幼儿园幼小衔接系列活动(20210130004954)
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六：具体工作安排
活动 主题
活动目标
知识储备
班级特色活动
家长配合
环境创设
备注
我 的 小
书：
包：
3、9
4、3
1、熟悉、了解如何 爱护和正确地使用 学习用品。
2、逐步学习并习惯 独立整理和保管好 自己的用品。
我和书包做朋友
“谁的书包最整洁”班级 评比
督促幼儿每天整理自己的 书包
'“谁的书包最整洁”评比 栏
“走进图书馆”资料展
走
进
小
学
5、4
5、29
1、产生入小学的愿 望，向往当个小学 生。
2、了解小学的学校 环境、小学生的学习 和活动特点，对小学 的生活产生一定兴 趣。
1、体会自己的长大， 再见初步养成对老师、父 了，幼母等周围人感恩的
意识与习惯
儿园
6、1
7、3
2、产生当一个小学 生的光荣感，有向往 小学生活的积极情 感体验。
修补图书
我： 爱 阅
读：
4、6
5、1 :
1、喜欢参与阅读活 动，并能独立阅读图 画书，理解图画书的 主要内容。
2、养成良好的阅读 习惯，并能用多种方 式进行表达。
3、结合绘本进行识 字学习。
值日生分工表
全班幼儿共同评选班级 优秀值日生（每月一次）
优秀值日生分工表及评 比表
图书馆
带领幼儿共同拟定参观 图书馆计划书
3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主 动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
第二阶段：实施、调整阶段（2015年3月—7月）
1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形 式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发幼 儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行 任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安排 见附表）
第三阶段：整理、反思阶段（2015年7月）
1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项资 料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料， 为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基础。
2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一个 活动主题撰写专门的活动实录与反思。
2、各活动负责人 按统一格式书写 方案，应特别注意 目标责任制，分工 到人，确保活动的 顺利开展。
3月
“整理小书包”比赛
4月
“小小故事大王”比赛
5月
走进小学
“书香伴我行”主题活动方案
——幼小衔接系列活动一
一、指导思想
阅读能力作为一种独立的能力，是一切学习的基础，阅读能力的获得是需要学习和培养逐渐 养成的。早期阅读能力与所有学业成就存在很大的相关性。幼儿园早期阅读主要是帮助幼儿在阅 读的过程中获得有关书面语言知识，形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法。那 么，幼小衔接中，如何进行早期阅读能力的培养呢？
幼儿园幼小衔接系列活动
一、指导wk.baidu.com想
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相 配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指 出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育 资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及《纲 要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终身教 育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼儿学 习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活奠定 坚实的基础。
带孩子根据拟定好的计划 书参观图书馆；
我们来看书
1、自主借阅班级图书馆 图书。（无班级图书馆的 班级可开展“图书漂流” 活动）
2、每读完一本书即完成 “阅读单”
亲子阅读图书，并协助孩 子完成“阅读单”；
“我爱阅读”交流分享栏
我看到的图书馆
结合“发现书”讲述自己 看到的图书馆
与孩子共同制作参观图书 馆的“发现书”。
我心中的小学
亲子共同制作完成图文结合的“我心中的小学”作 业单
“我心中的小学”图片展
参观小学计划书
为孩子准备小硬壳记 事本，为参观小学做好 准备
班干部
竞选班干部
学校见闻大家说
完成图文结合的“我眼中的 小学”作业单
走进小学
“我眼中的小学”图片展
毕业照
各班将本班设计制作的毕业 集体照作为毕业礼物送给幼 儿园
1、集体教学内容 由班主任两位老 师负责；
2、班级特色活动 由各班教师根据 本班幼儿特点有 选择性地开展；
3、环境创设可与 幼儿园外环境创 设相结合，相关 事宜由杨璇老师 进行指导。
各种各样的文具
学习自己削铅笔
带领幼儿到文具店选购各
类文具
整理小书包
“整理小书包”选拔赛
公布“整理小书包”比赛 结果
找不到的眼镜
3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等 方法，为顺利进入小学生活打好基础。
五、实施步骤
第一阶段：启动、探索阶段（2015年2月—3月）
1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。
2、加强全组教师“幼小衔接”的理论学习，通过各种形式，认真学习纲要， 深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为 习惯要求。
2、通过集体备课、小组会议等形式，不断调整教育教学行为及教学策略，同 时，做好相关资料的收集、整理工作。
3、各班在家园栏中开辟 “幼小衔接” 专栏，公布每天老师给幼儿布置的任务、 介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小衔接 工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。
二、活动时间 ：2015年3月—7月
三、组织机构：
活动策划：
活动参与：大班年级组全体师生
后勤保障：
资料整理：
四、活动目标：
1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。
2、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自 我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能 健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
组织家长共同收集、整 理孩子在园三年的影 像资料，编辑成册。
装裱后悬挂在幼儿园外 环境的公共墙面上
感恩校园行
各班自行确定感恩校园行的 主题与形式
离园纪念册
七、年级组大型活动安排：
活动时间
活动内容
负责人
方案讨论时间
备注
3月一6月
书香伴我行
