五年级语文：《黄山奇松》课堂实录(教学方案)
苏教版五年级上《黄山奇松 》语文课堂实录和教学反思教案
苏教版五年级上《黄山奇松》语文课堂实录和教学反思教案《黄山奇松》课堂实录1
教学目标：
知识和技能：
学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
过程和方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
情感态度价值观：
通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容和重难点分析：
教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。
使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。
接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。
并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。
然后，精读这段，落实训练点。
最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：
在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教具准备
多媒体课件、黄山的资料
教学过程
一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为。
小学五年级语文教案黄山奇松教学实录
黄山奇松教学实录第一课时一、课前交流：未成曲调先有情师：上课前的两分钟，林老师想和同学们交流一下。
注意听好了，我说一句，你们也跟着对上一句。
看看咱们五（3）班的同学反应如何。
第一句：五（3）班的同学，早上好！你们跟着对一句——生：（齐）老师，早上好！客人老师，早上好！师：我只想到了你们会说“老师，早上好”，没有想到你们这么懂礼貌，还加了一句“客人老师，早上好”。
不过呀，有一点点小遗憾，什么呢？有一点点拖腔，不够干脆。
好，继续。
第二句：我看到五（3）同学呀，有一个感觉——你们很有精神！（学生愣住了，对不上来。
）师：你们很有精神！想想，该怎么来对呢？生：（齐）老师很有精神！师：谢谢你们的夸赞！上课呀，就要有股精气神儿！我的第三句，请一个同学来和我对。
我说一句心里话——今天，我能和五(3)班同学一同上一节课，我很开心、激动！生：今天，我们能和林老师一同上一节课，我们也很开心、激动！师：这个“也”字说得好，他说的也是你们的心里话吗？生：（齐）是！师：请把你心里面的开心、激动，用你的眼睛来告诉我。
上课！同学们好！生：（齐）老师好！客人老师好！二、导入新课：黄山·奇松·问号师：今天这节语文课，林老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行。
什么地方呢？（板书：黄山。
）生：（齐）黄山。
师：我们班有没有人去过黄山，了解黄山呀？生：我去过黄山，今年暑假爸爸、妈妈带我去的。
黄山是远近闻名的旅游胜地，在安徽省南部，那儿的景色如诗如画。
生：我也去过黄山，印象最深的是那儿的松树都长在悬崖峭壁上，很奇特。
生：明朝的旅行家徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”黄山有奇松、怪石、云海、温泉“四绝”，号称“天下第一奇山”。
……师：是的，黄山被誉为“天下第一奇山”。
这几位同学有机会去过了，留下了印象。
班上还有不少同学没去过，今天这节语文课，会带你走进黄山，让你饱览它的无限风光。
刚才有位同学说黄山有“四绝”，分别是——（逐幅出示“四绝”画面和文字。
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》课堂实录
《黄山奇松》课堂实录一.创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。
生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。
生：我看到了风景如画的黄山。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。
师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生:黄山主峰莲花峰海拔I860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾两次游黄山，留下五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生:.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下四绝”之首的黄山奇松。
（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？（问题都集中在奇上，师在黑板右边与上奇？。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二.初读课文，检查预习。
师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。
师：先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
）师：词语掌握的真好，老师这儿还有几个难读的句子，不知道你们是不是同样能读好？（课件出示2个句子）师：先自己读读试试。
黄山奇松教案3篇
黄山奇松教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄山奇松》教学设计、实录、说课评课
黄山奇松教学设计教学目标1.引导学生了解黄山奇松的概况，了解古松的历史、地理、生态特征，及其在文化、艺术、科技等方面的应用；2.学习和掌握古松表现艺术手法，了解人类对自然的敬畏和热爱，并反思人类和自然的关系；3.通过长型教学活动，提高学生的创造性思维和实践能力，培养学生保护生态环境、珍爱生命和健康的意识。
教学内容知识与技能1.形象领略黄山奇松。
实地观察黄山奇松：山势、树形、树龄、树色、发育环境等。
