人教版七年级上册历史 第6课 动荡的春秋时期 教案
动荡变化中的春秋时期教案 2024-2025学年统编版(2024)七年级上册历史
统编版（2024）七年级上册历史《动荡变化中的春秋时期》教案一、课题名称《动荡变化中的春秋时期》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要讲述了春秋时期的政治、经济、军事等方面的变化。
包括王室衰微、诸侯争霸、铁农具和牛耕的使用等内容，展现了这一时期社会的大变革。
通过对这些内容的学习，让学生理解春秋时期在整个中国古代历史发展进程中的重要性。
四、核心素养目标1.时空观念：使学生明确春秋时期所处的历史时空范围，了解这一时期社会变化的时间脉络，能在历史地图上指出主要诸侯国的位置。
2.唯物史观：引导学生从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度理解春秋时期的社会变革，认识到经济发展对社会变革的推动作用。
3.历史解释：让学生能够解释春秋时期诸侯争霸的原因、影响以及经济发展对社会变革的推动作用，培养学生分析历史问题的能力。
4.家国情怀：通过对春秋时期历史的学习，激发学生对中华民族历史文化的认同感和自豪感，从历史中汲取智慧。
五、教学重点、难点1.教学重点春秋时期诸侯争霸的原因、过程及影响。
铁农具和牛耕的使用对农业生产和社会变革的意义。
2.教学难点理解生产力的发展如何推动生产关系的变革，理解经济基础与上层建筑的相互关系。
分析春秋时期社会变革对中国古代社会发展的深远影响，从历史的长时段角度看待这一时期的变革意义。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体演示法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师利用多媒体展示一幅精美的春秋时期的历史地图，地图上标注着各个主要的诸侯国、重要的山川、城池等地理信息。
教师活动：“同学们，大家请看大屏幕上这幅地图（指着地图），我们现在进入了中国历史上一个非常特殊的时期——春秋时期。
在这片广袤的土地上，众多的诸侯国相互争战、交流，社会发生了翻天覆地的变化。
大家可以想象一下，当时的人们是如何在这样的环境中生活的呢？今天，我们就一起深入探索这个动荡变化的春秋时期。
人教部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
课题：
第6课动荡的春秋时期
教
学
目
标
一、识记与理解
了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法
多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。
知识详解：
一、春秋争霸
(一)、齐桓公称霸
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。
13(1)公元前770年，洛阳。 （2）春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸战争不断。
五、课堂作业
必做题：搜集与春秋战国有关的成语故事，看谁搜集的多？
选做题：展示《中国行政区图》，联想通过今天的改革开放和古人对地理位置、资源条件的改善，达到富国强兵的目的，今人应该怎样做？写一篇小论文。
板
书
一、春秋时期的经济发展
C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
D．争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家
7．“纸上谈兵”的故事来自于
A．城濮大战B．桂陵之战
C．马陵之战 D．长平之战
8．历史故事“烽火戏诸侯”是关于
A.周文王B.周武王
C.周厉王D.周幽王
9．齐国之所以最先强大得益于
《第6课动荡的春秋时期》教学案
《第6课动荡的春秋时期》教学案第一篇：《第6课动荡的春秋时期》教学案第6课动荡的春秋时期【教学目标】知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象道理是认知的思维能力。
过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
【教学重点】1.春秋时期的经济发展2.诸侯争霸【教学难点】1.春秋时期的经济发展2.王室衰微【教学过程】导入大家听说过“问鼎中原”的故事吗？鼎是我国青铜文化的代表，在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。
“问鼎”的典故语出《左传·宣公三年》，大意是：楚庄王为讨伐外族入侵者来到洛阳，在周天子境内检阅军队。
周定王派大夫王孙满去慰劳，楚庄王借机询问周鼎的大小轻重。
王孙满说：政德清明，鼎小也重，国君无道，鼎大也轻。
周王朝定鼎中原，权力天赐。
鼎的轻重不当询问。
楚庄王问鼎，大有欲取周王朝天下而代之的意思，结果遭到定王使者王孙满的严词斥责。
后来就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。
在春秋时期，政局动荡，一些诸侯国纷纷起来争夺霸主地位，出现了纷争局面。
【基础知识梳理】一、春秋时期的经济发展1.农业的发展：春秋后期，_________和________出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案 含反思
第6课动荡的春秋时期一、教学目标1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
2.使学生认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
3.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
二、教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：图片《烽火戏诸侯》学生：讲述烽火戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么？西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。
后来，犬戎真的来攻西周。
幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势力逐渐衰微。
教师：春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展？出现了什么动荡的局面？这节课我们就一起学习第6课“动荡的春秋时期”：(二)自主学习，梳理知识：要求：结合以下几个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识网络。
1.春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些？2.春秋时期王室衰微的主要表现有哪些？3.诸侯争霸的目的是什么？齐桓公首先称霸的原因有哪些？如何评价诸侯争霸？4.动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些？(三)合作探究，解疑释惑教师：解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。
东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。
“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史书《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休而得名。
