李凭箜篌引优秀公开课
2024年度李凭箜篌引公开课ppt课件
02
03
唐代音乐繁荣
唐朝是历史上著名的音乐 盛世,音乐文化达到了巅 峰,成为当时社会的重要 组成部分。
2024/2/3
音乐机构与制度
唐朝设立了专门的音乐机 构,如太常寺、教坊等, 制定了严格的音乐制度, 推动了音乐的发展。
音乐交流与融合
唐朝积极开展对外文化交 流,吸收了外来音乐的元 素,丰富了本土音乐的内 涵。
唐代音乐的代表作品
唐代涌现出了大量优秀的音乐作品,如《秦王破阵乐》、《霓裳 羽衣曲》等。
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李凭在唐代音乐史中的地位
1 2
李凭的生平简介
李凭是唐代著名的箜篌演奏家,被誉为“箜篌圣 手”。
李凭的音乐成就
李凭的箜篌演奏技艺高超,创作了多首箜篌独奏 曲,对唐代音乐的发展做出了重要贡献。
3
李凭在唐代音乐史中的地位
李凭是唐代音乐史上的重要人物之一,他的音乐 作品和演奏技艺对后世产生了深远的影响。
2024/2/3
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唐代音乐文化的传承与发展
01
唐代音乐文化的传承
唐代音乐文化通过宫廷音乐机构、音乐教育等途径得以传承,同时也通
过民间艺人的口传心授代音乐在传承的基础上不断创新发展,吸收了外来音乐的元素,形成
2024/2/3
李凭箜篌引在文学史上的 地位与影响
诗歌的意象分析与艺术特 色
诗歌鉴赏方法与技巧
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学生自我评价与反思
对诗歌鉴赏能力的自我 评估
对自身学习态度和方法 的反思
01
2024/2/3
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04
在课程学习中的收获与 不足
针对不足之处的改进计 划
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对未来研究的展望
对李凭箜篌引的深入研究方 向
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖(共21张PPT)
①正面比喻写琴声: 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。
高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。
热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。
群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。
瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。
②侧面渲染写感受:
自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。
李凭箜篌引
李贺
走近作者:
李贺(790—816):字长吉 ,福昌(今河南宜阳)人,唐代 诗人。早有诗名,但因父讳而 无法应试进举。一生抑郁,27 岁病逝,他的作品继承前代积 极浪漫主义传统,驰骋想象, 运用传说,熔铸词彩,创造出 —种新奇瑰丽的境界,形成了 自己独特的风格,被称为“诗 鬼”。
析题:李凭箜篌引
昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。
写什么?
音乐的变化:
清脆(激昂)——和缓(凄厉哀郁) —— 惨淡——清丽(欢快)——清冷
女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
写什么?
弹奏箜篌的艺术效果。
诗人凭借想象的翅膀,飞向天庭,飞上 神山,把读者带进更为辽阔深广、神 奇瑰丽的境界。
东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白。
侧面描写,表现音乐终 结后,听众却沉浸在音乐所 带来的情绪中久久不能脱出 。
行者见罗敷, 陌 下担捋髭须。 上
少年见罗敷, 桑
脱帽著帩头。
耕者忘其犁,
锄者忘其锄。
来归相怨样表现箜篌演奏出来的优美音乐的?
1. 侧面描写。通过音乐效果衬托弹奏箜篌的技艺 高超;
17185_李凭箜篌引公开课一等奖ppt课件
力的培养。
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李凭箜篌引的赏析与解读
2024/1/25
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诗词背景及作者简介
唐代著名诗人李贺的代表作之一
反映了唐代音乐文化的繁荣与发展
李贺的生平简介及创作背景
2024/1/25
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诗词内容与意境分析
描绘箜篌演奏的生动场景
抒发诗人内心的激情与感伤
2024/1/25
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箜篌的演奏技巧与方法
演奏姿势与基本手型
正确的演奏姿势和基本手型是 掌握箜篌演奏技巧的基础。
2024/1/25
右手弹弦方法
右手弹弦是箜篌演奏的主要技 巧之一,需要掌握正确的角度 、力度和速度。
左手按弦与滑音技巧
左手按弦和滑音是表现箜篌音 乐韵味的重要手段,需要勤加 练习。
双手配合与音乐表现
演奏风格
介绍不同流派的箜篌演奏风格, 如古典、民谣、现代等,并示范
各自的演奏特点。
个性展现
鼓励学员在掌握基本演奏技巧的 基础上,发挥个人特长和创意, 形成独特的演奏风格。同时提供 展示平台,让学员有机会展示自
己的才华和成果。
2024/1/25
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公开课现场互动环节
2024/1/25
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学生现场提问与解答
构造独特、富有想象力的意境
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诗词风格及艺术特色
运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人等
音韵和谐,节奏感强
体现了李贺独特的诗歌风格和艺术魅力
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箜篌演奏实践指导
2024/1/25
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基本指法练习与技巧