2.探究黄山奇松的“奇”之处。
开展相关课程学习，深入了解黄山奇松与传统的自然观、美学观的融合；学会运用实际技术手段把树体特征、表情抽象化入画。
3.培养爱自然、关注生命与健康、尊重生态环境的意识。
通过黄山奇松的实际观察与体验，践行“绿色出行，健康生活”的理念。
过程与方法1.知识清洗法：通过知识点纵向梳理、横向对比，整理出黄山奇松的历史、地理、生态特征，并与传统的自然观、美学观进行比较。
2.模拟实验法：设计“用实际技术手段把树体特征、表情抽象化入画”的模拟实验，帮助学生提高创造性思维和实践能力。
3.项目制学习法：将黄山奇松的实际观察与体验，结合“绿色出行，健康生活”理念，进行长期的长型项目式学习。
教学策略1.活传统、活实践。
在实地黄山奇松的观察、绘画等环节中，与传统的自然观、美学观融合，并重视实践操作的过程，以活化和提升学习效率。
2.个性教育、差异化教学。
在模拟实验中，注重学生个性化兴趣、实际运用情况的差异，开展个性化教学，满足个性化学习需求，培养学生自主创新能力。
3.学科交叉、长型项目式教学。
将黄山奇松的实际观察与体验，结合“绿色出行，健康生活”理念，开展长期、跨学科的项目式学习，注重知识创新、实际应用和实际操作能力的提升。
实录教学过程（一）引入1.教师示范画黄山奇松画面。
2.学生自由联想，讨论黄山奇松对的印象和感受，并用简单的语言描述出来。
（二）展开1.实地观察和了解黄山奇松。
出示相关图片，学生集体探讨和猜测黄山奇松的历史、地理、生态特征。
小学五年级语文教案《黄山奇松》课堂实录
《黄山奇松》课堂实录一．创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。
生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。
生：我看到了风景如画的黄山。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。
师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生：黄山主峰莲花峰海拔1860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生：.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。
师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。
（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？……（问题都集中在“奇”上，师在黑板右边写上“奇？”。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二．初读课文，检查预习。
师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。
师：先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
2023年黄山奇松教学实录
2023年黄山奇松教学实录【2023年黄山奇松教学实录一】一、创设情境今天老师将带大家到一个非常美丽的地方看一看。
（出示录像）它在安徽省南部，它不仅是中国而且是全世界最美丽的一座山。
它集泰山之雄伟、华山之险峻、峨眉山之秀丽于一身。
它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，是天上之仙翁，亦山中之圣品，许多文人墨客为之倾倒，写下了名垂千古的佳作。
你能猜出这是什么地方吗？（黄山）对，黄山！今天我们就一起欣赏它的其中一绝。
（板书：16黄山奇松）请大家齐读课题。
二、检查预习1．同桌互查生字词；2．小组互查课文；3．教师抽查4．了解文意课文主要写了黄山的（）、（）、（）三大名松，表现了黄山松树的奇特之处。
三、课内探究1．自主学习反复读课文第二自然段，思考：迎客松、陪客松、送客松“奇”在哪里？画出文中的重点词句，在感受深刻的地方简单写体会。
2．合作探究小组内互相交流，要求：1．小组长安排组员按照由4-1的顺序，结合文中的具体语句，谈谈自己的看法；2．小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
3．师生研讨（1）迎客松“奇”在哪里？生1：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
“饱经风霜”说明迎客松经历了很多磨难，所以我觉得它很奇特。
师：你知道它经历了多少年的磨难吗？生：大约400多年吧……指导朗读：不是400，是800多年来，一个简单的词饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊，让我们一起读出它的艰辛。
学生齐读。
生2：我给他补充一下，迎客松虽然饱经风霜，可它依然郁郁苍苍，充满生机，说明了它生命力非常顽强，这也是它的奇特之处。
指导朗读：是啊，不知经过了多少风吹雨打，日晒雨淋，迎客松依然屹立在悬崖边郁郁苍苍，精神令人敬仰，让我们带着敬佩之情再读这句话。
学生再读。
生3：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
我觉得它的姿态非常奇特，因为它像好客的主人伸出手臂，显得它更加热情。
《黄山奇松》语文教案优秀5篇
《黄山奇松》语文教案优秀5篇《黄山奇松》教案篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解相关词语的意思。
会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学过程：（一）导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(板书：黄山)2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。
（板书：奇松）3、根据课题提出问题。
（二）自读课文：（出示自学要求）（三）检查学习情况：1、检查生字：出示生字：（略）2、指名朗读课文，即时评价。