列表归纳春秋时期经济发展的表现小组讨论(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？有什么作用？教师：与青铜器、石器相比较，铁农具更加锋利，而且比较便宜、可用，促进了农业的深耕，铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志。
人教版历史七年级上册(2016年新编)《第6课动荡的春秋时期》(教学设计)
人教版历史七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
本课内容涉及到春秋五霸的崛起、春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落。
教材通过生动的插图、图表和文字，帮助学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对历史学科有了一定的了解，但针对春秋时期的历史知识可能相对较为陌生。
学生需要通过本课的学习，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史学科的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响，掌握春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和影响，春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
2.难点：春秋时期的战争和变革，以及周王室的衰落的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和辅助资料，自主学习春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
2.合作探究：学生分组讨论，分析春秋五霸的崛起和周王室的衰落的原因和影响。
3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享学习心得和观点。
4.案例分析：教师呈现春秋时期的战争和变革的案例，引导学生进行分析。
六. 教学准备1.教材和辅助资料：准备教材和相关的辅助资料，如历史书籍、论文、文章等。
2.多媒体设备：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示教材中的插图、图表和案例。
3.板书设计：准备板书设计，包括春秋时期的历史背景、重要事件和影响，以及春秋五霸的崛起和周王室的衰落。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对春秋时期的兴趣和好奇心，如：“你们听说过春秋时期吗？你们认为春秋时期是怎样的一个时期？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体设备展示教材中的插图、图表和案例，介绍春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期 教学设计
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期教学设计一. 教材分析人教部编版七上历史第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本节课的内容包括春秋时期的开始、周王权的衰落、诸侯争霸、春秋五霸的出现以及春秋时期的社会变革。
通过本节课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，理解春秋时期的社会特点和影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对古代历史有了初步的了解，但对于春秋时期的历史知识相对较弱。
学生在学习过程中需要通过具体的历史事件和事实来加深对春秋时期的认识。
此外，学生对于春秋时期的地理、政治、经济、文化等方面的知识也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握春秋五霸的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：春秋时期的历史背景、重要事件、春秋五霸的相关知识。
2.教学难点：春秋时期的社会变革和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师对春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识进行系统的讲解。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握春秋时期的历史知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的历史事件、人物、地图等PPT幻灯片。
2.教材：准备人教部编版七上历史第6课的教材。
3.参考资料：收集与春秋时期相关的参考书籍、论文等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者历史事件，引发学生对春秋时期的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT幻灯片呈现春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识，同时进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，通过合作讨论法培养学生的合作意识和团队精神。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。
1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。
1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。
2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。
3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。
二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。
2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。
2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。
3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。
3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。
3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。
4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。
4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。
5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。
四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。
本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。
二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。
