浅谈如何提高小学数学课堂效率
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇第1篇示例：提高小学数学课堂效率的教学方法数学是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅培养学生的逻辑思维能力，而且对学生的学习方法、学习态度和学习习惯都有很大的影响。
当前一些小学数学课堂效率不高的问题也不容忽视，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
如何提高小学数学课堂的效率，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习能力，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的课题。
1. 制定有针对性的教学计划教师在教学前应该对课程有一个详细的规划，清楚地了解自己要教授的内容及教学目标，设计出富有针对性的教学计划。
教学计划可以包括课程的目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源等。
通过合理的教学计划，能够更好地引导学生学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 合理安排教学时间在小学数学课堂上，教师应该合理安排教学时间，充分利用好每一分钟的教学时间，不要浪费每一点时间。
可以根据学生的智力特点和学习习惯，适当地安排学习时间，避免学生在课堂上出现疲劳、困倦的情况。
3. 创设良好的教学氛围教师在数学课堂上要创设积极向上、鼓励互助的教学氛围，为学生营造一个积极的学习环境。
可以通过合作学习、小组讨论、示范、讲解、提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 差异化教学在数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，灵活调整教学内容、教学方法、教学手段和教学策略。
根据学生的学习习惯、智力发展水平、学习兴趣等因素，差异化教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 多媒体辅助教学在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
在小学数学课堂上，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效率。
多媒体辅助教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的记忆和理解能力。
6. 定期进行课堂评价在小学数学课堂教学中，教师应该定期对学生的学习情况进行评价。
小学数学课堂效率的提升措施
小学数学课堂效率的提升措施【摘要】小学数学课堂效率的提升对学生学习和教师教学都至关重要。
目前存在的问题包括教学内容过于枯燥、教学时间不合理安排、学生学习兴趣不高、教学手段陈旧、师生互动不够。
为提高课堂效率，应优化教学内容和方法，使之更贴近学生生活；合理安排教学时间，避免过长或过短的课堂时间；激发学生学习兴趣，可以通过互动游戏等方式增加趣味性；利用现代科技手段如教育软件等辅助教学；加强师生互动，营造积极的学习氛围。
总结来看，提升小学数学课堂效率的关键措施是多方面综合起来，包括改变教学方式、利用现代科技手段等。
展望未来，应不断探索更多有效的教学方法和手段，使学生在数学课堂上能更好地学习和成长。
【关键词】小学数学课堂效率提升、优化教学内容、合理安排教学时间、激发学生学习兴趣、利用现代科技手段、师生互动、提升关键措施、发展方向。
1. 引言1.1 介绍小学数学课堂效率提升的重要性在小学阶段，学生的学习基础和学习习惯正在建立，因此一个高效的数学课堂教学能够为他们奠定良好的学习基础，为将来更高阶段的学习打下坚实的基础。
提升小学数学课堂效率也能够帮助教师更好地发挥自己的教学能力，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
加强小学数学课堂效率的提升，不仅是为了提高学生的学习水平，更是为了培养学生的学习兴趣和习惯，使他们在以后的学习生涯中能够更好地适应学习和生活的需要。
提升小学数学课堂效率的重要性不容忽视，只有通过不断优化教学内容和方法，合理安排教学时间，激发学生学习兴趣，利用现代科技手段辅助教学，加强师生互动等措施，才能更好地实现小学数学课堂效率的提升。
1.2 探讨目前存在的问题目前小学数学课堂存在一些问题，主要包括以下几个方面：一是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对数学学习缺乏兴趣；二是教学方法传统，缺乏多样性和灵活性，无法满足不同学生的学习需求；三是教学时间分配不合理，有些内容过于冗长，有些内容又过于匆忙，导致学生学习质量无法得到保障；四是师生互动不够，教师在课堂上主导着整个教学过程，学生缺乏参与感和积极性；五是缺乏现代科技手段的应用，教学过程缺乏足够的互动性和趣味性，无法激发学生学习的主动性和参与度。
提高小学数学课堂教学效率的方法
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是提高数学课堂教学效率的第一步。
学生的学习兴趣是积极学习的动力，教师可以通过讲解有趣的数学问题、设计生动的数学故事、使用丰富的教学媒体等方法来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而提高教学效率。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高数学课堂教学效率的重要保障。
教师可以通过布置温馨的教室环境、建立融洽的师生关系、培养积极向上的学习氛围等方法来营造良好的教学氛围，让学生在愉快的氛围中投入学习，从而提高教学效率。
三、巩固基础知识巩固基础知识是提高数学课堂教学效率的关键。
小学数学是以基础知识为主的阶段，教师应该注重对学生基础知识的巩固和梳理，及时发现和纠正学生的错误，引导学生建立扎实的数学基础，从而提高教学效率。
四、培养学生自主学习能力五、运用多种教学手段运用多种教学手段是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过讲解、演示、练习、实验等多种形式进行教学，让学生在不同的教学环境中得到数学知识的全方位渗透，提高教学效率。
