新人教版六年级位置与方向二教案
第二单元《位置与方向(二)》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
教案一、教学内容本节课是小学数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》的教学内容。
本节课主要学习如何根据方向和距离确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对位置和方向关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能够描述物体之间的相对位置和方向关系。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们合作学习和独立思考的能力。
三、教学难点1. 学生对于方向和距离的概念理解可能存在困难，需要通过具体实例和图示来帮助学生理解。
2. 学生在确定物体位置和描述物体之间的相对位置和方向关系时可能会出现错误，需要加强对这些概念的指导和练习。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件2. 学具：直尺、量角器、练习本五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解根据方向和距离确定物体位置的方法，通过实例演示和图示来帮助学生理解和掌握。
3. 练习：学生进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和反馈。
4. 小组活动：学生分组进行小组活动，共同解决实际问题，培养合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 位置与方向（二）2. 重点内容：根据方向和距离确定物体位置的方法，描述物体之间的相对位置和方向关系。
3. 示例：通过示例来展示确定物体位置和描述物体之间相对位置和方向关系的过程。
七、作业设计1. 练习题：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2. 实际问题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养解决问题的能力。
八、课后反思通过本节课的教学，学生能够掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，并能够描述物体之间的相对位置和方向关系。
同时，通过小组活动，学生能够培养合作能力和解决问题的能力。
六年级上册数学教案-2位置与方向｜人教新课标
六年级上册数学教案－2 位置与方向｜人教新课标教学内容本节教学内容为《人教新课标》六年级上册数学教材中关于位置与方向的相关知识。
学生将通过本节课的学习，理解和掌握如何使用方位角来确定物体在空间中的位置，并能够正确描述物体之间的相对位置和方向关系。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确使用方位角来确定物体的位置，并能描述物体之间的相对位置和方向关系。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和能力。
教学难点1. 方位角的概念及其应用。
2. 物体之间相对位置和方向关系的描述。
教具学具准备1. 教具：地球仪、指南针、教学PPT。
2. 学具：学生自备指南针、纸张、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的位置和方向问题，引导学生思考如何确定物体的位置和方向。
2. 新课导入：讲解方位角的概念，并通过地球仪和指南针的实际操作，让学生理解方位角的应用。
3. 案例分析：分析一些具体案例，让学生通过观察和思考，描述物体之间的相对位置和方向关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同完成一些关于位置和方向的问题。
6. 实践操作：学生使用指南针和纸张，进行实际操作，确定物体的位置和方向。
板书设计1. 位置与方向2. 内容：方位角的概念、物体位置的确定、物体之间相对位置和方向关系的描述。
作业设计1. 书面作业：完成教材中关于位置与方向的相关练习题。
2. 实践作业：在家中或学校周围，使用指南针确定一些物体的位置，并描述它们之间的相对位置和方向关系。
课后反思通过本节课的学习，学生应能理解和掌握位置与方向的相关知识，并能应用于实际生活中。
在教学过程中，应注重学生的实际操作和思考，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，帮助他们克服学习中的困难。
重点关注的细节是“教学难点”。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案(优秀14篇)
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。
优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。
二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。
从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。
但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。
所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。
现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。
《综合评论》由4个单元组成。
四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。
2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。
学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。
了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。
提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。
3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。
具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。
4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。
2024年人教版六年级数学上册教案学案及教学反思位置与方向(二) 教案
根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第18页例1及第19页“做一做”。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第19页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班迎来了一名新同学,他对于学校里各专用教室的位置还不熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
让学生用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。