三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。
五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
①春秋时期的社会特点：分封制的衰落、诸侯争霸、礼崩乐坏等。
②春秋五霸的成就：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践等。
③春秋五霸的争霸过程：齐桓公首霸、晋文公称霸、楚庄王问鼎中原、吴越争霸等。
④春秋时期的历史影响：为战国时期的到来奠定了基础，促进了民族融合等。
同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以采用图文并茂的形式，将春秋时期的社会特点、春秋五霸的成就等以生动的图片和简洁的词语呈现，使学生在观看板书的同时，能够直观地了解春秋时期的历史。此外，还可以采用色彩鲜艳的字体和背景，增加板书的视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。通过这样的板书设计，有助于提高学生的学习效果，使他们在轻松愉快的氛围中掌握春秋时期的历史知识。
然而，我也发现在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解春秋五霸的争霸过程时，我发现部分学生对于一些复杂的历史事件的理解存在困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更加生动的例题和实践活动，帮助学生更好地理解这些历史事件。此外，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的疑难问题。
另外，我还注意到在课堂小结环节，部分学生对于本节课所学知识的掌握情况不够理想。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的课堂参与度的引导，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们对知识的掌握程度。
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
新人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景。本节课旨在让学生了解春秋时期的历史特点，掌握春秋五霸的相关知识，认识这一时期对我国历史发展的影响。通过本节课的学习，培养学生分析历史事件的能力，提高历史学科素养。
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)在春秋时期，人们开始使用牛耕，这种方法比人力耕种更有效率，可以使得农田的产量增加。
同时，手工业和商业也得到了发展，这些都促进了经济的繁荣。
二、王室衰微在政治上，春秋时期XXX日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力与价值观雄厚。
这些改革是诸侯国得以强大的原因。
周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起，这一时期是诸侯争霸的时期。
三、诸侯争霸诸侯争霸的实质是各个诸侯国之间的军事斗争，目的是争夺地盘和资源。
这些争夺的过程非常激烈，对于当时的社会产生了深远的影响。
春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质是本课的重点和难点。
教学方法可以采用图示法、讨论法和讲述法，辅助教学用具可以使用多媒体课件。
通过本节课的研究，学生应该能够了解春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质，同时也应该能够理解周王室衰微的原因。
在教学过程中，应该引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发展。
最后，可以通过小组讨论和个人评价的方式来检查学生的研究效果。
经济上，各国争霸导致向霸主贡赋的现象普遍存在。
在争霸的过程中，各国为了争夺霸权而展开战争，这加速了新旧制度的更替过程。
同时，争霸战争也促进了中国统一的步伐，并促进了民族交融。
在春秋时期的争霸过程中，无义战的现象也屡见不鲜。
对于这种现象，我们应该予以深刻的反思和批评。
总的来说，春秋争霸对当时的社会产生了深远的影响。
在经济上，各国向霸主贡赋，而在政治上，争霸战争加速了新旧制度的更替过程，促进了中国统一的步伐，同时也促进了民族交融。
但是，无义战的现象也值得我们深刻反思和批评。
作业设计要求学生独立完成本课作业，书写认真、规范，字迹要清楚。
简答题包括春秋时期社会经济发展的表现和周王室衰微的表现。
人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案 【完整版】
第6课动荡的春秋时期【教学目标】1．知道春秋时期诸侯国之间的战争2．了解这一时期的社会变化。
【教学重点】1．春秋时期经济发展的表现。
2．周王室的衰微。
3．春秋诸侯争霸的影响。
【教学难点】春秋诸侯争霸的影响。
【教学过程】导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。
浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。
诸侯们就率兵前来保卫周天子。
西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦于她，幽王竟下令燃烽火。
各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。
后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
此后，西周灭亡。
天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
今天，我们共同来学习《动荡的春秋时期》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展示导读提纲1．春秋时期经济发展的具体表现有哪些2．春秋时期王室衰微的原因、具体表现、影响各是什么3．春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么组织学生学习和探究新课一、春秋时期的经济发展1．学生阅读导读框及第6、7课课题注释理清东周的历史分期。
课件展示(1)东周分为春秋时期和战国时期。
(2)春秋时期，一般是指从公元前770年至公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
(3)战国时期，是从公元前475年至公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
2．学生依据课本归纳：春秋时期经济发展的具体表现有哪些3．学生回答后，教师归纳总结。
课件展示(1)农业的发展：当时出现了铁制农具和牛耕，一些诸侯国兴修灌溉农田的水利工程。
(2)手工业的发展：手工业的规模扩大，专业化程度有所提高，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有相当的发展。
(3)商业的发展：随着产品的增加，商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，金属货币也越来越广泛地流通。
二、王室衰微1．学生归纳春秋时期的周王室的处境。
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案一. 教材分析本课《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容。
教材通过春秋时期的历史事件，让学生了解这个时期的动荡和变革。