3、再读课文，理清思路：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？第一段：人们对黄山奇松情有独钟。
第二段：具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。
（四）学习第一段。
1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3．有感情地朗读这一节。
（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
4、听你们背诵，真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。
《黄山奇松》教学设计方案篇二《黄山奇松》这篇课文作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美，在记叙时又是通过对三大名松的具体描写来让我们感受黄山松的奇，第二自然段是全文的重点段，教学时必须精心设计才能达到好的教学效果。
小学五年级语文《黄山奇松》经典教学教案【优秀5篇】
小学五年级语文《黄山奇松》经典教学教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级语文《黄山奇松》教学设计三篇
小学五年级语文《黄山奇松》教课方案三篇小学五年级语文《黄山奇松》精选教课方案一教课要求 :学会本课生字 , 理解生字构成的词语 . 会用〝矗立 . 郁郁苍苍〞造句 .能正确 . 流畅 . 有感情的朗诵课文 , 能背诵课文的第二自然断.理解课文内容 , 领会的美 , 培育学生的审美情味 , 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 .第一课时揭露课题板书课题 .简介黄山 .初读课文自学课文 .1, 给每个自然段标上序号 .2, 自由轻声读课文 , 注意读准生字 . 读顺句子 . 3, 理解词语 .悬崖矗立遒劲郁郁苍苍来宾盆景历尽沧桑情有独钟巡视 . 合时指导 .检查自学状况 .指名试读课文 .指导写字 .第二课时检查复习听写词语 .指名读课文 .细读课文指名读第 1 自然段 .奇松 . 怪石 . 云海 . 温泉的四绝的绝是什么意思?有名于世是什么意思 ?为何情有独钟 ?黄山松奇在什么地方 ?潇洒挺拔表此刻什么地方?能谈谈黄山松的潇洒挺拔吗?齐读第 1 自然段 .指名读第 2 自然段 .第一句说了什么 ?这一句中的绝胜和那个词语的意思相同?第二句说了什么 ?迎客松的姿态怎么样 ?地位怎么样 ?陪客松的地点在哪儿 ?他给人们如何的感觉 ?送客松的姿态怎么样 ?动势怎么样 ?他给人们如何的感觉 ?写三大名松用了两个好像和一个好象, 这是为何 ?齐读第二自然段 .指名读第 3 自然段 .这一自然段第一句起什么作用?第 2 句有几个分句 ?分别说了什么 ?第三课时总结课文这篇课文 , 要点写黄山松潇洒挺拔 , 形象独到 , 千姿百态 , 把黄山装点得更为奇异 .秀美 .指导背诵 .听录音 .利用板书提示 , 串连背诵 .各自轻声试背 .全班齐背 .练习用矗立 . 郁郁苍苍造句 .默读课文 , 谈谈奇在哪里 ?板书设计 :到处都有潇洒挺拔优美遒劲郁郁苍苍迎客枝干斜伸好像迎接玉屏楼陪客好像巨人陪伴赏析观松独到盘曲送客深出好象辞别矗立斜出曲折千姿百态仰俯卧状如形似小学五年级语文《黄山奇松》精选教课方案二一.教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 . 背诵课文第二自然段 .2.经过朗诵感悟文中新词的意思 , 理解课文内容 , 培育审美情味 , 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 .二. 教课内容及重难点剖析 :教课中的安排 : 第一 , 经过录像初步感知黄山风光. 使学生对黄山有大概的感性认识, 以便更好地理解奇松的特点 . 接着 , 以〝黄山奇松奇在哪儿 ?〞这个问题 , 让学生研读全文 , 研究领会 . 并依据学生的议论相机出示图片或录像 , 在问题的议论中从整体上掌握〝迎客松 . 陪客松 . 送客松〞的特点 . 而后 , 精读这段 , 落实训练点 .最后 , 指引学生想象其余奇松的形态, 把训练拓展向课外 .重难点 :1.指导朗诵 , 在读中领会黄山松的美和奇 .2.在读的过程中帮助学生领会作者是如何抓住〝奇〞来写黄山奇松的.三.教课对象剖析 :依据《基础教育课程改革大纲》的要求 , 关于学生〝授之于鱼 , 不如授之于渔〞 . 所以 , 本课教课主若是指引学生自读自悟 , 在怀疑问题 . 自读解疑和读议意会的过程中 , 赐予学生足够的独立思虑和创新思想的空间 , 鼓舞学生发布个人看法 , 培育创新意识 .四. 教课过程设计与剖析 :一.设境激趣 , 再现生活 , 触发感情 .1.回想课文 , 体会美感 .昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片 , 感觉九寨沟的水的确风光旖旎 , 太令人向往了 . 你们学了这篇课文有什么感觉 ?谁能用一个字 . 一个词或一句话归纳下九寨沟的水给你的感觉?2.赏识黄山〝四绝〞的风景 .( 借助〝课件〞演示和老师的讲解, 不只激发了学生的学习兴趣, 集中了学生的注意力 , 并且形象快捷地让学生对黄山有形象 . 生动的印象 , 激起学生想认识黄山的兴趣 .)3.请你也用一个字 . 一个词或一句话归纳黄山给你的感觉 ?4.看来 , 黄山给大家留下了深刻印象 . 而人们对黄山奇松却特别有感情 , 文中哪句话最能说明 ?过渡 : 经过赏识 , 我们还知道 , 人们对四绝之中的奇松特别有感情 , 正如课文中说的相同 , 更是情有独钟 . 只需你到达黄山上 , 你就会看到山顶上 . 悬崖边 , 到处都有潇洒 . 挺拔的奇松 .5.指读 . 怀疑课题 . 整理剖析 , 确立研究方向 : 黄山奇松〝奇〞在哪 ?二.自主研读 , 创建情境 , 领会奇异 .㈠. 小组研读课文 , 议论 : 黄山奇松〝奇〞在哪 ?㈡沟通报告 .( 依据学生的回答自主学习相应部分.)1.地点奇( 提示 : 黄山松的〝家〞都何在哪?)2.形态奇( 指引学生用自己的语言归纳黄山奇松的形态特点, 并指导感情朗诵最后一节, 加强领会黄山松形态奇的特点.)㈢观看录象 , 准备介绍黄山奇松的特点.1.观看〝黄山奇松〞的录象 , 谈谈感觉 .2.