中职《基础会计》课程教案4掌握借贷记账法
中职《基础会计》课程教案
授课教师：
《借贷记账法》说课稿
一、说教材 《借贷记账法》是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。 为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。本节课的教学目标是： （一）、知识目标：识记：借贷记账法的概念 理解：借贷记账法的特点， 掌握：会计分录的编制要求 （二）、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。 （三）、德育目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。 教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。 教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。 二、说教法 由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。 1、情境教学法：即充分利用高中生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。 2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。 3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。 4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。 突出重点和突破难点的途径 本节课始终以快乐公司主考官为招聘会计员出示的三道业务考题为线索，创设教学情境，让学生以竞聘者的身份，参与考试选拔，充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力，主要解决第二道业务考题（根据每笔经济业务，编制会计分录）。通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习，在学生了解掌握本课重点的基础上，再创教学情境，将学生分成小组，模拟主考官，自己设计业务考题，并回答考题，并让各组派代表将考题、答案展示出来，通过学生自评，互评，达到激趣励志、突破难点的目的。 三、说学法 （一）学情分析： 我现在执教的是二年级的《基础会计》课。大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。（二）、学法指导： 1、预习、搜集素材。为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识，我让学生收集日常生活
借贷记账法教案
借贷记账法教案 教案标题：借贷记账法教案 教案目标： 1. 理解借贷记账法的基本概念和原则； 2. 掌握借贷记账法的应用方法； 3. 运用借贷记账法解决实际生活中的记账问题。 教学重点： 1. 借贷记账法的基本概念和原则； 2. 借贷记账法的应用方法。 教学难点： 1. 运用借贷记账法解决实际生活中的记账问题。 教学准备： 1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT等； 2. 学生准备：铅笔、笔记本。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的记账基础知识。 2. 引出借贷记账法的概念和作用，说明为什么需要借贷记账法。 二、讲解借贷记账法的基本概念和原则（10分钟） 1. 教师通过教学PPT或板书的形式，简明扼要地讲解借贷记账法的基本概念和原则，包括借贷的定义、借贷方向的规定以及借贷记账的基本原则等。 三、介绍借贷记账法的应用方法（15分钟）
1. 教师通过实例分析的方式，介绍借贷记账法的应用方法。例如，购买商品时的借贷记账、收入和支出的借贷记账等。 2. 强调在进行记账时需要注意的事项，如正确区分借方和贷方、合理选择记账时间等。 四、示范和练习（20分钟） 1. 教师示范一些常见的记账情况，并解释记账的步骤和原则。 2. 学生根据教师示范的记账情况，进行个人或小组练习，巩固借贷记账法的应用方法。 五、实际应用（15分钟） 1. 学生根据自己的实际生活情况，选择一个记账场景进行实际应用练习。 2. 学生可以选择自己的日常开支、家庭收入支出等进行记账，并运用借贷记账法进行记录和分析。 六、总结与拓展（5分钟） 1. 教师对本节课所学内容进行总结，并强调借贷记账法的重要性和实际应用价值。 2. 鼓励学生在日常生活中继续运用借贷记账法进行记账，培养良好的财务管理习惯。 教学延伸： 1. 学生可以进一步了解财务会计中的借贷记账法，深入学习会计知识； 2. 学生可以通过阅读相关书籍或参加财务管理培训课程，提升自己的财务管理能力。 教学评估：
