三年级语文下册《苹果里的星星》
春语文三下第二单元《苹果里的星星》精品课件.
有些偶然的事情，会 让我们有意想不到的发现 和收获。
（创新并不难，偶尔的 打破常规，不经意的发现， 就是创新)
（3）“是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说就是‘错’切苹果。” 这真的是错切苹果吗？是什么？
看谁最棒!
（1）你是怎样切苹果的， 发现了什么？ （2）生活中你有不“墨守 成规”的做法吗？说给大 家听听。
哪个苹果里有星星，你找到了吗？
❖ 苹果纵切图
❖ 苹果横切图：
找到
我会拼，我会写
xīang
箱 (冰箱）
xī
晰 （清晰）
shū
疏 （疏忽）
jīng
茎 （茎部）
jŭ
矩 （规矩）
ǒu
偶 （偶然）
āo
chéng
凹 呈 （凹窝）
（呈现）
wèi
huò
未 或 （未来）
（或者）
（1）“ ‘我知道苹果里面是什么。’ 我说。”父亲认为苹果里面应该是什 么？
（1）“ ‘我知道苹果里面是什么。’ 我说。”父亲认为苹果里面应该是什 么？
（2）父亲一生切过无数的苹果，他 与儿子的不同之处在哪里？是什么改 变了“墨守成规”的父亲？
那一天，我的孩 子把这新的发现带回 家来，改变了墨守成 规的我。
（儿子打破常规做法， 从横切苹果中获得新的发 现，使父亲受到了触动）
小
结
❖ 从“苹果里的星星”这
个故事中，我们明白了:
观察事物时，从不
如右图
所以，我们在日常生活
中要敢于打破常规；勇于 创新！
一样
（2）父亲一生切过无数的苹果，他 与儿子的不同之处在哪里？是什么改 变了“墨守成规”的父亲？
（3）“是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说就是‘错’切苹果。” 这真的是错切苹果吗？是什么？
《苹果里的星星》其它杂项
《苹果里的星星》其它杂项
最近几天, 读了一篇题为《苹果里的星星》的文章, 这句话的每个字总在脑海里不断地重复出现, 重重地打在我的心上, 反复细细品读, 联想到自己的教学, 更是无法成眠。
文章是这样的：一天, 儿子从幼儿园回来, 向父亲报告幼儿园中的新闻, 并告诉父亲, 他有一个重大发现。
“什么发现？”父亲漫不经心地问。
“苹果里藏着一颗小星星。
”
父亲瞪大了眼睛: 怎么会呢？
儿子拿出一个苹果, 拿起小水果刀, 郑重其事地向父亲展示他的发现。
他费力地切开了苹果, 但是孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来, 而是横向拦腰切下去。
儿子把切开的苹果放在父亲面前: “爸爸, 看。
多漂亮的星星。
”
父亲真正地惊呆了: 我们吃过了多少苹果, 每一次都是祖传的规规矩矩的切法, 当然从来也没有见到过苹果中美丽的星星。
是的,老师对学生的评价是古来就有,几乎是金科玉律,其他人也无权加以干预, 孩子们不就象藏在苹果里的星星？他们需要大家从不同的层面、不同的角度去评价与认可, 他们需要一把真正能切出苹果里星星的刀！
于是, 新课程改革为孩子们送来了一把“刀”, 这把“刀”是自评、互评、家评、教师评有机组合起来的、科学的“千刃刀”, 它能发现爱家务劳动的小帮手；它能发现热于助人的热心人；它能发现一个文化学习可能不是太好可她却是一个不可多得的小画家；它能发现……
有了这把“刀”, 教师不再是一言堂, 一锤定音, 教师就可以蹲下来看一看, 想一想, 孩子们究竟是属于什么星星, 不管哪颗星星都能够闪闪发光, 不是吗？
真希望每位教师都能够用好这把“千刃刀”, 能“切出”千颗星万颗星！让躲在“苹果里的星星”也能闪闪亮！。
苹果里的星星看图写话
苹果里的星星看图写话《苹果里的星星篇一》今天，我在书上看到了一个超有趣的事儿，说苹果里藏着星星呢。
我当时就想，这怎么可能呢？苹果里不就是苹果核和果肉嘛，哪来的星星？我觉得这肯定是在忽悠人。
