陈默教授讲稿

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陈默:我们如何做好儿童的家长

陈默:我们如何做好儿童的家长

陈默:我们如何做好儿童的家长陈默:我们如何做好儿童的家长一、小学生的心理特征1、教师是权威(因此老师要做到公平、正义、宽容、大气。

)2、一生中幸福感最强的时期(家长避免毁掉孩子的这种幸福,就是在引导孩子正向成长的同时,让孩子顺着天性发展。

)3、同伴游戏是心理需要同伴游戏的功能:1)治疗儿童心理创伤的一味良药。

2)习得群体规则,在以后的成长中才能认同和遵守社会规范。

3)学会控制情绪。

(同伴游戏中,能明白世界不是只有自己,不能以自己为中心。

)4)学会如何与人相处。

(有利于儿童自我角色的认识,也有利于儿童形成宽容、耐心、乐于分享、放低自己、尊重他人等良好品质)4、发展出勤奋感和自卑感的时期。

(成功则会形成勤奋感industriousness,失败则会形成自卑感inferiority,主要是在6~11岁形成。

特别指出的是,勤奋不仅仅指念书上的用功,有更宽广的定义。

)在这个阶段,父母对孩子的态度再一次成为孩子人格发展的重要因素。

这个时期孩子是完全被动的,从某种意义上说,孩子将来的人格和行为习惯是家长塑造的。

关键是父母要有一个健康、阳光、弹性的人格。

在父母健康人格的参照系下,父母至少会给孩子一个健康的心灵,会有一个良好的亲子关系。

这个时期是培养了一种勤奋守时的学习生活习惯和热爱生活的态度,从而奠定了上进的基调;还是没有培养出勤奋努力的习惯,从而产生自卑感呢?(勤奋是一种习惯,是后天养成的)。

此阶段关键是确保每个小朋友都有机会设立自己的现实目标,即发现自己的特长,进而为此真正的勤奋努力(体育、表演、画画、组织、数学、文章、手工、会玩、爬地、爬树或爬杆最快)并受到鼓励和赞扬,从而建立自信心。

正确做法:如果大人们经常关注、鼓励、支持孩子努力探索的行为本身(不仅仅是关注结果的分数),那么孩子就能从学习和游戏活动本身体验到乐趣。

并对好吃懒做等人的天性弱点有一定的批评和惩罚(对于早上不起,迟到等严厉批评,从此勤奋不迟到),而勤奋带来的好处很多,例如:表现好、不迟到、劳动好、成绩好、人缘好、玩得好,环境(同学、老师、父母等)就会对你友好并奖赏你(学习好得小红花,劳动好当劳动委员,游戏好同学愿意和你玩,父母表扬),所以就快乐。

陈默教授

陈默教授

SPC 上海家庭教育指导中心
陈默教授 上海华师大心理咨询中心特聘儿童及青少年教育咨询专家, 上海心理协会基础教育专业委员 会秘书长,在临床上用三维诊断法, “五行”管理综合干预法诊断矫治各类学生的学习困难 障碍,著有《孩子,你怎么了》一书。

20 多年来一直零距离服务于孩子和父母,累计咨询 过的家庭教育案例(记录在案)已达 8000 余例,为国内同行之冠。

专家语录: 0. 真正的好妈妈,无私的母爱,一定是在孩子 0-3 岁时捧在手心里,而在孩子 16-17 岁放 手让他去飞翔的。

1. 2. 3. 4. 5. 别为了赢在起跑线上,而输在了终点站。

要注意孩子的每个关键期,对症下药。

小孩子长大一定要等得起。

所以,好妈妈要做到“等得起”。

学校的老师可以取代妈妈去教育孩子,但无法取代妈妈去爱孩子。

中国妈妈普遍都是“焦虑狂”,无论孩子怎么做,她都会挑剔,担心孩子以后做不好。

没有人是天生就会做好爸妈,所以伴随孩子的成长要不断学习。





















如何做家长——听陈默教授的讲座教学内容

如何做家长——听陈默教授的讲座教学内容

如何做家长——听陈默教授的讲座如何做家长——听陈默教授的讲座想把孩子培养成怎样的一个人?我的回答是,培养成一个有幸福感的人,拥有乐观的性格,将来能快乐的生活。

快乐哪里来?自信中来,自信哪里来?优异的成绩,出色的表现,又绕到学习上来了。

现在,我的周围到处是找不到工作的大学生,而曾经学习一般般的,靠个有根基的老爸老妈,照样潇洒自在,名车开着,豪宅住着,这学习又有何用呢?面对社会上的读书无用论,我也疑惑过,这个社会,经济快速发展,物质极大的丰富了,人越来越现实。

今天陈默教授帮我解惑了,她说,人有物质享受和精神享受,物质享受是有底的,再好的环境、物质,时间久了也会厌恶的,而精神享受是无底的,精神支撑人的内心,精神丰富了,人的内心也就强大了。

例如一个有钱的暴发户陪客人去看名画展,他只是陪客,他根本不能融入其中,享受艺术之美。

我们的孩子,应该会享受自然美和艺术美,这样她的内心才会感受美,精神才会愉悦,才会成为一个有幸福感的人。

人的精神享受和读书的多少成正比,所以,读书会让精神丰富,内心强大。

读书少的人可能物质丰富了,内心却越来越空虚。

听了陈默教授的讲座,我明白了,丫头的教育是“家长少累一点,孩子轻松一点,大家快乐一点”,陪孩子慢慢成长,操之过急和缓慢滞后都是要不得的,孩子有她的脚步,家长应该紧跟孩子的脚步,慢慢享受读书的时光,这些都将是她的精神财富。

我要求丫头你读书,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。

钱可以慢慢赚,事业可以慢慢来。

但是孩子每天都在成长,耽搁不得。

我们怎么做青少年的家长——陈默讲座记录压力大,但是家长要放肚子里;高期望,放肚子里;焦虑,放肚子里。

家长肚里能撑船,就能出个好孩子。

人的一生中,13岁以前,是记忆力最好的时期,记住的东西往往终身不忘;所以这个时期要大量阅读,一生受益。

学习能力是综合因素表现,包括:1.生理的(10岁以前主要任务是养好身体)/2.心理的(心神安宁很重要,一二年级不要跟孩子说考试的事情)/3.环境的(母爱或父爱缺失都不利,爱是孩子成长最重要的养分)/4.智力的/5.非智力的(包括意志力/毅力和情商.意志力培养的关键期是2~3岁,让孩子找到自主的感觉;减少他控可以提高孩子的自控力;不要与别的孩子比较,输得起的孩子就是有毅力的孩子;轻易不要干涉孩子交友,让孩子用自己的意愿去处理矛盾,这样养大的孩子就可以做到"有事不怕事,没事不惹事"),初中生的同伴关系是致命的,要关注。

