ⅱ)求选中1名医生和1名护士发言的概率; (Ⅲ)求至少选中1名护士发言的概率.20.某综艺节目邀请嘉宾进行答题闯关挑战,每位嘉宾挑战时,节目组用电脑出题的方式,从题库中随机出4道题,编号为1A ,2A ,3A ,4A ,电脑依次出题,嘉宾按规则作答,挑战规则如下:①嘉宾每答对一道题目得5分,每答错一道题目扣3分;②嘉宾若答对第i A 题,则继续作答第1i A +题;嘉宾若答错第i A 题,则失去第1i A +题的答题机会,从第2i A +题开始继续答题;直到4道题目出完,挑战结束;③每位嘉宾初始分为0分,若挑战结束后,累计得分不低于7分,则嘉宾闯关成功,否则闯关失败.嘉宾小源即将参与挑战,已知小源答对题库中每道题的概率均为23,各次作答结果相互独立,且他不会主动放弃任何一次作答机会,求: (Ⅰ)挑战结束时,小源共答对3道题的概率1P ; (Ⅱ)挑战结束时,小源恰好作答了3道题的概率2P ; (Ⅲ)小源闯关成功的概率3P .21.某县为了帮助农户脱贫致富,鼓励农户利用荒地山坡种植果树,某农户考察了三种不同的果树苗A 、B 、C .经过引种实验发现,引种树苗A 的自然成活率为0.7,引种树苗B 、C 的自然成活率均为()0.60.8p p ≤≤.(1)任取树苗A 、B 、C 各一棵,估计自然成活的棵数为X ,求X 的分布列及其数学期望;(2)将(1)中的数学期望取得最大值时p 的值作为B 种树苗自然成活的概率.该农户决定引种n 棵B 种树苗,引种后没有自然成活的树苗有75%的树苗可经过人工栽培技术处理,处理后成活的概率为0.8,其余的树苗不能成活. ①求一棵B 种树苗最终成活的概率;②若每棵树苗引种最终成活可获利400元,不成活的每棵亏损80元,该农户为了获利期望不低于10万元,问至少要引种B 种树苗多少棵?22.甲、乙、丙三名射箭选手每次射箭命中各环的概率分布如下面三个表格所示.甲选手乙选手丙选手(1)若甲、乙、丙各射箭一次,假设三位选手射箭所得环数相互独立,求这三位选手射箭所得总环数为28的概率;(2)经过三个月的集训后,甲选手每次射箭命中各环的概率分布如下表所示:若在集训后甲连续射箭两次,假设每次射箭所得环数相互独立,记这两次命中总环数为X,求X的分布列及数学期望.23.在某城市气象部门的数据库中,随机抽取30天的空气质量指数的监测数据,整理得如下表格:空气质量指数为优或良好,规定为Ⅰ级,轻度或中度污染,规定为Ⅱ级,重度污染规定为Ⅲ级.若按等级用分层抽样的方法从中抽取10天的数据,则空气质量为Ⅰ级的恰好有5天.(1)求a,b的值;(2)若以这30天的空气质量指数来估计一年的空气质量情况,试问一年(按366天计算)中大约有多少天的空气质量指数为优?(3)若从抽取的10天的数据中再随机抽取4天的数据进行深入研究,记其中空气质量为Ⅰ级的天数为X ,求X 的分布列及数学期望.24.某企业为了解该企业工人组装某产品所用时间,对每个工人组装一个该产品的用时作了记录,得到大量统计数据.从这些统计数据中随机抽取了9个数据作为样本,得到如图所示的茎叶图(单位:分钟).若用时不超过40(分钟),则称这个工人为优秀员工.(1)求这个样本数据的中位数和众数;(2)从样本数据用时不超过50分钟的工人中随机抽取2个,求至少有一个工人是优秀员工的概率.25.某重点中学为了了解学生在期末市统考中的数学考试情况,抽取了100名学生的数学成绩.以[)80,90,[)90,100,[)100,110,[)110,120,[)120130,,[)130140,,[]140,150分组的频率分布直方图如下图所示:(1)求直方图中x 的值; (2)求数学成绩的中位数;(3)在数学成绩为[)120130,,[)130140,,[]140,150的三组学生中,用分层抽样的方法抽取6名学生,在这6名学生中选出2名学生参加数学竞赛,求至少有一名学生在[)130140,分组的概率. 26.某网站推出了关于生态文明建设进展情况的调查,调查数据表明,环境治理和保护问题仍是百姓最为关心的热点,参与调查者中关注此问题的约占80%.现从参与关注生态文明建设的人群中随机选出200人,这200人的年龄区间为[]15,65并将这200人按年龄分组:第1组[)15,25,第2组[25,35),第3组[35,45),第4组[45,55),第5组[55,65],得到的频率分布直方图如图所示.(1)求出a 的值;(2)求这200人年龄的样本平均数(同一组数据用该区间的中点值作代表)和中位数(精确到小数点后一位);(3)现在要从年龄较小的第1,2组中用分层抽样的方法抽取5人,再从这5人中随机抽取3人进行问卷调查,求从第2组恰好抽到2人的概率.