公开课集体备课记录
集体备课活动记录
集体备课活动记录集体备课活动记录（通用11篇）集体备课活动记录篇1活动日期: 20xx年x月x日参加人员:缺勤: 无集体备课内容:本次备课包括部分内容：第一章有理数、第二章整式的加减、第三章一元一次方程、第四章几何图形初步。
这些内容是学习数学的基础, 对于帮助学生理解数与代数、建立空间观念, 提高学生的数学能力起着重要的作用。
本次集体备课分工情况:（1）xxx第一章有理数（2）xxx第二章: 正式的加减（3）xxx: 第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx: 第三章一元一次方程（3.3-3.4）（4）xxx: 第四章几何图形初步备课要求:（1）各学校要严格按照基地的要求, 认真研读《课标》, 通读教材, 了解教材的编写体例和意图, 完成备课和导学案的编写；导学案要突出重点、难点, 讲究实用性, 其实体现学生的主体性, 适合学生的年龄特点。
（2）导学案的个案务于7月14日前完成, 以供14日全体教师研究讨论, 形成共案。
集体备课活动记录篇2一、主题引导是核心集体备课不是漫无边际的讨论, 也不是随心所欲的设计, 而是以团队研讨为主体, 以教学设计为重点, 着眼于解决问题和提高课堂效率的教学研究的过程。
它的核心是问题意识和研究视角。
每次集体备课, 都要事先确立一个研究的主题, 来揭示这次集体备课的目标、重点和方向。
这个主题就是整个集体备课的灵魂, 犹如“航标灯”, 指引着整个研究的方向。
如这次备课以“怎样有效提问？”为研讨主题, 下次备课以“如何优化小组合作？”为研究专题等。
这样, 每次集体备课都能解决一个急需解决的实际问题, 形成一套有操作价值的教学策略。
这样的集体备课成为校本教研的重要平台, 更富有科研的含量和蓬勃的生机。
二、独立思考是前提备课组的教师围绕确定的主题, 对教学设计进行有针对性的思考。
李开复说过: “思考比传道重要；观点比解惑重要。
”教师只有先认真解读, 独立思考, 形成自己的观点和见解, 构建自己的思路和模式, 才能为接下来的集体交流奠定基础。
公开课集体备课记录文本
（3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。
师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说）
3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？
1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
板书设计：看 想
时间 地点 谁 干什么
集
体
备
课
发
言
记
录
王瑾：注意引导学生有一定的观察顺序。教师要注意尊重学生的观察感受，几时给予肯定和鼓励。
瑾：引导学生注重图中的细节展开想象，教师应该注重细节的观察启发学生的思考，充分发挥想象，教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示。
徐兰兰：鼓励学生联系生活实际，只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，看图写话有无限的想象空间，培养学生的自信，这样既能培养学生的写作兴趣，又能发挥学生的想象力。
勤：注重写之前说的训练，在这个环节中尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导，鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句。
（1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，
小白兔说：“？”带动作说）
（2）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
思政公开课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强学校思想政治理论课建设，提高思政课教学质量，我校于2023年4月15日开展了思政公开课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、公开授课、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升思政课教师的业务水平和教学能力。
二、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：学校会议室三、活动参加人员本次活动由学校思政课教研组主办，全校思政课教师参加。
同时，邀请了我校校长、教务处主任、政教处主任等领导莅临指导。
四、活动流程1. 集体备课上午8:30-9:30，全体思政课教师在会议室进行集体备课。
首先，教研组长对本次公开课的主题、教学目标、教学内容、教学方法等进行了详细解读。
接着，各位教师结合自身教学经验，对备课内容进行了深入讨论和交流。
2. 公开授课上午9:40-10:40，由青年教师王老师进行公开授课。
授课内容为《新时代中国共产党的历史使命》。
王老师以生动的案例、丰富的教学资源，引导学生深入理解新时代中国共产党的历史使命。
3. 教学研讨上午10:50-11:50，全体教师对王老师的公开课进行了教学研讨。
首先，王老师对自己的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了反思。
随后，其他教师针对公开课的教学内容、教学方法、课堂管理等方面提出了宝贵的意见和建议。