1、各活动负责人 在方案讨论时间 前准备好相关活 动方案的讨论稿， 经全组讨论后再 进行修改，最后确 定实施。
活动 主题
活动目标
知识储备
班级特色活动
家长配合
环境创设
备注
我 的 小
书：
包：
3、9
4、3
1、熟悉、了解如何 爱护和正确地使用 学习用品。
2、逐步学习并习惯 独立整理和保管好 自己的用品。
我和书包做朋友
“谁的书包最整洁”班级 评比
督促幼儿每天整理自己的 书包
'“谁的书包最整洁”评比 栏
“走进图书馆”资料展
走
进
小
学
5、4
5、29
1、产生入小学的愿 望，向往当个小学 生。
2、了解小学的学校 环境、小学生的学习 和活动特点，对小学 的生活产生一定兴 趣。
1、体会自己的长大， 再见初步养成对老师、父 了，幼母等周围人感恩的
意识与习惯
儿园
6、1
7、3
2、产生当一个小学 生的光荣感，有向往 小学生活的积极情 感体验。
修补图书
我： 爱 阅
读：
4、6
5、1 :
1、喜欢参与阅读活 动，并能独立阅读图 画书，理解图画书的 主要内容。
2、养成良好的阅读 习惯，并能用多种方 式进行表达。
3、结合绘本进行识 字学习。
值日生分工表
全班幼儿共同评选班级 优秀值日生（每月一次）
优秀值日生分工表及评 比表
图书馆
带领幼儿共同拟定参观 图书馆计划书
3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主 动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
第二阶段：实施、调整阶段（2015年3月—7月）
1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形 式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发幼 儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行 任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安排 见附表）
第三阶段：整理、反思阶段（2015年7月）
1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项资 料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料， 为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基础。
2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一个 活动主题撰写专门的活动实录与反思。
2、各活动负责人 按统一格式书写 方案，应特别注意 目标责任制，分工 到人，确保活动的 顺利开展。
3月
“整理小书包”比赛
4月
“小小故事大王”比赛
5月
走进小学
“书香伴我行”主题活动方案
——幼小衔接系列活动一
一、指导思想
阅读能力作为一种独立的能力，是一切学习的基础，阅读能力的获得是需要学习和培养逐渐 养成的。早期阅读能力与所有学业成就存在很大的相关性。幼儿园早期阅读主要是帮助幼儿在阅 读的过程中获得有关书面语言知识，形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法。那 么，幼小衔接中，如何进行早期阅读能力的培养呢？
幼儿园幼小衔接系列活动
一、指导wk.baidu.com想
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相 配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指 出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育 资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及《纲 要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终身教 育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼儿学 习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活奠定 坚实的基础。
带孩子根据拟定好的计划 书参观图书馆；
我们来看书
1、自主借阅班级图书馆 图书。（无班级图书馆的 班级可开展“图书漂流” 活动）
2、每读完一本书即完成 “阅读单”
亲子阅读图书，并协助孩 子完成“阅读单”；
“我爱阅读”交流分享栏
我看到的图书馆
结合“发现书”讲述自己 看到的图书馆
与孩子共同制作参观图书 馆的“发现书”。
我心中的小学
亲子共同制作完成图文结合的“我心中的小学”作 业单
“我心中的小学”图片展
参观小学计划书
为孩子准备小硬壳记 事本，为参观小学做好 准备
班干部
竞选班干部
学校见闻大家说
完成图文结合的“我眼中的 小学”作业单
走进小学
“我眼中的小学”图片展
毕业照
各班将本班设计制作的毕业 集体照作为毕业礼物送给幼 儿园
1、集体教学内容 由班主任两位老 师负责；
2、班级特色活动 由各班教师根据 本班幼儿特点有 选择性地开展；
3、环境创设可与 幼儿园外环境创 设相结合，相关 事宜由杨璇老师 进行指导。
各种各样的文具
学习自己削铅笔
带领幼儿到文具店选购各
类文具
整理小书包
“整理小书包”选拔赛
公布“整理小书包”比赛 结果
找不到的眼镜
3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等 方法，为顺利进入小学生活打好基础。
五、实施步骤
第一阶段：启动、探索阶段（2015年2月—3月）
1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。
2、加强全组教师“幼小衔接”的理论学习，通过各种形式，认真学习纲要， 深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为 习惯要求。
2、通过集体备课、小组会议等形式，不断调整教育教学行为及教学策略，同 时，做好相关资料的收集、整理工作。
3、各班在家园栏中开辟 “幼小衔接” 专栏，公布每天老师给幼儿布置的任务、 介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小衔接 工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。
二、活动时间 ：2015年3月—7月
三、组织机构：
活动策划：
活动参与：大班年级组全体师生
后勤保障：
资料整理：
四、活动目标：
1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。
2、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自 我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能 健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
组织家长共同收集、整 理孩子在园三年的影 像资料，编辑成册。
装裱后悬挂在幼儿园外 环境的公共墙面上
感恩校园行
各班自行确定感恩校园行的 主题与形式
离园纪念册
七、年级组大型活动安排：
活动时间
活动内容
负责人
方案讨论时间
备注
3月一6月
书香伴我行
1、各活动负责人 在方案讨论时间 前准备好相关活 动方案的讨论稿， 经全组讨论后再 进行修改，最后确 定实施。