【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除一、选择题 1.D 解析:D 【分析】写出斐波那契数列的前10项,列举出被3除所得的余数,由概率公式可得答案. 【详解】数列{}n a 满足:121a a ==,()*21N n n n a a a n ++=+∈,数列的前10项为:1,1,2,3,5,8,13,21,34,55 该数列被3除所得的余数为1,1,2,0,2,2,1,0,1,1 所以10项中共有5项满足除以3余数为1, 故概率为51102P . 故选:D 【点睛】本题考查概率的求法,考查列举法的应用,属于基础题.2.C解析:C 【分析】依次写出数列各项除以3所得余数,寻找后可得结论. 【详解】根据斐波纳契数列的定义,数列各项除以3所得余数依次为:1,1,2,0,2,2,1,0,1,1,2,,余数数列是周期数列,周期为8,201925283=⨯+,所以数列的前2019项中能被3整除的项有2522504⨯=,所求概率为5042019P =. 故选:C . 【点睛】本题考查古典概型,考查斐波纳契数列,考查数列的周期性.解题关键是依次写出波纳契数列各项除以3所得余数形成的新数列.3.B解析:B 【解析】记两个零件中恰好有一个一等品的事件为A ,即仅第一个实习生加工一等品(A 1)与仅第二个实习生加工一等品(A 2)两种情况, 则P (A )=P (A 1)+P (A 2)=2 3×14+13×34=512故选B.4.A解析:A 【分析】本题先求基本事件总数,再求要求事件是基本事件个数,最后根据古典概型解题即可. 【详解】∵甲、乙、丙、丁四位同学站成一排照相,基本事件总数4424n A ==,甲、乙两人中至少有一人站在两端包含的基本事件个数42242220m A A A =-= ∴甲,乙两人中至少有一人站在两端的概率为:205246m P n ===.. 故选:A. 【点睛】本题考查古典概型,是简单题.5.D解析:D 【分析】根据正难则反原则,先求出“抛掷3次都没有出现6点向上”事件的概率,由对立事件的概率性质,计算可得答案. 【详解】解:将一颗质地均匀的骰子先后掷3次,这3次之间是相互独立, 记事件A 为“抛掷3次,至少出现一次6点向上”, 则A 为“抛掷3次都没有出现6点向上”,记事件i B 为“第i 次中,没有出现6点向上”,1,2,3i =,则123A B B B =,又()56i P B =,所以()351256216P A ⎛⎫== ⎪⎝⎭,所以()()1259111216216P A P A =-=-=. 故选:D. 【点睛】本题考查对立事件的性质和概率计算,利用了正难则反的原则,属于基础题.6.B解析:B 【分析】最后乙队获胜的概率含3种情况:第三局乙胜,第三局甲胜第四局乙胜,第三局和第四局都是甲胜,第五局乙胜,由此能求出最后乙队获胜的概率. 【详解】最后乙队获胜事件含3种情况:第三局乙胜,其概率为13; 第三局甲胜,第四局乙胜,其概率为212339⨯=; 第三局和第四局都是甲胜,第五局乙胜22143327⎛⎫⨯= ⎪⎝⎭;故最后乙队获胜的概率12419392727P =++=, 故选:B . 【点睛】本题主要考查概率的求法,解题时要认真审题,注意互斥事件概率加法公式的合理运用,属于中档题.7.B解析:B 【分析】利用互斥事件、对立事件的定义直接求解. 【详解】解:A ,B ,C 是三个事件,给出下列四个事件: (Ⅰ)A ,B ,C 中至少有一个发生; (Ⅱ)A ,B ,C 中最多有一个发生; (Ⅲ)A ,B ,C 中至少有两个发生 (Ⅳ)A ,B ,C 最多有两个发生;在A 中,Ⅰ和Ⅱ能同时发生,不是互斥事件,故A 中的两个事件不能相互为对立事件; 在B 中,Ⅱ和Ⅲ既不能同时发生,也不能同时不发生,故B 中的两个事件相互为对立事件;在C 中,Ⅲ和Ⅳ能同时发生,不是互斥事件,故C 中的两个事件不能相互为对立事件; 在D 中,Ⅳ和Ⅰ能同时发生,不是互斥事件,故D 中的两个事件不能相互为对立事件. 故选:B . 【点睛】本题考查相互为对立事件的判断,考查互斥事件、对立事件的定义等基础知识,考查运算求解能力,属于基础题.8.B解析:B 【分析】根据互斥事件的定义,逐个判断,即可得出正确选项. 