老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
2.尝试练习。
(1)投影出示教材第19页的“做一做”。
(2)让学生说出八个方向。
(3)提问:从图中你获取了哪些信息?(4)投影出示要解答的问题。
①学校在小明家北偏方向上,距离是m。
②书店在小明家偏方向上,距离是m。
③邮局在小明家偏方向上,距离是m。
④游泳馆在小明家偏方向上,距离是m。
(5)想一想。
解答这些问题,需要用什么工具?(量角器、直尺)量角器的使用方法是什么?(6)学生尝试独立完成。
(7)交流解题中遇到的问题。
互相解疑。
提问:怎样算出小明家到各建筑物的距离?引导学生观察,小明家到学校的距离是多少米。
(400 m)[每一小段的距离是200 m,从小明家到学校有这样的2小段,200×2=400(m)](8)让学生再次检验自己的计算结果。
人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》教案1
人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教案1一、教学目标1.知识与技能：能够根据不同的方向描述物体的位置关系，能够通过图形描述物体相对位置。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，提升学生解决问题的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，鼓励学生勇于表达自己的观点。
二、教学重点与难点重点：1.掌握顺时针和逆时针的概念。
2.能够通过图形描述物体的相对位置关系。
### 难点：3.理解顺时针和逆时针的概念。
4.能够准确描述物体间的位置关系。
三、教学准备1.课件：PPT课件。
2.教具：方向标、图形卡片等。
3.素材：与方向相关的图片或实物。
四、教学过程一、导入1.利用课件展示一个方向标，引导学生讨论顺时针和逆时针的含义，使学生了解这两个概念的区别。
2.让学生围绕教室中的几个物体，描述它们相对位置关系。
二、新课讲解1.通过图形或实物展示不同物体的位置，引导学生理解位置的概念。
2.教师示范使用方向标描述物体的位置，让学生模仿操作。
三、练习与讨论1.给学生分发图形卡片，让他们根据要求摆放在指定的位置，相互讨论确认。
2.学生自主设计一些情境，描述物体的相对位置，进行小组讨论。
四、操练与拓展1.利用游戏或实验的方式，让学生进行更多的位置关系训练。
2.在课堂中增加一些更复杂的图形，让学生尝试描述更多变的相对位置。
五、作业布置1.布置绘制物体位置图的作业，要求学生用文字描述图中物体的位置关系。
2.鼓励学生观察生活中的实例，描述物体的位置，加深对位置与方向的理解。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对于顺时针和逆时针的概念有了更清晰的认识，也了解了如何描述物体的相对位置关系，希望大家能在日常生活中多加练习，提升自己的观察和描述能力。
这是本教案的简要内容，希望能够帮助同学们更好地理解关于位置与方向的知识。
六年级上数学教案-位置与方向2-人教新课标
六年级上数学教案位置与方向2人教新课标今天我要为大家分享的是六年级上数学教案中的位置与方向2部分，人教新课标。
一、教学内容我们今天要学习的是位置与方向2，主要涉及到平面图上的方向辨别，以及距离的计算。
这一部分的内容是建立在之前学习位置与方向1的基础之上的，进一步深化了学生对于方向和距离的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平面图上的方向辨别方法，以及距离的计算方法，并且能够在实际情境中应用这些知识。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握平面图上的方向辨别方法和距离的计算方法，难点是让学生能够在实际情境中灵活运用这些知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际情境的图片，以及练习题。
学生们需要准备一本笔记本，用来记录知识点和解题步骤。
五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的内容。
例如，我会出示一张学校的平面图，让学生辨别出从教学楼到食堂的方向和距离。
然后，我会讲解平面图上的方向辨别方法和距离的计算方法。
接着，我会让学生进行一些随堂练习，巩固所学知识。
我会出示一些综合性的练习题，让学生在实际情境中应用所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括平面图上的方向辨别方法和距离的计算方法。
我会用简洁明了的语言和图示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括一些辨别方向和计算距离的题目。
例如，给出一个实际情境，让学生辨别出某个地点的方向和距离。
答案如下：1. 辨别方向：北偏东30度；2. 计算距离：500米。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：一、实际情境引入在教学过程中，我选择了学校平面图作为实际情境来引入本节课的内容。
这是因为学校是学生们熟悉的环境，通过学校平面图，学生们能够更容易地理解和接受方向辨别和距离计算的概念。
在实际情境中，学生们能够直观地看到教学楼、食堂等地点的位置关系，从而更好地理解和掌握方向辨别和距离计算的方法。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元 位置与方向(二)
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一. 教材分析人教版数学六年级上册第二单元“位置与方向（二）”主要让学生进一步理解方向和距离的概念，学会用数对表示物体的位置，并能够利用方向和距离来确定物体的位置。
本单元的内容与现实生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了基本的方位概念和距离的测量，但部分学生对这些概念的理解仍较模糊，对实际应用的能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，进一步理解和掌握位置与方向的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示物体位置的方法。
2.学会利用方向和距离来确定物体的位置。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：用数对表示物体位置的方法，利用方向和距离确定物体位置。
2.难点：理解数对表示物体位置的原理，以及在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解和掌握位置与方向的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包含相关的生活情境和实例。
2.练习题：针对本节课内容设计的练习题。
3.教学道具：如卡片、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在公园里找某个景点。
让学生思考如何告诉别人景点的位置。
通过这个情境，引出本节课的主题——用数对表示物体位置。
2.呈现（10分钟）讲解数对表示物体位置的方法，并举例说明。
如（2，3）表示在第2列第3行的位置。