陈默:青春期的孩子,大脑正在经历战争!家长搞懂这5点,孩子就有救了

陈默:青春期的孩子,大脑正在经历战争!家长搞懂这5点,孩子就有救了

陈默:青春期的孩子,大脑正在经历战争!家长搞懂这5点,孩子就有救了为什么你给孩子安排得越周到,孩子却越不领情?为什么你一提学习,孩子就闷闷不乐?到底要怎样做才能激发出孩子自主学习的动力?今天分享儿童心理专家陈默老师的一篇文章,比较全面,也许可以给家长一些思路。

01家长需要关注的5个问题1. 孩子青春期的生理变化究竟意味着什么?当孩子生理迅速发展时,心理会有变化。

试想,当一个男孩子长得跟爸爸一样高,他心里会怎么想:嘿嘿,你敢打我吗?再比如,特别瘦的男孩和特别胖的女孩,他们平时的苦恼就可能来自于体型。

这时候家长注意千万不要对孩子体征进行评价。

比如:“我家女儿哪都好,就是眼睛有点小。

”对男孩来说,头面部特征越早趋向于成人就越有利,利于他定下来,在同龄人中有领袖潜质。

但女孩则相反。

一个男孩子学习很好,但是掰手腕掰不过别的男同学,他就可能心情不好,觉得女孩子会看不起他。

所以家长如果知道孩子在苦恼什么,就可以和他说:现在这个时代,学习能力更重要,你的学习能力很强,完全值得骄傲。

2. 一个异性朋友是不够的,要多交几个很多家长在初中就担心早恋。

早恋这个概念,其实是没有的,是不是没拿工资的恋爱都叫早恋?家长放心,在这个年龄,孩子是恋不起来的,但高中生会,你别看就差这3年。

但是,孩子会模仿。

那家长该怎么办呢?我们可以这么和孩子说——“孩子,你这个年龄就是要学习社会交往的。

告诉妈妈,你有几个好哥们?”“我哥们多了,七八个。

”“异性朋友呢?”“一个。

”“怎么才一个?!不行,妈妈希望多几个,你现在就应该广交朋友。

”这样说的好处是,孩子把交朋友当成应该做的事。

男孩子如果和多个异性朋友交往,啥事都不会有。

女孩子进入这个年龄,妈妈一定要做一件事,这件事非常重要——告诉孩子,如何防止别人性骚扰。

比如告诉女儿,当她和一个异性在一个房间里,无论他是谁,都不能让他的身体靠近你!你身体的一些部位,别人是不能碰的,穿内衣的部位,如果有人碰,一定要大叫把他推开。

陈默:从幼儿家长到小学新生家长(幼小衔接)

陈默:从幼儿家长到小学新生家长(幼小衔接)

陈默:从幼儿家长到小学新生家长(幼小衔接)【专家论坛】陈默:从幼儿家长到小学新生家长〔根据讲座整理〕导语1、人生从此起点2、小学生开始迈入社会进入小学后,老师比拟其他同学后对小朋友有评价,小朋友被评价后就会有压力,孩子的压力包括:人际关系、同伴关系、学业压力等?家长如何来应对?家长就不要再制造压力,一定要保护好孩子。

一、认知衔接 1.正确认识小学〔1〕心态取决于认知,怎么样对小学有正确的认知:告诉孩子,妈妈也上过小学,回想起来很开心,有那么多同学还有高年级朋友,每个老师都教很多不同东西。

〔2〕对于不可预知的未来,不要造成可怕认知,告诉他到了学校遇到困难都会有老师帮助,老师是爱孩子的,有时候老师会采用批评的方式但并不是不爱 2、带他去小学看看通过妈妈对学校的观察,再描述给孩子听,妈妈的语言都会进入孩子的潜意识,所以妈妈对这个学校的描述是喜欢的。

3、告诉他你上小学的第一天二、父母信念调整 1、正确认识起跑线注意上小学的心态,什么是起跑线?孩子喜欢学校就是起跑线。

2、克服无端焦虑〔1〕克服焦虑:为什么只有坐下来,每个小时都排满的学习才是有收获的?在地上摸爬滚打也是收获;小孩子不是教他去竞争而是教他去融入;〔2〕不要去打听人家孩子多优秀,不要让孩子觉得自己的存在是比出来的3、孩子长大是需要等待的孩子长大需要等待:谁家等得起就是笑到最后,要有大气的心态三、重视感统训练 1、听动训练听到指令后对指令进行反响;假期可以训练对指令做反响,由单个指令到多个指令,提高上课灵敏度 2、手眼协调训练让孩子愿意写字。

有的孩子是看一笔写一笔的,可以这样训练:〔1〕头靠沙发,前方一排无规律阿拉伯数字,从左到右念过来,训练视广度;〔2〕遮住一只眼睛,用另一只眼睛看,来分拣赤豆和绿豆,培养精细动作〔3〕左右手交叉用勺子挖弹珠或用筷子夹弹珠;〔4〕手部关节的灵活度训练;肩背部肌肉的训练对于写字也很重要3、身体协调训练跳绳:3-5分钟,是最好的身体协调性训练四、培养适应学校生活的习惯 1、起床操作认知上先告诉孩子上学不能迟到,告诉他不迟到的话,早晨最晚离开家是几点,就算没有吃饭穿衣也要出发的。

陈默教授讲座体会(刘法香)教学教材

陈默教授讲座体会(刘法香)教学教材

陈默教授讲座体会(刘法香)听陈默教授讲座《提升教师素养,关注学生心理》心得体会3月22日,我们一起听了来自华东师范大学的陈默教授的讲座,她讲的内容是提升教师素养,关注学生心理,听完这次讲座,我收获良多,也对教师这个职业有了更深层次的理解。

陈默教授说教师是个好职业,是一个不朽的职业。

教师不仅仅只是教书育人的工作,同样也是心灵的缔造者。

教师是一个自由度高、有研究性、休假较长、影响他人的职业,因此教师的自身素养是及其重要的。

随着时代的不断发展,我们教师也应该随着不断的发展壮大,不光是要不断的研发出新的教学方法,同时更为重要的是我们应该不断的努力提升自己的自身素养,只有这样,我们才能更好的教育学生,为社会和国家的发展不断的输送新时代的合格的人才。

下面我谈一谈自己对这次讲座的一些体会和看法。

一、教师应该能够充分发挥教育的示范作用。

常言道:艺高为师,德高为范。

教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。

低素质的教师无法培养出高素质的学生,就道德素质而言,教师应做到人为本、德为先,以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象,做到以情感人,以理服人,从而达到理想的教育目的。

