亲爱的汉修先生阅读指导2017
《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计-高中课件精选
《亲爱的汉修先生》阅读推荐教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）三、走近人物1.书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？……（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）给爸爸打电话（担心失去爸爸……）3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）四、总结经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
亲爱的汉修先生
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教学设计扣庄乡寺前小学郭蕾教学目标：1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2、从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何才能写好文章。
3、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
4、懂得每一个人都要成长，都要在自我倾诉中成长，在爱和痛中成长，在独立解决问题中成长。
教学重点：从文中学到如何才能写好文章的方法。
教学难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：学生课前阅读文本，多媒体课件。
教学过程：一，导入。
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（生读）（在书的第107页有她的详细介绍，同学们关注了吗？读一本书不应该忘记作者，因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。
）贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。
2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？（世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的,而且每年只有一本书可以获得这个奖。
）这本书获得了这个奖项，说明了什么?今天，我们就来聊聊这本书吧。
二，目录回放。
接下来，让我们一起走进主人公小男孩的世界。
（出示目录图片，读目录）目录第一章亲爱的汉修先生(一)第二章鲍雷伊的日记(一)第三章亲爱的汉修先生(二)第四章鲍雷伊的日记（二）第五章亲爱的汉修先生(三)第六章鲍雷伊的日记(三)第七章亲爱的汉修先生(四)第八章鲍雷伊的日记(四)文字是有温度的，标题是文章的脊梁，在读的时候更要赋予它独特的情感。
（师生合作读）按照我们读书交流课的规矩，我想同学们都已经迫不及待、摩拳擦掌地想进入竞赛答题阶段了吧！三，阅读大闯关。
亲爱的汉修先生
《亲爱的汉修先生》阅读指导设计教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。
三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。
教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。
二、ppt演示文稿。
教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。
今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。
交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。
四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。
也请各组成员站起来与老师们打个招呼。
（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。
1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。
妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。
爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。
“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。
②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。
③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。
④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。
⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。
小学课外阅读书目《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案.docx
