群文阅读 童话中有趣的角色教学设计

西师大版语文同步阅读1+X读本三年级上册

童话中有趣的角色

教学设计

【正文】

一、议题确立

本课设计旨在让学生感受童话故事中角色的趣，能以文本为依托，找出童话故事中的角色、梳理出角色类型、分享有趣角色的趣点，感知作者巧妙的方法。

二、选文意图

中段孩子由于识字量的大量增长，对阅读的需求越来越大，尤其喜欢生动有趣的故事读本。我们发现刚进入三年级的孩子普遍喜欢阅读想象丰富、情节夸张有趣的童话故事，因此从同步阅读的八个单元中选择了孩子们最感兴趣的：“童话中有趣的角色”这一组文本。目的是激发孩子们读书的兴趣，同时用所习得的读书方法和策略运用于课外阅读当中。

三、议题：童话中哪个角色最有趣？

四、选文：《童话两则》、《腿》、《第一朵花的故事》、《圆》

五、教学对象：三年级学生

六、教学目标：

（一）学习用默读、略读、猜读、精读等方法阅读文本，了解文本的内容，体会阅读交流的乐趣。

（二）学习以文本为依托，说出喜欢这个角色的理由，培养学生关注童话角色的意识。

（三）感受童话中神奇的想象和拟人，产生编写童话的愿望。

七、教学重点：通过读、交流，了解童话中角色的趣

八、教学准备：PPT、板书纸贴

九、教学过程：

（一）导入课题

今天不仅我要和你们交朋友，我还带了给你们带来了几位新朋友，来和他们打打招呼吧！你认识他们吗？

平常在生活中看到他们会说话吗？

（二）共读交流，搭建阅读支架

文本一：《童话两则》8分钟

1．请打开书第24页，看到文本一《童话两则》

默读文本一，不出声，不指读，边读边勾画童话中出现的角色？时间为2分钟。（师巡视，鼓励有阅读好习惯的孩子）

2．鼓励孩子会用这样的方式来交流：《》这则童话故事中的角色有________。（板书：贴角色、类型）

3．用默读的方式，选择你觉得最有趣的一个角色，文中找一找它有趣的地方并用“___”勾画出来。

4．请用：“我觉得_________有趣，我是从文中这个地方感受到的：

______________。”这样的句式交流。（板书：贴趣点）

【设计意图：教会学生关注童话角色的有趣之处，激发阅读的兴趣。】

（三）自主阅读文本，梳理角色类型

1．孩子们，你们觉得刚才这两则童话有趣吗？还有三篇同样有趣的文章，我们一起来学一学，不过，我们可是有任务的哟！

2．现在我们知道了怎么略读，请用略读的方式读这三篇文本。边读边圈出童话中的角色，时间为4分钟。（文本PPT）

3．我们拿出表格，通过同桌合作填写表格。

4．汇报交流。

【设计意图：本环节与第一环节紧密相扣，螺旋上升，课堂还给学生，学生静静的阅读，与文本进行生命的对话。阅读表格就如通向成功的阶梯，让学生读有所获，读有所得。】

（四）全班交流，比较发现

1．选择你最喜欢的角色再默读，并用“___”勾画出文中能够表现出它

有趣的句子。

2．会用“请同学们看到《》，我觉得_________最有趣，我是从文中这个地方感受到的：______________。”这样的句式交流。

（五）集体研讨，形成共识。

1．同桌交流你发现了作者用了什么小妙招写出童话角色的有趣，再全班交流。

2．引导发现，达成共识。

【设计意图：阅读所得的不仅是读文的思考，更是方法。】

（六）总结延伸，随课微创。

1.原来生活中常见的事物，我们展开想象，用拟人的方法赋予它生命，让它会说话，有思想，就能写出有趣的童话，今天老师给大家带来了我们最亲密的两个伙伴，铅笔和橡皮擦，请孩子们展开想象，用拟人的方法让它们会说话，有思想吧！

2．请孩子们同桌合作创编，完成上面的小童话，创编有趣的童话片段吧！

【设计意图：本文的主题是“童话中有趣的角色”，课的结尾，在整堂课读与悟的基础上，让学生创编有趣的童话，学生语文能力得以提高，主题得以深化。】

十、板书设计知识树