《基础会计》教案
《基础会计》教案课题：复式记账与借贷记账法 参赛教师：杨艳华 工作单位：福建商贸学校
复式记账与借贷记账法 课型：新课讲授 教材：《基础会计》P.35-40 主编张玉森陈伟清高教出版社2002年版 授课班级：03会计 授课时间：45分钟 教学目标要求： 1、知识目标：①学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理 ②掌握借贷记账法的概念和基本内容 2、能力目标：能掌握不同性质账户的结构并能进行简单的登记 3、情感目标：通过“教”与“学”，进一步增进师生的了解，活跃课堂气氛， 激发学生学习专业兴趣。 教学重点： 1、复式记账的概念 2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则 教学难点： 1、借贷记账法下账户的结构和格式 2、专业名词和术语的理解 教学方法：“问题式”教学法——引导学生进行创新学习 核心是：教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线 教具：三栏式账页
教学过程与时间分配: 复习引入（5`） 1、提问：（1）会计要素的恒等关系（会计平衡公式）（这是复式记账法的理论依据）？（2）会计核算方法包括哪些？其中已学过的是什么方法？ 2、检查学生预习情况及效果。 切入点：“账户”是会计核算的工具，“复式记账”则是运用这种工具的记账方法。 新课讲授（含板书设计）（30`） 一、复式记帐原理（8`） 1、概念——本节内容的切入点。 2、为什么要采用“复式记账”？（举例、让学生探讨并理解：“有来有往，一 个不少”） 3、复式记账的特点：①②③ 4、了解复式记账法的种类：借贷记账法、收付记账法和增减记账法三 记住：我国企业会计准则规定企业会计核算采用的方法——借贷记账法。二、借贷记账法（22`） （一）、借贷记账法的概念 （二）、借贷记账法的特点 1、记账符号：“借”、“贷”（学生讨论：弄清二字的含义，这是往下学习的关
中职学校《基础会计》课程借贷记账法的教学设计
中职学校《基础会计》课程借贷记账法的教学设计 一、教材分析 《借贷记账法》一节选自年江苏省会计从业资格考试系列辅导用书之《会计基础》第三章第二节中的内容，是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，其重要性主要体现在以下几个方面。 1、借贷记账法就是会计核算方法体系中非常关键的一种方法; 2、它既是前一内容的延续，又是学好后续内容的前提。 3、如果本节内容未研习，教材后面内容的教学将无法展开。 二、学情分析 我现在效力的对象就是一年级财会班的学生，他们的兴趣和积极性较低，可塑性弱不易鼓励，并且经过了有一段时间的专业课自学，大部分学生已经具备了一定的自学基础，掌控了一些自学方法。但同时，学生在科学知识的连贯性、整合性上存有缺乏，他们的探究问题能力、合作交流意识除了等待提升。 三、教学目标 根据本节课的内容，融合学生的实际情况，我把本节课的教学目标订为： l 知识目标：1、学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理; 2、掌控借贷记账法的概念和基本内容。 l 能力目标：能掌握不同性质账户的结构并进行简单的登记。 l 情感目标：通过师生的“教导”与“学”，进一步加深彼此的介绍，培育学生自学专业的兴趣。 教学重点与难点 通过对本节课内容的分析，融合教学大纲和既定的教学目标，本节课内容的教学重难点为： 教学重点： 1、复式记账的概念 2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则
教学难点： 1、借贷记账法下账户的结构和格式 2、专业名词和术语的认知 四、教法学法 1、教法分析 会计专业课教学内容比较枯燥、理论容易与实际脱节，学生学习比较被动，因此，本 着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。在本节课的教学中，我主要采用的是“问题式”教学法，其 核心是：教为主导，学为主体，疑为主轴，练为主线。 (1)教导为主导 教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。 (2)黄老主体 学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。 (3)疑似主轴 改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。 