作文的源头活水——练笔

来 不 可 的 欲 望 ” 师 完 全 可 以利 用 学 校 和 班 级 的 各 教
利 用 课 文 读 和 写 结 合 进 行 练 笔
在 我 们 日常 的教 学 过 程 中 ．针 对 不 同 的 课 文 内 容 进 行 挖 掘 ． 常 有 许 多 唾 手 而 得 的 素 材 可 用 ． 学 常 与 生共 同寻 找练笔 的契 机 ， 填 补空 白 ． 模 仿技 法 ． 或 或
一
天 ． 的 作 品里 需 要 描 写 一 阵 风 或 一 阵 雨 ” 正 你 这
为 学 生 的 言 语 能 力 发 展 提 供 了 一 个 取 之 不 尽 的 宝
说 明 了 １积 月 累 的 重 要 。不 少 的 语 文 专 家 学 者 也 在 藏 。 ３ 作 文 教 学 改 革 实 验 中表 明 ：作 文 质 量 的 提 高 离 不 开
湃 ． 乎 都 成 了散 文 家 和 小 诗 人 。 似 三 、 用 日常 生活 进 行 练 笔 利
《 文课程标 准》 语 要求 “ 能不拘 形式地写 下见 闻、
生 插 上 想 象 的 翅 膀 ． 以 让 学 生 思 维 更 活 跃 ． 象 更 感 受 和 想 象 ．注 意 表 现 自 己觉 得 新 奇 有 趣 的 或 印 象 可 想 奇 特 。 教 《 影 》 篇 优 美 的 抒 情 散 文 时 ， 计 如 下 最 深 、 受 感 动 的 内容 ” 不 拘 形 式 ， 如 背 这 设 最 。“ 自由 表 达 ” 指 ， 情 境 ： 配 图 欣 赏 课 文 ． 配 乐 诵 读 课 文 ， 而 引 导 的是教学 时要减少对 学生写作 的束缚 ．鼓 励学生 自 先 再 继
或 改 体 裁 ． 写 读 后 感 ． 课 让 学 生 在 写 作 上 有 所 收 种 文体 活 动 ， 练 学 生 的 观 察 能 力 和 表 达 能 力 。 导 或 课 训 指
获。
学 生 观 察 活 动 场 面 、 物 神 态 、 作 等 ， 活 动 场 面 人 动 把
１学 编 小 剧 。对 于 内容 较 丰 富 ． 事 性 较 强 的 课 写 下 来 。 可 在 周 五 指 导 学 生 观 察 当季 某 一 景 物 ． ． 故 也 再
真 修 改 ， 细 推 敲 ． 养 正 确 谴 词 造 句 、 情 达 意 的 墙 ． 一 看 说 一 说 校 园 的 春 天 。 生 热 切 的感 受 到 春 仔 培 表 看 学
能 力 。 皇 帝 的 新 装 》 曾 走 上 我 们 的 舞 台 ， 帝 的 愚 天 的 美 好 ， 《 等 皇 自然 的 奇 妙 ， 校 的 魅 力 ， 个 个 热 情 澎 学 一 蠢 、 子 的天 真都 在 学 生 的演 绎 中 展 现 无 遗 孩 ２创 境 作 文 。在 教 学 过 程 中 ． 师 要 善 于抓 住 想 ． 教 象 的原 型 ， 心 设 计 练 笔 ． 练 学 生 的 联 想 能 力 ． 精 训 ．学
发 学 生 的 写 作 兴 趣 ．正 确 处 理 好 课 外 练 笔 和 课 内 训 丰 富 的联 想 和 想 象 、 练 的关 系 ． 能有 效 地 提 高 学 生 的 写 作 能 力 。 里 结 就 这 合 教 学 谈 谈 自己 的 一 些 认玩 和 写 结 合 进 行 练 笔 利 叶圣 陶 说 ：学 生 平 时 干 什 么 ， 什 么 。 什 么 。 “ 玩 想 教 师 要 有 个 数 ， 个 数 ， 题 目就 有 了 考 虑 的 范 围 ． 有 出 就 叫 学 生 把 干 的 玩 的 想 的写 出 来 ．他 们 决 不 会 感 到 没 有 什 么 可 写 ． 加 上 适 当 的 鼓 励 ． 起 他 们 非 写 出 再 引
文 。 以 试 着 引导 学 生 编 成 剧 本 剧 。这 样 ， 生 在 编 把 景 物 描 写 下 来 。 春 天 到 了 ， 用 早 操 、 间 、 学 可 学 利 课 放
写 的 过 程 中 自主 地 读 书 、 考 ． 演 练 中义 能 促 其 认 后 ．与 学 生 一 起 看 看 校 园 的 一 草 一 木 ．校 园 的 文 化 思 在
作文 的源头活水
练笔
■ 江 苏 省 连 云 港 市 灌 云 县 伊 山 第 四 中学 陈 守 龙
老 舍 先 生 说 ：要 天 天 记 ． 成 一 种 习惯 ． 一 阵 “ 养 刮
务 的 平 凡 者 等 。这 样 的 训 练 融 阅 读 、 作 、 维 于 一 写 思
风 ， 记 下 来 ， 一 阵 雨 ， 也 记 下 来 ， 为 不 知 道 哪 体 ， 你 下 你 因 既是 一种 “ 文作 文 ” 又是 一种 “ 境作 文 ” 它 课 ， 创 。
３补 白 练 写 。 课 文 中 有 许 多 地 方 作 者 有 意 留 出 ．
课 外 练 笔 。著 名 特 级 教 师 魏 书 生 在 介 绍 作 文 教 学 时 空 间 。 读 者 去 想 象 、 摩 。 学 时 ． 师 应 从 这 些 地 让 揣 教 教 说 ：因 为 我 要 求 学 生 坚 持 每 天 写 １ ．作 文 便 可 少 方 切 入 ， 励 学 生 大 胆 体 验 和 想 象 感 人 的 话 语 、 彩 “ ３记 鼓 精 写 。” 见 ， 书 生 重 视 的 就 是 课 外 练 笔 。聚 沙 成塔 ． 可 魏 的场 面 、 好 的 情 感 等 ． 后 把 自己 的 理 解 与 想 象 表 美 然
学 生 作 文 自然 就 有 了源 头 活 水 ．动 笔 之 时 自然 水 到 达 出来 。 语 文 课 堂 教 学 中 ．教 师 如 果 能 精 心 创 设 情
渠成 。
境 ， 醒 学 生 情 感 ， 活 学 生 思 维 ， 学 生 进 入 亢 奋 唤 激 使
开展练 笔 ， 师有计 划 、 步骤地 加 以指导 ， 教 有 激 状 态 ， 生 就 会 被 情 境 所 感 染 ， 内 容 所 陶 醉 。 生 学 被 产