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案一.导入1、同学们，屏幕上岀现的这本书是这些天我们共读的，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？2、抢答赛二、回顾主要内容，梳理作品人物1、列出主要人物：鲍雷伊妈妈爸爸“上匪”法兰德林先牛汉修先生贝乔女士2、交流对人物的理解鲍雷伊：聪明、自卑、宽容、善良……成长的快乐与烦恼成长的历程（包括写作水平的提高和对身边的人的态度的转变）爸爸妈妈：对鲍雷伊都充满关爱，但妈妈和爸爸的性格和追求又有所不同。
法兰德林先生：虽然不是教师，但同样对学生倾注了爱心，并受到学生的尊敬。
（联系我们学校谈一谈法兰德林先生）汉修先生贝乔女士：都是作家，对学生的写作除了指导，更多的是鼓励。
三、小结汉修先生和贝乔女士对怎样写作的看法（多写、多听、多思考、写出自己的东西、不写虚构的东西）鼓励学生进行更多的阅读（著名作家臧克家和梅子涵的话、书中一些含义深刻的话）四、小练笔：你喜欢上学吗媒体是这样评论这本书的：极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
一一《纽约时报》幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
一一《学校图书馆杂志》这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。
一—《儿童文学杂志》《亲爱的汉修先生》，这样的一本国际小说，在我校四年级学生间得以交流，是一件幸事。
黄老师用有他极有节奏感的语言与学生徜徉在“信”与“日记” 中，为打造学生的完美心灵，培养学生的高尚情操，体味不同的人生, 做了牵线搭桥的工作，值得尊敬！第二课时教学目标:1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。
2、体会主人公鲍雷伊那能够宽容、理解别人的优秀品质，学会宽容、理解别人，从而使自己收获快乐。
教学过程：一、兴趣激发《亲爱的汉修先生》是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。
2017年三年级上册语文课外阅读-《亲爱的汉修先生》教学设计
《亲爱的汉修先生》教学设计教学目标：继续阅读《亲爱的汉修先生》，在鲍雷伊的书信中，去了解另一个主要人物——汉修先生。
学会从侧面描写去了解人物。
教学重难点：走进汉修先生，体会并学习从侧面去描写人物的方法教学过程：一、谈话导入1.汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？二、走进书信，感悟描写1.汉修先生是一位作家，更像是一位高明的教育家。
在一封封的回信中无声的指导了鲍雷伊的写作。
2.汉修先生在给鲍雷伊的回信中，提出了十个问题，都是与他生活紧密相关的，你找到了吗？（1.你是谁？2.你长什么样子？你的家庭是什么样子的？4.你住在哪里？5.你有宠物吗？6.你喜欢上学吗？7.谁是你的朋友？8.你最喜欢的老师是谁？9.你有什么烦恼？10.你有什么愿望？）3.仔细阅读鲍雷伊的相关信件，看看鲍雷伊是如何回答的？他的思想有什么转变吗？思考：汉修先生是随便设置的这些问题吗？4.不错，汉修先生的十个问题设计得非常巧妙，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐，事实上烦恼的事比快乐的事更容易留在记忆里，更容易表达。
每一个问题都可以让雷伊很自然顺畅地表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。
由此，你能否总结一下，要想更容易顺畅的表达，觉得有东西可写，一定要注意什么？小组讨论，代表发言。
5.文中并未出现汉修先生给鲍雷伊的回信，也没有关于他的任何描写，但我们就从鲍雷伊给他的信件中，清晰地感受到他对雷伊的谆谆教导，循循善诱，感受到他对雷伊巧妙而用心良苦的引导，更能明确的看到，在一封封回信之后，鲍雷伊写作水平的不断提高。
这种写法，虽不直接描写，却更具说服力。
6.假如现在让你来写我们班里的一个同学，思考一下，你能否把这种侧面描写应用于自己的写作？7.小组交流。
三、总结汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔。
《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计
《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计“亲爱的韩秀先生”阅读建议教学目标:引导学生从整体上全面理解“亲爱的韩秀先生”，走进文本，对书中的英雄鲍利有一个初步的认识教学重点和难点:从整体上理解《亲爱的韩秀先生》一书，并从主人公本人谈起自己的阅读经历。
教学过程:1。
对话介绍老师:学生，阅读要善于阅读整本书。
能够阅读的学生也应该注意书的封面和封底的信息。
例如:作者简介、作品内容概述、作品评价等。
现在让我们谈谈你对这本书的总体理解。
你认为这是什么工作？(1)作者:贝弗利·克莱里，美国作家，曾是一名小学教师，在书本中长大。
她是20世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
(2)该书获得1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖(补充信息)纽伯瑞儿童文学奖等的由来。
:美国图书馆和儿童服务协会于1922年为纪念纽伯瑞而设立的奖项获奖者必须是美国儿童文学的杰出贡献者，并且仅限于美国公民和永久居民。
自1922年以来，他们每年都被授予前一年最杰出的美国儿童书籍作者。
它和“国际安徒生奖”一样著名“纽伯瑞奖”每年颁发一次。
)3。
接近字符1。
这本书的主要人物是什么？(韩秀先生，鲍利先生的母亲和父亲，弗朗西丝林先生，“强盗”)英雄是“鲍利”。
你能告诉我他给你留下了什么印象吗？2。
在给韩秀先生或“假”韩秀先生的信中，鲍利记录了他的成长经历。