小组准备 , 以黄山奇松的身份作〝自我介绍〞 .3.沟通报告 :( 在学生的自主沟通中 , 相机指引学生朗诵描绘〝迎客松. 陪客松 . 送客松〞的语句, 加深理解这三种松树的特点.)〝迎客松〞⑴. 出示句子 :迎客松姿态优美 , 枝干遒劲 , 固然历尽沧桑 , 却仍旧郁郁苍苍 , 充满活力 . 它有一丛翠绿的枝干斜伸出去 , 好像好客的主人伸出手臂 , 热忱地欢迎来宾的到来 . 此刻 , 这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表 , 以致整个黄山的象征了 .( 指导朗诵 )⑵大家说得挺好 , 愿意看看真的迎客松吗 ?说话想象训练 : 怎么样 ?真的迎客松和你想的相同吧 ! 这棵姿态优美 . 枝干遒劲的迎客松每日不知要迎接多少来自世界各地的旅客 , 若是你是迎客松 , 你会说些什么?( 指名说)⑶小结 : 是的 , 黄山上的松太多了 , 它们千姿百态 , 形态万千 . 可是人们只需一提到黄山奇松 , 就不由地想起迎客松 , 迎客松就代表着黄山奇松 . 实质上这句话还清楚地告诉我们 , 迎客松不但代表着黄山奇松 , 它还象征着整个黄山 .出示 : 人们提到黄山就会想到 --------------,看到迎客松就会想起--------------.( 指引学生对迎客松有初步整体的印象.)同法相机学习〝陪客松 . 送客松〞这部分语句 .三.抒怀表达 , 发挥想象 , 丰富感情 .1.发挥想象 : 黄山只有这几种松树吗 ?2.指引学生以松树的身份介绍其余松树的形态 .四. 拓展延长 , 创建生活 , 积淀感情 .1.〝五一〞长假快到了 , 溧阳的天目湖旅游社准备开拓〝竹箦黄山〞的旅游线路,请你代写一句广告词 .( 学生写广告词 , 教师巡视指点 )2.沟通报告 .( 评 : 让学生走进文本 , 又走出文本 , 并超越文本 , 使讲堂充满浓浓的创新气味和多姿多彩的生活情境 . 把学习语言文字与发现美 . 鉴赏美 . 创建美的过程融为一体 , 使语文学习显现生命活力 .)3.你知道黄山〝四绝〞还有那些优美的姿态 ?我们再去赏识一下大自然的天造地设之笔 .四.部署作业 :同学们 , 黄山集中了我国很多名山的特点 , 如泰山的宏伟 , 华山的陡峭 , 峨眉山的艳丽 . 这些风景 , 黄山全有 , 明朝的旅游家徐霞客两次旅游黄山后 , 发出这样的叹息 , 他说 : 〝五岳回来不看山 , 黄山回来不看岳〞 , 可见 , 黄山的风景的确令人入迷 . 同学们 , 能够记下这句话 , 回去后还能够把黄山的奇松或其余〝三绝〞介绍给爸爸妈妈, 说不定爸爸妈妈听了你出色的介绍后, 暑期就能带你到黄山去游乐呢!小学五年级语文《黄山奇松》精选教课方案三一. 教材剖析《黄山奇松》这篇课文描绘了黄山风景区有很多奇松 , 姿态独到 , 十分风趣 . 文章集风景美 . 语言美 . 感情美于一体 , 令读者心旷神怡 . 心驰向往 . 浮想联翩 .二. 学情剖析黄山是自然名胜 , 可真实去过黄山的孩子不多 , 关于黄山松树的奇异 , 他们缺少真实感觉 . 所以在教课中要准备一些视频 . 图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离 , 同时指引学生朗诵感悟 , 勇敢想像 , 领会黄山松的姿态奇异 , 精神坚强 , 进而达到激发学生喜欢黄山 . 热爱祖国之情的目的 .三. 教课目的1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会 6 个生字 . 理解新词语的意思 .3.认识课文内容 , 明确文章〝总 - 分- 总〞的构造 , 学习作者选用典型 . 抓特点写作的方法 .4.理解课文内容 , 赏识松树的奇异 , 学习松树坚强生长的精神 , 培育审美情味 , 热爱祖国的名山 .四.教课重难点指导朗诵 , 在读中领会黄山松的美和奇 , 帮助学生领悟作者是如何抓住〝奇〞来写黄山奇松的 .五. 教课时间 : 一课时六.教课准备 : 黄山风光片断 . 黄山奇松图片 . 要点段落链接七. 教课互动设计一. 创建情境 , 触发感情出示幻灯片 ( 有关黄山的诗句或许是广告用语), 谁知道空格里应当填上什么?〝五岳回来不看山 , 黄山回来不看岳〞〝一品黄山 , 天高云淡〞〝感觉黄山 , 天下无山〞〝一山 , 一境地〞〝天下第一奇山〞黄山究竟有哪些奇异的魅力, 能让人赞口不停呢?其实, 黄山的魅力离不开这四绝( 出示幻灯片 : 奇松 . 怪石 . 云海 . 温泉 ), 这节课 , 我们就来领会此中一绝 : 黄山奇松(幻灯片)二.出示目标 , 明确导向 ( 请同学们默读一遍 )1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会 6 个生字 . 理解新词语的意思 .3.认识课文内容 , 明确文章〝总 - 分- 总〞的构造 , 学习作者选用典型 . 抓特点写作的方法 .4.理解课文内容 , 赏识松树的奇异 , 学习松树坚强生长的精神 , 培育审美情味 , 热爱的祖国名山 .三.自读课文 , 初步感知 ( 师板书课题 )1.张口自由读课文一遍 , 碰到有生字词的地方多读几遍 , 把课文读通畅 . 读流畅 ;2.默读课文一遍 , 想一想课文写了什么内容 .四.检测初学 , 理清脉络1.出示幻灯片 ( 词语 ), 指名读 ( 纠正前后鼻音 . 平翘舌音 ), 齐读 .2.出示词语含义 , 学生说出词语 .3.谁能用上这里面的一些词语并用这样的句式简单归纳一下课文内容 : 《黄山奇松》先总写了 ( 人们对黄山奇松情有独钟 ), 而后详细表达了 ( 独具特点的三大名松 ),最后归纳写了 ( 黄山松的千姿百态 ).( 幻灯出示要求 ) 总分总构造是小学阅读课文常有的构造 , 我们的作文也经常使用这样的构段方式.不论是人们对黄山松情有独钟仍是它千姿百态 , 它都离不开一个字〝奇〞 , 来齐读课题 .五. 深入研读 , 领会奇异齐读好黑板课题 : 读课题时你感觉要突出哪个字 ?〝奇〞 , 加要点号 , 再读一遍 . 听说明朝地理学家 . 旅游家徐霞客两次在黄山恋恋不舍并写下这样的诗句〝五岳归来不看山 , 黄山回来不看岳〞 , 这此中的原因就与黄山奇松有关 . 那么 , 黄山松树终究奇在哪呢 ?请齐读第一自然段 .( 一 ) 首尾掌握 , 找出奇异1.齐读第一段 : 黄山松树奇在哪 ?〝这一段话中那句话直接写松树?从这句话中你知道黄山松奇在哪吗?