教材内容包括：春秋时期的开始，诸侯争霸，春秋五霸，以及春秋时期的文化成就等。
通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史背景、重要事件和人物，以及这个时期对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对春秋时期的历史了解可能较为有限。
学生在学习本课时，可能对春秋时期的争霸战争和春秋五霸有一定的兴趣，但对春秋时期的文化成就了解较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注春秋时期的文化成就，并激发学生对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的背景、重要事件和人物，掌握春秋五霸的相关知识，了解春秋时期的文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件、春秋五霸和春秋时期的文化成就。
2.难点：春秋时期的背景和争霸战争的因果关系，春秋五霸的贡献和影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋时期的背景、重要事件和人物，春秋五霸的相关知识。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论春秋时期的争霸战争和文化成就，分享学习心得。
3.案例分析法：分析春秋时期典型事件，如齐桓公争霸等，帮助学生理解春秋时期的历史背景和人物贡献。
六. 教学准备1.教材：七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》。
2.课件：制作与本课相关的内容课件，包括图片、视频等。
3.学生活动材料：分组讨论的问题和案例分析的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的战争场景，引导学生思考：为什么春秋时期会出现这样的战争？从而引出本课的主题《动荡的春秋时期》。
2.呈现（10分钟）讲解春秋时期的背景，包括周王室的衰落、诸侯国的崛起等。
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
第6课动荡的春秋时期教学目标：知识与技术：1．把握铁耕具、牛耕的推行和利用。
2．明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。
进程与方式：1．引导学生试探“齐桓公什么缘故能第一称霸”，从而提高学生明白得、分析历史问题的能力。
2．帮忙学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观看和分析历史问题。
情感、态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要发奋图强的精神，教育学生明确远大的目标，培育自己坚持不懈的毅力，为以后建设祖国、振兴民族作预备。
重点难点：重点：铁制耕具和农耕；齐桓公称霸。
难点：诸侯称霸的实质和历史作用。
教学预备：《春秋争霸形势图》；“围魏救赵”故事资料，；“烽火戏诸侯”故事资料；晋文公的故事资料．；“退避三舍”故事资料；“卧薪尝胆”故事资料；《三十六计》相关内容PPT 课件。
教学大体进程：导入新课: （课件展现“烽火戏诸侯”的画面）你明白烽火戏诸侯的故事吗？（请学生讲述烽火戏诸侯的故事）学生讲述后，教师总结：周天子的权威一落千丈，显现了诸侯纷争的局面。
不久，西周衰亡，东周成立。
东周的前期被称为春秋时期。
在这一时期，社会在政治、经济各个领域都急剧转变。
第6课动荡的春秋时期（板书）感知明白得:一、春秋时期的经济进展1．铁制耕具和农耕。
(1)引导：请同窗们依照自己的所见所闻，列举一些铁耕具的名称。
铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧……提问：专门好。
那么，咱们今天所接触到的这些铁制耕具最先是在何时显现的呢？春秋时期，我国开始显现铁耕具。
讲解：《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。
在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发觉一批铁耕具。
(2)提问：请同窗们动脑筋想一想，铁耕具什么缘故能较快推行？能够先讨论，然后再回答。
总结：我把大伙儿说的内容归纳一下。
一、铁耕具与石耕具和青铜耕具相较，具有专门大的优越性；二、那时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景、重要事件和影响。
本节课的内容对于学生了解中国古代历史、理解历史发展脉络具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的社会背景，掌握春秋时期的重要事件和人物，理解诸侯争霸对历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱，引导学生正确看待历史事件和人物，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的社会背景、重要事件和人物，诸侯争霸对历史发展的影响。
2.难点：如何引导学生理解春秋时期的历史事件和人物，以及诸侯争霸对历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，了解春秋时期的社会背景、重要事件和人物。
2.合作探讨：学生进行小组合作探讨，共同研究春秋时期的历史问题，提高学生的团队合作能力。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件和人物，引导学生深入理解春秋时期的历史背景和影响。
六. 教学准备1.教材：准备《动荡的春秋时期》的相关教材和教学资源。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示历史图片、视频等教学资源。
3.教学材料：准备相关的历史事件和人物的资料，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春秋时期的地图和重要事件，引导学生回顾历史知识，激发学生对春秋时期的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示春秋时期的社会背景、重要事件和人物，让学生对春秋时期有一个整体的认识。
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计1
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计1一. 教材分析《动荡的春秋时期》这一课主要讲述了春秋时期的历史背景、政治斗争、社会变革以及重要的历史事件。
通过本节课的学习，学生可以了解到春秋时期的历史特点和社会风貌，掌握春秋时期的重要历史事件和人物，对我国历史的发展有更深入的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了初步的了解，对历史人物、历史事件有一定的认识。
但学生对春秋时期的历史背景、政治斗争、社会变革等方面的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来加以拓展和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、政治斗争、社会变革，掌握春秋时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的热爱和自豪感，增强学生的民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、政治斗争、社会变革以及重要的历史事件。