这些大大小小的事情中，你印象最深的是什么？你认为鲍利是什么样的孩子？淘气？可爱吗？善良？？？(讨论与交流)预设:在“土匪”丢失后饭盒安装报警器(聪明、勤奋、可爱？？(担心失去爸爸？？)3。
你或多或少在鲍利身上找到了自己的影子吗？说来听听。
(你见过鲍蕾带着这样的东西吗？看到鲍利让你想起了自己的事情？)4。
如果你是鲍利，你会做什么不同于他的事情？(如果你也遇到悲伤的事情，你会如何解决？如果你遇到饭盒被盗，你会怎么做？)4。
总结199经典文学，用你的一生，让我们继续潜心阅读，深入文本。
我相信你会有更多的收获。
亲爱的汉修先生阅读指导课教案
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案内容简介：主角鲍雷伊，就读小学二年级时，读了一本课外读物，他很喜欢那位作者，便写信过去。
三、四、五年级时他也都陆续和这位作者通信，到了六年级，为了老师指定的功课，他跟这位作家有了更密切的联络。
鲍雷伊透过这样的方式，写出了他心中对父爱的渴望。
他们交换了十个问题，在书信中，鲍雷伊说出了他父母离婚的状况、转学时的不适应及他内心的孤单。
和作家通信的过程中，他学会了面对生活的转变、看到了父母亲无法共处的原因、体会到他被父母关爱的情感，也练就一手好文笔。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章让他获得了学校里小作家征文的荣誉入围奖，也更坚定他要成为名作家的决心。
感伤中又充满温馨幽默。
最后小主角终于接纳了父亲的不完美，也知道了「分享」的意义，更在残缺的生命中，寻找到属于自己的价值跟意义。
教学目标1、检查《亲爱的汉修先生》阅读情况。
2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
3、培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
4、通过读书交流，培养卓越口才。
教学过程一、兴趣激发今天，我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，获得了“纽伯瑞儿童文学奖”，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册，这就是《亲爱的汉修先生》。
（出示该书的封面）二、内容回顾1、这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是主角呢？请说出理由。
2、精彩回放（出示书上插图）老师截取一些镜头，你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3、这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？4、《亲爱的汉修先生》读完后，你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5、在这本图书的背后，写着一些短小的评论，请再仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？· 极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
——《纽约时报》· 幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
《亲爱的汉修先生》阅读答案
《亲爱的汉修先生》阅读答案第一篇：《亲爱的汉修先生》阅读答案广洋湖中心小学三年级《亲爱的汉修先生》阅读测试题及答案姓名班级计分一、填空 52分1.鲍雷伊曾经有一只黑色的狗,它叫”（土匪）”是一只好狗.2．老师教给鲍雷伊一个方法记住“（朋）”字怎么写；“好朋友连续两个月都不会吵架。
3．鲍雷伊的老师要求鲍雪伊在“（阅读周）”写信给作家。
4．鲍雷伊对《狗儿快乐秘决》进行了深入研究，他最喜欢的人物是乔伊的（爸爸）5．鲍雷伊在《狗儿快乐秘诀》这本书的封底看到了汉修先生的（照片），所以他说等他长大了，也要当一名作家、留小胡子6．五年级的时候，鲍雷伊写了一篇关于《狗儿快乐的秘诀》的读书心得报告，他得了“甲下” 因为老师说他在朗读报告的时候（双脚没有站好），所以扣分。
7．鲍雷伊在信里说，假如他爸爸射死了一只麋鹿，他可以把太硬的肉拿去喂“(土匪)8．转到另外一个镇上六年级的鲍雷伊，写信给汉修先生说老师为提高他们的写作技巧,要求他们做作家（专题报告）9．九月二十日，鲍雷伊在希望能很快得到汉修先生的答复，在信的末尾这样写到“信信信，快快快，悦悦悦.信信信，慢慢慢，（恼恼恼）10．在信中鲍雷伊不打算回答汉修先生问他的问题，他认为汉修先生不能强迫他，又不是他的（老师）11．鲍雷伊讨厌汉修先生是因为妈妈发现鲍雷伊没有回答汉修先生的一大串问题．因此大吵了一场。
以致于他想假如他爸爸还在这里的话，一定会叫汉修先生（干脆去撞树）算了。
12．妈妈认为鲍雷伊应该照汉修信里的建议去做．第一步，就是把他的屁股放在（椅子）上好好回答汉修先生的问题。
13．在给汉修先生回答”你是谁”这个问题时，鲍雷伊认为他自己不像学校里其他人那么喜欢（踢足球），他不笨就是了。
14．读一二年级的鲍雷伊，同学都叫他（矮冬瓜），不过后来已经长得比较高了。
15．鲍雷伊的妈妈不肯把电视机送去修，说是看电视会使鲍雷伊（脑袋变笨）16．鲍雷伊的爸妈是为了（大卡车）而离婚的。
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案(共2课时)
课件出示要求：（本书第一、三、五、七章）
1.不动笔墨不读书，边读边标注出自己喜欢的词句，同时批注自己喜欢的理由及读书心得。
2.关注细节，细读多思。想一想：汉修先生给鲍雷伊提供了哪些写作的秘密？你自己有什么感想？