〞( 引出板书: 数目多 . 地点悬 ) 指名读最后一句话 .2.黄山松树除了数目多 . 地点悬外还奇在哪 ?指名读第三段 .方才我们能够用语言表达出松树的数目多 , 地点悬 , 那么此刻除了用语言表达出它的千姿百态我们试一试用动作来表达 . 听要求念书 ( 生读总起句和总结句 , 师读两生表演 . 生想象齐读 .) 松树还奇在哪 ?引出板书 : 形态奇这么多千姿百态的松树作者是否是都一一直我们介绍呢 ?课文就是选择了这三棵典型的松树来写 , 这类写作手法就叫做〝选择典型〞 .( 二 ) 研读要点 , 领会奇异默读第二段 : 思虑 : 为何人们会把这三棵松树分别叫做迎客松 . 陪客松 . 送客松 ? 把有关句段划出来后看着大屏幕上的提示去念书去思虑 .1.说话训练 : 指名说 ( 相机板书 : 迎客松陪客松送客松 )2.幻灯片出示三棵松树的句子赏识写法 :作者再写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点, 在表达手法上也是一致的, 前半句是松树的形态 , 后半句是作者的联想 . 这类写法叫 : 抓特点 . 此外作者用上了比喻的修辞手法让黄山松更拥有人的神态 , 这也就突出了松树的奇异之处 .3.研读要点句 , 领会迎客松奇异的外形 . 坚强的精神 .(1)〝迎客松〞 ( 出示幻灯片 . 句子 )师: 先来看看第一句话 , 指名读 .这句话里我们要特别注意的词有哪些?〞 ( 〝遒劲〞 , 读理解遒劲 . 历尽沧桑 ( 查理解: 形容经历过很多困难困苦的生活和斗争 . 郁郁苍苍 : 反义词〝草木凋落〞〝枯枝败叶〞 ) 这三个词中哪个词背后的含义更深 ?( 历尽沧桑 )想象一下 , 这棵迎客松有可能经历了那些困难困苦的生活或斗争 ?( 联合你充满感情的理解, 我们一同把迎客松的历尽沧桑仍旧活力勃勃读出来)( 注意: 读好转折点〝却〞 )暴风暴雨 , 电闪雷鸣 , 迎客松固然历尽沧桑,却仍旧郁郁苍苍,充满活力.骄阳炎炎 , 严冬飘雪 , 迎客松固然下无寸土 , 只得扎根于山岩裂痕之中, 迎客松固然从坚硬的岩石中 . 从雨后的空气中 . 从腐化的花草树叶中 , 吸取全部能够吸取的营养, 迎客松固然置身于海拔 _00 多米的绝壁 , 历经了 800 多个春夏秋冬 , 饱受风吹日晒 , 迎客松虽然历尽沧桑后的迎客松依旧矗立在绝壁边 , 依旧郁郁苍苍 , 充满活力 , 多么奇异呀 ! 这是一种什么样的精神啊 ?( 坚强 . 坚持 . 坚毅不拔 . 持之以恒 . 百折不挠 . 持之以恒 ) 我们需要这类精神吗 ?来 , 同学们读好这句话 , 让迎客松百折不挠的精神长在我们心中 .迎客松生命力是这样坚强 , 又由于它外形的独到 , 人们又给予她丰富的想象 , 齐读第二句话 .( 谁来读读 , 让在坐的老师们感觉到迎客松的热忱 ) 正由于这样 , 她此刻已经成为整个黄山的代表了 , 让我们一同用骄傲的语气朗诵第三句话 .正由于迎客松的独到魅力 , 曾有诗人作诗赞叹 :( 出示诗句幻灯片 ). 让我们带着对迎客松的赞叹之情 , 齐读这段话 .请以相同的感情 , 读读写陪客松和送客松的句子.( 指名读 )带着对大自然的热爱 , 对奇松的赞叹一同来读读第二自然段.4.想象力训练 ( 审美情味浸透 ): 出示松树图片 , 学生想象给松树取名字 .惹起 : 黄山松真是 ( 预备齐 ) 齐读课文最后一段 ,六. 总结提高黄山独到的地理环境孕育了奇异的黄山松 . 黄山松便显现着千姿百态的魅力将黄山装点得更为神气 . 更为秀美 , 令人赞叹 . 黄山啊 , 真是无峰不石 . 无石不松 . 无松不奇〞啊 ( 达成板书 : 千姿百态 . 令人赞叹 ). 连成松树图。
小学五年级语文示范课《黄山奇松》教学实录和建议
示范课《黄山奇松》教学实录和建议五年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过学习课文，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：●一、观赏黄山，导入新课：1、师：板书黄山，同学们知道它在哪里吗？对它了解多少？（引导学生反馈搜集到的资料，介绍黄山）2、师：大家请看…（出示黄山风景图片和相关文字，简介黄山）3、师：同学们，谈到旅游胜地，在我们安徽，第一要数黄山，明代的地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下“黄山归来不看岳”的感叹。
黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？今天，老师就和你们一起走进这美丽的黄山，去感受它的奇特。
4、师：板全课题，生齐读课题●二、检查预习师：课前大家已经做了预习，下面我们就一起来检查一下1、检查字词①出示生字词：郁郁苍苍枝干遒劲蟠曲情有独钟誉为陡崖屹立宾客卧室屏障②指读（汪文建，张义）③释义：屹立——像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
情有独钟——特别有感情。
钟：集中，专一蟠曲——曲折环绕。
④齐读生词。
三、学习课文1、课文共三自然段，请同学们默读课文，并思考：黄山的松树奇在哪里？2、指答：生：黄山松千姿百态。
（板书：千姿百态）师：从哪里可以看出黄山松千姿百态？表现在哪里？生：它们或屹立，或斜出，或弯曲；或……（大屏幕出示）师：这句话运用了什么修辞手法？这里的“或”是什么意思？生：排比，有的师：这里的“或”既然是“有的”的意思，我们就把“有的”带进去读一读。
生：齐读师：那作者在这里为什么不用“有的”而用“或”呢？我们再来比较着读一读，是不是感觉用“或”读起来简洁，不重复，很流畅的感觉？师：同学们请看这里，这句话中，作者运用了两个分号，还有一个省略号，这是为什么？师：出示图片，其实“或屹立，或斜出，或弯曲”只是它们的整个树干呈现的姿态不同，而“或仰，或府，或卧”只是人们观察黄山奇松的角度不同，所以我们读的时候要慢点，读到逗号时要停顿。
黄山奇松教学实录(通用4篇)
黄山奇松教学实录（通用4篇）黄山奇松教学实录（通用4篇）黄山奇松教学实录篇1一、揭题，扣情有独钟。
1、谈旅游。
师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生1：杭州。
师：那你对杭州印象最深刻的是什么？生1：我对西湖的美景印象最深刻。