六、使用现代化教学技术七、关注学生学习兴趣和学习方法关注学生学习兴趣和学习方法是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过了解学生的学习兴趣和学习方法，根据学生的实际情况和需求进行差异化教学，让每个学生都能得到个性化的数学学习体验，提高教学效率。
八、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与是提高数学课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过鼓励学生主动提问、主动回答问题、主动参与讨论等方式来促进学生积极参与课堂教学，引导学生主动参与学习，从而提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率是教师在教学实践中不断努力的方向，通过激发学生学习兴趣、创设良好的教学氛围、巩固基础知识、培养学生自主学习能力、运用多种教学手段、使用现代化教学技。
浅析新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率
浅析新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率随着新课程改革的不断深入，构建高效课堂成为每一位教师努力的目标和方向，小学数学课堂教学也是如此，提高小学数学课堂教学效率已经是当务之急。
高效课堂不仅有效的传播数学知识，更能培养和提升学生的数学素养，促进学生的全面发展，在小学数学教学中，提高课堂教学效率具有重要的现实意义。
本文对此进行了探究。
标签：新课程;小学数学;课堂教学效率;提高策略在小学阶段，数学是一门基础课程，学好数学对学生未来的发展至关重要。
在新课程背景下，教师要充分抓住课堂时间，实现高效课堂，提高小学数学教学效率，从整体上使学生的综合能力得到提升，具有较高的数学素养，促进学生的全面发展。
一、提高小学数学课堂教学效率的重要性作为基础性课程之一的数学，如何花费最少的时间、最少的精力，却能获取最佳的课堂教学效果，成为新课程改背景下广大小学数学教师所面临的新要求、新考验。
提高小学数学课堂教学效率，既直接体现了教师的教学水平，同时还能在有效的时间内帮助学生储备数学知识、掌握数学学习技能，在此过程中，学生养成了一定的数学思维模式，数学素养得到提升，对学生以后的学习发展至关重要，是培养高质量人才的关键。
因此在在小学数学课堂教学中，必须提高课堂教学效率。
二、提高小学数学课堂教学效率的策略1、积极转变教学观念在传统教学观念的影响下，小学数学课堂教学未能体现以学生为主体，学生学习知识处于被动的状态下，教师采取满堂灌的教学方式，课堂缺少互动，造成课堂教学效率不甚理想，导致这样问题出现的原因是一方面有些教师不善于学习掌握先进的教育教学理念，未能与时俱进，使得教师的教学水平停滞不前，同时也影响了学生学习能力的提升，再者缺乏与生活实际相联系、相结合，丰富的生活资源没有得到有效的利用，课堂里動态生成的教学点也没有得到重视。
因此，教师转变教学观念成为提高小学数学课堂教学效率的前提。
不断学习新的教育教学理念，并将其运用到自己的教学中来，激发调动起学生学习的积极性，引导学生从要我学变为我要学，从被动变为主动，积极参与到课堂教学，充分发挥他们的主观能动性，注重与生活的结合，有了生活体验，学生学起来更轻松，更有动力，也就更容易实现高效课堂。
提高小学生数学课堂效率的策略探究
提高小学生数学课堂效率的策略探究一、了解小学生的认知特点要提高小学生数学课堂的效率，就需要了解小学生的认知特点。
小学生的认知发展处于发展阶段，他们的思维方式和认知水平与成人有很大的差距。
在教学中要注意适应小学生的认知特点，引导他们理解和掌握数学知识。
要结合小学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和方法，创设轻松愉快的学习氛围。
二、利用现代技术辅助教学在当今数字化、信息化的时代，利用现代技术辅助教学已成为教学的一种新趋势。
对于小学生数学课堂来说，教师可以利用多媒体、互联网资源等现代技术开展教学活动。
通过播放有趣的数学动画和视频，可以生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣；通过利用数学教学软件，可以进行互动式的学习，提高学生对数学知识的理解和掌握能力；通过利用电子白板和投影仪，可以在课堂上进行实时演示，方便学生观看和理解。
这些现代技术的应用，可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习积极性，提高教学效率。
三、注重启发式教学启发式教学是一种重视引导学生探究、独立思考和发现问题的教学方式。
在小学生数学课堂上，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过实例分析和问题解决，主动探究数学知识，培养他们的问题解决能力和创造力。
教师可以设计一些富有趣味性的数学问题和案例，让学生进行讨论和分析，引导他们自己发现问题的解决方法，激发他们对数学的兴趣。
这样一来，不仅可以使学生更加深入地理解数学知识，还可以培养他们的逻辑思维和分析能力，提高数学课堂的效率。
四、进行个性化辅导和课外辅导在提高小学生数学课堂效率的策略中，个性化辅导和课外辅导也是非常重要的。
在课堂上，教师可以根据学生的不同情况，进行个性化的辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习效率。
学校和家长也可以组织一些课外数学辅导活动，为学生提供更多的学习机会和资源。
可以组织小学生参加数学兴趣小组，开展数学游戏和竞赛活动，挖掘学生的数学潜力，激发他们的学习热情。
合理运用学具,提高小学数学课堂效率
合理运用学具，提高小学数学课堂效率随着教育领域的不断发展，小学数学教学已经从传统的黑板书写、口头讲解逐渐转变为多种教学手段的结合。
合理运用学具成为了提高小学数学课堂效率的一种有效方法。
学具是教学中的辅助工具，通过学具的运用，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高学习兴趣，激发学习潜力。
本文将探讨如何合理运用学具，提高小学数学课堂效率。
一、引导学生主动参与在小学数学课堂教学中，老师可以通过引导学生主动参与，鼓励他们使用学具解决问题，从而提高课堂效率。
在教学加法时，老师可以准备一些小球作为学具，让学生模拟两个数字相加的过程。
这样一来，不仅可以让学生在实际操作中理解加法的运算规则，还可以激发他们的学习兴趣，使课堂更加活跃。
二、巧用教学工具在小学数学教学中，老师还可以巧用教学工具，提高课堂效率。