4. 领导点评上午11:50-12:00，学校领导对本次活动进行了总结点评。
领导充分肯定了本次教研活动的成果，认为通过集体备课、公开授课、教学研讨等形式，有效提升了思政课教师的教学水平和业务能力。
同时，领导对思政课教师提出了更高的要求，希望教师们继续努力，为提高思政课教学质量作出更大贡献。
五、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨，为公开课的成功奠定了基础。
2. 公开授课环节，王老师教学思路清晰，教学方法灵活，课堂氛围活跃，取得了良好的教学效果。
3. 教学研讨环节，教师们畅所欲言，针对公开课的教学进行了深入剖析，提出了许多有益的建议。
化学集体备课教研公开课活动记录
化学集体备课教研公开课活动记录老师A兴致勃勃地给大家分享了她的课堂经验，讲述了她最近在教学中遇到的趣事。
她说有一次，学生们在做实验的时候，居然把试剂混在了一起，结果实验室瞬间变成了“魔法世界”，五颜六色的液体在试管中翻滚，仿佛在开派对，场面真是热闹得不行。
她还开玩笑说，搞得她像个“化学魔法师”，手忙脚乱地想要把“魔法”收回来。
大家听了都哈哈大笑，心里默默想着“这个班真有意思”。
老师B也跟着分享，她说她最近发现，讲化学的时候如果能用生活中的例子，学生们的兴趣就会提高不少。
比如，讲到酸碱反应的时候，她竟然用做酸奶的过程来举例，结果学生们纷纷表示，原来化学跟吃饭也有关系！这一下，大家都认真起来，连不爱听课的同学也开始竖起耳朵，生怕错过了什么有趣的知识。
老师B一脸得意，仿佛她找到了打开学生心扉的钥匙。
这时，老师C插话说，化学的实验真的是大显身手的机会。
有些学生一上实验台就像变了个人，瞬间变得活跃、好奇，眼神里闪烁着求知的光芒。
他提到，某次实验中，学生们成功合成了一种颜色艳丽的化合物，大家围在一起，像看稀世珍宝一样，连连惊呼，实验室的欢笑声响彻整个楼层。
听得大家都忍不住点头称赞，心里想着，这种兴奋感真是无价。
活动的气氛愈发热烈，大家开始讨论如何设计更加生动有趣的课程内容。
有人提到要加入多媒体元素，让课堂变得像“综艺节目”一样，让学生们参与互动。
有人则提出，可以进行小组合作，让学生们亲自动手，做出化学实验，亲身感受科学的魅力。
这时候，老师们的眼中都闪烁着光芒，仿佛都想把这些好点子变成现实。
大家决定要在下一次的公开课上，试试把这些新点子都融入到教学中。
大家兴致勃勃地讨论着，一时间，教室里热闹得像个市场，大家你一言我一语，想法纷纷而出。
对了，还有一位老师提到要加入一些化学小知识的趣味问答，增添课堂的互动性，活跃气氛。
听得大家都忍不住笑了，想象一下课堂上那种你追我赶的场景，真是太有意思了。
结束的时候，老师们纷纷表示，这次活动不仅让大家收获了新知识，更重要的是增进了彼此的感情。
数学组集体备课公开课活动记录
数学组集体备课、公开课活动记录时间：2018年10月19日地点：教师会议室主备教师：黄加利课题：《减法的认识》过程记录：一、主备教师黄加利阐述：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《减法的认识》教材分析：“减法”是在学生初步认识加法的基础上进行教学的。
这部分内容是进一步学习10以内数减法及用减法解决实际问题的的重要基础，是学习小学数学必备的基础知识之一。
减法的编排层次与加法一致，是加法含义教学活动的继续。
教学目标：1.使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
二、其他数学教师提出教学建议：林如虎：本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。
尤华表：将图的意思和算式的意思紧密结合起来，不但让学生体会到图意与减法算式的一致性。
更加深了对减法含义的理解，使学生明白：从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。
林作明：在观察图意的过程中，教师要注重将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意思。
张素素：课堂教学的语言一定要富有童趣，符合孩子的年龄特点。
夏兆勤：学习活动的安排要注重培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力。
夏金玲：要通过画面与言语的结合充分地调动学生的各种感官，让学生在不知不觉中领悟了减法的意义。
柳文广：这节课是教学减法的初步认识，既是学生学习减法运算的开始，也是减法应用题的启蒙课要让学生在有趣的且切合他们的年龄与生活实际的情境中学习。
吴晓松：紧密结合情境图和点子图，给出减法算式，并介绍减号和减法算式的读法和写法。
魏彬彬：介绍计算方法，一定要体现其算法的多样化。
林光培：教学时，要通过结合情境图和点子图实现由直观情境向半抽象水平过渡。
二、形成教学设计并进行课堂教学展示：。
教研组活动记录集体备课(3篇)
第1篇一、活动时间2022年3月15日二、活动地点学校会议室三、活动主题《初中英语阅读理解教学策略研究》四、参与人员全体英语教研组成员五、活动流程1. 开场致辞活动开始，教研组长对本次集体备课活动进行了简要介绍，强调了集体备课的重要性和必要性，希望全体成员积极参与，共同提高教学质量。
2. 主题发言首先，由经验丰富的英语教师张老师对《初中英语阅读理解教学策略研究》这一主题进行了深入剖析。
张老师从以下几个方面进行了阐述：（1）阅读理解教学的重要性张老师指出，阅读理解是英语教学的重要组成部分，它有助于提高学生的英语素养，培养学生的语言运用能力。