【详解】A 为三件产品全不是次品,指的是三件产品都是正品,B 为三件产品全是次品,C 为三件产品不全是次品,它包括一件次品,两件次品,三件全是正品三个事件由此知:A 与B 是互斥事件;A 与C 是包含关系,不是互斥事件;B 与C 是互斥事件,故选B . 【点睛】本题主要考查互斥事件定义的应用. 9.A解析:A 【分析】列出所有的基本事件,分别求出事件0C 、1C 、2C 、3C 、4C 所包含的基本事件数,找出其中包含基本事件数最多的,可得出n 的值. 【详解】所有的基本事件有:()0,0、()0,1、()0,2、()1,0、()1,1、()1,2、()2,0、()2,1、()2,2,事件0C 包含1个基本事件,事件1C 包含2个基本事件,事件2C 包含3个基本事件,事件3C 包含2个基本事件,事件4C 包含1个基本事件,所以事件2C 的概率最大,则2n =,故选A . 【点睛】本题考查古典概型概率的计算,解题的关键在于列举所有的基本事件,常用枚举法与数状图来列举,考查分析问题的能力,属于中等题.10.D解析:D 【分析】由已知先求得甲取得证书的概率,再求得甲,乙两人都取不到证书的概率,由对立事件的概率公式可得选项.【详解】由已知得甲拿到该技能证书的概率为412525⨯=,则甲,乙两人都没有拿到证书的概率为:21211535⎛⎫⎛⎫-⨯-= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭, 所以甲、乙两人至少有一人拿到该技能证书的概率是23155-=, 故选:D. 【点睛】方法点睛:在解决含有“至少”,“至多”等一类问题的概率问题时,正面求解时情况较复杂,可以求其对立事件的概率,再用1减去所求的对立事件的概率,就是所求的概率.11.A解析:A 【分析】求出3人每个人任取2卦的方法总数,确定3人中哪一个人的两卦中六根线不是4阳2阴,并求出方法数,另外2人分别取两卦且满足题意的方法,相乘可得基本事件的个数,从而可得概率. 【详解】8卦可分为四类:1阳3阴共3个,3阳1阴共3个,3阳共1个,3阴共1个,3人各取2卦的法为222388828C C C =,2卦的六根线中有四根阳线和两根阴线的方法数为21336C C +=,因此3人中恰有2人两卦的六根线中有四根阳线和两根阴线方法为123338(6)662311C C ⨯-⨯⨯=⨯⨯,∴所求概率为3332311297282744P ⨯⨯==. 故选:A . 【点睛】方法点睛:本题考查古典概型,解题关键是求茁基本事件的个数.解题步骤:第一步分清8卦中阳线和阴线的条件,同类(相同阴线和阳线)的个数,第二步求出任取两卦时,两卦的六根线中有四根阳线和两根阴线方法,第三步用分步乘法原理求出3人中恰有2人两卦的六根线中有四根阳线和两根阴线方法数.这样条理清晰,不易出错.12.A解析:A 【分析】从5个数中任取两个不同数,取法为2510C =,列举和能被3整除的情况有4种,利用古典概型得解 【详解】从1,2,3,4,5中任取两个数,取法总数为2510C =这2个数的和能被3整除的情况有:()()()()1,21,52,44,5,,, ∴这2个数的和能被3整除的概率为:42105= 故选:A 【点睛】本题考查古典概型求概率,属于基础题.13.D解析:D 【分析】列出所有分成三组的情况,共有6种,进而可得概率. 【详解】4支队伍分成三组,有(甲乙、丙、丁),(甲丙、乙、丁),(甲丁、乙、丙),(乙丙、甲、丁),(乙丁、甲、丙),(丙丁、甲、乙),共6种情况,而甲乙在一组共1种情况,∴16P =. 故选: D. 【点睛】本题考查了古典概型,考查了计算能力,属于一般题目.二、解答题14.(1)中位数是72.5,平均值为72;(2)1328. 【分析】(1)求出频率0.5对应的数值即为中位数,取各组数据中间值乘以频率相加即得平均值; (2)按分层抽样求出[80,90),[90,100]两组为抽取的人数,然后求挑选2的方法数和至少有一人问卷得分超过90的方法数后可计算出概率. 【详解】(1)由题意分数在[50,70)间的频率为(0.0150.025)100.4+⨯=, 因此中位数在[70,80]间,设中位数为x ,则700.50.4100.4x --=,解得72.5x =. 平均值为:(550.015650.025750.04850.015950.005)10⨯+⨯+⨯+⨯+⨯⨯=72;(2)由频率分布直方图知[80,90),[90,100]两组人数比为0.1530.051=,因此8人中[80,90)这组有6人,[90,100]这组有2人,∴所求概率为112622281328C C C P C +==. 