在教学几何图形时，可以通过几何仪、尺子等教学工具让学生亲自测量各种几何图形的边长、角度等属性。
这样一来，不仅可以让学生更加直观地理解几何图形的特征，还可以锻炼他们的观察能力和动手能力，提高数学学习的效果。
三、结合游戏元素在小学数学课堂中，老师还可以结合游戏元素，运用学具来提高教学效率。
在教学分数的概念时，可以通过一些益智游戏来帮助学生理解分数的概念。
还可以使用一些分数条、分数圆等学具，让学生在游戏中学习，充分调动他们的学习积极性，使课堂更富有趣味性。
四、体验式教学在小学数学课堂教学中，老师可以采用体验式教学，通过一定的实践活动来帮助学生理解抽象的数学概念。
在教学有理数时，可以通过分数线段、分数盘等学具，让学生亲自体验有理数的大小关系和运算规则，这样可以使学生更加深刻地理解有理数，提高数学学习的效果。
五、激发学生思维在小学数学教学中，老师可以通过合理运用学具来激发学生的思维，提高课堂效率。
在教学数量比较大小时，可以通过算术棋盘、算盘等学具，让学生进行实际操作，从而培养他们的逻辑思维能力和数学推理能力，提高数学学习的效果。
提高小学数学课堂教学效率的方法
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是提高课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容来调动学生学习的积极性。
可以利用教学视频，实物模型等教学资源，让学生在生动的情景中学习数学知识，增加知识的感染力，提高学生的学习兴趣。
教师还可以通过游戏的方式来教学，让学生在游戏中学习数学知识，增加学生的互动性和趣味性。
可以设计一些数学题目的游戏，让学生在解题的过程中体会数学的乐趣，从而提高学习的积极性。
二、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于提高数学课堂教学效率至关重要。
教师可以通过合理的教学布置和灵活的教学方法来营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在布置教室环境上，教师可以利用贴纸、图片等装饰教室，让学生感受到数学的美感。
教师还可以通过音乐、动画等元素来调动学生的情绪，在课堂上创造出愉快、轻松的学习氛围。
教师还可以通过课堂互动的方式来提高课堂氛围，利用小组合作、竞赛等方式来增加学生的参与度，活跃课堂氛围，促进学生的学习。
三、巧妙设计教学内容巧妙设计教学内容也是提高小学数学课堂教学效率的一个重要方法。
教师可以根据学生的实际情况，设计符合学生水平和兴趣的教学内容，从而提高学生的学习效率。
在设计教学内容上，教师可以通过故事、问题等形式来引入数学知识，创造出有趣的学习情景，引起学生的兴趣。
教师还可以通过实际生活中多种多样的事例来丰富教学内容，使学生能够更好地理解数学知识，提高学生的学习效率。
教师还可以通过多媒体课件等方式来呈现教学内容，让学生能够更加直观地理解数学知识，提高学生的学习兴趣，增加教学的视觉冲击力，从而提高教学效率。
四、注重巩固和提高在教学中，注重巩固和提高也是提高数学课堂教学效率的关键。
教师可以通过不同形式的练习和复习来帮助学生巩固所学的数学知识，从而提高学生的学习效率。
教师还可以通过定期的测验来帮助学生检测学习成果，及时发现学生的不足之处，从而及时调整教学方法，提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率的有效方法
提高小学数学课堂教学效率的有效方法数学是一门基础课程，逻辑性强，层层推证，演绎的是抽丝剥茧的真实，因此很多学生都对数学课感到厌烦，导致教学效率低下，因此老师需要提高课堂效率。
下面给大家分享一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学数学课堂教学效率的有效方法一、教师课前准备充分，明确教学目标科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学，我们要注意的是培养学生的数学兴趣。
给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流，做到了以上几点，学生自然对教师产生亲切感，并对数学课程产生兴趣。
2、巧设问题的情景，科学引导教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。
这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
在这一点上，博易新思维数学的“三步教学法”提供了详细的教学指导，能够很好地教导大家解决此问题。
3、在课堂教学中注重动手实践数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。
因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。
在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
因此，在小学数学教学中，如何开展课堂教学，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效率，长期以来一直是我们广大教师关注并执着追求的目标。
课堂教学效率是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在，是衡量课堂教学实效的一个重要指标。
以下是我对如何提高小学数学课堂教学效率的几点看法：第一、深入解析教材小学数学是一个多层次、多方面、联系紧密的知识体系，教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介。
数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。
深入解读、分析教材，把握教材的内涵，成了提高小学数学课堂教学效率的基础。
首先，解析教材要紧紧围绕教材提供的学习主题进行。
要明确学习主题要求学生掌握什么知识和技能，要培养学生什么样的能力，对学生在情感、态度与价值观等方面有什么影响，以及对学生未来生活、工作和学习有什么作用。
其次，解析教材应注重数学知识结构，不能局限于某一年级某一册的数学知识，而应该注重整个小学阶段（或某一学段）数学知识的连贯性，既要明确为之铺垫的前面所学知识点，又要联系到与之相关的后续知识点，从而把数学知识贯穿起来。
第三，解析教材不能仅限于教材本身，可以借助“数学课程标准”、“教师教学用书”、“教师网络培训和服务平台”，或者相关的网站、公众号等。