因此，阅读理解教学在英语教学中占有举足轻重的地位。
（2）当前阅读理解教学中存在的问题张老师分析了当前阅读理解教学中存在的一些问题，如：学生阅读兴趣不高、阅读速度慢、理解能力差等。
（3）阅读理解教学策略张老师针对上述问题，提出了以下几种阅读理解教学策略：①激发学生阅读兴趣，提高阅读速度；②培养学生的阅读习惯，提高阅读质量；③运用多种教学方法，提高阅读理解能力；④加强阅读训练，提高阅读成绩。
3. 分组讨论根据张老师的发言，全体成员分为四个小组，分别就以下四个方面进行讨论：（1）如何激发学生阅读兴趣，提高阅读速度？（2）如何培养学生的阅读习惯，提高阅读质量？（3）如何运用多种教学方法，提高阅读理解能力？（4）如何加强阅读训练，提高阅读成绩？在讨论过程中，各组成员积极发言，分享了自己的教学经验和观点。
以下是各小组讨论成果：（1）激发学生阅读兴趣，提高阅读速度：①开展阅读竞赛，激发学生阅读兴趣；②利用多媒体技术，丰富阅读内容；③创设情境，让学生在真实语境中阅读；④开展小组合作，提高阅读速度。
（2）培养学生的阅读习惯，提高阅读质量：①布置适量的阅读任务，让学生养成阅读习惯；②引导学生关注阅读材料中的关键词汇和语法结构；③鼓励学生做笔记，提高阅读理解能力；④定期检查学生的阅读笔记，了解阅读效果。
集体备课记录表
新店镇小湖小学__数学_学科集体备课记录说教学流程教学环节设计那现在啊，老师要来考考你们了,你知道5可以分成几和几?几和几合成5呢?请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几?几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说.一生一边摆一边说，5可以分成2和3，2和3合成5.表扬。
师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩。
师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合,你知道是什么吗？(5可以分成3和2，3和2合成5）师：诶,原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗?谁也愿意上来摆一摆生:摆，师:那你能说出几种分与合?（2）哪两种?那5的分与合现在有几种啦？只要记几种?谁能很快的记住？现在老师和小朋友们来做一个对对碰。
我说5可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页,我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。
好了吗?把书合上.现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦!你敢吗？四、练习1、完成第1题.好,那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。
请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。
那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的)2、游戏：出圆片。
现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。
教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。
老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4的分与合。
师：我出1；另一生说：我出3;然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4。
，4、完成第3题.好,现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说,填一填。
（1)看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。
（2）学生自己填写,教师巡视。
对个别有困难的学生进行辅导。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
(4）找规律:说说自己观察到了什么，能不能找到规律.体会每组上面的一个数由小到大,依次多1，每组下面的一个数由大到小,依次少1。
体育 教研组教研活动记录,讨论公开课集体备课
体育教研组教研活动记录,讨论公开课集体备课体育教研组教研活动记录——讨论公开课集体备课日期：XXXX年XX月XX日地点：学校体育教研室参与人员：体育教研组全体成员活动主题：讨论公开课集体备课一、活动目标：1. 探讨公开课的教学方法和策略，提高教学质量。
2. 集思广益，共同备课，提高集体备课的效果。
二、活动内容：1. 公开课教学方法的讨论：教研组成员就各自的公开课教学方法进行了分享和讨论。
大家一致认为，教学方法要注重学生的实际情况和需求，注重培养学生的兴趣和能力，同时要灵活运用各种教学方法，根据不同的教学内容和学生的特点进行选择和调整。
2. 教学内容的集体备课：教研组成员就即将进行的公开课教学内容进行了集体备课。
大家首先各自准备了教案和教学计划，然后一起探讨了教学内容的重点和难点，共同确定了教学策略和教学方法。
通过集体的力量，大家共同完善了教案和教学计划，为提高教学质量打下了坚实的基础。
3. 学生评价和反馈：教研组成员就如何评价学生的学习效果和如何获取学生反馈进行了讨论。
