八年级生物上册细菌

八年级生物上册第四章第二节《细菌》

教材分析：

细菌和真菌是组成生物圈的一个成员，是生物圈中的分解者，在自然界中对物质循环起着非常重要的作用，学生在认识了各种各样的植物和动物后，自然也就应该认识细菌和真菌它们的特点和作用。

教学目标：

知识目标

能复述细菌的发现过程和巴斯德著名的鹅颈瓶实验。

能描述细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式。

能力目标

通过与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。

通过计算了解细菌的繁殖特点

情感目标

通过学习细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

教学重点

细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式

教学难点

细菌的营养方式

教学方法

讲授法、观察法、列表法、比较法等

导学过程：一、激趣导入

导入语：

梨的腐烂是由于细菌将梨中的有机物分解利用了，针尖上的细菌图说明了细菌非常的微小，那这么微小的细菌是怎么被发现的呢？

二、明示学习目标

1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验。

2、描述细菌的形态、结构特点。

3、描述细菌的营养方式和生殖方式。

三、自学互动，适时点拨

自学互动一：了解细菌的发现过程

自学互动形式：阅读课本p58-59“细菌的发现”，完成1、2、3题。

1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。

2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的，细菌不是，而是由产生的。

（你能用自己的语言来说说巴斯德是怎么进行这个实验的吗？）

3、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶

的以及的方法，后人称他为“”

自学互动二：描述细菌的形态

自学互动形式：结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。完成4、5题。

4、细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。

5、细菌有、、等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是生活的，所以说细菌都

是（填单细胞或多细胞）的。

自学互动三：细菌的结构和营养方式

自学互动形式：结合课件，观察课本p60“观察与思考”中的“细菌的结构示意图”，完成6、7题，并思考教材中出现的讨论题。

6、右图是细菌的基本结构图，请把图中字母对应的结构填写出来。

③：④：

⑤：⑥：

7、列表比较细菌细胞和动、植物细胞的异同（前6项填有或无），推测细菌的营养方式。

自学互动四：细菌的生殖

自学互动形式：阅读课本p61，描述细菌的生殖特点，完成8、9、10题。

8、细菌是靠进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

9、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成，它是细菌的。

10、思考：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?

11、计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，四个小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？

四、课堂检测

1、第一位观察到细菌的科学家是（）

A、列文·虎克

B、巴斯德

C、弗莱明

D、科赫

2、发现了乳酸菌、酵母菌并被尊称为“微生物学之父”的是

A、巴斯德

B、达尔文

C、列文·虎克

D、孟德尔

3、细菌的结构中没有下列哪种形态（）

A、杆状

B、球状

C、螺旋状

D、不规则状

4、细菌的细胞结构与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是（）

A、细胞壁

B、细胞膜

C、细胞质

D、成形的细胞核

5细菌不能自己制造有机物，是因为没有（）

A、细胞质

B、液泡 C 、叶绿体 D、细胞核

6、一般地，细菌的生殖方式和营养方式分别是（）

A、营养生殖自养

B、孢子生殖异养

C、出芽生殖自养

D、分裂生殖异养

7、下列关于细菌的叙述，错误的是（）

A、大多营异养生活 B 、都是单细胞生物

C、都能使动物和人产生疾病

D、都没有真正的细胞核

8、细菌形成的芽孢是（）

A、细菌的休眠体

B、孢子

C、生殖细胞

D、受精卵

9、细菌能在恶劣的环境中生存，是因为 ( )

A、利用芽胞保护

B、结构太小，受到的伤害小

C、有鞭毛可以游动

D、对外界刺激反应不敏感

10、下列哪项可作为判断细菌是生物的依据（）

A、细胞外面有鞭毛和荚膜

B、形状有杆形、螺旋形和球形

C、细菌能分裂以繁殖后代

D、细菌能形成芽孢