第二、全面了解学生教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
虽然每个班的学生都是到了入学年龄才走到一起，但是由于先天因素和后天环境的不同，让这些同龄人也存在智力、性格特征、家庭教育、生活经历方面的差异。
教师要全面了解这样一群差异化的学生，一要了解学生的基本家庭情况，父母的受教育程度，以及学生学前教育情况。
小学数学课堂教学效率的提高策略
小学数学课堂教学效率的提高策略策略一：营造良好的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习情绪和学习效果具有重要的影响。
在小学数学课堂中，老师们应该营造积极、活泼、轻松愉快的氛围，让学生在轻松愉快的氛围下愉快地进入学习状态。
在教学过程中，老师可以利用丰富有趣的教学资源，如教学软件、教学视频等，激发学生的学习兴趣。
老师们还可以通过小组合作、游戏化教学等方式，增强学生的参与感和学习兴趣，提高课堂教学的效果。
策略二：因材施教，个性化教学在小学数学课堂中，每个学生的学习水平和学习能力有所不同。
老师们应该根据学生的学习水平和学习能力，进行因材施教，实行个性化教学。
在教学中，老师可以为学生设置不同的学习任务和学习目标，满足学生的不同需求。
老师还可以通过Differentiated Instruction（差异化教学）的方式，为学生提供个性化的教学辅导，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
策略三：注重启发式教学，培养学生的创造力数学是一门需要灵活思维和创造力的学科。
在小学数学课堂教学中，老师们应该注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，老师们可以引导学生进行问题解决、数学探索等活动，激发学生对数学的兴趣，并培养他们的创造性思维。
老师们还可以利用数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生学习数学的积极性，提高他们的数学学习效果。
策略四：注重课堂互动，提高教学效果策略五：鼓励自主学习，培养学生的学习兴趣在小学数学课堂教学中，提高教学效率是老师们一直致力于改善的目标。
通过营造良好的课堂氛围、因材施教、注重启发式教学、课堂互动和鼓励自主学习等方式，可以有效提高小学数学课堂的教学效率。
相信在教师们的努力下，孩子们的数学学习将会取得更好的成效。
怎样提高小学数学课堂效率
怎样提高小学数学课堂效率
以下是提高小学数学课堂效率的一些建议：
1. 创造积极的学习气氛：小学生对数学课程可能感到厌烦或无聊。
创造积极的学习氛围将有助于提高学生的参与度和动力。
老师
可以采用有趣的教学方法，如游戏和实际应用，来激发学生的兴趣。
2. 充分利用教学资源：教师可以使用纸板、投影仪、动画、图
像和其他多媒体资源，以及其他现代化设备来提高课堂效果。
这些
资源可以在教学中让学生更好地理解数学概念。
3. 强调基础知识：数学是建立在基础知识和概念上的，如果学
生没有牢固掌握基础知识，那么他们在理解更高深的概念时会面临
困难。
因此，老师需要确保学生已经掌握基础知识，如果学生有困难，老师可以不断重复课程来建立概念。
4. 提高教学质量：老师需要掌握数学知识，了解学生所面临的
难点和常见的错误，以更好地帮助学生掌握数学知识。
5. 关注学生的学习进展：老师需要给学生足够的时间来理解课
程并提供帮助。
同时也需要使用简单的评估技巧，如课堂小测验和
作业等工具来了解学生的进展。
如果学生在某个领域表现不佳，教
师可以提供额外的帮助，以便学生学会数学知识。
提高小学数学课堂教学效率的策略
提高小学数学课堂教学效率的策略1. 制定详细教学计划：在开展数学课堂教学前，制定详细的教学计划，确定每节课的目标和教学内容。
这能够帮助教师在课堂上有针对性地进行教学，提高教学效率。
2. 创设良好教学环境：营造一个积极、互动、专注的学习环境，为学生提供良好的学习氛围。
教师可以通过课前准备、良好的教室布置和配备合适的教学工具等方式创造出一个学生愿意学习和参与的氛围。
3. 使用多媒体辅助教学：运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示数学教学中的图表、实例和模型等辅助教具，帮助学生更直观地理解数学概念和解题方法，提高学习效果。
4. 采用多样化的教学方法：教师可以结合学生的特点和学习习惯，采用多种教学方法，如讲解、探究、游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度和趣味性，提高学生的学习效率。
5. 引导学生参与互动：在课堂上，教师可以经常提问学生，激发学生的思考和表达能力，加强学生与教师、学生之间的互动。
教师还可以组织学生进行小组合作、角色扮演等活动，使学生互相学习和分享，提高课堂效率。
6. 设置课堂评价机制：为了提高课堂教学效率，教师可以设置课堂评价机制，如进行小测验、课堂作业、参与度考核等，通过及时的反馈和评价，激励学生思考和学习，推动学生掌握数学知识和技能的速度。
7. 留出充分的复习和巩固时间：教师应留出足够的时间进行知识的复习和巩固。
每节课结束前，可以为学生进行课堂复习和总结，帮助学生巩固所学的知识，并培养学生良好的学习习惯。
8. 积极关注学生的学习差异：学生在数学学习上存在差异，有的学生理解快，有的学生理解慢。
教师应积极关注学生的学习差异，根据不同学生的实际情况，采取个性化的辅导和教学方法，确保每个学生都能够适应和理解课堂内容。
通过以上一些建议，教师可以提高小学数学课堂的教学效率，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
浅谈如何提高小学数学课堂效率
浅谈如何提高小学数学课堂效率在小学数学教学中，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，这是对小学数学教师提出的更高的要求。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效率。
一、认真钻研教材备课是上课的重要环节，那么备好一节课的关键是什么呢？就是通读教材，把握教材的重、难点。
首先在理解《义务教育数学课程标准》基本理念的前提下读懂教材，研究全册教材的所有知识点在各个单元的分布情况，还要研究每个单元和每节课的教学目标。
其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，确定每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。
