四年级下册《位置与方向》教案
最新-《位置与方向》教案优秀6篇
《位置与方向》教案优秀6篇方向词意是指东，西，南，北四个方位。
在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。
生活中叫方向的同名人物，画家，诗人，同名图书，艺人，播音员有很多。
奇文共欣赏，疑义相如析，本文是美丽的为大家分享的《位置与方向》教案优秀6篇，仅供参考，希望对大家有所启发。
《位置与方向》教案篇一教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具课件教学过程一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。
在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。
定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？生：我认为不行。
从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗？师：那怎样才能准确地找到1号点呢？生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具：小物体，如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。
位置与方向教案(通用3篇)
Being with positive people can make us feel good.精品模板助您成功！（页眉可删）位置与方向教案（通用3篇）位置与方向教案1方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
教学目标：1、知识技能目标：懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，学会正确规范地表达方向。
2、方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。
3、能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。
4、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，同时培养学生养成乐于助人的好习惯。
学习重点及解决措施：1、学习重点：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。
2、解决措施：通过讨论、体验识别8个方向，感受方向与位置的关系。
学习难点及解决措施：1、学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。
2、解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。
教学设想：1、根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北，有了有关这方面的知识基础，便以此为基础进行复习引入，同时也加强了对旧知识的巩固加深，使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北，将旧知识和新知识有机的联系起来。
2、以课本上的主题图为主，设计了一个小情节即森林里的小象迷路了（用生动的展示出来）激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉快的情景中学习。
3、在学习了东南、东北、西南、西北后，设计了两个小活动（帮小动物找家、小小导游），让学生在“玩”中“乐”，在“乐”中“思”，同时将语文数学结合，训练培养学生的表达能力。
由于这个知识已经学习过，所以加深了难度。
4、设计了一个实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中去，并教给一些实际生活中辨别方向的方法，有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。
教具准备：多媒体以及小黑板。
《位置与方向》教案
《位置与方向》教案（通用3篇）《位置与方向》教案1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小学四年级数学教案 第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。
2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。
3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。
难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。
（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。
2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。
2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。
四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
小学四年级数学下册《位置与方向》教案、教学设计
目的：巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力，提高他们对方向和地图知识的认识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对方向与地图知识的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，注意在解答过程中正确运用方向词和地图绘制技巧。
目的：通过练习题，帮助学生巩固方向辨别和地图绘制的相关知识。
4.培养学生的空间观念，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.实践操作：通过观察、实践、讨论等环节，让学生在实际操作中掌握方向辨别方法和地图绘制技巧。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.问题驱动：设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究，激发学生的求知欲和兴趣。
（1）在平面图上，如何准确地表示方向？
（2）在实际生活中，如何运用方向知识找到目的地？
（3）除了上下南北、左右西东，你还知道哪些方向词？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
目的：培养学生的合作能力和沟通能力，加深对方位知识的理解。
（四）课堂练习
1.教师出示一张平面图，要求学生根据图中的方向和比例尺，绘制一幅简单的地图。
四、教学内容与过程
（一）察并说出平面图上的方向。
提问：同学们，你们能告诉我这张图上的方向吗？它和我们生活中的方向有什么联系呢？
目的：激发学生的兴趣，回顾已学过的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2.教师邀请一位学生上台，根据平面图指引另一位学生从教室出发，找到指定的地点。
4.合作能力：四年级学生已经具备一定的合作意识，但还需要在团队协作中不断锻炼和提升。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作能力，使他们在合作中共同成长。
人教版数学四年级下册《总复习》(位置与方向)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。
《位置与方向》的教学设计(优秀8篇)