【点睛】关键点点睛:本题考查频率分布直方图,由频率分布直方图求中位数,均值等,考查古典概型.解题关键是正确认识频率分布直方图,由频率分布直方图确定所有数据.然后根据各个数据特征进行计算.15.(1)0.025a =,众数为190,中位数为190;(2)189.8cm ;(3)25. 【分析】(1)利用频率分布直方图中所有矩形的面积之和为1可求得a 的值,利用最高矩形底边的中点值为众数可求得样本的众数,利用中位数左边矩形的面积和为0.5可求得样本的中位数;(2)将每个矩形底边的中点值乘以对应矩形的面积,再将所得结果全加可得样本的平均数,即为所求;(3)计算可知5株中在株高205215-这一组抽取的有4株,记为1a 、2a 、3a 、4a ,在株高215225-抽取1株,记为b ,列举出所有的基本事件,并确定事件“抽取的2株中含有215cm 及以上树苗”所包含的基本事件数,利用古典概型的概率公式可求得所求事件的概率. 【详解】(1)由频率分布直方图中所有矩形的面积之和为1可得()0.00150.0110.02250.030.0080.0015101a ++++++⨯=,解得0.025a =.众数为1851952+=190, 设中位数为x ,因为()0.00150.01100.0225100.350.5++⨯=<,()0.00150.01100.02250.030100.650.5+++⨯=>,则185195x <<, ()()0.00150.01100.0225100.0301850.5x ++⨯+⨯-=,解得190x =;(2)1600.0151700.111800.2251900.32000.252100.082200.02x =⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯()189.8cm =.因此,估计苗埔中树苗的平均高度为189.8cm ; (3)在株高205215-这一组应抽取:0.08540.080.02⨯=+株,在株高215225-这一组应抽取:0.02510.080.02⨯=+株,用1a 、2a 、3a 、4a 表示在株高205215-这一组的4株,用b 表示在株高215225-这一组的1株,从中抽调2株的抽法:12a a 、13a a 、14a a 、1a b 、23a a 、24a a 、2a b 、34a a 、3a b 、4a b ,共10个基本事件,设抽取2株中含有株高215225-这一组1株为A 事件,A 包含4个基本事件,()42105P A ∴==. 【点睛】方法点睛:计算古典概型概率的方法如下: (1)列举法; (2)列表法; (3)树状图法; (4)排列组合数的应用.16.(1)0.42;(2)见解析;(3)有99%把握认为学生的数学成绩对物理成绩有影响. 【分析】(1)先求得“数学考分不低于60分,且物理考分不低于50分的学生”的人数,再由古典概率公式可求得所求的概率;(2)由已知的数据可得出2×2列联表;(3)由(2)中的数据,计算210.5306>6.6354K ≈,可得结论. 【详解】(1)数学考分不低于60分,且物理考分不低于50分的学生有:12+16+6+842=人, 所以 “数学考分不低于60分,且物理考分不低于50分”的概率为420.42100P ==; (2)2×2列联表如下表所示:(3)由(2)中的数据,得:()2210010.5306>6.63544852442102246436K ⨯-⨯⨯⨯=≈⨯⨯,所以有99%把握认为学生的数学成绩对物理成绩有影响. 【点睛】关键点点睛:本题考查求古典概率,独立性检验的问题,关键在于对数据处理,准确地运用相应的公式,并且理解其数据的实际意义. 17.(1)1,3,2;(2)415. 【分析】(1)由分层抽样的性质运算即可得解;(2)利用列举法,结合古典概型概率的计算公式,即可得解. 【详解】(1)由题意,样品中来自A 地区商品的数量为650150150100⨯=++,来自B 地区商品的数量为6150350150100⨯=++,来自C 地区商品的数量为6100250150100⨯=++;(2)设来自A 地区的样品编号为a ,来自B 地区的样品编号为1b ,2b ,3b , 来自C 地区的样品编号为1c ,2c ,则从6件样品中抽取2件产品的所有基本事件为:()1,a b ,()2,a b ,()3,a b ,()1,a c ,()2,a c ,()12,b b ,()13,b b ,()11,b c ,()12,b c ,()23,b b ,()21,b c ,()22,b c ,()31,b c ,()32,b c ,()12,c c ,共15个;抽取的这2件产品来自相同地区的基本事件有:()12,b b ,()13,b b ,()23,b b ,()12,c c ,共4个;故所求概率415P =. 