这样把握教材，教学才会得心应手，收到良好的效果。
二、创设问题情境在教学新知识前，教师应创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
例如，在教学“分数的初步认识”时，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃了多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生会感到很有趣，并急于想了解，此时，教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、学生能理解和接受的问题。
三、优化课堂结构现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。
据报道，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。
无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。
不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。
四、知识和实践相结合数学是一门比较抽象的课程，其运算规则的理解难度较大。
许多学生对知识点的了解不充分，在理解数学计算题时存在着较大的难度。
提高小学数学课堂教学效率的实践与思考
提高小学数学课堂教学效率的实践与思考在小学数学教学中，提高课堂教学效率是每位教师不懈追求的目标。
有效的课堂教学不仅能够让学生更好地掌握知识，还能培养他们的思维能力和学习兴趣。
经过长期的教学实践，我积累了一些提高小学数学课堂教学效率的方法和思考，在此与大家分享。
一、精心设计教学内容教学内容是课堂教学的核心，精心设计教学内容是提高教学效率的基础。
在设计教学内容时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和已有知识经验。
1、联系生活实际数学源于生活，又服务于生活。
将数学知识与生活实际相结合，能让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教学“认识人民币”时，可以创设购物的情境，让学生在模拟购物中认识不同面值的人民币，掌握人民币的换算和使用。
2、注重知识的系统性数学知识具有很强的系统性，在教学中要帮助学生构建知识网络。
比如，在教学“小数的加减法”时，要先复习整数加减法的计算方法，引导学生通过类比推理，自主探索小数加减法的计算法则。
3、突出重点、突破难点每节课都有教学重点和难点，在设计教学内容时，要对重点内容进行详细讲解，通过多种方式帮助学生理解和掌握；对于难点内容，要采取化难为易、分步突破的策略。
比如，在教学“圆的面积”时，重点是让学生理解圆面积的计算公式，难点是如何将圆转化为近似的长方形。
可以通过让学生动手操作，将圆平均分成若干等份，拼成一个近似的长方形，从而推导出圆面积的计算公式。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，采用多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
1、讲授法讲授法是最基本的教学方法之一，教师通过清晰、准确的语言向学生传授知识。
在运用讲授法时，要注意语言简洁明了、生动有趣，同时要关注学生的反应，及时调整讲授的节奏。
2、小组合作学习小组合作学习能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力和解决问题的能力。
在小组合作学习中，要合理分组，明确小组任务和成员分工，让每个学生都能参与到学习中来。
提高小学数学课堂教学效率的策略
提高小学数学课堂教学效率的策略一、合理设计课堂教学内容合理设计课堂教学内容是提高小学数学课堂教学效率的关键。
教师在教学过程中应该根据学生的认知水平和兴趣爱好选择合适的教学内容，避免单一的传统教学方式，可以采用多媒体教学、讨论式教学、游戏教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的参与度和兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
合理设计课堂教学内容需要符合教学目标，教师应该围绕学生的学习需求和学科要求，确定教学目标，从而引导学生学习并提高他们的学习兴趣。
教师还需注意教学内容的难易程度，适当安排难易结合的教学部分，以便学生在学习过程中能够逐步提高自己的学习水平。
二、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高小学数学课堂教学效率的另一个重要策略。
教师在课堂教学中应该注意营造积极向上的氛围，创造轻松活泼的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习积极性和学习动力。
教师还应该注重与学生的互动，鼓励学生多表达、多思考，在课堂上尽量避免单向讲授的教学方式，可以采用问答、讨论、游戏等方式，积极引导学生思考和探索，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
教师还应该重视课堂纪律，规范学生的行为，营造良好的学习环境，使学生能够安心学习，提高学习效率。
三、引导学生积极参与引导学生积极参与是提高小学数学课堂教学效率的另一个重要策略。
教师在课堂上应该通过各种方式引导学生积极参与，如提问、讨论等，让每一个学生都成为课堂的主角，激发他们的学习热情和自信心。
教师还可以通过课堂游戏、小组竞赛等方式，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，激发学生学习的兴趣和动力。
在引导学生积极参与的过程中，教师还需要注意引导学生学会合作、分工合作、互帮互助，培养学生的团队意识和责任感，使学生能够在合作中互相促进，共同提高。
四、及时反馈和评价及时反馈和评价是提高小学数学课堂教学效率的重要策略。
教师在课堂教学过程中应该及时对学生的学习情况进行观察和反馈，了解学生的学习进度和表现，及时纠正学生的错误，帮助学生克服学习困难，使学生能够在学习中不断进步。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率要想在小学数学课堂教学中取得很好的教学效果,就得深刻理解教材,领会教材意图,优化课堂教学目标,优化课堂教学过程,注重学生间的小组合作学习,建立和谐的师生关系。
