人物形象 孔乙己

第一课时人物形象的把握《孔乙己》
教学目标：掌握分析人物的方法。

重点难点：
重点：通过对孔乙己的外貌、语言、动作、神态描写分析这一人物形象。

难点：学习并掌握小说多角度鲜明、生动刻画人物的方法。

教学准备：
教师：ppt 学生：笔记本、《评价手册》、《中考指导》
教学过程：
1、学生朗读全文，初步感知文意，疏解文中字词。

2、学生快速朗读全文，理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片段。

思考并回答：在你的心目中，孔乙己是一个＿＿的人。

提示：在横线上填入一个词或短语，体现孔乙己某方面的性格特点。

然后找出相应的人物描写，扣住重点词句，做简要分析。

3、揣摩关键语句，理解人物刻画方法。

⑴、小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画？
方法介绍：从描写入手，抓住关键词体会人物形象
行动紧扣动词外貌结合对比
语言凸显思想神态反映内心
⑵、小说的环境描写包含哪几个方面？有什么作用？
分析社会环境: 对鲁镇酒店的描写，主要分析小说前三个小节的作用。

对次要人物的描写，关键评析众人的“笑”在文中的作用。

通过文章对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个＿＿＿＿的
社会中。

⑶、归纳孔乙己的性格：
热衷功名自视清高死要面子迂腐可怜好喝懒做本性善良
分析人物的方法：结合人物的身份、地位、人物描写及写作背景、社会环境分析人物的性格特征。

4、课堂练习：课后“研讨与练习”第一、二题。

5、布置作业：⑴、完成《评价手册》相关练习。

⑵、《中考指导》p86页（一）第2、4题，p87页（二）第2题。

第二课时重点语句与表现手法赏析《孔乙己》
教学目标：分析并体会重点语句和表现手法在文中的作用。

重难点：
重点：赏析文中的重点语句与表现手法。

难点：结合重点句子和表现手法，深层理解小说的思想意义。

教学准备：
教师：ppt 学生：笔记本、《评价手册》、《中考指导》
教学过程：
1、师生共同回顾分析小说人物的方法。

2、学生读课文。

⑴品味赏析语言
①评析形容孔乙己脸色的四个词：青白、红、灰、黑
青白：在半饥饿状态中延续生命红：被人揭短的尴尬难堪
灰：内心痛苦被击中的窘迫黑：精神肉体受摧残后没有一丝活气
②评析描写孔乙己动作的单音节词：排、笼、绽、摸
排：对短衣帮的不屑一顾和得意之情笼：穷于招架的痛苦
绽：青筋突起、清楚可
摸：与“排”形成鲜明的对比，表现生路被断的穷愁潦倒。

③找出描写孔乙己语言、神态的词语进行赏析。

方法指导：1、解释词语的含义。

2、在语境中的含义。

3、该词语对表达作者思想感情、主题思想、人物性格等方面的作用。

⑵、①回顾表现手法：对比、象征、悬念、抑扬、侧面烘托、借景抒情、伏笔照应、托物言志、讽刺等。

②分析课文中运用了哪些表现手法。

（侧面烘托、伏笔照应）
⑶、读课文，思考造成孔乙己悲惨遭遇的原因是什么？
①、社会原因。

★封建科举制度的毒害。

★封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

★以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

②自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

⑷归纳小说的主题。

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

方法指导：①在情节发展中体会；②分析环境描写尤其是社会环境描写的作用；
③人物性格对主题的表现；④把握作者的态度和情感。

3、课堂练习：
分析句中加点词的表达效果。

①“掌柜…取下粉版，忽然
．．说…”“我才．也觉得他的确长久没有来了。

”
②这一回，是自己发昏
．．，竟．偷到丁举人家里去了。

③大约
．．死了。

．．孔乙己的确
4、布置作业：
⑴、完成《评价手册》相关练习。

⑵、《中考指导》p88页（三）第2、4题，p92页（五）第4、5题。