师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容情有独钟。
师：你去过哪儿？生1：我去过九华山。
师：那你印象最深刻的是什么？生1：我印象最深的就是寺庙。
师：你唯独记住了九华山的寺庙，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容那就是情有独钟。
生2：我也去过九华山，我印象最深的是九华山上的凤凰松。
师：噢，你唯独记住了凤凰松，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容那就是情有独钟。
2、播放黄山风光视频，说印象深刻的画面。
师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话（课件出示：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
徐霞客）一起读。
师：这句话赞美的就是有着天下第一奇山之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！先请同学们来欣赏短片，请大家认真仔细地看。
【播放视频黄山风景】师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？生：云海。
生：迎客松。
生：怪石。
生：黄山有很多的松树。
生：黄山的奇松。
师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容那就是（课件出示）情有独钟。
师：一起读。
（生读）知道这个词语的意思吗？生：喜爱。
师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。
明白了这个词语的意思吗？生：明白了！师：那你来读（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来师：黄山有四绝奇松、怪石、云海、温泉，你情有独钟的什么？生：奇松。
师：那你读云海。
（生读）那你读怪石。
你再读温泉。
（生读）最后读你情有独钟的奇松（生感情读）对，就是这个味儿。
来，一起读！师：作者情有独钟的是什么呢？生：也是黄山奇松。
师：来跟老师一起写下这四个字（板书：黄山奇松）3、读题。
《黄山奇松》小学语文五年级教案
《黄山奇松》小学语文五年级教案
《黄山奇松》小学语文五年级教案
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《黄山奇松》小学语文五年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄山奇松》小语文五年级教案1
第一课时
小学五年级语文《黄山奇松》教学设计、实录、说课评课
《黄山奇松》教学设计、实录、说课评课五年级语文教案《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧。
理解枝干遒劲、盆景的意思。
3．找出描写三大名松动人姿态的句子，在诵读基础上,感受黄山松的奇美，从而更加热爱祖国大好河山。
教学重点：引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入1、同学们，祖国地大物博，风景秀丽，请大家欣赏。
播放黄山视频2、谁来说一说给你留下了怎样的印象？3、古代有个著名的旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一奇景，真是名副其实啊！看，松林耸立，怪石罗列，令人叫绝；山谷中云雾迷蒙，像海不是海，像烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴……奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。
可是“人们却对黄山奇松情有独钟。
”4、今天我们就来学习黄山的松树板书课题：黄山奇松齐读课题并质疑课题生：黄山松奇在哪里？5、过渡：有了问题，我们应该如何去解决问题呢？生：引导学生说出读书去解决●二、初读课文1、读书是解决问题的一个好方法，同学赶快去读读课文吧，要求读正确、流利。
不懂的地方、不理解的词语画下来2、课文中有一些比较难读的词语，看看你会读吗？3、出示词语谁来读一读——指名读（多找几名）遒劲、玉屏楼和盆景的读音教师领读；遒劲和盆景教师出示图片帮助学生理解。
《黄山奇松》课堂实录
教学过程:师:今天这节语文课老师和同学们一起去一个地方旅行,什么地方?▲课件出示课题一、谈话导入师:同学们,我们班有没有人去过黄山?你去过?生:我去过黄山,它是远近闻名的旅游胜地,它凭奇松、怪石、云海、温泉“四绝”号称第一山。
师:天下第一奇山。
是的,这个同学去过了黄山,留下了印象,知道黄山有四绝是---- 生:奇松、怪石、云海、温泉师:今天这节课,我们既不看怪石,也不看云海,温泉,只观奇松,一起来读题---《黄山奇松》师:读了题目你有什么问题吗?生:什么是黄山奇松?师:马上你读课文就知道了生:黄山松为什么奇怪?师:这个问题你可以换个方式问生:黄山松为什么奇生:黄山松奇在哪?师:你再说一遍生:黄山松奇在哪?师:是呀,黄山奇松奇在哪?这是一个大问题,同学们要记住。
师:不过要想去黄山看奇松,就必须过字词关,拿到一个生字词的入门券。
你会读么?自由读读看。
(课件出示生字词语)誉为卧陡崖玉屏楼屹立饱经风霜情有独钟师:谁来读?(指名读词)师:非常好,词语的节奏感读得很好。
你再来读。
师:全班一起用这个节奏读---(生齐读生字词)师:非常棒!“卧”这个字没有词,谁来给他组个词?生:或卧师:这是文中的,不是词。
生:卧薪尝胆师:好一个卧薪尝胆。
生:卧室师:卧室,你有你的卧室,还有吗?生:卧倒师:卧倒,一种姿态,很好!师:请大家一起来看这个词念----(指玉屏楼)(生齐读“玉屏楼”)师:要是你们没学这篇课文,你绝不知道这个词,课文中“玉屏楼”在这句话中,一起念—生:黄山最妙的观光处,当然是……黄山决胜处的玉屏楼了。
师:谁能通过这个句子了解玉屏楼生:玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”的地方。
师:好,请把这个句子再读一遍。