同时，让学生进行实际操作，用数对表示课件中物体的位置。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习用数对表示物体位置。
教师巡回指导，纠正错误，并引导学生总结数对表示位置的规律。
六年级上册数学教案-二_第2课时《位置与方向(二)》人教新课标
六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标六年级上册数学的第二课时《位置与方向（二）》。
一、教学内容我们将继续深入学习位置与方向的知识，本节课我们将以实际情境为例，让学生能够更好地理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在实际情境中，灵活运用方向和距离的知识，准确地确定物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，难点则是如何让学生在实际情境中灵活运用这一知识。
四、教具与学具准备我将会准备一些实际情境的图片，以及一些标注了方向和距离的物体位置图，学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录和绘制。
五、教学过程我会通过一个实际情境，比如一个公园里的游乐设施，让学生观察并尝试描述设施的位置。
接着，我会引导学生利用方向和距离的知识，来准确地确定设施的位置。
然后，我会通过一些例题和练习，让学生进一步理解和掌握这一知识。
我会让学生们自己设计一些实际情境，并利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
六、板书设计板书将会主要包括三个部分，分别是实际情境的图片，物体位置的示意图，以及方向和距离的计算公式。
七、作业设计作业将会包括一些实际情境的题目，让学生利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
比如，题目可以是：“小明的家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米，求小明和小红家的位置。
”答案则是：“小明家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米。
”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情境的选择在教学过程中，我选择了公园里的游乐设施作为实际情境。
这是因为公园是学生们熟悉的环境，游乐设施的位置关系也较为直观，便于学生理解和操作。
然而，这也带来了难点，因为学生可能会受到公园其他元素的影响，比如树木、小路等，而忽略了游乐设施之间的相对位置。
人教版数学六上第二单元《位置与方向(二)》教案
人教版数学六上第二单元《位置与方向（二）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置及方向。
2.过程与方法：培养学生观察、想象、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致、合作的学习态度。
二、教学重点与难点重点：1. 了解坐标系，并能用坐标系描述物体的位置。
2. 掌握方向的概念及用语言描述方向。
难点：1. 运用坐标系和方位概念综合描述物体的位置关系。
2. 理解抽象概念，如“东南西北”。
三、教学准备1.准备教材：《人教版数学六年级上册》PPT课件、教科书。
2.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔。
3.教学资源：练习题、教学案例。
四、教学过程第一节引入1.讲解坐标系的概念，并通过示意图引导学生理解坐标系的构成及意义。
2.以教材中的实例，让学生猜想物体的位置，并用坐标系描述。
示例：–三点A(1,2)、B(-1,3)、C(-2,-1)分别代表平面上的三个位置。
第二节基础强化1.向学生解释东南西北的概念，以及与坐标系的联系。
2.给学生进行一些物体位置的练习题，要求用方位词描述物体的位置，加深学生对方向的认识。
第三节拓展应用1.导入概念“单位方向向量”，并练习相关题目。
2.带领学生探讨使用方向语言描述物体运动的方法，例如“从A点向西走5步”等。
练习：–请大家结合实际场景描述下面的问题：小明先从家出发往东走5米，然后向南走3米，最后向西走8米，到达哪里？第四节巩固训练1.让学生互相出题，生成多组具体的方向描述，供同学负责完成。
第五节课堂小结1.结合学生练习情况，总结本节课所学内容，强调坐标系、方向词和语言描述的重要性。
2.鼓励学生通过课后复习巩固学习成果。
五、布置作业1.完成《人教版数学六年级上册》相关练习题。
2.写一篇课后总结，包括坐标系概念、方位语言描述、单位方向向量的运用等。
六、教学反思本节课通过引入、强化、拓展、巩固等环节系统地讲解了《位置与方向（二）》这一知识点，让学生在巩固基础的同时，逐步提高对方向描述的理解和应用能力。
六年级上册数学教案-2位置与方向(二)｜人教新课标
六年级上册数学教案－2 位置与方向（二）｜人教新课标教学内容本节课主要围绕“位置与方向（二）”展开，教学内容包括对平面直角坐标系中点的位置、方向和距离的基本认识。
学生将学习如何利用坐标系来确定物体的位置，理解方向的概念，并学会计算两点之间的距离。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用平面直角坐标系确定物体的位置，识别基本的方向，并计算两点之间的距离。
2. 过程与方法：学生通过实际操作和小组讨论，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与日常生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和积极性。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生从直观的空间感知过渡到抽象的坐标表示，特别是在理解坐标系中点的位置和计算两点间距离时。
对于方向的理解和应用也是学生可能遇到困难的地方。
教具学具准备教具：坐标系图、方向指示板、教学PPT。
学具：直尺、量角器、坐标纸。
教学过程第一阶段：导入活动：通过展示一张城市地图，让学生指出某些特定地点的位置。
目的：引发学生对位置和方向的好奇心，为学习坐标系打下基础。
第二阶段：基本概念讲解内容：介绍平面直角坐标系，讲解如何用坐标点表示位置。
活动：学生在坐标纸上标出自己的座位位置。
第三阶段：方向的认识内容：讲解东、南、西、北等基本方向，并介绍如何用角度表示方向。
活动：学生使用方向指示板，确定不同物体的方位。
第四阶段：距离的计算内容：讲解如何计算坐标系中两点之间的距离。
活动：学生分组，每组计算给定点的距离，并分享计算过程。
第五阶段：综合应用内容：结合之前所学，进行实际应用练习。
活动：学生完成练习题，巩固所学知识。
活动：学生分享学习心得，提出疑问。
板书设计板书设计将围绕教学内容的三个主要部分进行：坐标点的表示、方向的识别和距离的计算。
每个部分都将配以相应的图示和示例，以帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 基础练习：学生完成坐标系中点的定位和方向的判断。
2. 进阶练习：学生计算给定坐标点之间的距离。
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元 位置与方向(二)
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一、教学目标1.知识与技能：能够理解和运用“位置”与“方向”的概念，解决相关问题；掌握“左右、前后、上下”等方位词的使用方法；能够在空间中进行简单的方向寻找和描述。