《位置与方向》的教学设计（优秀8篇）《位置与方向》教案篇一第一课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教材分析：重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：1、先玩寻宝的游戏，l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整7、游戏：寻找秘密点。
课后反思：第二课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的`位置。
4、能描叙简单的路线图。
教材分析：重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能描叙简单的路线图。
准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？2、探究新知1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题：四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向，学会描述简单的路线图。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、思考的习惯。
二、教学重难点：重点：理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。
难点：能正确描述简单的路线图。
三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入课题，如：“同学们，你们每天上学都是从哪个方向来的？你的座位在老师的哪个方向？”以此引发学生的兴趣，引出本节课的主题——《位置与方向》。
（二）新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向，让学生理解并记住这四个方向。
2. 通过多媒体展示一些具体的情景，如教室的布局、学校的地图等，引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。
3. 让学生分组进行实践活动，比如在教室里设置一些标志物，然后互相指认它们的位置和方向，加深理解和记忆。
（三）巩固练习1. 出示一些简单的路线图，让学生根据图示描述出行走的路线。
2. 设计一些小游戏，如“我是小导游”，让学生扮演导游，用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
（五）作业布置让学生回家后观察家里的布局，用今天学到的知识描述家具的位置和方向。
四、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作和游戏中学习，从而更好地理解和掌握知识。
同时，要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。
四年级数学下册位置与方向教案（精选4篇）
四年级数学下册位置与方向教案（精选4篇）四年级数学下册位置与方向篇1教学内容：p/22-23(位置的相对性)教学目标：1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。
描述简单的路线图。
教学过程:一、复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。
北京又在上海的什么方向上呢？二、新课1、位置的相对性1）师：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？物体的位置都是相对而言的。
2）任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。
a3）出示正方形图，连接对角线ba点在b点的什么方向上？b点在a点的什么方向上？当角度呈45℃时，我们可以说a点在b点的西北方向，b点在a 点的东南方向上。
2、简单的路线图1）出示例4图。
这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2）你能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？3）展示学生所画示意图。
你是怎样边听边绘制的？三、总结这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？板书设计:四年级数学下册位置与方向教案篇2第三课时教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学内容：第22页例3和做一做教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
《位置与方向》的教学设计(优秀5篇)
《位置与方向》的教学设计（优秀5篇）小学数学《方向与位置》教案篇一教案设计设计说明1．回顾、交流，构建知识网络。
2．创设情境，逐点复习、巩固。
在创设有效复习情境的同时，引导学生结合典型习题，对主要知识点进行逐步分析、层层反馈，使学生在愉悦的氛围中复习、巩固所学知识，获得成功的体验。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙构建知识网络教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4、)教学目标：知识技能：﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。
体验逻辑推理和动手实践的学习方法。
重点：理解物体位置的相对关系。
突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。
难点：画具体的`路线示意图。
突破方法：学生自己动手操作。
教法：直观演示，引导思考。
学法：观察推理，合作实践。
教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：一、创设情境，引入新课（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2）(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4）（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
位置与方向教案(优秀8篇)
位置与方向教案（优秀8篇）《位置与方向》的教学设计篇一教学目标知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。
能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重、难点教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。
教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。
突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。
教学媒体小黑板、课件教学活动一、创境激疑1、师提问：师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？生：东方师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？生：西方师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》回答问题动脑经想一想齐读课题二、互动解疑认识实际生活中的'东、南、西、北四个方位：1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。