师:你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗?生:是黄山最妙的观光处。
师:黄山最妙的观光处就是生:黄山绝胜处师:就是生:玉屏楼师:很好,我们读文章啊可以这样联系文章认真去读,词语你就能自己理解。
师:现在请同学们打开课文,我们要去看黄山奇松了,捧起课文我请三个同学带我们去看,请你带我们看仔细点,读准每个字音,读通句子。
小学五年级语文《黄山奇松》经典教学教案优秀4篇
小学五年级语文《黄山奇松》经典教学教案优秀4篇《黄山奇松》教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要五一劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个五一旅游的好去处，那就是被誉为天下第一奇山的黄山。
（媒体出示黄山两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的奇。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的奇字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：遒劲饱经风霜看图想想郁郁苍苍是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上不仅而且黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：《黄山奇松》课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.五年级语文：《黄山奇松》课堂实录(教学方案)一．创设情景，激情导入师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？生：千姿百态。
师：请把话说完整好吗？生：我看到了千姿百态的黄山奇松。
生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。
生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。
生：我看到了风景如画的黄山。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）生：面面相觑。
师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？生：黄山主峰莲花峰海拔1860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生：徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生：.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。
师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。
（师板书：奇松，生齐读课题）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？生：奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师：我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么？生：为什么叫奇松？生：黄山奇松“奇”在哪里？……（问题都集中在“奇”上，师在黑板右边写上“奇？”。
）师：解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二．初读课文，检查预习。
师：同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了？生:预习好了。
师：先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
）师：词语掌握的真好，老师这儿还有几个难读的句子，不知道你们是不是同样能读好？（课件出示2个句子）师：先自己读读试试。
师：谁来读读第一句？（指生读）师：这个句子里有一个多音字，是什么？生：“遒劲”的“劲”。
师：对，这是一个多音字，指生领读：遒劲。
（学生齐读2遍）师：谁来读读第二句？（指生读）师：读得真流利，这是一个长句子，只要注意了停顿就能读好了。
大家一起再来读一遍。
师：课文已经会读了，不知道课文的主要内容你们读懂了没有。
请大家快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？生：课文主要讲了迎客松、陪客松和送客松。
师：大家跟我一起写，别忘了“提笔就是练字时”。
（师板书：迎客松、陪客松、送客松）三．精读第二自然段，学法用法（一）学法师：课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们默读课文的第2自然段。
边读边想，课文是怎样具体描写迎客松、陪客松、送客松的？边读边做批注，养成不动笔墨不读书的好习惯，抓住重点词、句体会，并写在旁边的空白处，只写关键词就行了，但回答问题的时候要说完整。
老师这儿有一个小提示，同学们可以参照一下。
（课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边做批注。
）师：谁来读一读描写迎客松的句子？（一生读）师：（课件出示迎客松图和描写迎客松的句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。
我们先抓住重点词、句来体会迎客松的“奇”。
先来看第一句（课件出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
），谁来谈一谈你的体会？生：我从“姿态优美”体会到了迎客松很美，大家可以看看迎客松的图。
师：对，你是用联系图画的方法体会的。
生：我从“枝干遒劲”体会到迎客松很有劲，我查过字典，遒劲的意思是雄健有力。
师：你是用查字典的方法体会的，你真会利用工具书。
生：我们校园里就有一棵大松树，我觉得它应该算是枝干遒劲。
师：你有一双善于观察的眼睛，你用的方法是联系生活实际。
师：遒劲还能用在哪些地方呢？（学生没有回答的，看来不太了解。