李凭箜篌引教案一等奖李凭箜篌引公开课教学实录
凭箜篌引公开课教学实录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•教学方法与手段•教学过程与实录•教学效果评估与反思•课程资源开发与利用课程介绍与背景01李凭箜篌引简介《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的一首长篇歌行诗,被誉为代表李贺诗歌艺术成就的杰作之一。
该诗以李凭弹奏箜篌为引子,通过瑰丽的想象和夸张的手法,描绘了李凭高超的音乐才华和动人的演奏场面。
诗中运用了丰富的意象和象征手法,表达了作者对音乐的热爱和对才华的赞美。
教学目标与要求知识与技能了解李贺的生平及诗歌风格;掌握诗歌中的意象和象征手法;理解诗歌的主题和情感。
过程与方法通过朗读、背诵和赏析,感受诗歌的音韵美和意境美;通过小组讨论和课堂展示,培养学生的合作和交流能力。
情感态度与价值观激发学生对古代诗歌的热爱和兴趣;培养学生的审美情趣和人文素养;引导学生体会才华的可贵和追求卓越的精神。
朗读与背诵教师范读诗歌,学生跟读并尝试背诵,感受诗歌的音韵美。
导入新课介绍李贺的生平及诗歌风格,激发学生的学习兴趣。
意象与象征手法分析引导学生分析诗歌中的意象和象征手法,理解诗歌的主题和情感。
课堂总结与拓展总结本节课的学习内容,引导学生思考才华的可贵和追求卓越的精神,并布置相关作业进行拓展延伸。
小组讨论与课堂展示学生分组讨论诗歌的内涵和艺术特色,并选派代表进行课堂展示,培养学生的合作和交流能力。
课程安排与时间文本解读与赏析0203《李凭箜篌引》创作背景阐述该诗的创作背景,包括李凭的演奏技艺、诗人的创作灵感等。
01唐代音乐文化繁荣背景介绍唐代音乐文化的繁荣景象,以及李凭箜篌在当时的地位和影响。
02李贺生平及创作风格简要介绍李贺的生平经历、性格特点以及诗歌创作风格,为后续文本解读做铺垫。
文本背景及作者简介文本内容梳理与解读诗歌结构分析对《李凭箜篌引》的诗歌结构进行分析,包括起承转合、押韵平仄等方面的特点。
意象描绘与情感表达详细解读诗歌中的意象描绘和情感表达,如“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”等诗句所表现的音乐魅力和诗人内心的激荡情感。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件
在演奏技巧方面,部分学生还需加强 练习,提高熟练度和准确性。
下一步学习计划和推荐资源
下一阶段将学习更多箜篌曲目,包括不同风格和难度的作品,以提高学生的演奏水 平。
推荐学生观看相关音乐会或演出视频,感受现场氛围和演奏家的风采。
提供一些优质的在线学习资源,如教学视频、乐谱库等,方便学生自主学习和拓展 知识视野。
回顾课程内容,强调 诗歌的文化价值和审 美意义,鼓励学生多 读多写
02
文本解读与赏析
Chapter
原文朗读及注释解读
原文朗读
教师范读,学生齐读,注意字音 、节奏和韵律。
注释解读
详细解释诗中难懂的字词、典故 和背景,帮助学生理解诗意。
意象描绘与情感表达
意象描绘
分析诗中出现的意象,如“吴丝蜀桐”、“女娲炼 石”、“梦入神山”等,引导学生想象和感受诗中 的画面和氛围。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖 课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 箜篌演奏技巧探讨 • 相关文化知识拓展 • 学生参与与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
Chapter
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生平及代表作品 《李凭箜篌引》创作背景及历史地位 诗歌内容与艺术特色分析
对战争的反思。
《梦天》
这是一首充满奇幻色彩的诗歌, 通过描绘梦境中的景象和人物, 表达了作者对现实世界的超越和
对理想世界的追求。
唐代其他著名诗人介绍
李白
唐代著名诗人之一,被誉 为“诗仙”,其诗歌风格 豪放、奔放,充满了对自 由、个性和自然的追求。
杜甫
唐代著名诗人之一,被誉 为“诗圣”,其诗歌风格 沉郁、深刻,关注社会现 实和人民疾苦。
李凭箜篌引公开课一等奖课件
音乐之美
音乐与情感
诗歌中音乐与情感相互交织,通过音 乐表达了诗人的喜怒哀乐,使读者在 感受音乐之美的同时,也能感受到诗 人的内心世界。
诗人通过描绘音乐的旋律、节奏和音 色,展现了音乐独特的艺术魅力,使 读者感受到音乐的感染力和震撼力。
艺术手法
艺术手法概述
李凭箜篌引采用了多种艺术手法 ,如比喻、拟人、象征等,使诗
未来发展方向
完善课程体系
未来可以在此基础上进一步完善课程体系,加入 更多经典文学作品和音乐作品的赏析。
引入多媒体资源
利用多媒体资源,如视频、音频等,丰富课程内 容,提高学生的学习兴趣。
加强互动与实践
增加课堂互动和实践环节,让学生更主动地参与 到课程中,提高学习效果。
个人感悟与思考
文学与音乐的交融
李凭箜篌引公开课一等奖课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
目 录
• 课程介绍 • 李凭箜篌引的诗歌赏析 • 音乐与文学的交融 • 李凭箜篌引的演奏技巧 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
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03
中国古代音乐文化
本课程以唐代诗人李贺的 《李凭箜篌引》为切入点 ,探讨中国古代音乐文化 的历史背景和艺术特色。
乐的情感传递给读者。
喜悦之情
诗歌中表达了音乐的喜悦之情, 使读者感受到音乐带来的快乐和 愉悦,激发读者内心的美好情感
。
悲伤之情
诗人也通过音乐表达了悲伤之情 ,使读者感受到音乐带来的哀愁 和感伤,引起读者内心的共鸣和
思考。
03
音乐与文学的交融
音乐与诗歌的关系
音乐与诗歌同为艺术表现形式, 具有共通的美学特征和情感表达
05
《李凭箜篌引》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
效果:给人以无尽旳想象天地,从而收到强烈旳艺 术效果。
比较鉴赏
回忆白居易旳《琵琶行》和《李凭箜 篌引》,比较它们在音乐描写时所用旳 不同技法,说说它们各自旳艺术风格。
让我们回忆《琵琶行》中以声喻 声旳形象化描写——
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣,四弦一声如裂帛
小组合作
这场演奏会除了诗人外还有哪些 “听众”?他们听了箜篌曲之后有什 么反应?写他们反应目旳是什么?这 里主要采用了什么手法来体现音乐?