老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。
2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置？3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？生答：面对的是东，背面是西。
左面是北，右面是南。
师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。
4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。
5、接下来，我们一起来完成校园示意图。
去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？认识方向同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方回答问题三、启思导疑1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。
四下数学第二单元《位置与方向》教案
四下数学第二单元《位置与方向》教案一、教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间观念和生活中的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
2、教学难点理解方向和距离两个条件对于确定位置的作用，能根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、量角器、直尺五、教学过程（一）导入新课1、教师提问：同学们，我们在生活中常常需要确定物体的位置，比如你去一个陌生的地方，怎么找到目的地呢？2、学生自由发言，分享自己的想法。
3、教师引出课题：今天我们就来学习如何准确地确定位置与方向。
（二）讲授新课1、例 1：出示主题图，让学生观察并描述图中的场景。
提问：如果你是小明，你能说出学校在小明家的什么方向吗？学生可能会说：学校在小明家的东北方向。
教师追问：东北方向只是一个大概的方向，能更准确地描述吗？2、认识方向（1）教师介绍八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
（2）让学生在纸上画出八个方向，并标出名称。
3、确定位置（1）教师引导：要准确确定学校在小明家的位置，还需要知道什么？（距离）（2）在图上标出角度和距离。
（3）教师讲解如何根据方向和距离确定位置。
4、例 2（1）出示例 2 场景图，让学生描述图中的信息。
（2）问题：小明家在学校的什么方向？距离是多少？（3）学生小组讨论，尝试解决问题。
（4）教师巡视指导，然后请学生汇报。
（三）课堂练习1、完成教材中的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
2、教师给出一些实际生活中的场景，让学生描述物体的位置。
（四）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学内容：我们学习了什么？怎样确定物体的位置？2、强调方向和距离两个要素对于确定位置的重要性。
四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案
四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力，提高学生的空间想象力。
3.通过实践活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的实践能力。
二、教学重难点1.重点：掌握基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
2.难点：运用方位词描述物体位置，培养学生的空间想象力。
三、教学准备1.课件、教具2.学生动手操作材料四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察，提问：你们能说出地图上的方向吗？2.探究新知（1）学习方位词①教师出示一张图片，图片上有几个小动物，引导学生观察，提问：谁能用方位词描述小动物们的位置关系？（2）实践操作①教师发放学具，要求学生用方位词描述学具的位置关系。
②学生操作后，教师选取几名学生展示并讲解。
（3）巩固练习①教师出示练习题，要求学生用方位词描述题目中的物体位置关系。
②学生完成后，教师选取几名学生回答并讲解。
3.拓展延伸（1）教师出示一道拓展题，要求学生运用所学知识解决问题。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们学会了什么？五、板书设计方向与位置方位词：上、下、左、右、前、后六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、练习，使学生掌握了基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的空间想象力。
同时，通过拓展题的设计，让学生感受到数学与生活的联系，提高了学生的实践能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对方位词掌握不够熟练，需要在今后的教学中加以关注和指导。
重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点在于让学生不仅记住方位词，而且能够准确地在实际情境中运用这些词汇。
例如，教师可以准备一些小卡片，每张卡片上画有不同的物体和方向，让学生指出并说出每个物体的位置关系。
二、教学难点补充1.教学难点是培养学生的空间想象力，让他们能够在心中构建一个空间模型，并在这个模型中准确地描述物体的位置。
《位置与方向》教案(9篇)
《位置与方向》教案（9篇）《位置与方向》教案篇一教学内容：教材第19页例1、第20页“做一做”及第23页练习五的第1－2题。
教学目标：1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画出物体具体方向与距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上标出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学准备：课件。
教学过程：一、游戏导入一起来玩转向的游戏。
师：这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。
二、探索新知1．出示教材例1：(1)学生读题，说说从图上可以了解哪些信息。
(2)怎样确定台风和A市之间的位置呢？①小组合作探究；②学生试画；③学生交流汇报。
生：第一步，确定观测点，建立方向标。
以A市为观测点，按上北下南、左西右东在地图上绘制方向标。
教师板书：特别需要让学生明确确定点是以什么作为参照物的，是根据什么来确定这个点的。
生：第二步，测定台风与A市的方向。
台风中心位于A市东偏南30°方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角30°处，就是它们之间的方向。
教师板书：提问：(确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件。
)生：第三步，测定A市与台风中心的距离。
自行设计出图例，可用平面图上的1 cm代表实际距离100 km。
台风中心位于A市东偏南30°，距离A市600 km的洋面上，那么图上距离应该画600÷100＝6(cm)。
教师板书：(3)用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。