）师：（课件出示遒劲有力的字画）这就是遒劲有力。
这种方法就是联系所查资料，同学们也可以用这种方法抓重点词体会。
师：还从哪些词体会了什么？生：我从“饱经风霜”体会到了迎客松的生命力很顽强，因为我查过资料，黄山上的松树都长了好几百年了。
师：你真会学习，老师搜集到了一些图片，大家请看（课件出示饱经风霜的笑脸）大家看，这是一张张饱经风霜的脸，他们的皱纹里就写着饱经风霜，他们虽然经历了那么多的艰难困苦，但他们却依然笑得那么的灿烂，脸上写着的都是幸福。
据我所知，这棵迎客松已经有800多年的高龄了，大家想象一下，迎客松可能经历了哪些风霜？生：可能经历了风吹日晒。
生：可能经历了干旱。
生：可能经历了洪涝灾害。
生：可能被雷电击中。
生：可能有冰雹，下大雪。
生：可能经历沙尘暴……师：同学们的想象力真丰富，迎客松无论是严寒酷暑，还是风吹日晒，虽然经历了那么多的苦难，但仍然长得是那么的……生齐答：郁郁苍苍、充满生机。
师：那你们说奇不奇？生：奇！师：你们能把迎客松的生命力顽强、奇读出来吗？（自读、指生读、齐读）师：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）师：迎客松被称为什么？生：迎客松被称为好客的主人。
（板书：好客的主人。
）师：这句话运用了什么修辞手法呢？生：用了比喻和拟人的手法。
师：你从哪里看出来的？生：因为有“如同”这个比喻词，把枝干比喻成了手臂。
还有只有人才有手臂，所以说用了拟人的手法。
师：对，你看的真准。
同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？生：像主人伸出的手臂。
师：正因为如此，所以才取名为……生：迎客松。
师：作者的想象力真是太丰富了，我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？生：欢迎来到黄山做客。
生：欢迎来自世界各地的朋友们。
生：边做动作边说：“黄山欢迎您！”师：让我们一起伸出热情的双手，欢迎来自世界各地的朋友们，大家一起说……生：（边做动作边高兴的喊）“黄山欢迎您！”师：大家一起来读读这句话吧，读出迎客松的热情与好客。
师：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
）生齐读。
师：（课件出示：人们提到黄山就会想到____,看到迎客松就会想起_____。
）谁来填填？生：人们提到黄山就会想到迎客松,看到迎客松就会想起黄山奇松。
师：其实迎客松已经不仅仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的会客厅里就有一副迎客松图，还有许多饭店里也都有迎客松图，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
我们一起再来读读这句话。
（二）总结学法：师：刚才我们学描写迎客松的句子时用了哪些方法来学的？生：我们抓住了重点词“姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜”体会到了迎客松的美和生命力顽强。
师：其实就是迎客松的奇。
我们还抓住了一个重点句，是什么？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。
把迎客松比喻成好客的主人。
从这句话体会到了迎客松的热情好客。
师：那我们用了哪些方法呢？生：用了查字典的方法。
生：联系图画体会的。
生：联系上下文。
生：还联系了资料。
生：还加上了想象。
生：还用了联系生活实际的方法体会的。
师：对，同学们运用了这么多的方法，抓住了重点词、句体会到了迎客松的生命力顽强，热情好客，其实也就是迎客松的奇，（三）用法自学陪客松、送客松。
师：（课件出示陪客松和迎客松图）谁知道这两颗松树叫什么名字？（许多学生举手想回答）老师现在不用你说，下面就请同学们用刚才的方法自学描写陪客松和送客松的句子，可以同桌两个一起学，也可以小组内合作，更可以找你的好朋友一起学，待会请同学上来谈理由。
(学生开始自学，气氛很热烈，学习氛围很浓厚。
)（四）检查自学情况，教师点拨,指导朗读。
师：猜猜这棵是什么松？那棵是什么松？你的理由是什么？想说的上来指着图说。
生：我认为这棵是陪客松，这棵是送客松。
师：为什么？生：因为这棵很像一个绿色的巨人，枝干比较直，长得也很壮。
我用的方法是抓住重点词“绿色的巨人”，还联系了图画来体会到的。
（师板书：绿色的巨人）师：另一棵呢？是什么松？谁上来说一说？生：我认为这棵是送客松。
你看它枝干盘曲，伸出的枝干长长的，好像在送客人一样。
师：你抓住了哪个词体会到的？生：“盘曲”，大家看图，这棵树的枝干是弯弯曲曲的。
生：我认为这棵是送客松。
因为它看上去活像一盆“天然盆景”。
师：找的真准。
（板书：天然盆景）。
你判断它是什么松用的是什么方法？生：抓住重点词语“天然盆景’体会的。
师：我们见到的盆景都是怎么来的？生：我们见到的盆景一般都是人工修理出来的，而它是“天然盆景”，所以我体会到它很奇特。
师：对，陪客松和送客松也很奇特。
师：黄山松这么奇，你们想不想把它们的“齐”读出来呢？生：想。
师：那下面就请同学们选自己喜欢的句子，愿意读哪句就读哪句，想怎么读就怎么读，读出你最高的水平，一会老师和你们一起比赛，看谁读得最“奇”。
(学生积极的练读，读得很投入) 师：谁想来展示一下自己？（根据学生自愿，选出了三名学生，分别读迎客松、陪客松、送客松，读得非常有感情）师：读得真好，老师都不敢读了，快为自己鼓鼓掌吧，看吧，你觉得自己行你就一定能行，要敢于展示自己，有自信。
师：谁还想读？（许多同学举手）师：都想读啊？那么我们就一起随着音乐美美的读，读出黄山松的奇！（课件出示伴有音乐的第二自然段，学生读得非常有感情）四．精读第三自然段，仿写小片段。
师：黄山松还“奇”在哪儿？（课件出示第三自然段），默读这段话，用词来概括。
生齐说：千姿百态！师：到底有哪些姿态？（引读第二句）师：下面，就让我们发挥自己的想象，填一填下面这段话，小组内先练习着说说，能说一句也可以。
（课件出示说话练习：黄山松千姿百态。
它们有的屹立山顶，像（）；有的从山腰斜出，像（）；有的弯曲在两峰之间，如同（）；有的仰望天空，像在（）；有的卧在山间，似乎（）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。