写音乐旳常见手法
环境渲染法、动作描绘法、 以声摹声法、以形喻声法、 联想典故法、议论抒情法、 听者反应法
天空流云为之停步聆听, 湘妃素女为之愁啼哀思, 至上紫皇为之扣动心弦, 补天女娲为之忘乎所以, 山中神妪为之折服讨教, 老鱼瘦蛟为之翻跃起舞, 伐树吴刚为之彻夜不眠, 月宫玉兔为之如醉如痴。
箜篌演奏技艺到唐代到达了极高 旳水平。
李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界
奇幻,浓墨重彩,艺术感染力很强。 清人方扶南把它与白居易旳《琵琶 行》、韩愈旳《听颖师弹琴》相提并 论,推许为“摹写声音至文”(见方 扶南《李长吉诗集批注》卷一)。
回忆目的
1.因声求气,有感 情地朗诵诗歌。 2.经过诵读、探究, 进一步赏析诗旳内 容和侧面烘托旳艺 术手法。 3.比较《琵琶行》 《李凭箜篌引》在 描摹音乐上旳异同。
演奏者:李凭 乐器:箜篌 时间:高秋 地点:中国(国 都长安)
意象特点
静物动容: 玉碎凰叫 荷泣兰笑 空山凝云 石破天惊
动物共鸣: 老鱼跳波 瘦蛟起舞 露湿寒兔
感天动地: 国都冷光 倾倒皇上 江娥啼竹 素女愁容
哀伤、凄吴冷质旳不意眠境
《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
目 录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 拓展延伸与课堂互动 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生 平及代表作品
诗歌内容与主题思想 解读
《李凭箜篌引》创作 背景及历史地位
逐句解读与意境描绘
逐句解读
对诗中的每一句进行详细的解读,引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘
通过多媒体展示相关图片、音频、视频等素材,帮助学生更好地感受和理解诗 中所描绘的意境。
整体结构梳理与主题思想探讨
整体结构梳理
引导学生对全诗进行结构划分,理解 诗的开头、发展、高潮和结尾等部分 。
主题思想探讨
唐代音乐机构与制度
唐代设立了太常寺、教坊等专门的音乐机构,制定了严格 的音乐制度,对音乐人才的培养和选拔也非常重视。
李凭箜篌在唐代音乐中的地位和影响
01
李凭箜篌的技艺与成就
李凭是唐代著名的箜篌演奏家,其演奏技艺高超,被誉为“箜篌圣手”
。他的箜篌演奏具有独特的风格和韵味,深受当时人们的喜爱。
02
李凭箜篌在唐代音乐中的地位
李凭的箜篌演奏在唐代音乐中占有重要地位,他的演奏不仅丰富了唐代
音乐的内涵,还推动了箜篌这种乐器的普及和发展。
03
李凭箜篌对后世的影响
李凭的箜篌演奏对后世产生了深远的影响,他的演奏技艺和风格被后人
传承和发扬,成为中国音乐史上的重要遗产。
唐代其他著名音乐家及其作品介绍
1 2 3
著名音乐家介绍
唐代涌现出了许多优秀的音乐家,如李龟年、贺 怀智、段善本等,他们在各自的领域取得了卓越 的成就。
2024年度-《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
24
培养学生审美能力方法
欣赏诗歌语言美
引导学生欣赏诗歌的语言美,如比喻、拟人等修辞手法的运用, 感受诗歌的语言魅力。
品味诗歌意境美
通过想象和联想,让学生品味诗歌的意境美,感受诗人所营造的 艺术境界。
比较阅读
将《李凭箜篌引》与其他同类题材的诗歌进行比较阅读,让学生 体会不同诗人的审美风格和艺术特色。
跨文化理解
诗歌作为人类共同的文化遗产,可以跨越国界和民族,通过对不同 文化背景下诗歌的解读和比较,可以增进对不同文化的理解和尊重。
艺术交流
诗歌和音乐都是艺术的重要表现形式,通过艺术交流可以促进不同文 化之间的沟通和交流,推动世界文化的多样性和共同发展。
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05 诗歌教学方法分 享 22
激发学生兴趣策略
通感手法
讲解通感手法的概念及其在诗中的运用,如用视觉形象来描绘 听觉感受,使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
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意境营造与审美体验
意境营造
分析诗歌如何通过语言、意象、情感 等元素营造出独特的意境,使读者产 生身临其境的感受。
审美体验
引导学生从审美角度欣赏诗歌的美, 体会诗歌所带来的愉悦和感动,培养 学生的审美情趣和文学素养。
音乐史价值 箜篌作为古代乐器,其音乐史价值不言而喻,通 过对箜篌的研究,可以了解古代音乐的发展和演 变。
社会历史价值 诗歌作为社会历史的产物,反映了当时的社会风 貌和人民的生活状态,具有重要的社会历史价值。
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跨文化交流意义
文化传承
通过对《李凭箜篌引》的解读和传播,可以传承和弘扬中华优秀传 统文化,增强文化自信和民族认同感。
《李凭箜篌引》不仅被选入多种文学 选本和教材,还被改编为多种艺术形 式,如音乐、舞蹈等,进一步扩大了 其社会影响力和艺术价值。
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版20232024基础模块上册
古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版2023-2024基础模块上册课题:李凭箜篌引【教学目标】1、有感情地朗读课文;2、赏析诗的内容和艺术特色。