严谨地治学,勤奋地工作,无私地奉献,对学生必然产生一种无声的教育。

通过各种渠道,营造一种氛围。

通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育。

通过平时的言行对学生进行良好的养成教育,在规范学生的不良行为时,杜绝简单粗暴等现象,使学生在学校能感到集体的温暖。

对教师产生敬慕的感情。

教师如果能做到这一点,他们的说教在学生那里就会掷地有声,定会收到良好的效果。

二、教师应该不断地提高创新素质21世纪创新人才的培养要奠定扎实的基础。

要提高教师创新教育,首先要让教师树立教育创新观念。

只有具有创新精神和创新意识的教师,才能对学生进行创新教育,培养学生的创造能力;只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习。

其次抓教师的继续教育,建立终身学习体系,鼓励教师继续深造学习,使教师不断提高自身素质,适应教育发展的需要。

原创陈默提升教师素养关注学生成长

原创陈默提升教师素养关注学生成长

原创文档:陈默提升教师素养关注学生成长引言作为一名教师,提升自身素养并关注学生成长是我们永恒的追求。

教师素养的提升可以帮助我们更好地教学,培养学生成为有能力、有道德的公民。

本文将介绍陈默对提升教师素养和关注学生成长的看法和建议。

教师素养的重要性教师素养是指教师在思想、教育观念、道德品质、教育技能等方面的素质综合体现。

提升教师素养对于教师个人和学生的发展都具有重要意义。

一个素质高、能力强的教师可以为学生提供更优质的教学服务,激发学生的学习兴趣和潜能,助力学生成长。

陈默对教师素养的看法陈默作为一位资深教育家,对教师素养有着深刻的理解和独到的见解。

他认为,教师素养首先体现在教师的自身修养上,包括教师的道德品质、思想素养和教育情怀。

教师应该具备高尚的人格和精神境界,以身作则,成为学生的榜样。

其次,教师还应该具备专业的知识和技能,能够灵活运用各种教学方法和手段,满足学生的多样化学习需求。

此外,陈默还强调了教师的情感连结,即教师与学生之间的情感联系,通过关心和理解学生,建立亲和力和信任感,促进学生的全面发展。

提升教师素养的途径1. 勤学苦练,不断提高自身能力教师应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。

为了提升自身能力,教师可以通过参加各种培训和学习班,阅读教育专业书籍和期刊,积极参与教研活动,与同行进行交流和分享。

此外,教师也可以借助互联网和其他媒体资源,了解最新的教育理论和教学方法,不断更新自己的教育观念和教学策略。

2. 建立良好的师生关系,关注学生成长教师要重视与学生的沟通和互动,建立和谐的师生关系。

教师应该关心学生的学习和生活情况,理解他们的需要和困惑,并及时提供相应的帮助和指导。

通过积极的互动,培养学生的兴趣和潜能,激发他们的学习动力。

同时,教师还要注重学生的个性差异,采用不同的教学策略和评价方式,满足不同学生的学习需求。

3. 不断反思和改进自己的教学实践教师应该经常反思自己的教学实践,总结经验和教训,不断改进自己的教学方法和策略。

原创提升教师素养关注学生成长陈默

原创提升教师素养关注学生成长陈默

原创提升教师素养关注学生成长陈默引言在现代社会中,教师作为教育工作者,不仅仅是传授知识的角色,更是培育学生成长的关键人物。

教师的素养对学生的发展起着重要作用。

提升教师素养,关注学生成长是教育领域亟需解决的问题。

本文旨在分析原创的教学方法如何提升教师素养,并关注学生成长,以陈默为例进行探讨。

原创教学方法原创教学方法作为提升教师素养的一种重要方式,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力。

教师在进行原创教学方法时,应注重以下几点:1. 独特性原创教学方法要具有独特性,与传统的教学方法有所区别。

教师可以通过设计新颖的教学案例、引入实践环节等方式,使学生产生新的体验和认知。

2. 学生参与度原创教学方法应注重学生的参与度,激励学生积极参与课堂活动。

教师可以通过小组合作、讨论等方式,让学生发挥主动性,从而提高学习效果。

3. 跨学科融合原创教学方法可以推动不同学科的融合。

教师可以运用跨学科知识,将不同学科的内容有机结合,培养学生的综合素养。

关注学生成长教师素养的提升离不开对学生成长的关注。

在培养学生成长过程中,教师可以通过以下措施:1. 了解学生需求教师应主动了解学生的需求,掌握他们的学习情况和兴趣爱好。

通过了解学生的需求,教师可以更好地设计教学内容,调整教学策略,满足学生的学习需求。

2. 建立良好的师生关系教师与学生之间建立良好的师生关系是关注学生成长的前提。

教师应努力赢得学生的信任和尊重,与学生建立良好的沟通渠道。

只有建立良好的师生关系,才能更好地关注学生的成长。

3. 提供个性化辅导教师应根据学生的个体差异,提供个性化的辅导。

不同的学生有不同的学习方法和节奏,教师应灵活运用教学策略,满足学生的个性化需求。

陈默案例陈默是一位优秀的教师,他以原创的教学方法提升了自己的教师素养,并关注学生成长。

他在课堂中经常运用小组合作的方式进行教学,激发学生的学习兴趣。

他注重了解学生的需求,根据学生的实际情况进行个性化辅导,帮助学生克服学习困难,取得了显著的成绩。

陈默老师演讲观后感

陈默老师演讲观后感

陈默老师演讲观后感陈默老师演讲观后感第一章:引言在陈默老师的演讲中,他以独特的视角和深入的思考,让我对教育、人生和社会有了新的认识。

以下是我对陈默老师演讲的观后感。

第二章:演讲内容概述陈默老师的演讲主题是教育的未来发展方向。

他分析了当前教育系统的不足之处,并提出了一些解决之道。

他强调了培养学生综合素质的重要性,以及教育与社会发展的紧密联系。

第三章:教育理念与实践在演讲中,陈默老师分享了自己多年来的教育理念和实践经验。

他强调了培养学生创新思维和解决问题的能力的重要性,提倡学生以主动参与的态度来学习,而不仅仅是被动地接受知识。

第四章:教育改革与创新陈默老师指出,当前的教育体制存在着许多问题,需要进行改革和创新。

他提出了一些具体的改革方案,如推行素质教育、提高教师的培训与素质、加强学校与社会的合作等。

这些改革与创新的措施将有助于提高教育的质量和效果。

第五章:对社会的影响陈默老师的演讲对整个社会都有深远的影响。

他提醒我们,教育是一个国家和社会发展的基石,只有推动教育改革和发展,才能培养更多的优秀人才,推动社会进步。

第六章:结语陈默老师的演讲给我留下了深刻的印象。

他的思想和观点引发了我对教育的思考和思考。

我相信,只有不断地从传统教育中解放出来,才能真正培养出全面发展的人才。

附件:1:演讲PPT:陈默演讲PPT:pdf2:演讲录音:陈默演讲录音:mp33:演讲笔记:陈默演讲笔记:docx法律名词及注释:1:教育改革:指对教育系统进行根本性的改革和创新,以提高教育质量和效果的一系列措施。