【点睛】本题考查了分层抽样的应用及古典概型概率的求解,考查了运算求解能力,属于中档题. 18.(1)分布列见解析;(2)910. 【分析】(1)确定X 的所有取值为0,1,2,3,X 服从超几何分布,代入超几何分布的概率公式,计算每个X 的取值对应的概率,列出X 的分布列即可;(2)即两门A 类科目一门B 类科目或者一门A 类科目两门B 类科目的概率,则概率()()12P P X P X ==+=,从而计算可得;【详解】解:(1)小明同学选A 类科目数X 可能的取值为0,1,2,3,则X 服从超几何分布,()0333361020C C P X C ===, ()1233369120C C P X C ===,()2133369220C C P X C ===,()3033361320C C P X C ===. X 的分布列为:()()()99912202010P C P X P X ==+==+= 【点睛】本题考查了离散型随机变量的概率分布列,考查了超几何分布,古典概型的概率计算,计数原理.属于中档题.19.(Ⅰ)样本空间见解析;(Ⅱ)25;(Ⅲ)45. 【分析】(Ⅰ)给6名医护人员进行编号,使用列举法得出样本空间;(Ⅱ)列举出符合条件的基本事件,根据古典概型的概率公式计算概率; (Ⅲ)列举出对立事件的基本事件,根据对立事件概率公式计算概率. 【详解】解:(Ⅰ)设2名医生记为1A ,2A ,3名护士记为1B ,2B ,3B ,1名管理人员记为C , 则样本空间为:()()()()()()(){1211121312122,,,,,,,,,,,,,,A A A B A B A B A C A B A B Ω=()()()()()()()()}232121312323,,,,,,,,,,,,,,,A B A C B B B B B C B B B C B C .(Ⅱ)设事件M :选中1名医生和1名护士发言,则()()()()()(){}111213212223,,,,,,,,,,,M A B A B A B A B A B A B =,∴()6n M =,又()15n Ω=, ∴()62155P M ==. (Ⅲ)设事件N :至少选中1名护士发言,则()()(){}1212,,,,,N A A A C A C =,∴()3n N =,∴()()3411155P N P N =-=-=. 【点睛】本题考查事件空间,考查古典概型,考查对立事件的概率公式.用列举法写出事件空间中的所有基本事件是解题关键,也是求古典概型的基本方法. 20.(Ⅰ)881;(Ⅱ)1627;(Ⅲ)2027【分析】(Ⅰ)先确定挑战结束时,小源共答对3道题对应情况,再求对应概率; (Ⅱ)先确定挑战结束时,小源恰好作答了3道题对应情况,再求对应概率; (Ⅲ)先确定小源闯关成功时对应作答情况,再求对应概率.【详解】(Ⅰ)挑战结束时,小源共答对3道题,所以小源前三题答对,第4题答错,所以31228()(1)3381P =-=; (Ⅱ)挑战结束时,小源恰好作答了3道题,所以小源第一题答对第二题答错,或第一题答错第三题答对,或第一题答对第二题答对第三题答错,所以2222222216(1)(1)(1)333333327P =⨯-+-⨯+⨯⨯-=;(Ⅲ)小源闯关成功, 小源前三题全答对、或第一题答对第二题答对第三题答错、或第一题答对第二题答错第四题答对、或第一题答错第三题答对第四题答对 所以33222222222220()()(1)()(1)()(1)()()33333333327P =+-+-+-= 【点睛】本题考查独立事件概率乘法公式以及互斥事件概率加法公式,考查基本分析求解能力,属基础题.21.(1)分布列见解析,()20.7E X p =+;(2)①0.92;②277棵. 【分析】(1)根据题意得出随机变量X 的可能取值有0、1、2、3,计算出随机变量X 在不同取值下的概率,可得出随机变量X 的分布列,进而可求得随机变量X 的数学期望; (2)①由(1)知当0.8p =时,()E X 最大,然后分一棵B 种树苗自然成活和非自然成活两种情况,可求得所求事件的概率;②记Y 为n 棵树苗的成活棵数,由题意可知(),0.92Y B n ~,利用二项分布的期望公式得出()0.92E Y n =,根据题意得出关于n 的不等式,解出n 的取值范围即可得解. 