大家认为，评价应该多元化，包括学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多个方面。
同时，要积极获取学生的反馈，了解学生的需求和意见，及时调整教学策略和方法。
4. 分享教学经验和心得：教研组成员就各自的教学经验和心得进行了分享。
大家分别介绍了自己在教学中遇到的问题和解决方法，分享了自己的教学心得和体会。
通过互相学习和交流，大家共同进步，提高了自己的教学水平。
三、活动总结：本次教研活动取得了圆满成功，大家就公开课集体备课进行了深入的探讨和交流，不仅提高了教学质量，也促进了教研组成员之间的互相学习和进步。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的教研活动，为提高学校体育教学质量做出更大的贡献。
公开课前教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和课堂效果，我校于2023年3月15日开展了以“提升课堂互动，促进学生参与”为主题的公开课前教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，促进教师之间的相互学习和共同成长。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员语文组全体教师、数学组部分教师、教务处负责人五、活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 研讨交流4. 总结反馈六、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：人教版小学语文四年级下册《祖父的园子》（2）备课过程：首先，语文组全体教师针对《祖父的园子》这篇课文进行了深入研讨。
大家就教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了热烈讨论。
经过讨论，形成了以下共识：- 教学目标：通过学习《祖父的园子》，使学生了解作者对童年生活的怀念，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感；掌握课文中的生字词和基本语法知识；提高学生的阅读理解能力和写作水平。
- 教学重难点：理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念；掌握课文中的生字词和基本语法知识；培养学生的阅读理解能力和写作水平。
- 教学方法：采用情景教学法、朗读法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
（3）备课成果：本次集体备课，形成了详细的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等。
2. 教学观摩（1）观摩课教师：张老师（2）观摩课程：《祖父的园子》张老师通过情景导入、朗读课文、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
（3）观摩评价：观摩课后，语文组全体教师对张老师的课堂教学进行了评价。
大家认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性，达到了预期的教学目标。
3. 研讨交流（1）讨论主题：如何提升课堂互动，促进学生参与（2）讨论过程：针对“如何提升课堂互动，促进学生参与”这一主题，语文组全体教师展开了热烈讨论。
【公开课】《 二次函数的应用》集体备课记录
教学研讨课
集 体 备 课 记 录 表
时间
年10月8日星期一上午第三节
学科
数学
备课组
初三年
主持人
记录人
与会者
签名
备课 记 录
刘：二次函数与几何知识联系密切，互相渗透，以点的坐标和线段长度的关系为纽带，把二次函数与全等、相似、最大（小）面积、周长等结合起来，解决这类问题时，先要对已知和未知条件进行综合分析，用点的坐标和线段长度的联系，从图形中建立二次函数的模型，从而使问题得到解决。解这类问题的关键就是要善于利用几何图形和二次函数的有关性质和知识，并注意挖掘题目中的一些隐含条件，从而到达解题目的。本节课以3道综合例题，重点解决坐标问题，比如利用函数解析式对动点的坐标进行设元，再利用几何特殊性质进行求解，当然，也不能忽视通解通法，所以课堂上，应注重对点、线位置的分析。
王：教学目标应该定位为：1、通过数形结合，由抛物线的图象，让学生进一步熟练掌握求二次函数解析式，能利用二次函数的性质去解决实际问题，初步掌握运用数学知识解决问题的基本方法；2、感知各知识之间的联系，增强学生对二次函数本质的理解，提高学生提出问题及解决问题的能力。教学重点：培养学生的问题意识和利用二次函数知识解决实际问题中最值问题；教学难点：熟练掌握知识之间的关联与转化，提升思维的灵活性与深刻性。授课时，应注意重难点的突破。
数学组集体备课公开课活动记录
数学组集体备课、公开课活动记录时间：2018年11月1日地点：教师会议室主备教师：夏金玲课题：《周长的认识》过程记录：一、主备教师夏金玲老师阐述：教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册《周长的认识》教材分析：这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。
旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