2:素质教育:强调培养综合素质、个性发展和创新能力的教育理念和方法。

3:教育体制:指教育的组织机构、管理制度和教育行政等相关方面的总称。

再听陈默教授《提升教师素养关注学生成长》讲座

再听陈默教授《提升教师素养关注学生成长》讲座

再听陈默教授《提升教师素养关注学生成长》讲座
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再听陈默教授《提升教师素养关注学生成长》讲座
华东师大培训回来,能在海口再次聆听陈默老师的讲座,这是缘分,也是幸运,感谢陈院长!一样的课题,但我仍然期待,相信精彩依旧,相信会再受启迪!
教师的软实力之一:讲台前的好状态
重要性:教师情绪状态与小学生学习效果正相关系
:健康人格情绪调控人际处理
自我培养:处理早期创伤提高思想水平
一个孩子如果一天内被两个成年人
怒斥,那么他会做噩梦,会尿床。

一个人的情绪与他的母亲有关。

如果你是一个不能控制情绪的人,不妨与你的母亲敞开聊聊。

教师的软实力之二:觉察力
重要性:准确把握学生问题正确帮助学生成长自我培养:阅读提升,自我训练,相互交流
做班主任需要提升觉察力。

如果一个年轻教师不想当班主任,那他就是“傻”。

因为终将桃李满天下。

社会上人与人都存在利益,唯有父母与老师是单方付出,不求回报。

凡做班主任的人看两遍《红楼梦》。

少低头,多琢磨,常交流
教师软实力之三:沟通技巧
倾听:双手不动,最后小结询问:态度必须是我来帮助你了说话:表达共情,情绪安抚,情绪支持
很多人现在有一个不好的习惯:开口就说别人不好。

这怎么能够与人沟通和交流呢?
教师管理学生目标安心安宁安神
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华师大教授陈默教育讲座

华师大教授陈默教育讲座

华师大教授陈默教育讲座:深入剖析城市独生子女心理特征编者按:本文为华东师大心理学教授、上海心理学会基础教育专委会秘书长陈默在华东师范大学关于当今城市独生子女心理特征的演讲文稿。

她对当今90后及00后深入骨髓的剖析,这也我迄今为止见过最好的教育文章之一,深刻的反映了当今城市独生子女的7大心理特征。

现如今的家庭教育之难,难在什么地方?难在我们的教育有太多的悖论和问题需要面对。

各位父母,我先问你们一个问题,你了解现在的孩子吗?我在这个问题上很有发言权,因为近20年来,我大概接触了8000个家庭案例。

当今的孩子是怎么回事?当今的孩子是什么人?我们要从本质上来把握。

假如我们不能从本质上来把握,学校教育也好,家庭教育也好,都不会在点子上。

从1993年以后孩子们就开始不一样了。

为什么这么说呢?理由是1993年中国取缔了粮票,这件事情年纪大的是不是还记得?在中国这样一个国家里面,取缔了粮票意味着什么?我们吃饭不愁了。

当一个民族吃饭不愁,尤其是到我们这样的民族吃饭不愁的时候,我们会愁什么呢?我们的需要开始变得不一样了,人对人的需要不一样了,家长对孩子的需要不一样了,社会对人的需要不一样,人对社会的需要不一样了。

我们来看1993年以后的人的基本特征,首先,他们都是独套公寓里的独子。

独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢?你可以去试试,到春天的时候,买一只刚刚生出来的小鸡,养着它,给它好吃好喝,你看看是不是两个礼拜以后小鸡就死掉了,因为小鸡也会孤独。

现在的孩子带着天生的孤独感来到这个世界。

那么孤独会有哪些麻烦?一,人一孤独,无端伤感,莫名其妙流眼泪;二,人一孤独,思考力就变得非常强,所以麻烦就来了,既不思考吃,又不思考穿,他就过早地思考了一个终极问题,最高哲学问题,“我存在有什么意义?”我们现在的孩子,连四岁的孩子就会在那里发呆了,你不知道他小脑袋里想什么。

一旦人有这种问题,痛苦就伴随着他了。

所以我们教育面对的问题是我们得知道自己的子女是什么人,才可以有方向。

心理讲座笔记华师大陈默

心理讲座笔记华师大陈默

中小学生心理健康讲座华师大陈默国度背景独生子女家长非常急,家长总在家诋毁应试教育,确非常关注默写生字分数。

不会输不能成功,一、孩子是你单方面的选择——你将给她什么?——你想要她什么?我们真正想给她的是将来把生活过好的素质:好的身体,、适应环境的心理,、能够欣赏自然美艺术美为所感动、,愿意帮助别人、你努力向前,真正的动机是因为自己,不是为了别人的眼光。

要真正独处,学会独处,心理要学会有别人,要有会和伴侣发展良好关系的能力,愿意为人类作贡献,这是涉及到生命意义的事情,我们的孩子会很早涉及到。

人在意识和精神里,二、起跑线问题:起跑线在哪里?——赢了起跑线等于赢在终点站吗?误区:把起跑线放在一年级,放在认字。

起跑线:幼儿时神经功能的发育,动作发育。

一个人一生是马拉松,要给孩子愿意持久运动的动力。

现在,我们把孩子塑造成竞争感很强,竞争力不强的人,这种人成绩好倒也行,但是我们的状况?只能赢不能输,当别人比她强,就瓦解掉。

什么样的孩子都要穷养三、发展性的问题:各年龄阶段的阶段性特征;哪些是原则性的错误;具体的操作各个心理阶段的问题,小学生最简单最可爱,反而幼儿园复杂。

小学生是幸福感最强的时期,每一个阶段要满足她。

1、11岁前要让一个人疯过。

2老师是真理的化身,妈妈在孩子面前议论老师时,要小心,否则会混乱,会维护孩子。

老师的话。

3满脑子想玩,4、是一个种树的年龄,老师种树妈妈浇水。

小学阶段不好对人下定义。

我50岁还记得小时候我妈妈下的定义。

5、愿意同伴游戏,非常渴望,任何家庭教育和学校教育所不能代替的,会疗伤、会和人相处、。

初中生很烦,青春期和更年期,初二到初三,高八到九公分。

初中生不会谈恋爱,只会模仿,高中生会谈恋爱,会避孕。

初中生的学习任务:广交同性朋友交异性朋友。

防止性骚扰,当你和一个男人单独在一起时,不要让他靠近。

整个中学阶段就是蛇蜕壳,很痛苦,但是成长,整合自己阶段,重新确立队自己的认识,这个主要来自同伴的评价。

陈默:提升教师素养,关注特殊学生成长(特教版)