3.带着问题去阅读：在信中，鲍雷伊经常变化署名，他用了哪些署名？从署名的变化中，你发现了什么？完成下列表格。
五、布置作业
1.课下继续反复阅读，做好记录。
2.写一写自己的读书感受！
板书设计
阅
读
反
思Hale Waihona Puke 检查人签字：时间： 年 月 日
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从署名的变化中，你发现了什么？
三、学生带着问题自主阅读，教师巡视指导读书方法。
四、汇报交流，课堂总结。
1.小组内交流自己的读书收获，推选代表汇报读书收获。
2.教师总结。
五、布置作业
1.课下有目的有计划的阅读本书剩余部分，做好批注与积累。（结合导学案导读展示课下预读）
2.阅读中积累好词佳句，总结提升写作水平的方法
阅读方法
以读代讲，精读多思。
阅读流程
二次备课
一、复习导入
1.回顾复习汉修先生给鲍雷伊的写作建议。
2.谈谈自己的读书收获、感悟。
3.质疑激趣：在与汉修先生的书信中，鲍雷伊不但获得了许多关于写作的秘密，还向汉修先生倾述了自己的一些烦恼，他有哪些烦恼呢？
小学语文整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
面对比，看看你又有什么新发 1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发
现？
现？
3.师：比较读这三段话，我们不 A 亲爱的汉修先生：
难发现：三封信都提及《狗儿快 我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
乐秘诀》一书，但每一次对书的 我们都很喜欢这本书。
感受的描述都不同，越来越具 您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
生，他教给了鲍雷伊很多阅读和 的书，还分了章节。
习作的方法，但都隐含在鲍雷伊 在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，
的书信与日记中，你能找得到 所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养
吗？——两分钟比赛看谁找得 狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一
பைடு நூலகம்
最多。
只好狗。
5.你觉得哪些方法对你提高作 如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的
你今后怎么做呢？（鲍雷伊按照汉修先生的建议
做了：多写、（12 页）多听、（64 页）多思考、
(60 页)写出自己的东西不要像别人(75 页)、不
能写虚构的东西(111 页)。）（引导学生理解封
面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的
作文书）
三、读写结合，书信传情
1.汉修先生说多写是提高写作水平的好方法。那
水平的好方法。那我们也来学着 欢您的书。
鲍雷伊的样子，写一写自己的心 在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因
里话吧！你最想把心里话写给谁 为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音
看，是书中的鲍雷伊，还是生活 带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸
中的朋友，或是老师家长呢？今 爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也
（引导学生理解封面上的话：一 我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进
小学语文二年级整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
问题
亲爱的汉修先生是指的什么？他是怎样的人？此书又是怎样的书呢？
应用
作业
回家写一封信给你最想倾诉的人。
文化
阅读
孩子们推荐的人气最高的一本书。
学习
重难点
重点目标1，难点目标2.3
教学过程
二次备课Βιβλιοθήκη 学生活动教师活动1、是人是书，各抒己见
1.孩子们近两周都读了《亲爱的汉修先生》吧，你们觉得“亲爱的汉修先生”是指的什么呢？
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
3.师：比较读这三段话，我们不难发现：三封信都提及《狗儿快乐秘诀》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
4.老师补充自己的观点——了不起的作文书（我首先从封面了解到它是一本了不起的作文书，因为它胜过所有的作文书，后来在书信中发现的确如此，不信咱们就来看看）
二、前后对比，寻找秘诀
1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。
《亲爱的汉修先生》整书交流课教学设计
学科
语文
单元
整本书
备课者
课型
新授
课题
亲爱的汉修先生
执教者及时间
学习
目标
1.通过读书交流，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
2.通过交流讨论，让孩子学会思辨，学会评价，学会有理有据的表达。
3.通过阅读分享，让孩子找到写好作文的秘诀。
（4.通过交流，学会多种选书的方法。此目标根据时间机动处理。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析