培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的`关键。通过解答一 个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。 (4)练习居多线 通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动 组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步 检验教学效果，这是创新的必要途径。 另外，在课堂教学中我也尝试了同时循序三条教学线：教材教学线，活动教学线，情 景教学线。 (1) 教材教学线 着重于化解教材中的基础知识、基本原理。 (2) 活动教学线
基础会计公开课——借贷记账法运用—会计分录教案
基础会计公开课——借贷记账法运用—会计分 录教案 第三章 账户和复式记账 借贷记账法的运用 -- 会计分录 课题序号 授课班级 13 会计对口授课时数 2 授课形式新课授课章节名称借贷记账法的运用--会计分录使用教具投影教学目的 1、理解会计分录的概念及其要素。 2、熟练掌握编制会计分录的基本步骤，并熟练会计分录的编制。 教学重点确定会计分录的三要素教学难点会计分录的正确编制 【主要教学内容及步骤】 教学方法主要教学内容及步骤 （一）知识回顾，复习引导以自己为例，模拟双十一当天用 300 元现金购入四样商品，提出问题该如何记账。综合回答后，得出记账时不仅记录现金 300元的减少，此外同时应记录所买的四样商品分别是什么，并且四样东西的总价应与
300 元现金相等，也就是等价交换，以钱换物。从而得出复习要点 1--记账规则：有借必有贷，借贷必相等。 引导学生回顾借贷记账法下各类账户的性质是什么，借贷二字是否简单的借表示增加贷表示减少，学生共同回答，总结借贷二字并无含义，只是记账符号而已。引导学生回忆借贷记账法下的各个账户的结构，复习要点 2--借增贷减下的账户有资产类、费用类、成本类；借减贷增下的账户有负债类、所有者权益类、收入类。 通过一个会计等式：资产+费用=负债+所有者权益+收入，总结在等式左边的项目借增贷减，在等式右边的项目借减贷增。 （二）创设情境，导入新课创设一个具体情境，宁波嘉乐染整有限公司刚成立，财务员小王会计专业刚毕业，对于公司发生的一笔经济业务做了如下处 理（课件展示），提问学生是否有误，如有请指出错误之处。 提问学生 1，得出结论账户设置错误，提问学生 2 得出结论记账方向错误，提问学生由学生共同回答得出结论是金额错误。由于企业经济业务纷繁复杂，为了正确记录经济业务的发生，保证会计记录正确性的重要性，由此引出需要先确定会计分录，由此导入会计分录的概念。
《借贷记账法》教学设计
《基础会计》 ---借贷记账法(教学设计) 本次课教学使用的教材是高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。在教学手段上，我利用多媒体课件教学，使教学节奏加快，教学内容更丰富。我在教学方法上改变了传统的教学方法，采用“项目教学法”教学，引导学生通过自主探索，小组合作与交流的方式学习，在互相交流和自主探究中获得发展，培养学生的合作能力、解决问题等综合能力。这节课我采取了以下教学手段进行教学： 1 、教学内容：借贷记账法的运用 2．教学重难点：依据经济业务编制会计分录。 3、教学分析：学生情况分析：① 教学对象是职专一年级新生，学生对会计有了初步的认识，已了解了会计平衡公式及借贷记账法下的账户结构，但尚未完全形成会计专业的思维模式和能力。② 学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，由于职高学生大部分基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐，同时学生学好的自信心不强，学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。 4、教学过程： (1)激发学生的求知欲和学习积极性。 (2)要求学生在互相交流和自主探究中获得发展。( 3)教师注意学生的个体差异。利用小组合作来帮助后进的学生，设计不同难度的题目，尽可能照顾到课堂学生的个体差异。 (4)教师运用“项目教学法”，在教学活动中，将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，让学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识，技能。下面是我《基础会计》借贷记账法一节课 (45 分钟)的教学设计框架： 教学设计 利用多媒体展示问题 知识回顾约 5 分钟 活动安排： 5 分钟。