作文的源头活水——练笔

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来 不 可 的 欲 望 ” 师 完 全 可 以利 用 学 校 和 班 级 的 各 教
利 用 课 文 读 和 写 结 合 进 行 练 笔
在 我 们 日常 的教 学 过 程 中 .针 对 不 同 的 课 文 内 容 进 行 挖 掘 . 常 有 许 多 唾 手 而 得 的 素 材 可 用 . 学 常 与 生共 同寻 找练笔 的契 机 , 填 补空 白 . 模 仿技 法 . 或 或
真 修 改 , 细 推 敲 . 养 正 确 谴 词 造 句 、 情 达 意 的 墙 . 一 看 说 一 说 校 园 的 春 天 。 生 热 切 的感 受 到 春 仔 培 表 看 学
能 力 。 皇 帝 的 新 装 》 曾 走 上 我 们 的 舞 台 , 帝 的 愚 天 的 美 好 , 《 等 皇 自然 的 奇 妙 , 校 的 魅 力 , 个 个 热 情 澎 学 一 蠢 、 子 的天 真都 在 学 生 的演 绎 中 展 现 无 遗 孩 2创 境 作 文 。在 教 学 过 程 中 . 师 要 善 于抓 住 想 . 教 象 的原 型 , 心 设 计 练 笔 . 练 学 生 的 联 想 能 力 . 精 训 .学
发 学 生 的 写 作 兴 趣 .正 确 处 理 好 课 外 练 笔 和 课 内 训 丰 富 的联 想 和 想 象 、 练 的关 系 . 能有 效 地 提 高 学 生 的 写wenku.baidu.com作 能 力 。 里 结 就 这 合 教 学 谈 谈 自己 的 一 些 认 识 和体 会

二 、 用 课 外 活 动 玩 和 写 结 合 进 行 练 笔 利 叶圣 陶 说 :学 生 平 时 干 什 么 , 什 么 。 什 么 。 “ 玩 想 教 师 要 有 个 数 , 个 数 , 题 目就 有 了 考 虑 的 范 围 . 有 出 就 叫 学 生 把 干 的 玩 的 想 的写 出 来 .他 们 决 不 会 感 到 没 有 什 么 可 写 . 加 上 适 当 的 鼓 励 . 起 他 们 非 写 出 再 引
3补 白 练 写 。 课 文 中 有 许 多 地 方 作 者 有 意 留 出 .
课 外 练 笔 。著 名 特 级 教 师 魏 书 生 在 介 绍 作 文 教 学 时 空 间 。 读 者 去 想 象 、 摩 。 学 时 . 师 应 从 这 些 地 让 揣 教 教 说 :因 为 我 要 求 学 生 坚 持 每 天 写 1 .作 文 便 可 少 方 切 入 , 励 学 生 大 胆 体 验 和 想 象 感 人 的 话 语 、 彩 “ 3记 鼓 精 写 。” 见 , 书 生 重 视 的 就 是 课 外 练 笔 。聚 沙 成塔 . 可 魏 的场 面 、 好 的 情 感 等 . 后 把 自己 的 理 解 与 想 象 表 美 然
作文 的源头活水
练笔
■ 江 苏 省 连 云 港 市 灌 云 县 伊 山 第 四 中学 陈 守 龙
老 舍 先 生 说 :要 天 天 记 . 成 一 种 习惯 . 一 阵 “ 养 刮
务 的 平 凡 者 等 。这 样 的 训 练 融 阅 读 、 作 、 维 于 一 写 思
风 , 记 下 来 , 一 阵 雨 , 也 记 下 来 , 为 不 知 道 哪 体 , 你 下 你 因 既是 一种 “ 文作 文 ” 又是 一种 “ 境作 文 ” 它 课 , 创 。
或 改 体 裁 . 写 读 后 感 . 课 让 学 生 在 写 作 上 有 所 收 种 文体 活 动 , 练 学 生 的 观 察 能 力 和 表 达 能 力 。 导 或 课 训 指
获。
学 生 观 察 活 动 场 面 、 物 神 态 、 作 等 , 活 动 场 面 人 动 把
1学 编 小 剧 。对 于 内容 较 丰 富 . 事 性 较 强 的 课 写 下 来 。 可 在 周 五 指 导 学 生 观 察 当季 某 一 景 物 . . 故 也 再

天 . 的 作 品里 需 要 描 写 一 阵 风 或 一 阵 雨 ” 正 你 这
为 学 生 的 言 语 能 力 发 展 提 供 了 一 个 取 之 不 尽 的 宝
说 明 了 1积 月 累 的 重 要 。不 少 的 语 文 专 家 学 者 也 在 藏 。 3 作 文 教 学 改 革 实 验 中表 明 :作 文 质 量 的 提 高 离 不 开
学 生 作 文 自然 就 有 了源 头 活 水 .动 笔 之 时 自然 水 到 达 出来 。 语 文 课 堂 教 学 中 .教 师 如 果 能 精 心 创 设 情
渠成 。
境 , 醒 学 生 情 感 , 活 学 生 思 维 , 学 生 进 入 亢 奋 唤 激 使
开展练 笔 , 师有计 划 、 步骤地 加 以指导 , 教 有 激 状 态 , 生 就 会 被 情 境 所 感 染 , 内 容 所 陶 醉 。 生 学 被 产
文 。 以 试 着 引导 学 生 编 成 剧 本 剧 。这 样 , 生 在 编 把 景 物 描 写 下 来 。 春 天 到 了 , 用 早 操 、 间 、 学 可 学 利 课 放
写 的 过 程 中 自主 地 读 书 、 考 . 演 练 中义 能 促 其 认 后 .与 学 生 一 起 看 看 校 园 的 一 草 一 木 .校 园 的 文 化 思 在
湃 . 乎 都 成 了散 文 家 和 小 诗 人 。 似 三 、 用 日常 生活 进 行 练 笔 利
《 文课程标 准》 语 要求 “ 能不拘 形式地写 下见 闻、
生 插 上 想 象 的 翅 膀 . 以 让 学 生 思 维 更 活 跃 . 象 更 感 受 和 想 象 .注 意 表 现 自 己觉 得 新 奇 有 趣 的 或 印 象 可 想 奇 特 。 教 《 影 》 篇 优 美 的 抒 情 散 文 时 , 计 如 下 最 深 、 受 感 动 的 内容 ” 不 拘 形 式 , 如 背 这 设 最 。“ 自由 表 达 ” 指 , 情 境 : 配 图 欣 赏 课 文 . 配 乐 诵 读 课 文 , 而 引 导 的是教学 时要减少对 学生写作 的束缚 .鼓 励学生 自 先 再 继
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