不过呢，我这人就是好奇心重。
我就跑去厨房拿了个苹果，又找了把小刀。
我学着书上的样子，拦腰把苹果切成了两半。
哇塞！你们猜怎么着？真的有星星啊！那星星就像被苹果果肉包围着的神秘宝藏一样。
我一下子就兴奋起来了，这就像是发现了新大陆一样。
我拿着那半块苹果，看了又看。
那星星的形状，就像是天上星星的缩小版，还透着一种亮晶晶的感觉呢。
也许这就是大自然的小秘密吧，它就这么悄悄地藏在苹果里，等着我们去发现。
我想起以前吃苹果的时候，都是竖着切成一块一块的，就从来没发现过这个秘密。
这时候我就在想，生活里是不是还有很多这样的小惊喜被我们错过了呢？是不是我们总是按照习惯去做事，所以就错过了那些隐藏起来的美好呢？就像这个苹果里的星星，如果我一直按照老样子切苹果，可能一辈子都不知道苹果里还有这么酷的东西。
我拿着那半块苹果，跑到客厅，对着正在看电视的爸爸说：“爸，你知道苹果里有星星吗？”爸爸一脸疑惑地看着我，说：“啥星星？你小子又在搞什么鬼？”我把那半块苹果递到他面前，得意地说：“看，这就是苹果里的星星，酷吧！”爸爸看了也很惊讶，他说：“嘿，活了这么多年，还真不知道苹果里有这个。
”这小小的苹果里的星星，让我觉得生活真是充满了惊喜，只要我们愿意去尝试新的东西，就可能会发现那些被我们忽视的美好。
我想我以后吃苹果，都要横着切了，这样就可以每次都看到这神奇的星星啦。
《苹果里的星星篇二》苹果里有星星？刚开始听到这个说法的时候，我心里直犯嘀咕，这不是天方夜谭吗？苹果就是个普普通通的水果，怎么会跟星星搭上边呢？但我又想啊，这个世界上无奇不有，说不定还真有这么回事呢。
我就像一个即将探索神秘宝藏的探险家一样，充满了期待又有点小紧张。
我从果篮里挑了一个红彤彤的大苹果，那苹果就像小姑娘害羞的脸蛋儿，红扑扑的。
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《苹果里的星星》原文儿子走上前来，向我报告幼儿园里的闻，说他又学会了东西，想在我面前显示显示。
他翻开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半。
我们都知道，通常的切法应当是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果心果真呈现出一个清楚的五角星状。
我这一生不知吃过多少苹果，总是规法法规地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐蔽的图案。
那一天，我的孩子把这的觉察带回家来，转变了墨守成规的我。
不管是谁，第一次切“错”苹果，大凡都出于惊异，或由于疏忽。
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的觉察和收获。
是的，假设你想知道什么叫制造力，往小处说，就是“错”切苹果。
【篇二】小学三年级语文《苹果里的星星》教案教学要求1、自主学习本课生字，把握本课生字组成的词语。
2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培育学生的创精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1、学会本课的生字，并会填词。
2、读懂课文，理解课文内容。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教具预备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的惊异，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己宠爱的符号勾出本课生字及不理解的词。
苹果里的星星_日记
苹果里的星星_日记
今天是个特别的日子，因为我发现了一件奇妙的事情——苹果里居然有星星！