教学目标：1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2.会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，发展合作技能。
二、其他数学教师提出教学建议：林作明：在教学过程中可以采取教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活应用周长等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
尤华表：本节课可以通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
柳文广：在对周长的定义的理解基础上，可以通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
以此，加深对周长的理解，为之后的学习奠定基础。
林如虎：为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人。
夏兆勤：可以采用探究式教学法，反馈教学法，融合成“合作参与——探究交流”式的课堂教学模式。
武兵兵《认识圆柱》公开课集体备课活动记录表
武兵兵《认识圆柱》公开课集体备课活动记录表武兵兵《认识圆柱》公开课集体备课活动记录表一、活动目标本次公开课旨在通过学习和探索，帮助学生认识和理解圆柱的几何特性和应用，并培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、备课准备1. 教师准备（1）规划备课内容，明确教学目标和重点。
（2）准备教学材料，包括圆柱的实物模型、教具和幻灯片等。
（3）准备课堂录音设备，以便后期回顾和评估教学效果。
2. 学生准备（1）学生提前准备纸笔，以便记录和演算相关题目。
（2）学生积极参与预习，了解圆柱的基本概念和特性。
三、活动内容1. 导入环节（1）教师出示圆柱的实物模型，引发学生的兴趣和好奇心。
（2）教师提出问题：“你们知道圆柱有哪些特点吗？”2. 基础知识讲解（1）教师通过幻灯片和示意图等方式，讲解圆柱的定义和各个部分的名称。
（2）教师引导学生观察实物模型，让学生发现并描述圆柱的特点。
（3）教师帮助学生理解圆柱的底面积和侧面积的概念，以及圆柱的体积计算方法。
3. 实例分析（1）教师提供多个实例，引导学生运用所学知识计算圆柱的底面积、侧面积和体积。
（2）教师与学生共同分析实例，并解答学生提出的问题，确保学生理解和掌握知识点。
4. 探究活动（1）教师组织学生小组合作，完成一道关于圆柱的探究问题。
（2）学生利用实物模型和纸笔进行观察和演算，探索圆柱的特性并提出结论。
5. 拓展应用（1）教师设计拓展题目，帮助学生应用所学知识解决与圆柱相关的问题。
（2）教师鼓励学生展示和分享解题过程，并加以点评和总结。
6. 归纳总结（1）教师引导学生对本节课的内容进行总结归纳，并强调重点和难点。
（2）教师回顾本节课的教学过程，让学生对所学知识有更深入的认识和理解。
四、教学评估1. 教师通过课堂观察和学生表现，评估学生对圆柱的认识和应用能力。
2. 学生利用已录音的课堂内容，回顾和巩固所学知识，并完成一道课后练习题，以检验学习效果。
五、教学反思本次公开课备课活动，通过设计多样化的教学内容和活动形式，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与。
完整版)小学数学集体备课活动记录
完整版)小学数学集体备课活动记录
在10月20日，二2班的全体数学老师参加了一场反思研
讨活动，讨论了___在该班级上进行的《认识时分》公开课。
在这节课上，___讲解了时、分这两个非常重要的时间单位，
但是这些概念对于二年级的学生来说比较抽象，很难建立起量化的时间概念。
因此，讨论围绕如何更好地帮助学生理解时、分展开。
___提出，信息技术可以在呈现教学内容上发挥优势，利
用Flash课件演示时针与分针的走动过程，化抽象为直观，帮
助学生建立表象，获得感性认识。
___则认为，在教学过程中
应该充分调动学生的积极性，让研究数学变得更加有趣。
___
则主张创设生活情境，将知识与生活实际相结合，让学生更好地理解有关时间的知识。
___则提出通过动手操作学具“拨一拨，说一说”，可以调动学生多种感官参与研究活动，提高研究兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的好惯。
最后，___总结了这次活动的亮点，其中包括让学生充分
动手实践，在活动中感知时间单位的重要性。
整个教学活动设
计了很多次活动，通过让学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌握了新知。
通过这些活动，学生进一步认识钟面，感受时间单位小时和分。
组内集体备课研讨课公开课记录
组内集体备课研讨课公开课记录本次组内集体备课研讨课公开课是针对高中化学课程的，旨在分享和讨论教学资源和教学方法，提高教师的教学水平和教学效果。
以下是本次研讨课的记录：一、教学资源分享1. 老师A分享了一份优秀的教学课件，该课件以生动的动画和图示展示了化学反应过程，帮助学生理解抽象的化学概念。
2. 老师B介绍了一本化学实验教材，该教材详细描述了各种化学实验操作步骤和安全注意事项，可以有效指导学生进行实验操作。
3. 老师C分享了一套在线化学学习平台，该平台提供了丰富的化学知识点讲解和练习题，帮助学生巩固知识并提高解题能力。
二、教学方法讨论1. 讨论了开展化学实验的重要性和注意事项，大家一致认为实验是化学学习的重要环节，能够培养学生动手能力和实际操作能力。