2.过程与方法：培养学生观察问题的能力，提高学生在空间中方向判断的能力；引导学生通过实际操作、游戏等方式加深对“位置”与“方向”的理解。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识；鼓励学生勇于面对困难，勇于尝试，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点1.理解和掌握“左右、前后、上下”等方位词的用法。
2.能够在空间中正确描述物体的位置和方向。
三、教学难点1.利用方位词描述位置时的准确性和清晰性。
2.在复杂的空间环境中准确判断和描述位置。
四、教学过程第一节：复习导入1.让学生回顾上节课学习的内容，复习“左右、前后、上下”等方位词的用法。
2.让学生通过师生互动、小组讨论等方式回顾并总结方位词的意义和特点。
第二节：新课讲解1.引入新课“位置与方向（二）”，向学生解释本节课的学习目标和内容。
2.通过实际案例，向学生展示如何利用方位词描述物体的位置和方向。
3.讲解本节课重点和难点，引导学生思考解决问题的方法和步骤。
第三节：活动实践1.分发活动材料，让学生进行实际操作，通过小组合作游戏等形式，让学生练习利用方位词描述位置和方向。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与，尝试新的解决方法。
第四节：课堂讨论1.结合学生的活动结果，进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和经验。
2.引导学生总结规律，探讨解题方法的有效性，鼓励学生提出自己的见解。
五、课堂小结1.总结本节课的重点和难点，强调方位词描述位置与方向的重要性。
2.激励学生勇于探索数学问题，勇于尝试新的解题方法。
六、课后作业1.完成课上未完成的活动题目。
2.自主设计一个小游戏或挑战，利用方位词描述物体的位置和方向。
六年级上册数学教案-“位置与方向(二)”人教新课标
六年级上册数学教案“位置与方向（二）”人教新课标教学内容本节教学内容为“位置与方向（二）”，旨在帮助学生进一步理解平面直角坐标系中点的位置和方向。
学生将通过学习，掌握如何使用方位角描述物体的位置，并能够根据方位角确定物体的具体位置。
学生还将学习如何绘制简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
教学目标1. 理解并掌握方位角的概念，能够使用方位角描述物体的位置。
2. 学会根据方位角确定物体的具体位置。
3. 能够绘制简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 方位角的概念及其应用。
2. 平面图的绘制及位置确定。
3. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、平面图示例、方位角示意图。
2. 学生准备：直尺、量角器、绘图纸。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生回顾已学的位置与方向知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方位角的概念，展示方位角示意图，帮助学生理解方位角的意义。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会使用方位角描述物体的位置，并能够根据方位角确定物体的具体位置。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，绘制简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
6. 课后作业布置：布置与方位角和平面图相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书位置与方向（二）2. 板书内容：方位角的概念及其应用平面图的绘制及位置确定空间想象能力和逻辑思维能力的培养作业设计1. 基础题：完成教材P56P57页的相关练习题，巩固方位角的概念和应用。
2. 提高题：绘制一幅简单的平面图，并能够根据平面图确定物体的位置。
3. 拓展题：探讨方位角在生活中的应用，举例说明。
课后反思本节课通过讲解方位角的概念、展示方位角示意图、分析实际案例等方式，帮助学生理解和掌握方位角的应用。
实践操作环节让学生动手绘制平面图，提高了学生的动手能力和空间想象能力。
2.位置与方向(二)(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
2.位置与方向（二）（教案）20232024学年数学六年级上册人教版今天我要为大家分享的是人教版六年级上册的数学教案，第二单元《位置与方向（二）》。
一、教学内容本节课主要涉及平面图上的确定位置的方法。
我会带领学生回顾一下之前学过的用数对表示点的位置的方法。
接着，我会介绍如何利用方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握在平面图上用方向和距离确定物体的位置的方法，并能够实际操作，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
难点：在实际操作中，如何准确地确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：平面图、直尺、量角器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，例如“小明从家出发，向正北方向走了500米，然后向东走了300米，请问小明现在在哪里？”来引入本节课的主题。
2. 新课讲解：我会回顾一下用数对表示点的位置的方法。
接着，我会介绍如何利用方向和距离来确定物体的位置。
我会通过示例和练习，让学生理解并掌握这个方法。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手操作，巩固所学知识。
例如：“请在平面图上标出从A点到B点的方向和距离。
”4. 应用拓展：我会出一个实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：“小华要从学校走到图书馆，学校在图书馆的北偏东30度方向，距离200米，图书馆在小华的南偏西30度方向，距离300米，请问小华应该怎么走？”六、板书设计板书内容主要包括：数对表示位置的方法、用方向和距离确定位置的方法、实际问题解决。
七、作业设计1. 请用方向和距离描述你家到学校的路线。
答案：我家在学校的东偏北30度方向，距离学校500米。
2. 请画出学校到你家的平面图，并用方向和距离标注。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都能够掌握用方向和距离确定物体位置的方法，但在解决实际问题时，部分学生对方向的判断还有待提高。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。
本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教案