《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析《亲爱的汉修先生》是一篇讽刺现实生活的短篇小说。
全文通过主人公红丝带的男友汉修先生的强烈要求来揭露当代社会人际关系中的“利益第一”、“表面礼仪”等问题。
该篇小说常见问题如下：1. 文章中的人物形象和语言表达。
文章中共出现三个角色：红丝带、汉修、浴场保安。
这三个人物都很具有表现力，文章通过他们的言行举止入手来刻画人物性格，例如：红丝带的努力包装自己、汉修的理想化追求、浴场保安的公器私用。
同时，文章中还加入了一些诙谐的对白和幽默的细节描写，如红丝带表示自己家里“放二三百只鸭子”，还有汉修说自己名字里带个“修”，表示它“会修理一切烦恼”等等，这些细节让文章更加幽默风趣。
2. 文章中的情节展开。
文章的主要情节是红丝带在浴室遇到汉修，汉修要求在她浴室里洗澡，但是红丝带拒绝了他的请求；随后红丝带主动回拜访汉修，在汉修家里发现他是一名普通的“小白领”，并且存款里还欠了一笔钱。
这个情节设计比较随意，却也不失整个文章的逻辑性，同时也体现了文中对于人际关系、虚荣心等方面的探讨。
3. 文章中的意义和价值。
文章最大的意义是通过人物的言行来揭示现实社会的表面浮华和人际关系的虚伪。
红丝带的求助无门、浴场保安的打扰、汉修的钻营和虚荣，这些现象不仅在文中存在，在现实生活中也到处可见。
作者通过文中人物的发言和行为揭示了现代社会“利益第一”的问题。
文章呼吁人们不要太过追求表里如一，而应该更加注重人与人之间真实的交流和感情的表达。
总的来说，《亲爱的汉修先生》是一篇颇为优秀的短篇小说，透过主人公的反思与借鉴，对当今社会中的许多问题提出了尖锐而有益的意见，同时也为我们理解社会人际关系的本质提供了一定的启示。
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导读《亲爱的汉修先生》二次备课教学目标：1.通过导读课,激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2.通过活动，理解小说的内容，了解作者。
3.培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
教学重难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：必读书目、PPT课件等教学课时：一课时一、观察封面，质疑*观察封面，看图说话。
（环境、人物、事件）*质疑问题可能是：（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？二、读“前言”重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟；理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
三、看目录，认识本书独特的呈现方式这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
四、认识本书的主要人物，质疑汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”五、看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。
比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？二次备课 1. 作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
2. 纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次。
不同的是，“国际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。
3. 齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。
六、朗读精彩片段，激发阅读兴趣1．阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段，引导质疑：听了这三篇日记，你想说什么？2． 阅读第24、30页，了解鲍雷伊的烦恼：午餐常被偷再次引导学生质疑。
七、学生尽情地阅读。
【教后记】二次备课 《亲爱的汉修先生》阅读交流课 教学目标：1．了解小说内容及主要人物特点。
2. 会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
3. 了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中一两种方法。
教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学难点：尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学课时：一课时一、人物对对碰能不能为大家分别介绍一下这几个人物？如果请你来用一个词或者一句话来分别概括一下这几个人物的话，你打算怎样介绍？（也可以根据描述猜人物）鲍雷伊：爱读书、勤奋；开始孤独、自卑，最后懂得理解和宽容引出季羡林的话：一个人的成功=恩师+勤奋鲍雷伊的爸爸：有责任心鲍雷伊的妈妈：乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、懂宽容二、精彩片段回放1．书中哪些内容给了你深刻印象？请有感情地读一读或讲一讲。
（美丽的蝴蝶树林；做警报器；寻找土匪；文章获奖；父母离婚；母子海边谈心……）2．书中还有哪些地方特别有趣？20封信后面的署名有趣极了：您的朋友鲍雷伊敬上您最棒的读者鲍雷伊最喜欢的鲍雷伊最喜欢你的鲍雷伊讨厌的鲍雷伊精疲力竭的鲍雷伊二次备课 以前的朋友鲍雷伊 生气的鲍雷伊筋疲力尽的鲍雷伊爱够你的鲍雷伊头号书迷鲍雷伊学生鲍雷伊疑惑的鲍雷伊感激您的鲍雷伊您的朋友、作家鲍雷伊从这些不同的署名，你读出了什么？引导学生读书前后联系起来思考：鲍雷伊越来越自信。
