氧气的性质教学设计

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氧气的性质

一、教材分析：

本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

二、重点：氧气的化学性质

三、难点：

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、学情分析：

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及

方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法：

①通过实验探究问题方法；

②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：

①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。六、教学方法：

突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。

六、教学用品：

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水

七、教学过程:

教师活动学生活动设计意图

活动一引入课题

【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品为什么

结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出课题。

【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益

【课件展示】:卡片资料――人吸入氧气后，体内进行的是一种缓慢氧化过程，能够不断地放出能量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5℃.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。

【板书】：课题2 氧气讨论、交流、

发言。

引导学生从熟悉

的生活走进课堂，

引入课题，激发学

生的学习兴趣。通

过资料进一步激发

学生探究氧气的欲

望。

活动二氧气的物理性质

【提出问题】：①化学主要是研究什讨论发言。由已有的知识经验

么的一种科学（对学生的回答给予评价）

②其中最主要的是物质的性质，性质包括物理性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢（对学生的回答给予评价）

【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，观察氧气的。并请同学们描述。

【思考】：①盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，由此你能得出氧气有什么物理性质

②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水你能用一个实例来说明水中存在氧气吗

【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢

【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气储存氧气的钢瓶是什么颜色的

【板书】：一、物理性质

1. 色、味、态：

2. 密度：

3.溶解性：

4.三态转化：观察、发言。

并从色、态、

味方面描述。

观察、讨论、

交流、发言。

阅读课本自学

学生回忆、发

言

引出新知识，使知

识的引入自然流畅

让学生在观察、思

考、

讨论中获得成功的

喜悦。

通过类比加深对氧

气的三态变化的认

识。

活动三氧气的检验

【提出问题】：我告诉同学们，集气瓶中的气体是氧气。大家可能怀疑。回忆并回答：

氧气的检验方

让学生尝试探究的

乐趣。同时，培养

哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气（提示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时学过。）

【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。

【讨论思考】：空气中也有氧气，为什么带火星的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃呢（对学生的发言给予评价）

【强调】：氧气有助燃性。氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的机会越多，反应就越剧烈，燃烧越旺。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气，如何区别（对学生的发言给予评价）【板书】：二、氧气的检验法。

操作、仔细观

察、发言（请

一小组代表描

述）

讨论、交流、

发言。

思考、交流、

发言。描述鉴

别的操作、现

象、结论。

（其他小组补

充）

了学生的动手能力

和语言表达能力。

使学生在分析比较

中获得知识，并了

解浓度、接触面对

反应的影响。

活动四氧气化学性质

【实验探究1】：碳、硫分别在空气和氧气的燃烧实验。

【分组实验】：实验注意事项（带学生阅读并简要解释）：

①仔细观察点燃前，木炭和硫在空气中是否有变化。点燃后，能否持续燃烧，有何现象。反应后，对生成物的进行观察和检验。

②木炭与氧气反应时，为使集气瓶中的氧气能与木炭充分反应，应将木炭学生分工协

作，一位做碳

燃烧的实验，

一位做硫燃烧

的实验，一位

观察、纪录。

小组共同分

析，得出结

论。

一小组代表描

让学生在分工协作

中获得知识，体会

其中的乐趣。使学

生养成从实验到分

析再到结论的习

惯。

培养学生观察、对

比分析的能力，以

及语言表达能力。