2. 探讨了如何引导学生进行科学探究，老师们提出了一些启发性问题和实验设计思路，以激发学生的思维和兴趣。
3. 讨论了如何解决学生在化学学习中常见的困惑和难点，老师们分享了一些教学经验和策略，例如通过案例分析和实例演练帮助学生理解抽象的概念。
4. 讨论了如何提高学生的学习效果，老师们提出了一些有效的学习方法和技巧，例如制定学习计划、积极参与课堂讨论、多做练习题等。
三、教学反思和改进1. 老师们对自己的教学进行了反思和总结，发现了一些不足之处，例如课堂组织不够紧凑、教学内容过于抽象等。
2. 讨论了如何改进教学，老师们提出了一些具体的改进措施，例如增加互动环节、引入实例分析、更加注重学生的个性化学习等。
3. 各位老师根据自己的实际情况，确定了改进教学的具体计划和时间表，并约定下次研讨课时进行反馈和分享经验。
四、教学心得交流1. 老师A分享了自己在教学中遇到的困惑和挑战，并请大家提供建议和解决方案。
2. 老师B分享了自己在教学过程中的成功经验和教学心得，大家对其进行了积极的评价和讨论。
3. 其他老师也纷纷分享了自己的教学心得和教学技巧，大家互相学习和借鉴，共同提高。
四年级集体备课活动记录范文
四年级集体备课活动记录范文日期：xxxx年xx月xx日地点：xx小学四年级教师办公室1. 编写目的本文档旨在记录四年级教师参与的集体备课活动，旨在促进教师间的交流和学习，提高教学质量和效果。
2. 参与人员教师：张老师、李老师、王老师、刘老师3. 主题课程主题：自然科学-植物4. 内容讨论和总结4.1 当前教学情况回顾张老师首先对当前四年级植物课程的教学情况进行回顾，提出了以下问题和观点：•学生对于植物的基本概念还存在一些模糊的地方。
•教材的内容相对抽象，学生需要更多的实践和互动来加深理解。
•学生对植物的生长过程和需要的条件了解较少。
其他教师逐一分享了自己的教学经验，讨论了不同的教学方法和策略。
大家一致认为，对于这样的问题，可以从以下几个方面入手解决。
4.2 课程设计和教学方法4.2.1 提供具体的实例王老师建议，在教学中引入一些具体的植物实例，例如不同季节的花朵、树木、草本植物等，让学生通过实践和实地观察，了解植物的外部特征、生长环境和适应能力。
4.2.2 进行小组合作学习刘老师提出，以小组形式进行合作学习，让学生共同合作收集植物的相关信息，并展示给全班同学。
通过这种方式可以让学生互相学习，培养他们的合作意识和自主学习能力。
4.2.3 利用多媒体资源李老师建议，在教学中积极利用多媒体资源，例如图片、视频等，展示植物的生长过程和与环境的关系。
通过视觉和听觉的刺激，加深学生对植物的理解和记忆。
4.3 课程安排和任务分工针对以上讨论内容，教师们共同确定了以下课程安排和任务分工：•张老师负责准备植物实例的展示材料，包括照片、模型等。
•王老师负责设计小组学习任务和活动，要求学生通过实地观察收集植物信息。
•李老师负责筛选多媒体资源，准备相关教学展示内容，例如图片和视频。
•刘老师负责协调整个教学过程，及时跟进学生学习情况。
5. 下一步行动计划本次集体备课活动后，教师们将按照分工计划，分别完成自己的任务。
下一次集体备课活动时，将汇报实施效果和学生的反馈意见，共同评估和调整教学方案。
教研活动记录集备(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日组织开展了教研活动。
本次教研活动以“集体备课”为主题，旨在通过集体备课的方式，充分发挥教师集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的相互学习与交流。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养教师的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）选定备课课题：本次集体备课的主题为“人教版小学语文四年级下册《古诗两首》”。
（2）分组讨论：将参与备课的教师分为两个小组，分别对两首古诗进行深入解读，探讨教学思路。
（3）分享心得：各小组代表分享讨论成果，全体教师共同探讨，形成一致的教学方案。
（4）教学设计：根据讨论结果，各小组进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学观摩（1）选派优秀教师进行公开课展示。
（2）全体教师观摩公开课，认真记录教学过程，分析教学亮点与不足。
（3）课后交流：观摩教师分享听课心得，提出改进建议。
3. 教学反思（1）教师针对公开课进行自我反思，总结教学过程中的优点与不足。
（2）全体教师共同探讨，提出改进措施，提高教学质量。
四、活动总结1. 集体备课环节本次集体备课活动，教师们积极参与，各抒己见，充分体现了教师团队的合作精神。
通过集体备课，教师们对古诗的教学有了更深入的理解，为课堂教学提供了有力的支持。
2. 课堂教学观摩环节公开课展示环节，教师们表现出色，教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃。
观摩教师认真记录，积极交流，对公开课给予了高度评价。
3. 教学反思环节教师们通过自我反思和集体讨论，发现了教学过程中的不足，明确了改进方向。
本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
五、活动成果1. 形成了一套完整的教学设计方案，为教师们提供了教学参考。
2. 提高了教师的教学水平，促进了教师之间的相互学习与交流。
集合公开课集体备课活动记录表
小学部集体备课活动记录表师：如果我们不用语言和动作，我们还是不知道哪些同学是参加跳绳比赛的，哪些同学是参加踢毽比赛的。