【关键词】课堂;教学效率;基础;优化;合作;和谐课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。
经过多年的教学,我认为要提高课堂教学的效率,应做到以下几点:解读教材是基础,要注意吃透新课程理念,领会教材意图;优化教学过程是关键,包括优化教学目标、优化教学手段、注重小组合作学习的有效性等;建立和谐的师生关系,则是提高课堂教学效率的保证。
1 提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展。
学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,这应该是数学老师追求的目标。
而要实现以上目标,必须吃透教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉",更大程度上把知识的教学伴随在培养态度和能力的过程之中。
2 提高小学数学课堂教学效率,优化教学过程是关键教学过程是一个师生双边统一的活动过程。
任何学生在走进课堂之前,都不是一张白纸。
根据建构主义的观点,知识是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的,学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
2.1 优化教学目标教学目标是教学大纲的个体化,是教材所包含的因素和能力训练的个体要求,是评估教学质量的依据,尤其是我们数学课,目标具有极强的可测性。
教学目标决定着教学活动的方向,决定教学方法,教学途径的选择,教学效率的高低,因而制定教学目标避免"雾里看花",同时要面向全体学生。
小学数学课堂教学效率提升策略
小学数学课堂教学效率提升策略小学数学是学生成长过程中的关键学科之一，学生需要在课堂上掌握好数学知识和方法，以便在日后的学习和生活中运用自如。
然而，由于学生年龄较小，记忆力和专注力有限，小学数学课堂教学效率提升是一个十分关键的问题。
1.体验式教学法小学生对于数字和符号的理解还不够深入，对于抽象的数学概念难以理解。
因此，在教学中，可以采用体验式教学法。
比如，通过游戏、实验等方式让学生亲身体验并感受数字、几何形状等内容，以此激发学生的兴趣。
这样的教学方法可以增强学生的记忆和理解能力，帮助他们更加深入地了解数学知识。
2.差异化教学小学生的认知能力和学习速度不同，有的学生需要更多的时间来吸收知识，有的学生则能快速掌握。
因此，教师应该在教学过程中，根据不同学生的能力差异，开展差异化教学。
比如，为学生设置不同难度的数学题目，让学生根据自己的能力独立完成。
这样的教学方法可以充分发挥每个学生的潜力，提高教学效率。
3.算术竞赛小学生是很喜欢赛事的，可以通过数学竞赛来提高课堂教学效率。
教师可以在课堂上安排一些算术竞赛，让学生在比赛中切磋技艺，提高计算速度和准确度，同时也能增加小学生的学习兴趣。
通过算术竞赛，学生可以轻松地掌握数学知识，提高课堂教学效率。
4.情景模拟教学法小学生对于抽象概念的理解能力较差，需要通过具体的例子来理解概念。
因此，在教学中，可以采用情景模拟教学法，通过生动的图像和具体的例子，展现数学概念的应用场景，让学生在实践中掌握数学知识，提高课堂教学效率。
5.开展合作学习小学生的社交性很强，喜欢和同伴进行互动。
在教学过程中，可以采用合作学习的方式，让学生通过小组合作来完成课程任务。
这样的教学方法可以培养学生的合作精神，提高学生的参与度和学习效率。
总之，提高小学数学课堂教学效率是教师的重要任务。
教师可以采用不同的教学策略，从不同层面出发，让学生对数学产生浓厚的兴趣和乐趣，从而提高他们的学习效率。
提高小学数学课堂效率的策略
提高小学数学课堂效率的策略小学数学是学生学习过程中重要的一部分，也是他们日后数学知识的基础。
然而，在小学数学课堂上，有些学生可能会感到无趣或困难，学习效率不高。
如何提高小学数学课堂效率是一个值得探讨的问题。
下面介绍几种策略来提高小学数学课堂效率。
策略一：建立积极的关系在小学数学课堂上，建立师生之间积极的关系是至关重要的。
教师应该与学生保持良好的沟通，了解学生的兴趣爱好，掌握他们的学习情况，了解学生的弱点和需求。
同时，为了增强班级凝聚力，教师还应该鼓励学生相互交流，帮助其他学生解决问题。
学生在积极的氛围中学习数学，更容易集中精力学习，提高学习效率。
策略二：多采用互动式教学在小学数学课堂上，教师应该采用互动式教学的方法，鼓励学生积极参与。
不仅要让学生听，还要让他们说、做。
教师可以提出问题，让学生思考、讨论，或者让学生完成小组活动或游戏。
通过互动式教学，学生可以更好地理解数学知识，增强学习兴趣，提高学习效率。
策略三：注重数学知识的联系和应用在小学数学课堂上，教师应该注重数学知识的联系和应用。
例如，在教学第一章“数字与数的认识”时，可以让学生玩数字游戏，提高他们对数字的认识和运用；在教学“面积和周长”时，可以让学生测量教室的面积和周长，并加以计算和比较，从而学习面积和周长的概念。
例如，教师可以给学生解决一些日常生活中的数学问题，如计算家庭电费，折扣购物等。
这样的教学方式可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高学习效率。
策略四：建立课堂纪律在小学数学课堂上，教师应该建立课堂纪律，增强学生的自觉性和责任感。
教师可以在课堂上要求学生按时到达，不打扰他人，不玩手机等，遵守课堂规则。
同时，教师也应该营造积极的课堂氛围，让学生感到安全，自由和支持。
通过建立课堂纪律，可以保证课堂的秩序，达到提高学习效率的目的。
策略五：及时反馈和评估在小学数学课堂上，教师应该及时反馈和评估学生的学习情况。
教师可以实时评估学生的学习情况，以发现学生的弱点和不足，在适当的时候给予及时教育和帮助。
小学数学教师如何提高课堂教学效率？
小学数学教师如何提高课堂教学效率？小学数学教师是教育事业中最为基础的一环，他们的工作范畴非常广泛，从课堂教学到学生评估，都需要通过他们的参与和努力来完成。
因此，如何提高小学数学教师的教学效率是非常重要的一项任务。
本文将从教育理论、教学方法和课堂管理三个方面，探讨小学数学教师如何提高课堂教学效率。
一、教育理论对小学数学教学的指导教育理论是教育工作者进行教学活动时的指导原则，对于提高课堂教学效率也非常重要。
在小学数学教学中，应该结合教育理论，遵循以下指导原则：1. 尊重学生差异教育学中有个重要的理论是差异理论，认为每个学生有其自身的差异性，应该根据学生差异性来进行教学活动。