【教学重难点】1、有感情地朗读课文;2、赏析诗的内容和艺术特色。
【教学过程】一、课程导入清朝方扶南有过这样一段评价:"白香山’江上琵琶',韩退之《颖师琴》,李长吉《李凭箜篌引》,皆摹写声音之至文。
韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。
”白居易的《琵琶行》我们已经领略过,今天就让我们来学习李贺的《李凭箜篌引》,看看这篇文章是怎样“泣鬼”的。
二、新课讲授1、解题(I)李凭:唐代著名乐手,是梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时,“天子一日一回见,王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏Q(2)箜篌:古代一种拨弦乐器(3)弓I:一种乐府诗体2、作者简介字长吉,河南府福昌县昌谷乡(今河南省宜阳县)人,祖籍陇西郡。
唐朝中期浪漫主义诗人,后世称李昌谷。
是中唐到晚唐诗风转变期的代表者,与李白、李商隐并称为唐代三李。
他的诗作想象极为丰富,经常应用神话传说来托古寓今,所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”,称其创作的诗文为“鬼仙之辞”,有“太白仙才,长吉鬼才”之说。
李贺是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颂享盛誉的浪漫主义诗人。
3、播放朗诵视频,梳理字词三、赏析内容1、吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。
(1)译文(2)作者开篇不直接写弹奏者李凭,却以此开头,有何深意?明确:渲染铺垫。
首句先介绍乐器材质优良,有宝剑配英雄之意,衬托李凭的身份;而山中的云因他的弹奏而停止游动、江娥因他的弹奏而哭泣、素女因他的弹奏而悲恸,更表明了李凭演奏技艺的高超。
(2)开头几句李凭弹奏的乐曲是什么样的(欢快、悲凉、悠扬)?明确:悲凉。
“空山凝云颓不流”说明乐曲舒缓;“江娥啼竹素女愁"说明曲调悲伤。
2、昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
《李凭箜篌引》公开课课件
CHAPTER 05
课程总结
本节课的收获与感悟
01
深入理解了《李凭箜篌 引》这首诗的意境和情 感。
02
学会了如何从诗歌中感 受美、欣赏美,提高了 审美能力。
03
掌握了更多关于李凭和 箜篌的知识,了解了古 代音乐文化。
学会了如何分析诗歌的 意象、意境和语言特点 ,提高了文学鉴赏能力 。
对李凭与箜篌的进一步了解
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的代表作之一,以其独特的艺术风格和深邃的思想内涵而著 名。
诗中通过描绘李凭的箜篌演奏,展现了音乐的无穷魅力,以及音乐与自然、宇宙的内在联系 。
《李凭箜篌引》在音乐文学史上具有重要的地位,它不仅展示了古代音乐文化的魅力,也为 我们提供了一种独特的思考方式,引导我们探索音乐与人类情感、精神世界的关系。
CHAPTER 02
诗歌赏析
诗歌内容解析
内容详实
本部分对《李凭箜篌引》的诗歌内容进行了深入解析,包括对诗歌中意象、意境 和语言的细致分析,旨在帮助学生全面理解诗歌的内涵。
艺术手法分析
手法多样
此部分重点分析了《李凭箜篌引》所运用的艺术手法,如象征、比喻、拟人等,以及这些手法如何增 强诗歌的艺术效果。
学生尝试对诗歌进行朗诵
朗诵表演
老师可以邀请学生上台朗诵《李凭箜篌引》,通过学生的 朗诵表现,可以检验学生对诗歌的熟悉程度和情感把握能 力,同时也能增强学生对诗歌的感受力。
学生尝试对诗歌进行创作
创作实践
VS
在公开课中,老师可以引导学生尝试 对《李凭箜篌引》进行创作,比如改 写诗歌、创作诗歌插图等。通过创作 实践,可以激发学生的想象力和创造 力,同时也能加深学生对诗歌的理解 和感悟。
李凭
李凭箜篌引公开课一等奖PPT优秀课件
唐代音乐的代表作品包括《霓裳羽衣 曲》、《秦王破阵乐》等,这些作品 不仅在唐朝广为流传,也对后世的音 乐产生了深远的影响。
箜篌历史及演奏技巧简介
箜篌的起源和发展
箜篌是中国古代的一种弹拨乐器 ,起源于汉代,经过魏晋南北朝 时期的发展,到唐代时已经成为 一种重要的宫廷乐器。
箜篌的演奏技巧
箜篌的演奏技巧包括弹拨、轮指 、扫弦等,需要演奏者具备高超 的技艺和丰富的表现力。同时, 箜篌的音色悠扬宛转,可以抒发 演奏者内心的情感。
文本主题思想探讨
03
对音乐的热爱与追求
对技艺的精湛与传承
对美的向往与追求
通过描写李凭箜篌演奏的场景和效果,表 达了作者对音乐的热爱和追求,以及对音 乐艺术的赞美。
通过描绘李凭的高超技艺和神仙婆婆的感 动,体现了作者对技艺精湛的钦佩和对技 艺传承的重视。
文本中通过细腻入微的描写和真挚的情感 表达,展现了作者对美的向往和追求,以 及对美好事物的珍视和赞美。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学方法,引导学生积极参与课堂活 动,激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学 资源,创设生动形象的教学情境,帮 助学生更好地理解和感受诗歌的意境 和情感。
02
文本解读与赏析
文本结构及写作特点
01
结构清晰
开篇引入,接着描写音乐,最 后表达感受,结构紧凑,层次
箜篌在唐代音乐中的 地位
在唐代音乐中,箜篌是一种重要 的独奏乐器,也常用于宫廷乐队 和民间音乐表演中。唐代诗人李 贺的《李凭箜篌引》一诗中,就 生动地描绘了李凭弹奏箜篌的高 超技艺和动人场景。