三、寻觅写作秘诀1. 在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？A 亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上B 亲爱的汉修先生：我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康您的朋友鲍雷伊 敬上C 亲爱的汉修先生：我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深二次备课 入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。
老师要我们在“阅读周”写信给作家。
我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上师：比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗儿快乐秘诀》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
）D 过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
师：从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？★小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
这要感谢亲爱的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，你能找得到吗？★你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？你今后怎么做呢？鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写（12页）、多听（64页）、多思考(60页)、写出自己的东西不要像别人(75页)、不能写虚构的东西(111页)。
引导学生理解封面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书。
四、续写精彩故事真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结二次备课 束，感伤的结局仍让我们深深叹息。
然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中，同样会有欣慰。
请你根据自己的理解续编故事。
五、回顾鲍雷伊的成长经历。
1．小组讨论思考：原先孤独、内向的鲍雷伊，是怎样成长为一位自信，懂得爱和理解的男孩的呢？2．讨论：（1）在自我倾诉中成长。
①鲍雷伊在汉修先生的引导下，在纸上倾诉自己的烦恼与不快。
（让学生找出相应的片段朗读。
）②文字，让你不再寂寞；文字，能抚平你的伤口；文字，是心灵里唱出来的歌。
我知道，我们班很多同学读喜欢写日记。
你在写日记的时候，你听到过这支歌吗？③每个热爱文字的人，他的心里都有一个过滤器，知道过滤器是什么吗？知道老师为什么这么说吗？（喜欢文字的人，心里就有一个过滤器，能自动把那些不好的事情过滤出去，心里留下的，都是些美好的事情。
）（2）在爱中成长①在鲍雷伊的成长过程中，哪些人给了他爱？（学生结合文本内容具体谈：鲍雷伊，这个单亲家庭的孩子能够健康地成长，离不开很多人的关爱与鼓励。
像与他相依为命的妈妈、一直与他通信的汉修先生、时刻关注他提醒他的法兰德林先生、有责任心的爸爸、欣赏他的女作家……）汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，但鲍雷伊通过和汉修先生进行书信往来，不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔。
总之，汉修先生在鲍雷伊的成长中起到了非常重要的作用。
②他们使鲍雷伊小小的心灵逐渐成熟、自信。
但在这些人物中，最让你感佩的是谁呢？（鲍雷伊的母亲。
）为什么？（结合文中妈妈关心鲍雷伊的具体事例谈一谈。
重点是：海边母子交流的场面。
）（3）在疼痛中成长。
父母离异的痛苦；没有朋友的痛苦；午餐常常被偷的痛二次备课 苦…… （4）在独立解决问题中成长。
如：心情很郁闷的时候，自己写书信和日记派遣；到蝴蝶林走走；自己给午餐盒装防盗警报器……3．鲍雷伊在成长过程中，文笔也越来越好。
六、我们如何成长鲍雷伊用书信和日记的方式抒发自己的愤怒和忧愁。
你一定也有不愉快的时候吧？你是用什么方法来抒发自己的情绪呢？结束语：这本书让我们看到了鲍雷伊的成长过程，从二年级到六年级啊，这是一个长长的过程。
我们每一天都在成长，也许你感受不到。
可是，你往回看看，刚上一年级的时候，我们都不会写日记，现在，我们自己编文集，文章越写越好，这就是成长。
你们离小学毕业还有很长很长的一段路要走，在这个过程中，我希望你们都能在自我倾诉中成长，在独立解决问题中成长。
你们的父母，也会让你们在爱中成长。
至于疼痛，老师和爸爸妈妈都不希望你们经历。
但是，随着你们慢慢长大，终究是谁也绕不过去的。
孩子们，读书的意义是什么？读书的意义就在于，我们和鲍雷伊一起，经历了他的疼痛；我们和旺达一起，经历了她的疼痛。
我们由此可以知道，当我们有一天也会经历疼痛的时候，应该如何去对待。
每个人只能活一次，如果你从不读书，你就只活在自己的世界里，但是，你读那些世界上优秀的书，你就和书里的主人公一起，活过很多次，你的生活，因此就不一样了。
七、板书设计：《亲爱的汉修先生》读书交流课【教后记】。