因此，小学数学教师需要充分地了解学生的个体差异，为他们提供个性化的教学服务。
2. 强调“学生中心”的教学小学数学教师应该将“学生中心”的教学理念贯彻于课堂教学中，重视学生的意见和想法，注重激发学生兴趣和动力，让学生主动地参与到数学学习中来。
二、教学方法对小学数学教学的提升教学方法是对教学目标进行实现的具体方式和方法，在小学数学教学中，采用恰当的教学方法对于提高课堂效率是非常重要的。
1. 合理安排教学时间小学数学教师可以采用分层教学，根据学生的水平和困难度合理地安排教学时间。
在遇到数学问题时，应该尽量进行科学探究，鼓励学生积累经验，培养学生的数学思维能力。
2. 多方位、多层次地讲授知识在课堂教学中，小学数学教师应该注重多方位、多层次地讲授知识，让学生在知识的各个方面得到充分地熟悉和了解，同时，也能够提高学生的学习兴趣和思考能力。
三、课堂管理对小学数学教学的提升课堂管理是指老师在教学过程中对学生行为管理、知识内容的管理和学生学习过程的管理。
对于提高小学数学教师的课堂教学效率也是极为关键的。
1. 课堂纪律的严格维护良好的课堂纪律能够使教学都在有序合理的轨道上，方便小学数学教师对学生的打分、测评和思考展示。
因此小学数学教师应该注意严格维护课堂纪律，对违规行为进行严格的制止和管束。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高小学数学课堂效率------岑溪市第五小学杨萍【摘要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
【关键词】课堂效率兴趣提问合作学习作为小学老师，由于特殊对象——小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。
这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。
如何提高小学低段数学课堂效率更显得尤为重要。
一、运用数学知识，激发学生的学习兴趣乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。
那么如何去提高学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。
现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。
让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。
如教学“认识角”时，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。
学生自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部暴露出来。
然后教师小结，揭题——这节课我们主要来研究数学上的角。
又如教学“认识长方形.正方形.平行四边形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。
小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王国可真热闹啦！你们认识这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不仅极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。
把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事中，引导学生学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，而进入最佳学习状态，为主动探索新知凝聚动力。
因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、实施有效的课堂提问，提高效率提问既是一门科学，也是一门艺术，是提高教育教学质量的有效途径。
在教育教学活动中，课堂提问是教师为达到某一目标、任务所采用的经常手段和行为方式。
课堂提问是各科教学中教师经常用到的，按照一定的教学目的、教学要求，有计划、有步骤地针对学生提出问题。
教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，因此课堂提问有以下几方面：（一）、课堂提问要明确目标。
设计课堂提问要为教学目标服务，一节课的教学其整体的教学目标（理论思想、知识传授、思维训练、能力培养等方面），它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程，以及提问技巧等。
譬如，四年级数学上册-数学广角例2，以“家里来了客人”这一素材为背景：让学生初步体会运筹思想，即：统筹安排。
用全面具体的思想，合理选择、快捷解决问题的方法，进而达到这一教学目标。
教材在情景图下给出了沏茶时要做的各种工序，以及每件事情所需要的时间，然后呈现同学们热烈讨论的场景——怎样才能使客人尽快地喝茶呢？于是，教师设计以下问题，让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。
（教材中给出：烧水-8分钟；洗水壶-1分钟；洗茶杯-2分钟；接水-1分钟；找茶叶-1分钟；沏茶-1分钟。
）大家都知道，必须先洗水壶，接水。
1.最先干什么事情？哪些事情还可以同时做？ 2.等待水烧开的时间，同时还能做点什么？（如洗茶杯和找茶叶）。
3.如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学们讨论，看看谁的方案比较合理。
通过课堂提问，让学生带着问题去思索、去合作、去探究、去发现。
最后让学生比较，同学们设计的方案，所用的时间，是否合理，教师引导学生从各个小组、个人设计中，选择最佳方案向全班学生展示。
这样设计以上问题，能及时、有效地激发学生探究兴趣，提高学生合理地、快捷地解决实际生活中的问题以及数学能力培养，让学生养成无论做什么事情都应合理利用、合理安排时间，克服盲目性，养成良好的行为习惯这一教学目标。
（二）、课堂提问要明确教材安排体系。
即：理清知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观之间的内在联系，课堂提问时注意严密的逻辑性和知识的系统性。
从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。