教师下发学生项目任务书，请同学思考，由此引入新课“编制会计分录”学生在独立完成完成项目前，教师要进行适当地引导、对新知识的讲解和对项目具体实施的解释 活动安排： 10 分钟。第一步： (分组) 将全班学生按会计要素分为六大组。第二步：每组抽签回答一道必答题。第三步：抢答题。第四步：评分 活动目的：练习账户及借贷记账，通过项目的完成，提高合作能力、解题能力。活动形式：讨论分析。 时间安排： 15 分钟 对每组完成的两项任务的答案进行展示，师生共同总结出正确答案，然后向学生提供一张自我评价表，由学生填写。时间安排： 5 分钟 教师通过对学生项目完成情况的观察分析，对学生运用知识的能力、沟通能 设计意图 考察学生的学习情况，为本节课打下基础。 项目教学法过程的五个步骤：明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档。 通过分组、合作、交流来完成任务一。营造一个积极、活跃的课堂氛围。 学生在项目实施过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题、解决问题的能力及团队精神和合作能力等。 自我评价可以调整学生学习策略，增强学生学习能力，使学生能及时进行自我反思。 项目教学法在考核中强化过程管理的研究。这种考核方法很好 教学过程 知识回顾： 1 借贷记账法的概念。 2 、借贷记账法的特点。 3 、借贷记账法的账户结构。二．下发学生项目任务书：任务一编制会计分录。 任务二：“海滩小屋”经济业务分析 三、开展实训： 1、任务一编制会计分录：通过多媒体展示出必答题和抢答题题目 2 、任务二：“海滩小屋”经济业务分析 背景资料： (电脑展示) (电脑展示六项经济业务) 四、展示学生作品，小组互 评，学生自评： 五、教师评价：
基础会计第四版借贷记账法的运用教案
【课题】第三章第二节借贷记账法的 运用 【教学目标】 知识目标：通过本节课程的学习，学生能加深对会计科目、会计账户的理解，并在了解记账方法的意义 和种类的基础上，掌握借贷记账的方法及其应 用。 能力目标：培养学生运用借贷记账法的基本原理，依据不同的经济业务编制会计分录。 【教学重点】 1、借贷记账符号的理解 2、会计分录的规范书写 【教学难点】 借贷记账法在日常工作中的应用（依据不同的经 济业务编制会计分录）。 【教学备件】 教学课件 【课时安排】 1个课时。（40分钟） 【主讲人】赵婷 【单位】宣恩中等职业技术学校
【教学过程】 一、复习导入（2-3分钟） 复习上节借贷记账法的重点（概念及特点） 1、借贷记账法是以“借”“贷”作为记账符号的 一种复式记账法。 2、特点：“借”“贷”二字本身不具备任何意 义，只是单纯的记账符号，表示增加或减少； 以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规 则；对账户不要求固定分类，主要依据账户类 型来定；以“借方金额等于贷方金额”作为试 算平衡公式。 二、新课讲授（35分钟） 1、板书标题“借贷记账法的运用”并简单概括本 次课程的教学目标及重、难点。 2、详解借贷记账法的记账规则：“有借必有贷— 指账户登记方向，借贷必相等—指账户登记金 额”。以“收到投资者投资50 000元存入银 行”这一经济业务为例，银行存款属资产类账 户，账户特点借增贷减，实收资本属所有者权 益类账户，账户特点借减贷增，银行存款增加 应在借方记50 000元，所有者权益增加应在 贷方记50 000元，达到借贷平衡。而这一借
一贷就是会计专业中经常会用到的“会计分 录”。 3、会计分录：指经济业务在登记账户前预先确定 的应记账户名称、方向和金额的一种记录形 式。 ①会计分录的编制思路：第一，分析设 计要素； 二，确定登记账户；第三，分析增减变化； 第四，确定记账方向；第五，确定登记金 额；第六，写出完整分录。 ②会计内容三要素：登记方向、登记账 户、登记金额，三一缺一不可。 ③会计分录书写要求：借在上贷在下， 借、贷错开一字格，金额分排两列，金额后 不必写“元”（板书示范并着重强调）。4、在实际工作中的会计分录格式化就是记账凭证 （记账凭证相关内容会在第四章详细介绍）。 5、会计分录种类大致分为两种，一是简单分录 “一借一贷”；二是复合分录“一借多贷” “一贷多借”“多借多贷”。 6、案例解析，以某公司201x年x月发生的6笔 经济业务逐笔讲解。
借贷记账法教案