其他相关文化知识点补充
要点一
《李凭箜篌引》全市一等奖教学课件
探讨诗词与音乐在古代文化中的紧密关系,以及它们如何相互影响 、相互促进。
箜篌演奏技巧简介
箜篌的基本构造与演奏原理
介绍箜篌的基本构造,包括弦数、音域、演奏方式等,并 解释其演奏原理。
箜篌的演奏技巧与方法
详细讲解箜篌的演奏技巧,如右手的弹拨方法、左手的按 弦技巧等,并配以相应的示范动作。
列举古代乐器的种类,如琴、瑟、鼓等,并简要介绍其演奏方法及音色
特点。
相关诗词作品欣赏与比较
《李凭箜篌引》的赏析
深入解读《李凭箜篌引》一诗,分析其主题思想、艺术手法及语 言特色,帮助学生更好地理解该诗。
相关诗词作品的比较
选取与《李凭箜篌引》主题相近或艺术手法相似的其他诗词作品, 进行比较分析,引导学生欣赏不同作品之间的异同之处。
通过课堂小结和下节课预告,帮助学生梳理知识脉络 ,激发学习兴趣。
06
教学反思与改进建议
总结本次课程教学效果及存在问题
教学效果
学生对《李凭箜篌引》的背景、内容、艺术特色等方面有了更深入的了 解。
通过多种教学手段(如讲解、讨论、示范等)的运用,学生的鉴赏能力 和审美能力得到提高。
总结本次课程教学效果及存在问题
艺术手法鉴赏:比喻、拟人等
比喻手法
分析诗中运用的比喻手法,如“ 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋 雨”等,通过生动的比喻形象地
表现出箜篌演奏的震撼力。
拟人手法
探讨诗中拟人手法的运用,如“梦 入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞” 等,通过拟人化描写赋予音乐以生 命和活力。
其他艺术手法
简要介绍诗中运用的其他艺术手法 ,如夸张、对比等,并分析其对表 现诗歌主题和情感的作用。
教学目标与要求
知识目标
李凭箜篌引优秀公开课全解课件
PART 06
课程总结与拓展延伸
REPORTING
课程重点内容回顾
箜篌的历史与文化背景 介绍了箜篌的起源、发展历程以及在古代文化中的地位和 影响。
箜篌的演奏技巧与表现 详细讲解了箜篌的演奏方法,包括指法、气息控制、音色 表现等,并结合具体曲目进行演示。
箜篌曲目欣赏与解析 通过欣赏多首经典的箜篌曲目,深入分析了箜篌音乐的风 格特点、情感表达以及艺术价值。
箜篌在古代音乐中的地位
作为古代宫廷音乐中的主要乐器之一,箜篌以其独特的音色和表现 力赢得了广泛的赞誉。
箜篌的构造与特点
箜篌的外形与结构
箜篌是一种竖琴类乐器,由共鸣箱、琴颈、琴弦等部分组成。
箜篌的材质与工艺
传统箜篌多采用木材制作,经过精细的雕刻和打磨,呈现出独特 的艺术美感。
箜篌的音色与表现力
箜篌的音色悠扬宛转,可以抒发人们内心的情感,具有极高的艺 术表现力。
拓展资源
推荐相关的学术著作、音像资料和 网络资源等,供学生进一步深入学 习和研究。
PART 02
箜篌基本知识与技巧
REPORTING
箜篌的起源与发展
箜篌的起源
起源于古代中亚地区,后传入中国,成为古代宫廷音乐中的重要 乐器。
箜篌的发展
在历史长河中,箜篌逐渐与中华文化融合,形成了独特的演奏风格 和曲目。
箜篌在国际舞台上的影响
1 2
国际交流 中国箜篌演奏家频繁参加国际音乐节、艺术节等 活动,促进了箜篌在国际上的传播。
国际认可 越来越多的国际音乐组织和机构开始关注和认可 中国箜篌,提升了其国际地位。
3
国际合作
中国箜篌演奏家与国际音乐家开展合作,共同创 作和演绎跨文化音乐作品,增进了国际友谊和文 化交流。
李凭箜篌引公开课一等奖教案设计竞赛公开课一等奖教案设计
李凭箜篌引公开课一等奖教案设计竞赛公开课一等奖教案设计李凭箜篌引教案竞赛教案第1篇教学目的:1、有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学重点难点:1、有感情地朗读课文,赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学课时:2课时教学过程:一、导入对优美音乐的描写与赞叹——余音绕梁,三日不绝。
声震林木,响遏行云。
瓠巴鼓瑟,而鸟舞鱼跃。
座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。
《明湖居听书》(刘鹗):1、声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。
2、唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际。
3、那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
播放韩红《青藏高原》,请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。
二、作者简介李贺,字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了,父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试,后只做过一个九品的奉礼郎,不久辞官归故里而卒,年仅27岁。
李贺年少时代就有才名,可惜仕途坎坷,怀才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。
三、解题历来写乐曲的诗,大都利用人类五官通感的生理机能,致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是梨园弟子,也是著名的宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。