2.难点：春秋时期的政治斗争、社会变革对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习春秋时期的历史背景、政治斗争、社会变革等。
2.合作探讨：学生进行小组合作，共同探讨春秋时期的重要历史事件和人物。
3.案例分析：选取典型的历史事件，引导学生分析、解读，提高学生分析历史问题的能力。
4.图片展示：运用图片、视频等直观教学手段，生动展示春秋时期的历史场景，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。
2.资料：春秋时期的历史事件、人物等相关资料。
3.课件：制作与本节课相关的内容课件。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春秋时期的图片、视频等，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现春秋时期的历史事件和人物，让学生对春秋时期的历史有一个全面的了解。
人教版七年级历史教案第6课动荡的春秋时期
人教版七年级历史教案第6课动荡的春秋时期第6课动荡的春秋时期1教学分析教学目标】了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争知识与能力及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国兴起的意义过程与方法情感态度与价值观重点难点】教学重点：春秋时期的经济开展；诸侯争霸教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微2教学过程一、导入新课狼烟戏诸侯的XXX，废掉XXX及太子宜臼，立其宠爱的XXX为后，伯服为太子。
公元前771年，XXX之父XXX 勾结XXX攻破镐京。
XXX点起狼烟求援，众诸侯因从前被狼烟所戏而不加理睬。
XXX最后被杀于骊山，西周灭亡。
其后众诸侯拥立太子XXX为王，是为XXX。
又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在XXX、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的汗青。
东周分两段：春秋和战国。
春秋时期：公元前770年—公元前476年，因XXX编订的编年体史书《春秋》而得名。
战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉XXX整理校订《战国策》一书而得名。
今天让我们一同研究第6课《动荡的春秋时期》。
二、新课讲授目标导学一：春秋时期的经济开展1．图片展现：铁制农具、XXX2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是人教版历史七年级上册第六课的内容。
本节课的主要内容有：春秋时期的争霸战争、春秋五霸、孔子等。
通过本节课的学习，使学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物，认识春秋争霸战争对当时社会的影响，以及孔子在春秋时期的思想和教育活动。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物；掌握春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重和传承中华民族优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和孔子等历史人物，春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.难点：春秋时期的社会变革和孔子思想的精髓。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
2.合作讨论：分组讨论春秋争霸战争对当时社会的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析：分析孔子在春秋时期的思想和教育活动，引导学生认识孔子的历史地位和影响。
六. 教学准备1.课件：制作春秋时期的历史背景、春秋五霸、孔子等内容的课件。
2.图片：准备春秋时期的历史图片，如春秋五霸的肖像、孔子的画像等。
3.资料：收集有关春秋争霸战争和孔子思想的资料，供学生讨论和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示春秋时期的历史图片，引导学生认识春秋五霸和孔子等历史人物。
最新人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案
最新人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案篇1一、教学目标-知识与技能目标：学生能够了解春秋时期的历史背景、重要事件和人物，掌握春秋时期政治、经济、文化等方面的变化。
例如，能说出齐桓公、晋文公等霸主的故事，知道铁农具和牛耕的出现对农业生产的影响。
-过程与方法目标：通过故事讲述、问题讨论等方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力。
比如，在小组讨论中，学生能够表达自己对春秋时期某一事件的看法，并倾听他人意见。
-情感态度与价值观目标：激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
让学生感受到历史的魅力，明白历史对我们今天的启示。
二、教学重点与难点-教学重点：春秋时期的政治格局变化，铁农具和牛耕的出现及影响，春秋霸主的崛起。
重点突出这些内容，是因为它们能让学生深刻理解春秋时期的动荡特点。
-教学难点：理解春秋时期社会变革的深层次原因。
对于七年级的学生来说，这个问题比较抽象，需要通过具体的事例和引导来帮助他们理解。
三、教学方法-故事讲述法：给学生讲春秋时期的有趣故事，像齐桓公称霸的故事。
“嘿，同学们，你们知道齐桓公不？他呀，一开始也不是那么厉害，但是他重用管仲，实行改革，慢慢地就强大起来啦。
”通过故事吸引学生的注意力，让他们对历史产生兴趣。
-问题引导法：提出问题让学生思考，比如“铁农具和牛耕的出现对农民的生活有啥影响呢？”引导学生积极思考，培养他们的思维能力。
-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论春秋时期的霸主都有哪些特点。
“来，同学们分组讨论一下，然后每组派个代表说说你们讨论的结果。
”通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入同学们，今天老师要给大家讲一个超级精彩的故事。
话说在很久很久以前，那时候的中国就像一个热闹的大舞台，各个诸侯国就像是舞台上的主角，他们之间发生了很多惊心动魄的故事。
这个时期呢，就是我们今天要学习的动荡的春秋时期。
(部编)人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案
（部编）人教版七年级历史上册第 6 课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期一、教学目标知识与能力：铁制农具和牛耕；手工业发展；分封制的瓦解，周王室的衰微；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等争霸战争；争霸战争与民族交融。
过程与方法：通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
二、教学重难点重点：春秋时期经济发展的原因；难点：经济的发展导致政治制度的变革三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：教师:同学们,公元前70年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。
