北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《分物游戏》

分物游戏
西影路小学杨宁
教材分析:本课是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《分物游戏》,
本单元是学生已经初步了解乘法的意义,学会了用2—5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的。

除法的初步认识,在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容 ,也是比较难的教学内容,对于二年级学生来说,除法是比较难理解的数学概念,其意义是建立在平均分基础上的。

要突破学习除法的难点,关键是理解平均分的具体意义。

因此,教材安排了3次从简单到复杂的分物活动,而本节课是第一次分物活动,通过对小数目实物分一分的操作活动,初步体会体验平均分的意义,感受平均分与生活的联系,积累平均分物的活动经验。

为后面正式学习除法做好铺垫。

教科书提出了3个问题,引导学生一步步加深对平均分的理解,初步建立平均分的概念。

问题1:教科书以连环画的形式创设了小猴分桃子的情境,通过把一些物体分成几份,在各种分法中,突出每份分得的一样多,就是平均分,建立得到的一样多与平均分的等价性。

问题2,通过分萝卜,体会平均分分法的多样性.分几次把萝卜分完,每次分几根萝卜都可以不同,但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多,就能确保最终他们分到的萝卜一样多。

问题3,借助解决分骨头问题,学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。

重点理解第3种画法的意义,它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。

本节课以实际操作为主要的教学方式,通过操作引导学生逐渐理解平均分的意义。

学情分析:学生已经初步了解了乘法的意义,基本会用2—5的乘法口诀口算乘
法.对于除法,学生是初次接触,所以在教学时需要让学生大量动手操作,以初步理解除法的含义。

教学目标:1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连，圈一圈，画一画）
或语言表述平均分的过程与结果。

3、经历与同伴讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的
密切联系。

4能解决小数目的平均分的简单实际问题。

教学重难点: 1理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

2初步体会有余数的“平均分”。

教具准备:小猴挂图,小兔挂图,萝卜挂图,小棒20根、圆片3个、课件。

教学过程:
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们认识它吗？
今天是喜羊羊的生日，他可高兴啦!特意邀请了许多小伙伴来分享他的快乐,看看，谁来了？ (小猴)
熊二为它们准备了什么好吃的?(桃子)
二、实际操作,体会平均分
1、活动一：分桃子(初步感知平均分的意义)
（1）师：熊二要把4个桃子分给2只小猴,可以有几种分法呢? (板书:分物游戏)(学生回答，师板演分法)
(2)师：看来把4个桃子分给2只小猴有5种分法,你们最喜欢哪种分法？为什么？(生:第5种分法, 因为2只小猴分到的桃子一样多,都满意) (板书：一样多）
2、活动二：分萝卜,在实际操作中具体感受平均分的意义。

(1)师：正在这时,又有好朋友来了,是谁呀?(在黑板贴小兔子)
喜羊羊给3只小兔准备了美味的萝卜，快数一数，有几根萝卜？
12根萝卜分给3只小兔，喜羊羊想给每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔能分到几根萝卜呢?
(2)学生操作:
师:现在请同学们用3个圆片代替3只小兔,用12根小棒代替12根萝卜,自己动手分一分.
(3)交流分法:
谁能到前面来说一说你是怎么分的呢？(学生到黑板上演示自己的分法)
师;你每次给每只小兔分几根萝卜?
几次分完？
分完后每只小兔分到了几根萝卜?
(4)如果不用小棒你能像老师这样圈一圈吗?
教师示范一种方法,即给先给每只小兔分3根,再给每只小兔分一根.
现在请同学们把数学书翻到第58页,选一种分法,在书上试着圈一圈吧!
(5)展示学生的圈法。

(6)师小结:刚才我们给小猴分了桃子,给小兔分了萝卜,虽然我们分的过程不同,但最后他们都很满意,因为分完后他们分得的一样多.像这样,分完后每份分得的一样多,就叫平均分。

(板书:平均分)
3活动三、分骨头:进一步让学生体验多种方式分的过程
(1)师：听，谁来了？你们猜一猜，喜羊羊给小狗准备了什么食物？
有几根骨头？
这次喜羊羊想让我们把15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？（2）平均分给3只小狗是什么意思？
(3)这是淘气、笑笑的方法,你能看懂吗?
学生说一说淘气和笑笑，奇思的记录方法表示的意思。