借贷记账法教案设计 谢红 一、教学目标： 知识目标：1.熟悉借贷记账法的概念、记账符号和记账规则； 2.掌握借贷记账法下各类账户的结构。 能力目标：1.培养学生分析问题、解决问题的能力。 2. 培养学生识别判断能力和简单会计实务操作能力。 情感目标：激发学习热情和对专业的热爱；养成细心观察，认真分析，不断总结的思维习惯。 二、教学重点和难点： 重点：借贷记账法的特点和借贷记账法下各类账户的结构。 难点：熟记借贷记账法下各类账户的结构。 三、教学方法 练习法、讲授法、比较法、演示法 四、教学设计 导入新课： 复式记账法分为：增减记账法、收付记账法、借贷记账法 讲授新课： （一）、借贷记账法的产生（意大利） 1.产生：，它是适应十二、三世纪商业资本和借贷资本经营管理的需要而产生的。借贷记账法中的“借”、“贷”二字的含义，最初是借贷资本家用来表示“借进来”、“贷出去”的债权债务的变动，随商品经济的发展，借贷记账法的使用范围越来越广。现在的借贷记账法中，以“借”、“贷”二字作记账符号，反映经济业务的增减变化。 2. 概念 以“借”、“贷”作为记账符号，对每一笔经济业务，都要在两个或两个以上相互联系的会计科目中以借贷相等的金额进行登记的一种复式记账方法。——我国法定记账方法 （二）、借贷记账法的特点 1.记账符号借贷记账法以“借”、“贷”作为记账符号，用以指明应记入账户的方向。 2.记账规则借贷记账法的记账规则是：“有借必有贷，借贷必相等”。 3.对账户不要求固定分类-- 可以设置双重性质的账户，如：购销往来账户（应收、应付、预收、预付），根据期末余额的方向来确定其性质 4.以“借方金额等于贷方金额”作为试算平衡公式 （1）发生额试算平衡；（2）余额试算平衡 （三）、账户的设置与结构 在借贷记账法下，一般按资产类账户、负债类账户、所有者权益类账户、收入类、费用类、利润类账户。 提问：账户的基本结构？左右两方 1）账户名称（会计科目） 2）日期和摘要
《基础会计》(李占国)(第四版) 教案 4. 第四章 账户与复式记账 教案
第四章账户与复式记账法 一、本章教学时间安排 二、本章学习目标 本章作为会计交易或事项分类记录的工具与方法，理解会计科目的概念及分类，掌握会计账户的概念及结构，理解复式记账法的特点及优点，掌握借贷记账法的概念及主要内容。 三、本章难点与重点内容 1. 会计账户的含义及其基本结构 2. 会计科目与会计账户的关系 3. 复式记账的理论依据 4. 借贷记账法下各类账户的结构 5. 借贷记账法的记账规则、会计分录及试算平衡 6. 借贷记账法的试算平衡 四、本章教学中应注意的问题 （1）阐述会计要素与会计科目、会计账户的关系 （2）账户的基本结构与“T”形账 （3）单式记账的弊端与复式记账的基本特征 （4）“借”、“贷”二字含义的演变 （5）各类会计账户在结构上的主要区别 （6）编制会计分录与填制记账凭证和登记会计账户的关系 （7）会计分录的编制方法。
五、课堂提问 1．借贷记账法下资产、费用类账户的结构是怎样的？ 2．借贷记账法下负债、所有者权益、收入、利润类账户的结构是怎样的？ 3．什么是借贷记账法的记账规则？怎样理解？ 六、本章思考题 1．什么是账户？设置账户应遵循哪些原则？ 2．账户的基本结构如何？账户中各金额要素之间的关系是怎样的？ 3．什么是会计科目？会计科目与会计账户有何异同？ 4．什么是复式记账？其理论依据是什么？ 5．何谓借贷记账法？如何理解“借”、“贷”记账符号的含义？ 6．借贷记账法下各类账户的结构是怎样的？ 7．什么是借贷记账法的记账规则？它包含哪几层含义？ 8．什么是会计分录？其一般表达形式是怎样的？ 9．在借贷记账法下，怎样计算某一资产、负债账户的余额？ 七、本章课堂习题、实训与课后作业题 1. 本章同步快速练习题 2. 《基础会计项目实训与习题集》（第4版），李占国主编，高等教育出版社，2017.02，978-7-04-047037-6 ，“十二五”职业教育国家规划教材配套用书 3.《基础会计综合模拟实训》(第4版)，李占国主编，高等教育出版社，2016.08，978-7-04-046305-7 ，“十二五”职业教育国家规划教材 八、本章应讲授的主要内容 （一）会计科目 1. 会计科目的概念 会计科目是对会计要素按照不同的经济内容和管理需要进行分类的项目。会计科目是设置账户、处理账务所必须遵守的规则和依据，是正确组织会计核算的重要条件。在实际工作中，通常是先设置会计科目再依据会计科目设置账户。会计科目也可简称为科目。 2. 会计科目的分类 （1）按经济内容的分类：❶资产类科目；❷负债类科目；❸所有者权益类科目；❹成
基础会计教案教案
基础会计教案教案 基础会计教案 一、课程内容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 五、本课程总课时：总学时72学时，4学分，一学期开设。 1 模块一总论 项目一会计概述 知识目标：
《基础会计》完整教案
基础会计教案 课程责任教师刘晓菲- 一、课程内容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 五、本课程总课时：总学时72学时，4学分，一学期开设。 第一章总论