陈默:提升教师素养,关注特殊学生成长(特教版)

提升教师素养关注特殊学生成长陈默导语特殊学生需要特殊材料铸成的老师特教素养——大爱⏹特教生涯由爱起航⏹爱对于特殊学生的意义特教素养——表达爱教师表达爱言语眼神肢体特教素养——培养爱⏹抚平自身心理创伤⏹与母亲沟通⏹和谐的家庭生活特教素养——觉察力⏹善于观察⏹理解学生行为后面的动机特教素养——培养觉察力⏹阅读学习⏹心灵成长⏹自我训练特教素养——情绪调控⏹情绪在特教中的作用⏹情绪调控方法宣泄转移认知调整特教素养——了解学生⏹知其然,知其所以然⏹特教的基础特教素养——了解特教生体能生理体征方面生产时缺氧,早产低体重,母亲孕期肝肾虚弱,婴幼儿大手术,婴幼儿肺炎三次以上,贫血,遗尿(脊柱隐裂),睡眠紊乱,头上有白发,稍动即大汗,胃纳差挑食过分,腹部肥胖型。

有抽动症状。

先天性肠道疾病。

(以上二项)特教素养——特殊性成因⏹孕育问题⏹生产困难⏹0-3岁教养⏹疾病因素⏹遗传题⏹区分视觉形状困难⏹区分形象-背景困难⏹寻找隐藏的图象困难⏹形象旋转困难⏹空间关系知觉困难⏹视觉记忆困难⏹方向感差⏹视觉想象力差⏹视知觉速度慢题⏹听觉辨别困难⏹听觉记忆困难⏹听知觉速度慢⏹听觉混合困难⏹听觉系列化困难特教素养——了解特教生记忆问题⏹短时记忆困难⏹长时记忆困难⏹机械记忆困难⏹序列记忆困难特教素养——了解特教生注意问题⏹有意注意差⏹注意持久性差⏹注意广度小学生成长——学习障碍学生神经心理/发展的学习障碍生物/遗传缺陷记忆缺陷知觉-动作缺陷注意力缺陷视知觉缺陷听知觉缺陷学科/成就障碍语言与阅读写作拼字数学执行功能社会障碍低自我概念反抗行为动机与兴趣不足学生成长——学习障碍学生特征⏹从上小学起⏹学习技能缺失⏹主课成绩至少两门很差学生成长——阅读障碍问题⏹阅读障碍☐阅读速度慢☐阅读时省略、替代、歪曲、添减☐阅读错误,停顿次数多☐短语成分划分不准确☐读时跳行或颠倒字词☐读后不能回忆内容☐不能概括中心思想☐听写成绩差☐作文写作困难⏹阅读活动的心理过程学生成长——阅读心理过程⏹注意集中在字体上,双眼受控制的移动⏹辨别字形⏹理解词组的意思⏹建构观念和想象⏹将想象储存在脑子里学生成长——阅读障碍核心问题⏹视觉收集信息慢⏹视知觉准确度差学生成长——阅读障碍生举例李昊小学三年级,父母均大学文化。

华师大陈默教授演讲:如何做一个合格的家长?令千万父母幡然醒悟

华师大陈默教授演讲:如何做一个合格的家长?令千万父母幡然醒悟

华师⼤陈默教授演讲:如何做⼀个合格的家长?令千万⽗母幡然醒悟⼤家知道,家庭教育是社会教育的重要组成部分。

家长是孩⼦的第⼀任教师,家长的⾏为和⾔⾏是孩⼦不成⽂的教科书。

⼈们常说,孩⼦是家长的镜⼦,从孩⼦⾝上能看出家长的品德和作风,穿戴、书本是否⼲净。

因为家长每天都在⽤⾃⼰的⾔⾏来要求、教育和影响孩⼦,因此家长本⾝的道德素质和科学⽂化素质直接关系到家庭教育⽔平的⾼低和家庭教育的成败。

所以,怎样做⼀名合格的家长,对于搞好家庭教育⼗分重要。

当家长不容易,做⼀名合格的家长更不容易。

中国有句俗话:不当家不知柴⽶贵、不养⼉不知⽗母恩。

作为⼀名⽼师,我时常和家长们谈论孩⼦的学习问题,很多家长都表⽰有过这样的疑惑,为什么你越为孩⼦好,孩⼦却不领情?孩⼦成绩不错,可为什么总闷闷不乐?怎么激发出孩⼦⾃主学习的动⼒?怎么提⾼孩⼦的学习成绩?你是否也有这样的疑虑呢?那么什么样的家长才是⼀个合格的家长呢?今天,对于教育孩⼦,以及孩⼦学习上的问题,⽼师整理了这篇⽂章出来,本⽂是知名青少年教育专家、华东师范⼤学特聘资深咨询师陈默教授。

她在上海园南中学为六、七年级的家长分享“怎样做好初中⽣的家长”。

⽐如,关于早恋、学习动⼒、亲⼦沟通、叛逆、同伴关系、⽹络游戏等等,都是孩⼦步⼊青春期后众多家长头疼的问题。

作为⽼师,我希望每⼀位当家长的都能够好好看看,如果您家孩⼦有这些问题出现,那么必须尽早解决,这样才会让孩⼦在学习上⼀帆风顺,相应的学习成绩也会有⼤的提升。

当然,如果孩⼦在学习中有任何的问题,或者家长有任何教育⽅⾯的问题,都可以通过⽂末⽅式与我交流。

我也会在每周提供⼀些免费的课程,有兴趣的家长可以添加我,为孩⼦取得理想的学习成绩⼀起加油努⼒。

同时,家长如果需要孩⼦在学习过程中的重要学习资料,都可以通过⽂末⽅式与我联系。

所以⼀定要注意孩⼦的同伴关系,它⾮常重要。

⾼兴不⾼兴是它,愿不愿意上学也是它。

由于篇幅的关系,今天的学习内容就先和⼤家分享到这⾥,如有更多学习上的问题都可以通过微信搜寻--473265259可以得到更多优质学习资料,⽼师还可根据多年的教育经验,帮助您的孩⼦解决学习中的困难,从⽽提⾼孩⼦的学习兴趣以及学习效率和学习成绩。