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用坐标确定位置解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、实践，从而掌握位置与方向的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对坐标概念有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能运用坐标解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：坐标在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解位置与方向的关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关情境和实例。
2.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
3.坐标纸：准备坐标纸，方便学生画图和操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示一个生活情境，如在一个公园中，引导学生思考如何找到某个景点的位置。
2.邀请学生分享他们的想法，引出利用方向和距离确定物体位置的方法。
呈现（10分钟）1.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，如利用坐标系。
2.通过实例演示，让学生理解坐标在确定位置中的应用。
操练（10分钟）1.让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用坐标表示其位置。
2.邀请部分学生分享他们的成果，讨论坐标系的优点和不足。
人教版数学六年级上册教案-第2单元 位置与方向(二)-教材分析
人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-教材分析一、教材概述1.1 教材版本本教案针对人教版数学六年级上册教材编写。
1.2 教材内容第2单元“位置与方向（二）”是该教材中的重要单元之一，主要涵盖了关于位置和方向的进一步学习内容，包括物体相对位置的判断、方向的认识与表达等。
二、教学目标2.1 知识目标1.理解物体之间的相对位置，掌握方位概念。
2.学会使用简单的方向词语进行描述。
3.能够根据题目要求，准确描绘物体的位置和方向。
2.2 能力目标1.培养学生观察、思维和表达能力。
2.培养学生合作意识和团队协作能力。
2.3 情感态度目标1.注重学生对现实生活中位置和方向问题的体验和感悟。
2.培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
三、教学重难点分析3.1 教学重点1.掌握简单的方向词语，如上、下、左、右等。
2.将方向词语运用到具体的题目中，准确描述物体的位置和方向。
3.2 教学难点1.理解不同方向词语的含义，正确运用。
2.综合运用方向词语进行物体位置和方向的描述。
四、教学策略4.1 情境教学法通过情境化的教学方法，让学生身临其境地感受和体验不同位置和方向的概念，提高学生对数学概念的理解和掌握。
4.2 合作学习法倡导学生之间的互相合作，通过小组合作学习，让学生相互交流思想，共同解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学过程5.1 活动一：引入新知教师出示一幅简单的地图，指导学生根据地图上的方向词语，描述地图上不同地点的位置关系，并引导学生认识到方向词语的重要性。
5.2 活动二：操练与巩固让学生分组，每组设计一个小问题，要求其他组员根据问题描述物体的位置和方向，进行相互操练和巩固。
5.3 活动三：拓展应用教师布置一些生活中的实际问题，让学生运用所学内容，解决问题，拓展应用能力。
六、作业布置6.1 知识巩固布置练习题，要求学生用方向词语描述题目中的物体位置和方向，巩固所学知识。
6.2 拓展延伸提供一些拓展题目，要求学生自主思考、解答，拓展他们的思维能力。
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位置与方向教材分析：在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。
已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。
随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角。
认识事物。
在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。
由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
教学目标：知识与技能：1•通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2 •会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
过程与方法：1•通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。
2•探索和发现确定位置的有效方法。
情感态。
价值观：1•体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
2•培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
教学难点：在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。
课时安排:1.位置与方向㈠2.位置与方向㈡3•练习五.....六年级上册第二单元：位置与方向第1课：位置与方向㈠教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题1课时1课时1课时备课：王荣组长：潘丽虹知识与技能：1•通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2 •学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述教学目标：在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：1•体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
2•培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法：合作交流、共同探讨教学具准备教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
教、学具准备：学生：直尺、量角器。
教学过程：一、情景导入1•交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30 °方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2 •导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
［板书课题：位置与方向（一）］【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知㈠教学题例11•投影出示例题1。
学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。
）2•交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
）⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