早上，我在果园里捡苹果的时候，不小心摘下了一个苹果，结果发现它里面有一个小小的星星，散发着微弱的光芒。
我简直不敢相信自己的眼睛，难道这是真的吗？我急忙拿着苹果跑回家，想要让家人也看看这个奇迹。
家人看到苹果里的星星也是惊讶不已，大家纷纷猜测这是怎么回事。
有人说这是苹果树的祝福，有人说这是天上的星星不小心掉进了苹果里。
无论是什么原因，我们都觉得这是一个不可思议的奇迹。
我将这个奇妙的发现记录在日记里，希望日后能够回忆起这个让人难忘的时刻。
或许，苹果里的星星是一种象征，提醒我们要珍惜身边的一切，因为生活中随时都可能发生奇迹。
愿这颗星星带给我们好运和幸福。
三年级语文第7课苹果里的星星(苏教版)完美版
通过预习，你能回答下面的问题吗？
苹果里面怎么会有星星呢？ 苹果里的星星指的是什么？
课文解析
《苹果里的星星》讲述了邻居家的小男孩把在 幼儿园横切苹果的方法演示给“我”看，并且使 “我”从中有了新的发现的故事，从而揭示了这 样一个道理：人的创造力来源于打破常规的思维 方式。
结构梳理
第一段（1-4）：写儿子向“我”显示在幼儿园学 到的新本领——横切苹果里面有颗“五角星”。 第二段（5-6）：讲“我”从横切苹果的有趣发现 中获得深刻的感受。
• 4.邻居家的小男孩是我家的常客.(缩句) 小男孩是常客。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
主题概括
这篇课文告诉我们创造非常简单，我 们要认识到创造力来源于打破习惯思维 方式。
写法点拨
“我”为什么没有发现星星？ 儿子是怎样发现星星的？
纵切苹果
（墨守成规）
我
横切苹果
（敢于创新）
儿子
写法点拨
我这一生不知吃过多少苹果，总是规规 矩矩地按常规的切法把它们一切两半，却 从未想到过还有什么隐藏的图案。那一天 ，我的孩子把这新的发现带回家来，改变 了墨守成规的我。
• 竖—— 横公开—— 隐藏 • 对—— 错细致—— 疏忽 • 假—— 真模糊—— 清晰
按要求改写句子。
• 1.他把切好的苹果举到我面前.(改为被字句) 切好的苹果被他举到我面前。
• 2.我怎会不知道苹果里面是什么?(改为陈述句) 我知道苹果里面是什么。
新编西师大版三年级语文下册《8 苹果里的星星》教学课件
结构梳理
苹 果 里 的 星 星 儿子横切苹果——发现星 星 不经意的
父亲从儿子的新发现中—— 得到启示 就是创新
不 要 墨 守 成 规
主题概括
课文记叙了儿子“传”给“我”一个鲜 拦腰切下去 ， 为人知的“秘密”：把苹果_____________ 五角星 ”的图案， 苹果核部分就会出现一个“________ 这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打 破常规的思维方式。
我知道里面是什么。
其实“我”并不知道苹果的秘密。
我们通常的切法是从顶部切到底部。
是指我们的方法往往是循规蹈矩。
而他呢，却是拦腰切下去。
转折。表示儿子能打破常规。
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
比喻
形象地写出苹果核的形状。
那一天，我的孩子把这些新的发现带回家 来，改变了墨守成规的我。 近义词
四、苹果里藏着的秘密是怎么被人发现的？
因为有了打破常规的切法，所以才有 了新的发现。这就叫做：创造力。
父亲：规规矩矩 墨守成规 纵切 儿子：随便 横切
儿子打破常规做法，从横切苹果中得 到新的发现，使父亲感到惊讶，并为之触 动。这不只是因为发现了苹果中隐藏的图 案，更是因为儿子独特的发现这一创新的 思维方式给父亲带来的震撼！
读一读，理解加点的词语，说说句子的意思。（课 后第二题）
1.那一天，我的孩子把这新的发现带回家 来，给改变了墨守成规的我。 . . . .
互动课堂 第1自然段有几句话?你读懂了什么?