【详解】(1)依题意,X 的所有可能值为0、1、2、3, 则()()2200.310.30.60.3P X p p p ==-=-+,()()()2210.710.3210.10.80.7P X p p p p p ==-+⨯-=-+,()()22220.710.3 1.1 1.4P X p p p p p ==⨯-+=-+, ()230.7P X p ==.所以,随机变量X 的分布列为:22210.10.80.72 1.1 1.430.720.7E X p p p p p p ∴=⨯-++⨯-++⨯=+;(2)由(1)知当0.8p =时,()E X 取得最大值.①一棵B 种树苗最终成活的概率为:()0.810.80.750.80.92+-⨯⨯=, ②记Y 为n 棵树苗的成活棵数,则(),0.92Y B n ~,()0.92E Y n =,()0.924000.0880100000n ∴⨯-⨯≥,100000276.55361.6n ≈≥. 所以该农户至少要种植277棵树苗,才可获利不低于10万元.【点睛】本题通过“果树种植”的例子,第(1)问考查了随机变量及其分布列,数学期望等基础知识点,第(2)问考查了考生数学建模的能力,即把实际问题转化为数学问题,再运算求解的能力,对于考生的综合分析能力提出较高要求,属中等题. 22.(1)0.117;(2)分布列见解析,数学期望:18.2. 【分析】(1)这三位选手射箭所得总环数为28有两种情况:一种是9,9,10,一种是8,10,10,由此利用相互独立事件概率乘法公式和互斥事件概率加法公式能求出这三位选手射箭所得总环数为28的概率.(2)X 的可能取值为16,17,18,19,20,分别求出相应的概率,由此能求出X 的分布列和数学期望. 【详解】 (1)这三位选手射箭所得总环数为28,∴他们所得环数有两种情况:一种是9,9,10,一种是8,10,10, 他们所得环数为9,9,10的概率为:10.40.30.10.40.40.20.30.30.40.08p =⨯⨯+⨯⨯+⨯⨯=,他们所得环数为8,10,10的概率为:20.20.20.10.30.30.10.30.20.40.037P =⨯⨯+⨯⨯+⨯⨯=,∴这三位选手射箭所得总环数为28的概率120.080.0370.117P P P =+=+=.(2)X 的可能取值为16,17,18,19,20,(16)0.20.20.04P X ==⨯=,(17)20.20.50.2P X ==⨯⨯=,(18)0.50.520.20.30.37P X ==⨯+⨯⨯=, (19)20.50.30.3P X ==⨯⨯=, (20)0.30.30.09P X ==⨯=,X ∴的分布列为:.【点睛】本题考查概率、离散型分布列、数学期望的求法,考查相互独立事件概率乘法公式和互斥。
(常考题)人教版高中数学必修第二册第五单元《概率》测试(包含答案解析)(4)
![(常考题)人教版高中数学必修第二册第五单元《概率》测试(包含答案解析)(4)](https://img.taocdn.com/s3/m/4eb360ddcc17552706220821.png)
13.一盒中有12个乒乓球,其中9个新的,3个旧的,从盒中随机取出3个球,用完后装回盒中,用 表示此时盒中旧球个数,则 的值为()
A. B. C. D.
二、解答题
14.有四个编有1、2、3、4的四个不同的盒子,有编有1、2、3、4的四个不同的小球,现把四个小球逐个随机放入四个盒子里.
5.024
6.635
7.879
10.828
22.甲、乙、丙三名射箭选手每次射箭命中各环的概率分布如下面三个表格所示.
甲选手
环数
7
8
9
10
概率
0.1
0.2
0.4
0.3
乙选手
环数
7
8
9
10
概率
0.2
0.3
0.3
0.2
丙选手
环数
7
8
9
10
概率
0.1
0.4
0.4
0.1
(1)若甲、乙、丙各射箭一次,假设三位选手射箭所得环数相互独立,求这三位选手射箭所得总环数为28的概率;
(1)求这200名学生每周阅读时间的中位数 ( 的值精确到0.01);
(2)为查找影响学生阅读时间的因素,学校团委决定从每周阅读时间为 , 的学生中抽取6名参加座谈会.