(4)你能根据平面图提出问题吗？台风大约多少小时后达到A市？600÷20＝30(h)2．归纳总结：根据方向和距离确定物体位置的方法：(1)确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度；(2)确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离；(3)根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。
位置与方向数学教案7篇
位置与方向数学教案7篇我们的教案应当体现出对学生个体差异的尊重，以促进每一个学生的成长，教师在制定教案时，应考虑到班级的整体氛围和个体差异，以下是本店铺精心为您推荐的位置与方向数学教案7篇，供大家参考。
位置与方向数学教案篇1教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?（没有统一的标准，太乱了。
）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上北的方向。
6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。
（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到北边的?（图上标有）2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（课件）2、做一做从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。
四、综合练习1、观察第2页广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出五岳。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗?比一比，谁说得对!讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗?五、总结。
六、布置预习1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看路线图说出路线位置与方向数学教案篇2教学内容物体位置的确定以及路线图的描述和绘制。
四下数学第二单元《位置与方向》数学教案设计
四下数学第二单元《位置与方向》數學教案設計一、教学主题：位置与方向二、教学对象：四年级学生三、教学目标：1. 学生能够理解并熟练掌握“上、下、左、右”等基本的方向词汇。
2. 学生能够在平面图中准确地表示和描述物体的位置和方向。
3. 培养学生的空间观念，提高其解决实际问题的能力。
四、教学内容：1. 认识基本的方向词汇（上、下、左、右）。
2. 学习如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。
3. 运用所学知识解决实际问题。
五、教学步骤：第一步：导入新课教师可以设计一些有趣的互动游戏，例如让学生按照指令做出相应的动作，如“向右转”、“向前走”等，以此激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——位置与方向。
第二步：教授新知1. 教授基本的方向词汇。
通过实物演示或动画视频，使学生直观理解“上、下、左、右”的含义。
2. 教授如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。
首先，介绍坐标系的基本概念；然后，通过实例演示如何使用坐标来确定一个点的位置；最后，讲解如何使用方向词描述两个点之间的相对位置。
第三步：巩固练习设计一些相关的课堂练习，如画图题、填空题等，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。
第四步：应用拓展布置一些实践活动，如制作校园地图、设计迷宫等，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高其解决问题的能力。
六、教学评价：通过对学生课堂表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力进行综合评价，了解学生对位置与方向的理解和运用程度。
七、教学反思：根据学生的学习效果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
八、家庭作业：设计一些相关的问题，如绘制家庭平面图、描述物体的位置等，让学生在家也能复习和巩固所学知识。
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位置与方向
第一节
[教学内容]
P17～19。
[教学目标]
1．知识与技能：掌握根据角度和距离确定物体位置的方法，并能应用这个方法准确确定物体的位置。
2．过程与方法：引导学生通过小组合作交流的方式探索出确定物体位置的方法。
培养学生探索创新的精神。
3．情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，以及学习数学的乐趣。
[教学重点]
根据角度和距离确定物体位置的方法。
[教学难点]
准确用语言叙述出物体的位置。
[课件准备]
课件，学生用的地图。
[教学过程]
一、引入
出示公园地图。
你能用学过的位置和方向的知识来介绍一下这个公园吗？
某小学要在这个公园举行一次定向越野比赛。
出示定向越野地图，你们参加过定向越野吗？
学习完今天这节课，你就会对定向越野有一些新的了解。
这是定向越野的地图，首先要做哪些准备工作？
二、新课
（一）探索确定物体的位置方法。
1．确定 1 号点的方位。
1 号点在什么方位？
生可能答：在起点的东边，还可能答在起点的东边 3 厘米。
教师提示：图上 1 厘米，表示实际 1 千米。
2．也就是说 1 号点在起点的东边 3 千米处。
如果只说 1 号点在东边行吗？为什么？
生答：如果只说1号点在东边只是指出了1号点的方向，而没有指出它的具体位置。
3．第一个目的地除了去 1 号点，还可以去哪个点？ 2 号点在什么方位？学生可能答在东北方向 2 千米处，也可能有的学生反对，因为 3 号点也在东北方向。
4．提出问题：看来用我们过去学习过的位置和方向的知识无法解决今天的问题了，今天这节课，我们就来进一步研究位置和方向的知识。
下面我们以小组为单位，共同研究一下，2 号点的位置怎样确定。
[以定向运动为背景，在解决问题的过程中，学生体会到，过去学过的位置和方向的知识已经无法解决今天的问题，从而引起学生探索新知的欲望。
]
5．学生以小组为单位，研究、探讨，每个组提供一幅地图。
6．汇报交流。
将起点和 2 号点连线，量出角度，就可以了。
7．怎样说明 2 号点的位置？在起点的北偏东 70 度，距离是 2 千米。
8．还可以怎样说？在起点的东偏北 20 度的方向，距离是 2 千米。
这两种说法有什么不同？为什么表示的是同一个地点，角度却不一样？（当零刻度线在正北，就是北偏东 70 度，零刻度线在正东，就是东偏北 20 度）
9．下面请大家试着用这种方法来帮助小明确定一下 3 号点的位置。
10．汇报：在起点的北偏东 35 度，距离 2 千米；在起点的东偏北 55 度，距离 2 千米。
11．思考：刚才我们是怎样准确确定 2 号点和 3 号点的位置的？
板书：角度和距离
12．小结：在实际生活中，描述物体的位置时，有时根据具体情况的需要，不能只描述出大概位置，需要知道它的准确位置，这时，就可以用一个角度和一个距离来准确的描述出物体的准确位置。
[学生以小组为单位，探索表示一个物体具体方向和位置的方法，培养了学生的探索能力。
]
（二）应用深化。
1．用我们刚才学习过的方法来确定一下 4 号点和 5 号点的位置。
2．P18“做一做”。
3．结合上题，如果在小明家南偏西 30 度，距离小明家 1 000 米处建一个大型超市，请画出超市的具体位置。
三、总结
你今天有什么收获？
板书：
位置和方向
角度方向
准确确定物体的位置
距离位置
1 号点在起点的正东3 千米处
2 号点在起点的北偏东70 度，距离是2 千米
2 号点在起点的东偏北20 度的方向。
距离是2 千米3号点在……。