“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏。
2024年《李凭箜篌引》公开课教学课件
《李凭箜篌引》公开课教学课件一、课程导入《李凭箜篌引》是我国唐代诗人李白创作的一首著名的边塞诗,诗中描绘了边塞戍卒的艰苦生活和对家乡的思念之情。
本节课,我们将通过对这首诗的深入学习,了解唐代边塞诗的特点,感受诗人的豪情壮志,培养同学们的审美情趣和爱国情怀。
二、诗歌背景介绍1.时代背景:唐代是我国封建社会的鼎盛时期,政治稳定、经济繁荣、文化发展。
唐代诗歌创作达到了空前的高峰,涌现出了许多著名的诗人,如李白、杜甫、王维等。
2.作者介绍:李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,唐代著名诗人,有“诗仙”之称。
他的诗歌以豪放、奔放、想象丰富、语言优美著称,代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。
三、诗歌内容解析1.诗句解析:(1)“大漠沙如雪,燕山月似钩。
”这两句诗描绘了边塞戍卒的生活环境,用比喻手法将大漠沙地比作雪地,燕山月牙比作钩,形象生动,富有意境。
(2)“何当金络脑,快走踏清秋。
”这两句诗表达了戍卒对家乡的思念之情,希望能早日结束战争,回家团聚。
2.诗歌意境:《李凭箜篌引》通过描绘边塞戍卒的生活环境和内心世界,展现了唐代边塞诗的特点,即豪放、奔放、激情四溢。
诗人以边塞为背景,表达了自己对家乡的思念和对和平的向往,体现了唐代士人的家国情怀。
四、诗歌艺术特色1.比喻手法:诗中运用了丰富的比喻手法,如“大漠沙如雪”、“燕山月似钩”,使诗歌形象生动,富有画面感。
2.情感表达:诗歌情感真挚、热烈,通过对边塞戍卒生活的描绘,表达了诗人对家乡的思念和对和平的向往。
3.豪放风格:诗歌具有鲜明的豪放风格,展现了唐代边塞诗的特色,体现了诗人的豪情壮志。
五、课程总结本节课,我们通过对《李凭箜篌引》的深入学习,了解了唐代边塞诗的特点,感受到了诗人的豪情壮志,培养了同学们的审美情趣和爱国情怀。
希望同学们在今后的学习中,能够继续关注和欣赏古典诗歌,传承和发扬中华民族优秀传统文化。
需要重点关注的细节是诗歌艺术特色中的“豪放风格”。
李凭箜篌引公开课一等奖课件-2024鲜版
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小组内互相评价、讨论和改进
01
小组内部成员之间互相评价 彼此的演奏,提出改进意见
。
2024/3/28
02
针对演奏中存在的问题进行 讨论,共同寻找解决方案。
03
根据小组成员的意见和建议 ,对演奏进行改进和完善。
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优秀小组展示及点评环节
每个小组选择一名代 表,向全班展示本小 组的演奏成果。
箜篌的构造与演奏技巧
详细讲解了箜篌的构造、各部分的功能以及演奏时的基本技巧和注 意事项。
李凭箜篌引的赏析与演奏
通过赏析李凭的箜篌引,深入了解了箜篌的音乐特色和表现力,并 学习了如何演奏该曲目。
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对未来学习方向提出建议和期望
2024/3/28
深入学习箜篌演奏技巧
建议学生继续深入学习箜篌的演奏技巧,不断提高自己的演奏水 平。
指法与音色结合
演示如何将指法与音色控制相结合 ,表现出箜篌独特的音乐魅力。
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气息运用与情感表达
气息控制技巧
指导学生如何调整呼吸,掌握正 确的吸气、呼气方法,以及在演 奏中如何运用气息来控制音乐的
起伏和变化。
情感表达方法
通过讲解和示范,帮助学生理解 音乐中的情感内涵,引导他们运 用气息和演奏技巧来表达音乐的
2024/3/28
唐代音乐背景
李凭箜篌引作为唐代音乐作品,反映了唐代音乐的繁荣与多样性。唐代是中国古代音乐史 上最辉煌的时期之一,各种乐器和乐曲都得到了极大的发展。
李凭及其创作
李凭是唐代的著名箜篌演奏家,他的音乐作品以深情、细腻著称。李凭箜篌引是他的代表 作之一,通过箜篌的独特音色表达了作者深沉的情感和对生活的独特感悟。
《李凭箜篌引》公开课市公开课获奖课件省名师示
分析诗中的修辞技巧,如对偶、排比、反复等。如“吴质不 眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔”运用了对偶和拟人的修辞手法 ,增强了诗歌的艺术效果。
03 知识点梳理与拓展
古代音乐文化常识介绍
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古代音乐的基本形式
了解古代音乐的基本元素,如音律、音阶、调式 等,以及古代音乐的主要表现形式,如宫廷音乐 、民间音乐、文人音乐等。
通过对诗中景物、人物和情感的细致描绘,引导学生想象和感受诗歌所营造的 意境。如“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”描绘了音乐的震撼力,使人联 想到天地为之动容的场景。
情感表达
分析诗中所表达的情感,如诗人对李凭技艺的赞美、对音乐的热爱以及对人生 短暂和世事无常的感慨等。
艺术手法及修辞技巧运用
艺术手法
探讨诗中运用的艺术手法,如比喻、夸张、拟人等。如“梦 入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞”运用了夸张和拟人的手法 ,形象地表现了音乐的魅力。