你认为6个名额应该怎么分配?并说明理由;
从这6名学生中随机抽取2人,求至多有一人每周读书时间在 的概率.
24.有n名学生,在一次数学测试后,老师将他们的分数(得分取正整数,满分为100分),按照[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100]的分组作出频率分布直方图(如图1),并作出样本分数的茎叶图(如图2)(图中仅列出了得分在[60,70),[90,100]的数据).
利用《矩阵与变换》的知识求斐波那契数列的通项公式
![利用《矩阵与变换》的知识求斐波那契数列的通项公式](https://img.taocdn.com/s3/m/03a38715fc4ffe473368abd7.png)
解:( I) f ′( x) = 3x2 + 3 ,令 f ′( x) = 0 ,
解得 x = 1 或 x = 1.
又当 x < 1时, f ′( x) < 0 ,当 1 < x < 1 时,
f ′( x) > 0 ,当 x > 1 时, f ′( x) < 0
所以函数在 x = 1处取得 极小值,在 x = 1 处取
2
2
5m + 5n = 5, 即
5m 5n = 5.
解得 m = (5 + 5) /10 , n = (5 5) /10 ,
即
α=
5+ 10
5 α1 +
5
10
5 α2
,
a
a
所以 n = A n 1
bn
bn 1
a
a
=A 2 n 2 =…=An 1 1 ,
bn 2
b1
a 而 An 1 1
b1
=A n
1α=An
又由 kPq =
1 ,有 y
2
x
n =
m
1 2
②
再由 PQ 的中点在直线 y = 2( x 4) 上,
有 y + n = 2( x + m 4)
③
2
2
由①②③消去参数 m,n ,得点 Q 的轨迹方程是
( x 8)2 + ( y + 2) 2 = 9 .
点评: 本题由导数 与极值的常规 问题,导出 解
= 5+
5 1+ (
5)n 1
1
bn
10
2
(1 + 5) /2
叙述斐波那契数列
![叙述斐波那契数列](https://img.taocdn.com/s3/m/ef6ca105b94ae45c3b3567ec102de2bd9605deb4.png)
叙述斐波那契数列《斐波那契数列》篇一嘿,你听说过斐波那契数列吗?这可真是个超级有趣的东西呢!我第一次知道它的时候,就感觉像是发现了数学世界里的一个神秘宝藏。
斐波那契数列大概是这样的:0、1、1、2、3、5、8、13、21……从第三项开始,每一项都等于前两项之和。
你看,这数列就像是一群规规矩矩排队的小数字,按照一种神奇的规律一个接一个地站好。
我记得有一次,我在数学课上,老师讲到这个数列。
当时我就想,这是谁想出来的呀?这个人简直就是数学界的魔法师。
老师说这个数列在自然界中可多着呢。
比如说,向日葵的花盘上,那些葵花籽的排列就和斐波那契数列有关。
我当时就很惊讶,心里想:“哇塞,这小小的数列还能和向日葵扯上关系?这也太神奇了吧!”就好像斐波那契数列是一把隐藏在大自然背后的秘密钥匙。
我自己还试着去研究这个数列呢。
我拿了一张纸,在上面写写画画。
有时候我觉得自己好像快要抓住这个数列的精髓了,可有时候又感觉自己像是在一团迷雾里,摸不着头脑。
我就想,这数列是不是在故意捉弄我呢?也许它就像一个调皮的小精灵,在我快要抓住它的时候,就嗖地一下跑开了。
不过,我越研究越觉得这个数列很有魅力。
它就像一首没有尽头的数字之歌,每个数字都是一个音符,按照特定的节奏奏响。
你说,这个世界上还有多少像这样神奇的数学规律等着我们去发现呢?是不是还有更多像斐波那契数列这样,隐藏在我们身边的事物里,我们却还没有发现的数学奥秘呢?这可真是让人既兴奋又有点小头疼啊。
有时候我也会想,这个斐波那契数列到底有什么用呢?除了在数学书上和那些花花草草里存在,它对我们的生活有什么实际意义吗?可能有人会说,研究这个有啥用,又不能当饭吃。
可是我觉得吧,就像那些探索宇宙的科学家一样,也许现在看起来没什么用,但谁知道以后会不会因为这个数列而产生一些超级厉害的发明呢?就好比当初谁也不知道爱因斯坦的相对论会给我们的世界带来这么多改变一样。
斐波那契数列说不定就是一颗隐藏在数学深处的种子,在未来的某一天会长成参天大树呢。
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斐波那契数列
1
1 2 3 5 8 13 21 34 55 + 89 ??