你们有什么好的办法，把两组同学很好的表示出来吗？学生想办法。
请同学到前面来圈一圈。
师：你真有创意，只用简简单单的两个圈，就把两个组成员之间的关系表示出来了。
这样的图我们把它叫做集合图，今天我们学习的内容就是数学广角——集合。
（板书课题：数学广角——集合）这种图我们也叫它韦恩图或文氏图，因为它是十九世纪英国数学家韦恩最先开始使用的，所以就以“韦恩”来命名了。
3、投影出示集合图，让学生了解集合图各部分的意义。
师：谁来当小老师，介绍一下集合图中各个圈表示的意思啊？4、三（1）班共有多少人参加比赛？小组讨论，在答题纸上写算式，并进行汇报。
三、能力提升。
1、提出问题。
师：我们三（2）班也有8名同学参加了跳绳比赛，7名同学参加了踢毽比赛，想一想，我们班可能会有多少人参加了比赛？2、学生汇报。
3、课件展示过程。
学生观察，说一说。
生：都是用总人数减去重复的人数。
四、创设拓展情境，引领学生形成策略。
1、现在，我们再回过头去看看上课开始时老师给大家出的脑筋争转弯吧：两位爸爸和两位儿子一同去海洋极地世界（每人都得买一张票），可是他们只买了3张票，便顺利地进了电影院。
这是为什么？师：两位爸爸和两位儿子一共是几个人？真有这么多人吗？可能会有什么情况？2、同学们排队做操，小明排在从前数第9个，从后数第7个，小明这一排一共有多少个同学？3、小调查：本班喜欢吃苹果的有几人，喜欢吃香蕉的有几人？（1）既喜欢吃苹果又喜欢吃香蕉的有几人？（2）只喜欢吃苹果的有几人？（3）只喜欢吃香蕉的有几人？先独立思考，再与同桌交流解决问题的策略（引导学生借助重叠图来理解算法），然后全班反馈。
反馈时要求学生说出自己的理解。
五、自我小结，共同提高师：同学们今天表现都很突出，谁愿意来说说自己今天有什么收获？和同学们一起分享。
课后请大家留心观察，用今天学习的知识还能解决生活中的哪些问题。
公开课集体备课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“提升课堂教学实效，促进教师专业成长”为主题的公开课集体备课教研活动。
本次活动由教务处组织，邀请了各学科教研组长和骨干教师参与。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过公开课展示，促进教师之间的教学经验交流。
3. 通过评课议课，提高教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课阶段a. 教材分析：各学科教研组长带领教师对教材进行深入分析，明确教学目标和重难点。
b. 教学设计：教师根据教材分析和教学目标，设计具体的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。
c. 集体讨论：各学科组对教学方案进行集体讨论，提出修改意见，形成最终的教学设计。
2. 公开课展示阶段a. 课堂展示：各学科教师根据教学设计进行公开课展示，展示自己的教学风格和教学特色。
b. 听课记录：其他教师认真听课，做好听课记录，为评课议课做好准备。
3. 评课议课阶段a. 教师自评：公开课后，上课教师首先进行自评，总结教学过程中的优点和不足。
b. 同行评课：其他教师对公开课进行评课，提出建设性的意见和建议。
c. 专家点评：教研组长和骨干教师对公开课进行点评，对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行深入剖析。
四、活动过程1. 集体备课阶段各学科教研组长带领教师对教材进行深入分析，明确教学目标和重难点。
教师们积极参与讨论，各抒己见，对教学设计进行了多次修改和完善。
2. 公开课展示阶段上课教师精心准备，课堂气氛活跃，学生参与度高。
教师们运用多种教学方法，如小组合作、情景教学等，激发了学生的学习兴趣。
3. 评课议课阶段同行评课环节，教师们坦诚交流，针对公开课中的优点和不足进行了深入探讨。
专家点评环节，教研组长和骨干教师从教学设计、教学方法、教学效果等方面对公开课进行了全面评价。
五、活动总结1. 提高教师专业素养：通过集体备课和公开课展示，教师们对教材的理解和把握能力得到了提升，教学设计能力和教学方法运用能力得到了锻炼。
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公开课集体备课记录
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:
澳门路小学语文科集体备课记录
2015至2016学年度第一学期
时间：第(３）周星期(二) 地点:三楼会议室
参加人员签名:张孟玲刘毓玲王瑾刘瑾徐兰兰郑植赵巧云赵勤
游小琴姚丽萍潘园园
研讨课题：二年级写话
公开课题目：
小兔子采蘑菇主讲人：潘园园
研讨内容教学目标：
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
２、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重、难点：
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
教学过程:
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书:看、想）
２、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想,学习写话。
(板书:看图写话）
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)