教学内容深度有待加强
部分学生对《李凭箜篌引》的理解仍停留在表面层次,对诗歌的深层含义和艺术价值挖掘不够。未来可 以在教学内容上加以拓展和深化,引导学生更深入地思考和探究诗歌的内涵。
未来努力方向和目标设定
提升教学技能
继续加强教育教学理论学习和实践探索,不断提升自身的教学技 能和教育理念,为学生提供更加优质的教学服务。
《李凭箜篌引》的创作背景
探究《李凭箜篌引》的创作背景,包括作者创作该诗的动 机、情境等,以及该诗在古代音乐文化中的地位和影响。
相关历史事件及人物
介绍与李凭和《李凭箜篌引》相关的历史事件和人物,如 当时的音乐活动、文化交流等,以便更全面地理解该诗的 背景和意义。
文学鉴赏能力提升方法
深入阅读文本
通过仔细阅读《李凭箜篌引》的 文本内容,理解诗歌的意境、情 感和表达方式,把握诗人的创作
李凭箜篌引优秀公开课通用课件
掌握手臂的放松与紧张之间的平衡,以实现演奏 过程的自然流畅。
04
李凭箜篌引的音乐表现
情感表现
01激情澎湃ຫໍສະໝຸດ 李凭箜篌引的音乐情感表现十分丰富,充满了激情和澎湃感。通过音乐
,表达了作者对自然、历史、人生等主题的深刻思考和感悟。
02 03
细腻多情
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其细腻、多情的特点上。音乐中运 用了大量的情感表达符号,如渐强、渐弱、快慢交替等,使得音乐更具 情感张力和表现力。
乐感十足
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其乐感十足的特点上。音乐中运用 了大量的装饰音和旋律性很强的音符,使得音乐更加优美动听,更能引 发人们的情感共鸣。
音色表现
箜篌独特音色
李凭箜篌引的音乐音色表现十分独特。箜篌是一种古老的 乐器,其音色既有古代琴瑟的柔和,又有现代乐器的明亮 ,具有很强的表现力和感染力。
性。
根据教学内容和学生的实际情 况,可采用多种教学方法的组 合,以达到最佳教学效果。
在教学过程中,应注重培养学 生的创新思维和审美能力,以
及良好的团队协作精神。
教学评估
通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面进行评估,客观反映学生的 学习情况和进步。
针对不同年级和班级的实际情况,可制定相应的评估标准和细则,确保评估结果的 公正性和有效性。
灯光效果
灯光效果要配合音乐和舞台情节,通过明暗、色彩、聚焦等手段来 营造出不同的氛围和情感表达。
音效设计
音效设计要与音乐相互配合,通过合适的音效来增强舞台效果和情感 表达,如使用古筝、琵琶等传统乐器的音效来模拟箜篌的音色。
06
李凭箜篌引的教学实践
教材选择
选用《李凭箜篌引》作为教材, 凸显文学作品与音乐艺术的融合 ,引导学生感受文学与音乐的魅
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• 十二门:借指长安。
• “融”:音乐具有不可抗拒的感化力和渗透力。
• 紫皇:一语双关语,兼指天帝和当时的皇帝。
• 巧妙的过渡手法,承上启下,音乐由人间传到 仙界,比较自然地把诗歌的意境由人间扩大到 天界。
• 想象大胆新奇,出
人意表。 • 摹状乐声的急促, 也可以唤起连绵不 绝的忧郁形象。
• 教:对乐师的高度评
比 较 鉴 赏
参考答案: (2)风格迥异: 《李凭箜篌引》纯为描摹音乐, 没有诗人的情感寄托,风格凄寒冷艳、 浪漫瑰丽。 《琵琶行》是一首叙事诗,在描 摹音乐时也在叙事和抒情,琵琶女弹 奏时的情态动作和作者的身世体验都 穿插其中,其风格平易感伤。
听颖师弹琴
(韩愈)
► 昵昵儿女语,恩怨相尔汝。 ► 划然变轩昂,勇士赴敌场。 ► 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。
• 『凤首箜篌』
• 凤首箜篌在东 晋时自印度传入中 原,明代后失传。
•
凤首箜篌东晋 初由印度经中亚传 入我国,晋曹毗《 箜篌赋》描绘为“ 龙身凤形,连翻窈 窕,缨以金彩,络 以翠藻”。可知其 是以凤首为饰而得 名。
李贺(790~816),唐代诗人。 字长吉,祖籍陇西,自称 “陇西长吉”。家居福昌昌 谷,后世因称他为李昌谷。 李贺为唐宗室郑王李亮的后 裔,到李贺时家道已经彻底 没落了,父亲李晋肃只不过 是边疆上的一个小县令。
青少年时,才华出众,名动京 师,可惜仕途坎坷,怀才不 遇。李贺被诽谤讳父名而不 得参加科举考试,后只做过 一个九品的奉礼郎,不久辞 官归故里而卒,年仅27岁。 一生愁苦抑郁,体弱多病,卒 时年仅27岁。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个 代表者,他继承浪漫主义的创作精 神。其诗想象丰富,立意新奇,喜 欢在神仙鬼魅世界里驰骋,形成恍 惚迷离,冷艳凄绝的意境。被后世 称为“诗鬼”。 有作品集《李长 吉文集》。
(1)主要运用侧面烘托手法,通过 描摹音乐效果来衬托音乐本身。 (2)运用化无形为有形的通感手法 和夸张手法。 (3)运用浪漫主义的创作方法,驰 骋自由的想像力,通过瑰丽的神话世 界来表现音乐的世界。
比 较 鉴 赏
回顾白居易的《琵琶行》和《李凭箜 篌引》,比较它们在音乐描写时所用的 不同技法,说说它们各自的艺术风格。 让我们回顾《琵琶行》中以声喻 声的形象化描写—— 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣,四弦一声如裂帛 思考:如此的比喻描写凸现了音乐 的什么特点?