十秒钟加数
请用十秒,计算出 左边一列数的和。
时间到!
答案是 231。
2
34 55 89 144 233 377 610 987 1597 + 2584 ????
十秒钟加数
再来一次!
时间到!
答案是 6710。
3
这与“斐波那契数列”有关
若一个数列,前两项等于1,而从第三项 起,每一项是其前两项之和,则称该数 列为斐波那契数列。即:
1 , 1 , 2 , 3 , 5 , 8 , 13 , … …
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兔子问题和斐波那契数列
1. 兔子问题 1) 问题 ——取自意大利数学家 斐波那契的《算盘书》 (1202年)
(L.Fibonacci,1170-1250)
所以右式的答案是: 21 11 = 231
+
1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 ??
21
“十秒钟加数”的秘密
34 55
又例如:
89
144
右式的答案是:
233
377
610 11 = 6710
610
987
1597
+ 2584
????
22
解答
11
1月 1对 2月 1对
解答
12
1月 1对 2月 1对 3月 2对
解答
13
1月 1对 2月 1对 3月 2对 4月 3对
解答
14
1月 1对 2月 1对 3月 2对 4月 3对 5月 5对
解答
15
1月 1对 2月 1对 3月 2对 4月 3对 5月 5对 6月 8对
解答
16
解答
1月 1对 2月 1对 3月 2对 4月 3对 5月 5对 6月 8对 7 月 13 对
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斐波那契的才能受到弗里德里希二世 的重视,因而被邀请到宫廷参加数学竞 赛。他还曾向官吏和市民讲授计算方法。
他的最重要的成果在不定分析和数论 方面,除了《算盘书》外,保存下来的还 有《实用几何》等四部著作。
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六、 斐波那契协会和《斐波那契季刊》
1. 斐波那契协会和《斐波那契季刊》
斐波那契1202年在《算盘书》中从兔子 问题得到斐波那契数列1,1,2,3,5,8, 13,…之后,并没有进一步探讨此序列,并且 在19世纪初以前,也没有人认真研究过它。没 想到过了几百年之后,十九世纪末和二十世 纪,这一问题派生出广泛的应用,从而突然活 跃起来,成为热门的研究课题。
个月时,共有多少对兔子?
月 份 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ ⅤⅥ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ Ⅺ Ⅻ 大兔对数 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144 小兔对数 0 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89
到十二月时有大兔子144对,小兔子89对, 共有兔子144+89=233对。
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用斐波那契数列及其推广变魔术
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有人比喻说,“有关斐波那契数 列的论文,甚至比斐波那契的兔子 增长得还快”,以致1963年成立了 斐波那契协会,还出版了《斐波那 契季刊》。
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兔子问题
假设一对初生兔子要一个月才到成熟 期,而一对成熟兔子每月会生一对兔子, 那么,由一对初生兔子开始,12 个月后会 有多少对兔子呢?
101月 1对17 Nhomakorabea解答
可以将结果以列表形式给出:
1月 2月 3月 4月 5月 6月 112358
7月 8月 9月 10月 11月 12月 13 21 34 55 89 144
因此,斐波那契问题的答案是 144对。 以上数列, 即“斐波那契数列”
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规律
兔子问题的另外一种提法: 第一个月是一对大兔子,类似繁殖;到第十二
让观众从你写出的斐波那
1
契数列中任意选定连续的
1
十个数,你能很快说出这
2
些数的和。
3
5
其实有公式:这个
8
和,就是所选出的十个 13
数中第七个数的11倍。 21
34
55 89 144 233 377 610 987 …
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“十秒钟加数”的秘密
数学家发现:连续 10个斐波 那契数之和,必定等于第 7个 数的 11 倍!
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2. 斐波那契生平 斐波那契 (Fibonacci.L,1175—1250)
出生于意大利的比萨。他小时候就对算术很 有兴趣。后来,他父亲带他旅行到埃及、叙利亚、 希腊(拜占庭)、西西里和普罗旺斯,他又接触 到东方国家的数学。斐波那契确信印度—阿拉伯 计算方法在实用上的优越性。1202年,在回到家 里不久,他发表了著名的《算盘书》。