培养学习数学的兴趣

培养学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，他才会锲而不舍地去探索和研究，因此说，兴趣是成功的前提，是产生内部动力的关键。那么，数学课上如何才能培养学生学习的兴趣呢？

一、导课引趣

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”如何激发学生对所学内容产生学习兴趣，使学生从新课伊始就产生强烈的求知欲望，显得十分重要。

例如：在教学文字叙述题时，教师上课时，首先在黑板上板书“茫茫的草原上有一群羊。”学生会感到很诧异，接着，教师让学生缩句。这时学生会忍不住提醒老师，这节课时语文课呀！教师不必回答，等学生缩完句后，教师又在这句话下面写上32加上25的和乘它们的差，积是多少？再让学生扩句，这是学生会恍然大悟，纷纷举手回答。这样，不仅抓住了解题的关键，而且还能激发学生的学习兴趣。

二、明确目的，激发学习兴趣

运用生动的事例，加强对学生进行学习目的教育，使学生明确掌握知识、技能，对自己、对国家的意义，增强了目标指引性，从而激发了学生学习的积极性。

三、巧妙设问，激发兴趣

教学是一门艺术，教师生动语言、恰当的手势，巧妙地设问，对于激发学生的学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中，教师要十分注重语言的组织，问题提出的时机，注意设计一些开放性、思考性较强的问题，来激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。例如：在教学乘法的初步认识时，教师先让学生进行求相同加数和的加法运算，然后，教师和学生比赛，当学生屡遭失败后，教师趁机提出，老师为什么比你们算得快？因为老师用了简便算法，你们想学

吗？这样一下子就激发起学生的学习热情。老师接着提问，求几个相同加数的和，用什么方法计算比较简便？学生就开始讨论、研究，通过这样的设问，就能有助于激发学生学习兴趣的持续发展。

四、动手操作，培养兴趣

学生好奇、好动，凡事总想自己动手做一做、试一试，针对这一特点，教学时，我尽量让学生在操作中感受知识、发现规律、掌握方法，让学生在玩中学，在学中玩，让他们在亲身体验过程中领悟学习的快乐，学会想象和分析。例如：在教学长方体和正方体的认识时，我让学生摸一摸实物，使学生直观感受到长方体和正方体的面是平的，面和面之间有棱，多条棱相交在一起有一个点，这时接着引导学生数一数，有几个面、几条棱、几个顶点。再开一看，这些棱的长度相等吗？可以把它们分成几组。这样整节课在轻松愉快中度过，效果非常好。学生不但在玩中学会了知识，还培养了学生动手操作的能力，又能发展学生的思维。

五、讲故事、猜谜语，培养学习兴趣

喜欢听故事是儿童的天性，特别是低年级学生，一听讲故事、猜谜语，马上精力集中，就连平时爱搞小动作和精力不集中的学生，也变得规规矩矩。教学中，如果能紧密结合教学内容，运用讲故事、猜谜语的方法进行组织教学，对于激发学生学习兴趣能起到良好的教学效果。例如：在教学时、分、秒的认识时，可以先让学生猜谜语：“会说没有嘴，会走没有腿，却能告诉你，什么时候起床，什么时候入睡。”这样就把所有学生的注意力全集中了，然后，再根据教学内容，编一个小朋友如何爱惜时间，养成良好学习习惯的故事。这样很自然的使学生对学习时、分、秒产生学习兴趣。既学会了知识，又受到了思想教育。

六、联系生活，提高学习兴趣

当数学与孩子的现实生活紧密联系时，数学才是鲜活的，富有生命力的。因此，我们力求做到数学来源于生活，并用于生活，让学生感悟到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，感受到数学的巨大魅力。在教学中，教师要善于发现生活中的数学问题，根据孩子的年龄特征，设计孩子感兴趣的问题，以丰富多

彩的形式展现给学生，如做游戏、表演等，以激发学生的求知欲，让学生感受到数学的乐趣，同时，加强数学应用的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，进一步激发学生对数学的兴趣。例如：在进行三角形面积计算教学时，我问学生，我们每天都戴红领巾上学，谁知道红领巾的面积是多大？谁能算出它的面积？于是学生摘下红领巾，度量它的长度，然后进行计算。由于红领巾是日常生活用品，学生很熟悉，容易接受，有亲身参与了学习探究的过程，学习兴趣也就大大增强了。通过类似与生活密切相关的问题，帮助学生认识到数学与生活有着密切的关系，从而体会到学好数学，对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。

实践证明，动力源于兴趣。在教学中，教师必须努力创设一个乐学的情景，利用各种方法，培养学生学习数学的兴趣，引导学生自主学习，让学生在兴趣中主动体验数学、理解数学、掌握数学、运用数学，这样才能激活学生自主探究知识的欲望。