后八名侧面渲染写感受: • 自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 • 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。 • 最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。 • 再也不能承受琴声对感情的牵扯,赶紧伸手 止住颖师不要再弹下去了。 • 好本事啊!你弹琴给我听,简直就是:一会 儿放块冰在我的心里,一会儿又放块炭在我 的心上。
十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
• 整个长安城的大街小巷,如同笼罩着幽雅清冷的寒 光,二十三根弦丝高弹轻拨,也惊动了高高在上的天皇 。高亢的乐声直冲云霄,把女娲炼石补天的地方震动。 补天的五色石被乐音震破,引出漫天秋雨蒙蒙。人们仿 佛进入仙境,梦见李凭把技艺传向善弹的神妪;仙境中 衰老的鱼和瘦弱的龙听到乐曲都追风逐浪,在波涛中翩 翩起舞。月宫中吴刚也忘记了砍树,不知困倦,倚在桂 花树上凝神倾听。桂树下的兔子也伫立出神,不顾露水 斜飞滴落,浑身露珠儿晶莹。
箜篌是十分古老的弹弦乐器,最初 称“坎侯”或“空侯”,在古代除宫廷 雅乐使用外,在民间也广泛流传,在古 代有卧箜篌、竖箜篌、凤首箜篌三种形 制。从十四世纪后期不再流行,以致慢 慢消失,只能在以前的壁画和浮雕上看 到一些箜篌的图样。
• 『竖箜篌』 • 东汉之时,由波斯 (今伊朗)传入我 国一种角形竖琴, 也称箜篌。为避免 与汉族的箜篌混同 ,称竖箜篌,或“ 胡箜篌”。
“昆山”句是以声写声, “昆山 玉碎”写声音的清脆,“凤凰叫”写 声音的和缓,表现乐声的起伏多变。 “芙蓉”句以形写声,“芙蓉泣露” 可以唤起露滴残荷的形象感,形容乐 声的凄凉;“香兰笑”可以唤起兰花 盛开宛如笑靥的形象感,形同乐声的 欢快愉悦。不仅可以耳闻,而且可以 目睹。这种表现方法,真有形神兼备 之妙。
“白香山‘江上琵琶’,韩退之
《颖师琴》,李长吉《李凭箜篌
引》,皆摹写声音之至文。韩足以 惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”
——清 方扶南《李长吉诗集批注》卷一
李凭箜篌引
李贺
李凭:梨园弟子,因善弹箜篌,名 噪一时。“天子一日一回见,王侯将 相立马迎”,他的精湛技艺,受到诗 人们的热情赞赏。 引:一种古代诗歌体裁,篇幅较 长音节、格律一般比较自由,形式 有五言、七言、杂言。
• 点出音乐表情 :“愁” • 用典:“江娥啼竹” “素女” • 从侧面写出了音乐声 的感人肺腑。
角度之二:
昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 清脆和缓 惨淡清丽
(比喻、拟人、通感)正面描写
通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想 引起感觉转移。
“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑” 是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句, 两句诗各从什么角度写箜篌之声?分 别表现了声音的什么特点?
这首诗主要写了什么内容?
•
李凭弹箜篌的美妙乐声和感人的艺 术效果。
描写音乐关键是化抽象为具体, 李贺怎么描写李凭弹箜篌的呢?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ空山凝云颓不流: 湘娥啼竹素女愁:
角度之一: 侧面烘托
“响遏行云”——《列子 汤问》 :
"秦青抚节悲歌,响遏行云"。此
言山中的行云因听到李凭弹奏
的箜篌声而凝定不动了。 • 写音乐效果。 • 移情于物,把云写成具有人的 听觉功能和思想感情。
箜篌(kōng hóu) 女娲(wā) 神妪 (yù) 倚桂树(yǐ)
吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。
吴丝蜀桐制作的精美箜篌,在秋高气爽之时 弹奏。乐声飘荡,被箜篌的美妙之音吸引,空山 里的浮云颓然凝滞,不再飘游。湘夫人对竹挥泪 ,素女也牵动满腔忧愁。这高妙迷人的乐声从哪 儿传出?原来是李凭在国都长安把箜篌弹奏。像 昆仑美玉击碎,清脆悦耳,像凤凰鸣叫,展开那 嘹亮和缓的歌喉。像莲叶上洒满露珠,如诉如泣 ,象芬芳的兰花迎风开放,笑语轻柔。
比 较 鉴 赏
参考答案: (1)在音乐描写时所用的不同技法: 《李凭箜篌引》主要描写音乐产 生的艺术效果,对于音乐旋律本身的 起伏跌宕着墨并不多,只有“昆山玉 碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”两句, 为侧面烘托手法。 《琵琶行》主要通过比喻描摹音 色的强弱缓急,为直接描写的手法, “江州司马青衫湿”为侧面烘托。
月宫
李 正面 凭 箜 篌 引 侧面
玉碎 凤凰叫
清脆和缓 惨淡清丽
芙蓉泣 香兰笑
娥女悲愁 浮云凝滞 皇帝感动 女娲入迷 神妪折服 吴刚不眠 气象万千 石破天惊 鱼龙起舞 玉兔忘归 想象奇特 意象丰富 大胆夸张
这首诗的最大特点是充满浪漫主义 色彩。诗人是怎样表现“箜篌”演奏出 来的优美音乐的?
小 结
李凭箜篌引
吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。‖ 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。 ‖ 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
李凭 (pí ng) 凤凰(huáng) 教(jiāo) 瘦蛟(jiāo)
► 喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。
► 跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。 ► 嗟余有两耳,未省听丝篁。 ► 自闻颖师弹,起坐在一旁。 ► 推手遽止之,湿衣泪滂滂。
► 颖师尔诚能,无以冰炭置我肠!
《听颖师弹琴》
前十句正面比喻写琴声: • 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。 • 高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 • 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。 • 热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。 • 群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 • 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。 • 瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。
价,对乐曲的无比赞 赏,——仙乐。 • 老、瘦:音乐的感染 力之大。
• 音乐终结后,听众却沉浸在音乐所带
来的情绪中久久不能脱出。吴质不眠、
露湿寒兔,从侧面反映了李凭箜篌演
奏的缠绵动听、余韵无穷。
• 曲已终而意犹未尽。
角度之三
侧面烘托(音乐效果)
十二门前融冷光,二十三弦动紫皇 女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨 梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔 现实 天上 神山