陈默:不想当班主任的老师,很难成为好老师

陈默:不想当班主任的老师,很难成为好老师

27班主任是学生的引路人,是影响他们一生的贵人。

但现实中,有不少教师因工作难度和强度不断增加而不愿当班主任。

要不要做班主任?“在普教系统里,如果你不想做班主任,就送你一个字——傻!”班主任工作难不难,累不累?“方法对了,方向正确,就既不难也不累。

”心理教育专家陈默如是回答。

她长期从事儿童、青少年心理咨询工作,每年又用大量时间深入学校,既了解孩子成长中的困惑和真正的需要,也懂得班主任的困境。

在新作《班主任学生管理训练手册》中,她专门设计了“十八节课”,涵盖班主任工作中的诸多方面,且这些经验与训练均来自实践。

她希望凭借自己多年的工作经验,搭建一座纵横交错、上下贯通的“立交桥”,为广大班主任开展工作提供依凭和方向,助推他们走上真正的教育者之路。

班主任要与时俱进,了解当今孩子的心理需求《教育家》:几年前,您的一篇文章《中国孩子已经变了,老师和家长却还没跟上》火爆全网。

您认为新时代班主任应着力提升哪几方面的工作能力?陈默:可以说,当今时代班主任的个人成长比过去任何一个年代都重要,因为当今孩子的生存环境、生存状态,以及他们自身的基础条件都是以前的孩子无法企及的,所以当今班主任的成长应该是全方位的,提升的关键在于,教育观念要与时俱进,要理解当今孩子的心理需求。

新一代学生生活在内容丰富、来源广泛的信息时代,其理解力和思考力是过去的学生难以比肩的,更重要的是,他们的心理需求也发生了变化。

比如以前的学生,老师给一个小小的奖励(一块橡皮、一个小本子)就能让他很满足,但这种奖励对当下学生的激励效果就不那么显而易见。

对于当下的学生,老师私下里拍拍肩膀告诉他,“老师很欣赏你某一方面的能力”,可能学生会很受用。

孩子是受当下生存环境所隐喻的,要做好班主任必须学习和了解当今孩子的特性,以及所教的这个年龄段学生的特点。

教育观念与时俱进,对于班主任工作来说是第一步。

没有这个前提,具体工作能力的提升也就无从谈起。

观念主宰了行动的方向,班主任只有树立了正确的教育观念,启航的方向才是正确的,才能将班主任工作这艘航船引向成功的彼岸。

陈默:家有考生如何缓解考前焦虑

陈默:家有考生如何缓解考前焦虑

陈默:家有考生(如何缓解考前忧虑)又到了一年一度的中高考季节,凡是这时,许多家庭都像是在热锅上煎熬的感觉,假如我们大人都没有一个优秀的心态,却盼望孩子考试成功,无异于自欺欺人。

第一我们要认识考生这一全年来都经历的是如何的环境,社会各界都在强化高考的重要性,新闻媒体,以及随地可见的倒计时板无一不再提示我们考生,这不是一次简单的考试,是一个社会重要事件。

从学校来看,基本毕业班的副科全都被考试科目占有了,每日都是茫茫多的试卷,基本每个老师一进教室就对孩子上紧箍咒,由于每个老师都希望自己班上的学生能考得更好,升学率更高,除此以外,他们不会更多地关怀孩子的其余方面。

再看孩子的伙伴关系,据我所知,许多毕业班都是依据名次和老师心目中的利害来排座位的,很多学生买了指导书和补习班资料都是不睦其余同学分享的,这些平常氛围无疑都在滋长孩子们尔虞我诈,恶性竞争。

那么,在这全部都很难改变的状况下,家庭是起到和缓仍是助推的作用就会有着巨大的差异。

相信所有的家长都会希望孩子能考得优秀,这种希望是自然的,但它如何被表现出来却会大大地影响孩子的心理。

陈默老师的课里要点讲的就是这种心理环境的建设。

你的孩子属于哪一种考生?陈默老师依据自己多年的察看总结了四类心理有误差的考生,他们常常是处于不好的考前状态下,家长可否实时辨别将严重影响考生临场的发挥。

1、高目标型的考生这种考生常常把自己的目标定得超出自己的正常能力,比方,这个孩子正常发挥能进华师大,他告诉你他的目标是复旦,甚至清华北大。

为何会这样呢?这是由于他有着很强的竞争感,很难忍耐自己低于他人的现实。

他们往常都会给自己疯狂地打气,甚至把自己逼到极点,这常常是家庭信念造成的,很多家长都在天长日久的生活中教育孩子“超越”,“做人上人” ,“没有最好,只有更好” 。

这也许是特别大的隐患,即使考试成功常常这种考生也没法找到自己的价值,进入大学后茫然无措的是大部分,而一旦考试失败,常常将会严重伤害他们的自尊。

网络听课笔记(周志恩):陈默老师的讲座:

网络听课笔记(周志恩):陈默老师的讲座:

网络听课笔记(周志恩)第一集提升教师心理素养关注学生心理成长主讲嘉宾陈默(上海心理协会基础教育专业委员会秘书长)教师的职场心理架构:概念:具有动力作用的教师职场心理系统。

积极的教育信念——效能感——认知成分、情感成分专家教师——个人成就感——价值感、目标感高峰体验——生命需要——潜能开发、能量集聚最高点职业效能感,教师要自问:“我能干好教师这个职业吗?我行吗?”教师职业效能感,取决于教师对自己职业的认知成分。

职业的自由度应该挺高的,你在空间上是比较自由的,教学楼、图书馆、操场等空间,你完全可以到处溜达。

你干的活,是个体性的,你的备课、编辑教案是独立的,校长是管不了你的。

你什么时候干,怎么干,时间上是自由的。

老师的人际摩擦是最小的。

你的职业的职场的自由成长性是最好的。

你要搞科研,是自由的,有这么多的报刊杂志,你要搞教学研究,你要发表文章,你随时都可以干,没人干涉你。

校长巴不得你成为教学名师,科研专家。

这样,他就成了名校长了。

所以,教师的职业成长是自由的。

你的工作休假很长,将来会越来越彰显它的好处。

你要去哪里,是要时间的。

其他职业的人,是没有时间出去的。

而你作为教师,可以与自己的孩子同步,孩子上学,你上课,孩子放假,你休假,你可以与孩子同步。

当教师,精神上的好处更明显。

老师对学生的影响是终生的。

影响老师对职效能的,还有情感成分。

如果不认同自己的职业,他会很痛苦,对教师工作很怨恨,他就会很累。

一个人的成长过程,严格上是心灵的成长过程。

早期的家庭教育不健康,这种人是不适合做教育的,他的心灵有创伤,需要调治。

一个教师的效能感高的话,他的成就感就高。

老教师听了新老师小王的课,课后对小王老师说,小王老师啊,你的一二三四都很好,你的基础很好,很有潜力。

小王老师回到家里,就非常开心地对妈妈说:“妈妈,妈妈,学校老教师说我上课很好也,我一定要当一个非常出色的老师,我要做名师。

”这表明小王老师,一入职场,就很有成就感。

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陈默老师育儿心理问题讲座华师大心理学老师陈默老师一、现如今的孩子1、高孤独感的独子上海90后、00后的孩子,都是独套公寓的独子,隔离了与其他同龄孩子的交流,从而有了天生的孤独感。

