美术教学要以学生发展为本论文

美术教学要以学生发展为本

美术教育是学生全面发展的教学目标中重要一环。许多的美术教育工作者在教学实践中总有心有余而力不足的感觉。我在多年教育实践中有一些体会，在此，谈一谈美术教学中的几点拙见，以供探讨。

一、要善待孩子的异想天开

大哲学家罗泰说过：“教育主要在于本能的培养，而不是压抑本能。”孩子年龄尚小，不足以造成破坏时，应当顺应孩子的自然天性，任其在梦想的王国里遨游，因为他们会追求更为高尚的趣味，并获得某种满足高尚趣味所需的知识和技能。美术教学是充分发挥学生天性的最佳平台。案例1：三年级教科书《小棋手》一课，他们综合谜宫、生态现象等知识，利用泥巴、木棍、彩笔等工具和材料制作的游艺棋既精美又有趣，是各有千秋的。一生设计的角度是把“蚂蚁的巢穴”设计成棋盘，这样新颖的设计内容是来源于孩子爱玩、爱小生灵的天性的，它会激发学生去进一步的去探索自然界的无穷奥妙。所以老师啊，别扼住在梦想的大海里畅游的孩子，别扯断孩子在梦想的蓝天上放飞的风筝啊！如果在孩提时代孩子的想象力通过适当的刺激变得活跃，那么当他以成人的方式发挥作用时想象力会更活跃，正是喜欢异想天开的孩子才具有创造潜能。

二、自主探究就是引导学生发展的最佳方法

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教育的内容感兴趣，才能有激情。学生对老师精心设计的问题一旦形成了“认

知冲突”，便会激起学习的动机，思维的涟漪此起彼伏，学生潜在的学习兴趣自然爆发，课堂必然“活”起来。

案例2：三年级教科书《猫儿哪去了》，在学生欣赏完作品后，老师问：“这节课你有什么收获和体会？”

学生1：我知道小猫是一种特招人喜欢的动物，我会更喜欢它。

学生2：我学到了猫的画法。

学生3：我知道猫最爱吃的食物是鱼和老鼠，那样它的眼睛会更亮。

学生4：我懂得了猫的有趣的动态，将来我会做一个猫的卡通片，让大家更了解我们亲密的伙伴。

美术课上要让学生各持己见，把学生当作学习的主人，相信每一个学生，给每个学生自主探究的机会。发现是创新的重要途径，要在自主探究中让学生用独特的视角观察、思考。学习美术能使人思维敏捷，学会用欣赏的眼光去看世界，我们要引导学生发现生活中的美无处不在，让他们在探究中发现，在发现中学会学习，在发现中学会创新。

三、美术教育要“以人为本”

现代人应当是全面发展的复合型人才，知识经济社会是信息爆炸时代，对每个人知识要求范围更广，内涵更丰富，我们要转变教学理念，需“从教教材”走向“用教材教”。单纯“教教材”者将教学定格于“应试教育”，长此以往，一个人的悟性、灵性、创造性焉能不枯竭殆尽。“用教材教”意味着教学不但是教书本知识，

而且是哺育个体成长，意味着引领学生与教材文本对话，并从中吸取精神营养，它还昭示我们“用教材教”是一种方向引领，是一种空间的拓展，是一种境界的提升。理想的课堂是学生在教师引导下自主建构的过程，要求学生对知识内化综合转换的活动，课堂教学实践中应力求一切为学生创造学习契机与激情，让学生的潜能得到较为全面的发展，让课堂“活”起来，。

案例3：三年级教科书《漂亮的虎头帽》要求学生创作虎头帽。首先，欣赏评述我国北方地区妈妈给孩子戴的虎头帽作品，了解精湛的刺绣艺术。然后，让学生运用色彩、线条等绘画要素，夸张变形的表现手法，剪贴、折纸的手段创作出虎头帽的样式。有的学生联想到虎、狮子、狐狸等动物图样，由此还引发出蝴蝶花草等样式。美术学习是学生眼、脑、手和材料密切配合的智能、情感等操作活动，所以要给学生一个空间，一个环境，为学生搭设一个展示的舞台，让学生发现知识的奥妙，让每一个学生获得成功的体验。

随着社会物质与精神文明的迅速发展，美术教育也逐渐趋于包括整个社会和人的整个一生的发展，其本质也转向培养受教育者的艺术审美和创造能力，促进其全面和谐的发展。美术的教育理念应当与时俱进，教师素质也应不断提高，工作在教育教学教改的第一线，更应力求使教学符合时代的需要和社会的需要。