两句。儿子活泼天真的特点。 说他又学会了新东西，想在我面前 显示显示。 表现、炫耀的意思。
仿写句子
用“显示”写一句话。
小女孩为了显示自 己，把手举得高高
《苹果里的星星》及阅读答案
《苹果里的星星》及阅读答案好的教育是打破青年们头脑中的思维定式,使他们的智力思维像火一样燃烧起来。
小编在此整理了《苹果里的星星》及阅读答案，快来看看吧!苹果里的星星一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，(a)地说：“爸爸，我要让你看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看吧。
”他说着把苹果一切两半——切错了。
我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底窝凹(āo)处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸到我面前，(b)地说：“爸爸，看，里面有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果核里果然显出一个清晰的五角星状。
这一生不知吃过了多少苹果，总是规矩地把它们一切两半，却从未疑心过有什么隐藏的图案我尚未发现!于是，在那么一天，我孩子把这消息带回来，彻底改变了我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅处于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深触动的是，这深藏其中、不为人知的图案竞具有如此巨大的魅力，它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
1.你如何理解文章开头的一句话?2.在文中(a)(b)两处，“儿子”说活时的心理和神态应该是什么样的?正确的一项是[ ]A.(a)炫耀(b)神秘B.(a)神秘(b)得意C.(a)神秘(b)卖弄D.(a)得意(b)炫耀3.文中说孩子改变了“我”什么?你认为切合文章意思的两项是[ ]A.对切苹果的看法B.看待事物的态度C.对儿子的看法D.对是非的评判方法参考答案：1.我的理解是：我们不应该片面地看待事物，应该从一些特殊的角度来尝试新的发现。
(意思对即可)2.B3.BD教育的启示在中国的家庭教育之中，家长们常常都会犯这样的毛病，比如说，许多家长都认为自己的孩子过于叛逆，从而采用激烈的态度来对待孩子。
三年级语文下册 第二单元《7 苹果里的星星》课件1
创新是一个(yī ɡè)民族发 展的不竭动力。
——江泽民
第十五页，共15页。
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥(gē ge)，看哪，里头 有颗五角星呢！”
第四页，共15页。
小男孩拿着苹果（
）地说：“大哥哥，
我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他（
）
地说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”
小男孩（ ）地说。
我见过许多人切苹果，他们对切 苹果都不生疏，总是循规蹈矩(xún guī dǎo jǔ)地按通常的切法，把它们一切 两半，却从未见过还有另一种切法， 更没有想到苹果里还隐藏着“五角 星”！
第八页，共15页。
真的，从横切面看，可以清晰 地看出，苹果核果然像一颗五角星。 我见过许多人切苹果，他们对切苹 果都不生疏，总是循规蹈矩(xún guī dǎo jǔ)地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种切 法，更没想到苹果里还隐藏着“五 角星”！
第十一页，共15页。
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道 果核
原
横
因
切
面
第十二页，共15页。
通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 两 半
法 到底 部
小男 拦
面 横
的苹 道 果核
五 鲜为
原 因
出于
孩的 腰 切 角 人知
他把切好的苹果举到我面前(miànqián)，
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周丽
（1）欣赏课文，画出生字及与生字相连的 词语，并用已知的识字方法自主识记生字、 新词。 （2） 想想课文讲了一件什么事？
xiāng
jīng
ห้องสมุดไป่ตู้āo
chéng
xī
箱
jǔ
茎
wèi
凹
huò
呈
shū
晰
ǒu
矩
未
或
疏
偶
常规：通常的做法。 规规矩矩： 按照一定的标准、法 则或习惯，文中指老 习惯。 疏忽：粗心大意，忽略。 墨守成规： 形容思想保守，按老规矩办 事，不求改进。
那一天，我的孩子把这新的 发现带回家来，改变了墨守成规 的我。
（儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的 发现，使父亲受到了触动）
偶然的事情，会让我们有意 想不到的发现和收获。
（创新并不难，偶尔的打破常规，不经 意的发现，就是创新)
导学归纳：这节课我们学到了什么？
生活中有许多事情可以有不同的方 法处理，也可以从不同的角度认识 事物，那样就会有意想不到的发现 和收获。
（1）“ ‘我知道苹果里面是什么。’我 说。”父亲认为苹果里面应该是什么？ （2）父亲一生切过无数的苹果，他与儿子的 不同之处在哪里？是什么改变了“墨守成规” 的父亲？ （3）“是的，如果你想知道什么叫创造力， 往小处说就是‘错’切苹果。”这真的是错切 苹果吗？是什么？
我这一生不知吃过多少苹果， 总是规规矩矩地按常规的切法把 它们一切两半，却从未想到过还 有什么隐藏的图案。
一：看拼音，写汉字 huò bīng xiāng ǒu shū 或者 冰 箱 偶然 疏 忽
二：思考 （1）你是怎样切苹果的，发现了什
么？ （2）生活中你有不“墨守成规”的 做法吗？说给大家听听。