而本身父母出身在多兄弟姐妹的家庭,所以并不知道如何养育独子。

这些孩子既生活在钢筋水泥里的独子,又是情感上的独子。

一个人一旦孤独,就容易沉静在思考中,思考力很强。

人一思考,就会涉及到终极关怀问题,而感到痛苦。

有的孩子一个人在那里发呆,可能就在思考“活着干啥”“我不想活了”。

例:陈老师临床研究经常遇见孩子想“既然80岁也要成灰,那么我现在就变成灰好了。

”孩子一旦孤独,就开始思考行而上的问题。

而父母从来没有考虑过这个问题,不知道该如何从这个问题上教导孩子。

理论上说一个人真正成熟是看透了死亡的问题,而大部分实际上从这点来说是不成熟的。

当成人在这个问题上不成熟时候,就会逃避这个问题。

而孩子的这个问题在父母那里得不到答案,反而父母回避这个问题。

得不到答案的孩子会越加思考这个问题,便进入抑郁状态,孩子觉得生命没有意义。

现在的孩子阅读量很大,从大量的阅读里去寻找答案,但是又找不到答案,所以孩子觉得越来越糊涂。

天生的孤独感的副产品就是特别的脆弱。

2、低物欲感的贵子现在的孩子有沉重的情感负担,生下来以后6个大人都对他很好,孩子受到了6个人的情感就会报恩。

但是这6个人要求的报恩就是“好好学习”,所以孩子就受到了很大的沉重的情感负担,一定要好好读书,要超过别人。

相反,整个学习环境竞争又很激烈,要学习地出人头地也不是很容易做到的。

而现在的孩子又面对了空前的学业压力,应试教育已经达到了空前绝后的地步。

空前的学业压力来自于:1)学校里考试成绩排名就是赤裸裸地白纸黑字地贴在那里的,而让孩子心里非常难受。

2)来源于老师的压力,没有一个职业可以一年四次量化到小数点后一位。

对老师的评价就是以班级考试的平均分来的。

从而造成老师压力很大,很焦虑。

老师焦虑的释放渠道就是在教室里,每天课堂上释放给学生。

例:学生告诉心理师,老师会因为教室里课桌椅没有放好而发脾气。

3)来源于家长。

在学校里遇到焦虑的老师,回家要面对一个更加焦虑的妈妈。

聪明的妈妈看见孩子回家会抱抱她(对幼儿),或者聊聊开心的事(对少儿)。

3、第三只笼子里的鼠例:心理学实验。

第一只笼子,鼠放在笼子里,设计成打开笼子就会送进来食物。

由于食物有奖励鼠打开笼子开关的行为,那么鼠就会不停地打开笼子以寻求食物。

第二只笼子,设计成打开笼子就会送电击,那么鼠就不敢去打开笼子了。

第三只笼子设计成,打开笼子送来食物,在打开笼子送来电击,再次打开笼子可能是食物也可能是电击,那么这只老鼠会如何做呢?这只老鼠会发疯,因为它不知道接下来会得到什么?现在的孩子就是这第三只笼子里的鼠,这边非常宠爱,就好像食物,另一边严厉要求,要好好读书,就好像电击。

出于这种环境下的孩子容易分裂,不知道该怎么办!我们家长一定要更新观念,我们的孩子是生活在和我们不一样的环境下,处于不同的压力下的孩子,在这样理解的基础下,才能知道应该如何与孩子沟通。

家长的观念需要更新:孩子的长大时需要等待的!特别有的男孩子,可能要到初二才会真正长大。

孩子不是你的替代!你没实现的事,就不要期望在孩子身上实现。

如果家长要孩子实现自己没能实现的事情,这样你在教育孩子的事情上就没有把孩子当作一个独立的人来看待,还是心理把孩子当作你的替代品。

甚至有更加恶劣的家长,把孩子当作家长去战胜别人的工具,要让自己的孩子去战胜家长的朋友、同事、亲戚的孩子。

二、不同年龄段孩子发展的心理任务1、婴幼儿的心理任务(0-1岁,大概是最初的年龄)小婴儿要完成的心理任务很重,要信任别人、信任世界。

所以婴儿刚出生下来,会大哭,表达了恐惧害怕的情绪。

母乳喂养对孩子有好处,没有母乳喂养的孩子就没有享受过这种温暖的怀抱。

这样的孩子长大后可能会觉得世界是不可靠的,别人也是不可靠的,对待别人也不是真诚的。

反映出来的能力缺乏就是社会交往能力缺乏。

例:心理学实验,这还会影响成人将来面对困难的情况。

用钢丝做一个假猴子,吊两个奶瓶,和一个刚出生的小猴子放在一起。

小猴子爬上去喝了奶之后就恐惧地躲得远远的。

在用毛绒布做一个假猴子,吊两个奶瓶。

小猴子喝了奶之后会盘在那个毛茸茸的假猴子那里玩。

接下来再放入一个钢丝做的假蜘蛛,两个猴子看见这个从来没看见过的假蜘蛛,吓坏了。

前面的猴子是逃到笼子上面吊着,后面的猴子是逃到绒布做的假猴子那里,逃到妈妈那里去,把妈妈抱紧。

过了一会儿,后面的猴子从妈妈身上下来,去惹、逗弄那只蜘蛛,发现蜘蛛是假的,就和蜘蛛一起玩了。

前面的猴子即使被放到蜘蛛面前,还是只会恐惧地扑打。

结论如果孩子早期不能得到母亲的温暖和安全感,将来面对困难会选择逃跑。

2、儿童发展的心理任务2-3岁孩子会控制大小便后,就明白自己是能够掌控的,有自主意识。

如果全程约束这时候的孩子,4个老人+保姆限制孩子的每个动作,剥夺孩子的自主感,那么孩子就会觉得自己是不能动的,觉得自己无能,内在有很强的羞怯感,长大后他不敢面对别人讲话。