二、看懂图意。
１、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么？
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
出示句式：
,在，背着。
（时间) （地点）( 谁）（谁）（干什么）
谁来试试？
三、编故事。
过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。
现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?
（一)看图,了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师:好,那我们就开始编故事了。
在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀，故事要具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样）
2、学生自由说图意。
(二）看图,指导编故事过程。
（过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象，看谁把故事编的更生动!
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河?
(1）创设情境,说心理活动。
现在,你们都是小白兔，老师想采访一下你们,小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊？
(2）学生练习说。
2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?
(过渡）小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？
（1)角色扮演，想象对话:
师:我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯，
小白
兔说:“
？”
大象伯伯说:“。
”
(同位练习说、表演说、自由带动作说)
（2)进入角色,想象动作：
师:大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
(根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多！现在挑你喜欢的一种,同
桌之间说说吧!
（３)观察画面,详细描述:
师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?
句式训练:
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ,一
边。
师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）
3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?
(过渡）小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿,过河了。
结果会怎样?谁来说说？它们又会说什么呢？
句式训练:
小白兔说：
“？”
大象伯伯说：
“。
”
(同桌练习说，指名说）
（三)看图，练习完整说故事。
（过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。
你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。
（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
2、练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然,也可以用上自己积累的好词好句。
(自由说、指名说、老师说）
四、写故事
(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!（板书:写）
１、提示写话要点：
师:同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。
)
２、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
１、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
板书设计:看想
时间地点谁干什么
集体备课发言记录王瑾:注意引导学生有一定的观察顺序。
教师要注意尊重学生的观察感受，几时给予肯定和鼓励。
刘瑾：引导学生注重图中的细节展开想象，教师应该注重细节的观察启发学生的思考,充分发挥想象,教师激发学生的想象力,在细节上给学生一些提示。
徐兰兰：鼓励学生联系生活实际，只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象,才能使图中的事物动起来,看图写话有无限的想象空间,培养学生的自信，这样既能培养学生的写作兴趣，又能发挥学生的想象力。
赵勤：注重写之前说的训练，在这个环节中尊重每一个有条理的观察顺序,鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会,在说的同时师生共同点评，做到及时指导,鼓励学生运用丰富的词句,可用上平时积累的词句。