3 .组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？学生独立计算，组织交流。
600- 20= 30 (小时)(二)教学例题21.投影出示例题2。
提问：在例题1的图中，E市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1 的图中标出E 市、C市的具体位置。
2 .尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出E市、C市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3.组织全班交流。
投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出E市、C市位置的方法。
E市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30° (量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°);再表示距离，用1 cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2 cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1 cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。
4.算一算。
台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？200- 40= 5 (小时)5 .总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？总结：(1)确定平面图中东、西、南、北的方向。
(2)确定观测点。
(3)根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
(4)根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习1.教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
2.教材第21 页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。
在平面 图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最 后画出物体的具体位置，标出名称。
板书设计；教学过程：一•复习导入1 •复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个 条件？ 分别让学生说一说。
（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。
）2 .导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
［板书课题：位置与方向（二）］【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准 备，让学生能快速地进入学习状态。
二、探过新知㈠教学例题3。
1 .出示台风的大致路径图。
（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A 市、E 市、路径图上的方向 标。
(2) 指名汇报。
2 .提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动 km ，然后改变方向，向西偏北 方向 移动了 km ，到达A 市。
接着，台风又改变了方向，向 ________________________________ 偏 30度方向 移动了 _____ km ，到达E 市。
3 .组织交流。
教学内容： 教材第22页相关内容及练习题 知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体 的路线示意图。
过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能教学目标： 力。
情感态度价值观：1 .体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数 学。
2 .培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线教学重难点：示意图。
难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
教学方法：合作交流、共同探讨 教、学具准备： 教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。
学生：量角器、三角尺、中国地图等。
第2课：位置与方向㈡ 位置与方向（一） 确定观测点确定物体在观测点的什么位置 确定物体距离观测点的距离教学反思： 六年级上册第二单兀：位置与方向 备课：崔志琴 组长：潘丽虹指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
4.小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向” “移动多少距离”“到达哪里”。
(二)出示教材第22页“做一做”。
1.提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
2.小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：①定下出发时的位置。
②标出示意图的方向标。
③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
3.学生独立画路径图。
教师巡视，辅导有困难的学生。
4.展示汇报，交流评议。
交流时分别让学生说一说自己是如何画的。
教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。
三、巩固练习1 .教材第23页“练习五”第3题。
这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。
教学时可以通过以下步骤进行：(1)在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；(2)分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；(3)连一连，量一量；(4)说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；(5)你发现了什么？(物体位置方向是相对的) 2 .教材第26页“练习五”第9题。
(1)先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。
通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
(2)再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。
通过这个小 题，感受物体位置方向的相对性。
四、课堂小结师生通过交流总结：知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物 体的位置方向是相对的。
板书设计；位置与方向㈡描述路线：从哪里出发一沿什么方向一移动多少距离一到达哪里 定下出发的位置。