(4)你能像这样通过画一画的方法来平均分吗?
展示交流学生的记录方法。

(5)这里还有一种分法,你能看懂吗?(展示交流奇思的记录方法。

)
4小结：同学们，这节课我们学习了什么？（平均分）
什么叫平均分？分完后每份分得一样多,就叫平均分。

可以用什么方法来平均分?(板书:圈一圈,连一连,画一画,摆一摆)
三、巩固练习，提高能力
1、师：好,大家给喜羊羊帮了这么多忙,眼看天就要黑了,我们得赶紧回家,可是这时,半路杀出个程咬金,谁来了?
灰太狼看到大家给喜羊羊帮了这么多的忙,心里有点不乐意,说我这里也有3个忙需要你们帮,如果你们全帮我解决好了,我才放你们回家,否则,你们就得留下来。

同学们你们有信心战胜灰太狼吗?
2(1)第一个问题灰太狼想让我们干什么?(帮他插花)
它想让我们把几枝花插在几个瓶子中？
是我们随便插吗？(不是,是要每个花瓶插的一样多)
每个花瓶插的花一样多，实际上是让我们把这些花怎样分？（平均分）(2)请大家翻开课本到第59页第1题,自己动手分一分。

每个花瓶可以插几枝花？
(3)展示交流学生的方法。

3通过第一关的同学请举手！接下来我们勇敢的迎接喜灰太狼的第二个挑战吧。

第59页第3题。

(1)师:谁来说说题意?（先让学生观察并说出图意）
15个杯子放进3层柜子,每层放的杯子一样多,每层放几个。

）
(2)要求: 用圈一圈,连一连的方法分。

(3)你顺利通过第二关了吗?有没有信心再迎接第三关的挑战呢?
3拓展练习：18个橘子平均分一分。

（1）独立思考,动手分。

（2）观察分的结果，有什么相同的地方？有什么不同的?
(3)小结：都是平均分18个桔子,不同的是分的份数越多，每份桔子的个数越少。

恭喜大家,用自己的聪明智慧战胜了灰太狼,现在我们终于可以安全的回家了! 四、课堂小结、促进发展。

师：同学们，今天这这节课我们开展了什么数学活动？
你能用哪些方法平均分呢?
在生活中我们经常会遇到有关平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了2次、3次甚至更多次，尽管分的过程不一样，但最后每一份都是一样多的,这就是平均分。

五、作业
1想想,生活中还有那些地方会用到平均分?
2数学书第59页第2题,第4题。

板书设计: 分物游戏(平均分)
一样多,同样多,平均分
摆一摆,圈一圈,连一连,画一画
教学反思:
《分物游戏》是二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。

由于除法对于二年级的孩子们来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。

因此在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过创设学生们喜爱的动画人物喜羊羊过生日的情境引入,通过给2只小猴“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。

再通过给3只小兔“分萝卜”让学生供助学具来分一分，感受到平均分方法的多样性与结果的一致性,并让学生充分表述自己的想法, 在学生表达自己平均分的过程与结果的同时,我在黑板上拿小兔子挂图与萝卜图片演示学生的方法,让学生形象具体的感受到平均分过程与方法的多样性。

接着又让学生想想如果没有小棒可以用什么方法来平均分,学生想出了可以用圈一圈,连一连的方法。

并在投影中展示交流了学生不同的圈法。

而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来。

第三个是解决给3只小狗分骨头的问题，让孩子们先观察并思考教科书上呈现的三种平均分的记录方法,在明确交流后,孩子都能用自己的方法记录平均分的过程与结果,并经历交流各自平均分的分法过程。

三个活动层次分明，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。

最后再由灰太狼出难题引入练习,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。

并能及时对学生进行评价。

除此之外，让自己比较满意的地方还在于能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。

能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。

在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现平均分分法与过程的多样性，以及在平均分的过程中需要注意的地方,从而加深对平均分的印象。

虽然本节课中有一些亮点，但也还存在很多的不足：如由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，因此在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的巩固和消化；还有一些学生没有充分的表述与展示自己的想法,对于个别学生没有及时评价……因此在合理安排时间上还有待进一步的加强。