例:大学生到陈老师那里治疗,要把灯关了,他躺在地上才能讲话。

老人带孩子只有宝贝孩子的本能,但是没有教育孩子的义务。

所以老人只能完全地保护孩子,不能有一点儿差池,等于剥夺孩子的自主权。

所以现在有很多孩子意志脆弱。

4-5岁幼儿园阶段的孩子,大脑飞速发展,很聪明,特别是很想去探究不知道的事务,打破沙锅问到底。

并且会去做破坏性的事情来探究,比如说把沙发弄坏,只是想知道弄坏以后会怎么样,而不是调皮捣蛋。

但是这时候的家长常常会不耐烦地对待孩子的十万个为什么,还会比较其他的孩子,你怎么做不好,隔壁家的孩子怎么做得那么好。

这样的话,这样的孩子就形成的内疚感,感觉自己是无价的,是别人不欣赏的,那么长大后也不会成为果断性、开创性的领军人物。

4-5岁孩子在心理上还会有恋父、恋母情结,就是希望父母当中那个同性的不存在,而另外一个异性的就完全被孩子占用。

如果处理不当,可能孩子长大后还是有这种情结,就会对他的婚姻不利。

小学阶段的孩子心理学角度来说是最太平的,人一生中幸福指数是最高的。

这个年龄容易种下自卑的树。

进入小学后,小孩子就会有社会评价,老师会给她社会评价。

如果这个评价是负面的,孩子会把老师的评价内化为自我评价。

例:妈妈带孩子来治疗恋母情结,陈老师觉得问题不大,这个年龄是会有恋母情结。

后来发现妈妈很痛苦,找来爸爸聊聊,发现爸爸是事业非常成功的,妈妈是小老婆,是公开的。

但是妈妈觉得自己见不得阳光,心理痛苦。

陈老师和先生说,你太太很痛苦。

这位先生说我们俩有感情,婚姻以感情为基础,那么我们俩在一起对不对呢?如果有感情,一张纸有那么重要吗?我现在为她提供的生活,全世界也没有几人能提供。

物质上我能提供最好的,感情上也有感情,又何必拘泥于一张纸?陈老师认为这个先生很特别,他找两个太太,并且需要让全世界人都知道。

陈老师认为根源应该是小时候种下的。

他的身高不高,小时候总是被男伙伴欺负,所以他发誓要很出色,来让向别人证明。

这就是小时候埋下自卑,将来不管有多成功,仍然会不自信。

小学阶段,妈妈要做一块橡皮,把老师的负面影响擦掉。

老师说的负面评价,妈妈对孩子要说那是老师失控了,妈妈最了解你,妈妈认为你很好。

学习是长跑,是马拉松,谁跑到最后还不知道。

小学老师有个特点,你去问他小孩子好不好,他都说不好的。

老师不来找家长就好了,有事老师会马上找家长的。

老师看学生肯定看不顺眼,你想50岁的人看7-8岁的孩子肯定是看不顺眼的。

如果老师找家长,那么家长一定要穿上铁马夹,把老师说的话全部都扛在自己身上,对小孩子说老师说你很好,就是有一些小瑕疵。

现在有很多老师非常焦虑,妈妈不能做老师的帮凶。

如果你一旦作了老师的帮凶,那么你的孩子会变得很焦虑,因为孩子都希望做一个妈妈眼里的好孩子,但是由于他年龄段的特点,他做不到,那么他就会焦虑。

孩子的成长需要等待,只要你有好心态,你的孩子就会笑到最后。

现在很多家长,对孩子特别的苛刻。

比如说公交车上,孩子在座位上爬上爬下就会找来家长的一顿骂,其实这是孩子的天性。

等孩子长大就不会这么做了,你有没有看见一个十八岁的孩子在座位上爬上爬下呢?如果孩子小学的时候受到很多鼓励,那么将来孩子会很努力勤奋,能成功。

但是现在又有过度的情况,如果这个孩子非常乖,非常好,大人都对他有很高的评价。

这个孩子为了要继续做到大家眼中的好孩子,这个孩子就认为自己必须是最好的,自己把神经绷得很紧,这样到了青春期就容易崩溃。

有很多小学年级组第一名的小孩子到了青春期不愿意读书,崩溃了,读书读不下去了。

所以如果你的孩子很出色,那么不要让他受到老师过度的美誉。

例:有个医生的孩子,小时候非常好,不用家长操心。

到了高中读书读不下去了,崩溃了,他在学校里用拳头打墙,把手也打坏了。

他说我现在什么都不要,只要把我的童年还给我。

他长大后思考,用童年来换分数,换高评价有没有意义。

3、青春前后期孩子的心理任务12-20岁青春期是心理学上非常麻烦的时候。

人生有两大时期最麻烦,一个是青春期,一个是更年期,往往青春期遇到了更年期。

12-16岁是脱毛期,找一张那时候的照片会发现很难看,身高长得很快,可能一年长20工分,甚至可能长得比爸爸高。

如果儿子长得比爸爸高,儿子就不会认命被挨打,还是反击还手,这时候的爸爸一定要领得清,不能再靠打孩子来树立威信。

孩子身体长大了,但是心里没长大,所以陷入疑惑,我到底是打人还是小孩。

虽然心里没长大,但是像装作大人的样子,就是懒得和你说话,电报语,“做啥”“烦来”。

这时候妈妈开始失落,疑神疑鬼,怀疑是不是又喜欢女孩子了。

如果这时候妈妈反而粘着孩子,一定要孩子说话,反而引起孩子反感。

妈妈的明智的做法是“召之即来,挥之即去”。

孩子叫妈妈,妈妈马上来帮忙,帮好忙就识相地走开。

这个时候的孩子开始思考我是谁,我将成为怎样的人,我是否要成为我爸妈希望我成为的人。

就好像车子买来校正好,可以开始上路跑起来了。

而且这个时候还要高考选择专业,更加容易使孩子混淆。

这个时候很重要,家长要帮助孩子整合好,让他找到自己。

如果这个时候没有整合好,那么孩子长大以后就会缺失忠诚度,对工作,对家庭都会缺乏责任心。

例:有对夫妻来找陈老师,说要离婚。

女的控诉男的,年轻的时候读书,读了好多书。

后来又搞发明创造,搞了很多也没搞出啥名堂。

一直这么折腾来折腾去的。

陈老师评价这个男的就是青春期没有整合好,不知道自己该做啥,不了解自己的强处弱处。

16-20岁青春期步入成人期的一段时间,是寻找人生的伴侣,寻找亲密感,有爱的能力。

如果前面几个心里成长期都做得很好,那么这个阶段就不会有啥问题。

如果前面几个成长起长得不好,那么青春期纠正一下有效果。

就像老人常说身体没长好,那么长法头里弄好有道理的。

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