提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法，还要对原有的思想、知识、方法进行进一步的扩充。
因此，课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，问题从生活中来，又回到生活中去。
又如，四年级数学教材中的“平行与垂直”，这一教学内容在整个教学环节中，不难发现直线和角是学习“平行与垂直”的基础，同时“平行与垂直”也是今后认识平行四边形和梯形的基础。
通过激烈讨论、合作交流，我们认为可提出如下问题：1.什么叫直线？怎样画一条直线？ 2.什么叫角？怎样画角？让在让学生操作的同时又提出：①你能在一张纸上画一组（两条）或几组“永不相交”的直线吗？②如果不小心，两条线相交了，你能画出两条直线相交成直角吗？这实际上是相交的特殊位置关系。
学生在理解定义之后，再提出：“垂直”与“平行”是不是所谓的两个独立概念？根据学生实际可以涉及一些其他相关提问法，给今后学习平行四边形和梯形奠定基础。
这样一来就弄清了两条直线在同一平面内特殊的位置关系：同一平面内，“平行”是永不相交的两条直线，“垂直”是两条直线相交成直角。
（三）、课堂提问要具有开放性、探究性。
开放的课堂提问就是能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。
求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。
同时还能引起全体学生的有意注意，激发浓浓的探究兴趣。
又譬如，想一想，1亿有多大？这个问题可以设计探究式课堂提问：1.想象1亿究竟有多大？让学生在已有知识的基础上去大胆猜测1亿这个数；2.紧接着又提出第二个探究性问题：①“1亿”张数学作业本纸，摞起来有多高？②能否直接量出有多高？怎么办呢？有的小组托腮苦想，大胆猜测（估计）；有的小组讨论，去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞（就是将1亿张数学作业本纸分成许许多多等同的小叠，即可量1000张、10000张报纸的厚度，从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度）。
哇！真是不得了哦！很多同学都睁大了眼睛……这就能激起学生探究的兴趣，验证求真的强烈欲望，这种开放性、探究性课堂提问，不但没有限制学生思维及想象能力，而且还更会激发学生探索欲望，真可谓是：一石激起千层浪。
正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象。
”课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。
灵活的应用课堂时间进行合适的提问，提高课堂效率，使之发挥出最大的动能！小组合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一，是指学生为完成共同的学习任务，有明确责任分工的互助性学习。
课堂上，有效的合作学习可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神。
但并不是所有的课堂都适合这种学习方式，也不是每一节课都非要采取分组合作学习方式。
正确的做法应该是教师要根据具体的教学任务，在课堂上把握安排小组合作学习的契机，灵活安排学习的内容，系统地组织合作学习活动，以确保小组合作学习的有效性。
下面就怎样做好分组有效学习，结合自己的体会，简单谈谈自己的几点看法三、灵活安排合作学习，提高课堂效率。
合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学过程中临时安排，重要的是教师要根据具体的教学内容，把握适当的合作时机。
一般来说，以下情况比较适宜进行合作学习：1、当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。
例如在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180度。
这样做能节省时间，让学生感到合作学习的优越性；三年级在探究统计与可能性时，分组学习可以帮助学生清楚地明白“统计和可能性”在生活中经常出现，通过分组活动，学生探究的积极性高，既掌握了有关“统计和可能性”这些知识，又进一步体会“数学来源于生活”这一认识。
2、当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。
例如，让学生探索测量圆的周长时，这时组织学生4人一组，让他们相互协助，共同完成。
合作过程中，既体会到圆周长的求法，又培养了合作意识，可谓一举多得。
3、当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或算法多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。
例如三年级一开始教学两位数除以一位数，学生在尝试计算例题时，出现了不同的得数，到底哪种做法才是正确的，其余的做法又为什么是错的呢？这时可以让学生在组内交流，突破教学难点，帮助学生掌握正确的计算方法。
还有开放性的题目，做法上一题多解，安排合作交流，不仅能促进学生善于从多角度思维，而且有利于他们优化自己的算法。
小组合作学习，不能千篇一律，为活动而活动，而要讲求实效。
为了增强小组学习的有效性，要求教师在开展小组合作学习活动一定要做到目标清晰、分工明确、精心组织、科学安排、有序进行，同时做到师生互动、生生互动，让学生共同提高。
总的来说，有效率的课是学生积极参与课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的问题，能提出有深度的问题。
所以，一堂有效的课也是解决了学生问题的课。
在这节课中，我们的学生能不能提出问题，解决问题。
如果在课堂中提出的问题或者是解决了他们在学习过程中带出的别的问题，问题解决了，就是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。
有效率的课应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。
应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。
2010．4参考文献：1、《课堂改革》，2005年。
2、《小学数学教学研究》，2006年。
5、《“提高课堂教学效率”研讨提纲》，荣根学校教研组。
6、《新课程标准》。
浅谈如何提高小学数学课堂效率-------岑溪市第五小学杨萍。