东周的前期（公元前770 年一公元前476 年）被称为春秋时期。
这一时期社会发生了什么样的变化, 诸侯与周王室的关系又如何呢?（二）、讲授新课：一、春秋时期的经济发展教师:同学们,你知道春秋时期我国在农业、手工业、商业等方面都有哪些进步吗?有几位同学做了这样一些春秋场景再现, 请大家说说它们是真还是假?活动一: 真假大考验A. 同学:我要播种一块土地,不过我已经不觉得很辛苦,因为有我心爱的老牛每天帮助我耕种。
我们的国君还为我们修建了许多水利工程。
我的作物都能幸福的生长B. 同学: 我是个聪明的播种者, 在劳动中牛耕和铁制的农具帮助我深耕细作, 所以我能有很好的收成C. 同学:我是一名手工业者,我能够制造青铜器、铁器、漆器, 同时我还会纺织和煮盐D. 同学:我是个勤劳的人,我制作了很多漂亮的漆器,可是我的国君不允许买卖, 所以这些东西我只能用来自己欣赏。
同学们,这些春秋场景的再现哪些是真的, 哪些是假的呢?你知道吗?学生:A 、B、C同学再现的场景是正确的,D 同学再现的场景是错误的。
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第6课动荡的春秋时期
1教学分析
【教学目标】
知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力
过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力
情感态度与价值观通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义
【重点难点】
教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸
教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微
2教学过程
一、导入新课
烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。
公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。
周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。
周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。
其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。
又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。
东周分两段：春秋和战国。
春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。
二、新课讲授
目标导学一：春秋时期的经济发展
1．图片展示：铁制农具、牛耕
2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？
提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
3．图片展示：劳动工具演进
4．教师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。
古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。
此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。
铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。
5．材料展示：
材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。
材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。
材料三：《管子·地数》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。
材料四：长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。
材料五：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市”。
6．问题思考：从上述材料中我们可以看出什么？
7．教师小结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁制农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。
目标导学二：王室衰微
1．图片展示：《东周列国·春秋篇》剧照
2．教师提问：在电视剧《东周列国·春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。
这种情况反映了什么问题？
提示：王室衰微。
3．合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？
(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。
诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步分解。
平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。
(2)表现：①分封制逐步瓦解。
诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。
②诸侯国势力崛起，不再听从王命。
③诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，周王室财政上陷入困境
(3)结果：周王室地位下降，诸侯势力崛起。
竞相称霸，操控政局，实际上取代了周天子的地位。
4．教师小结：春秋时期的社会变化说明，生产力决定生产关系(经济制度)，经济基础决定上层建筑(政治制度)。
目标导学三：诸侯争霸
1．结合教材上的“春秋争霸形势图”思考：诸侯争霸的原因是什么？
提示：一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。
2．学生自主学习：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及主要霸主。
3．春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争。
4．春秋争霸的影响：
(1)消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难。
(2)积极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。
三、课堂总结
春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展，进而导致西周的各种制度遭到破坏，甚至瓦解，王室地位一落千丈。
最终引起诸侯争霸与大规模的民族交融。
3板书设计
4教学反思
春秋时期是我国奴隶社会的末期，在设计本课教学内容时，采用了图片激趣导入的方法，在教学过程中，采用图片进行讲解，让学生通过读图去了解春秋时期的政治和经济状况。
春秋时期，生产力的发展是诸侯崛起争霸的经济原因，周王室的衰微是春秋时期诸侯崛起争霸的政治原因。
学生通过联系所学的历史知识并在老师的引导下积极思考本课的重难点问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。