《庄子故事两则》PPT课件
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统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)
庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒,他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活,而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩,楚王 听说后,就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相, 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐,也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度,对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士,以表明自己愤世嫉俗,蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
文章标题为北冥有鱼, 后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几 千里,变成鸟后,鸟的北部不知有几 千里,表现大鹏硕大无比的形象。
内容探究
大鹏为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境 地,表达大鹏追求光明的理想。
鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里,去以六月息者也”
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名为鹏。鹏 之背,不知其几千里也,怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于 南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。
鲲 大鱼的名字 怒 振奋,这里指用力鼓动翅膀
垂天之云 悬挂在天空的云
天池 天然形成的水池
志 记载
文意疏通
《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去 以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色 邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
毛泽东等历史人物,他们以天下苍生
理
为己任,推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩,因为我喜欢知足常乐,淡 泊名利,就像普通的劳动者,他们爱 岗敬业,在平凡的岗位上做出不平凡
第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言,
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象,表达了一飞 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。
远志向,以及不被世 俗认同的伤感,并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
(大风) 去以六月息者也 (凭借) (气息) 生物之以息相吹也 (用)
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”,海。
其正色邪
“邪”同“耶”,表示疑问语气。
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拓展阅读
李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释,并 查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
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诗文朗读
自由朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 , 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问,或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论,便是在他们散步时引起的……
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朗读检测 朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,
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完全,肯定(是这样)。
追溯话题本原。循,追溯。
全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已
知疑问吾代知词,之哪而里。问我,我知之濠上也已。经”。
助词,用于句末,表停顿, 以引出下文。
我非子,固不知矣;鱼也之乐全惠子曰:“
33
整体感知
译:惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼, 你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”庄子说:“请从我们最初 的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话,说明你已经 知道我知道鱼的快乐而问我,我是在濠水上知道的。”
其几千里也;化而为北冥有鱼,名鲲。之大不知/
9
整体感知
北海。庄子想象中的北海,应
北冥有鱼
该在北方的不毛之地。同“溟
”,海。
大鱼名。
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为
传说中的大鸟名。
鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂
振奋,这里指用力鼓
天动之翅膀云。。
悬挂在天空的云。
合作探究
你认为在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?为什么?
北冥有鱼,其名为鲲。之大不知几千里也;化而鸟
10
整体感知
译:北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲身躯庞大,不知道 它有几千里;鲲变化成鸟,鸟的名字叫鹏。鹏的背,不知道它 长到几千里;振翅奋飞,它的翅膀就像悬挂在天空的云。
译:北海有一条鱼,它的名字叫鲲。身躯庞大不知道
11
整体感知
海水运动。古代有“六月海动”之说,海动必
庄子运用大鹏凭借风的力量飞向南 巧借寓言,富有哲理。❼
27
写作特色
❷想象丰富,意境开阔。
庄子描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿和青苍辽阔的天空, 展现出一个广阔壮丽的意境,显示了庄子奇特丰富的想象力, 极富浪漫主义气息。
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3 精选ppt
庄子墓
但他是个平民哲学家。他的思想十分奇 特,在哲学、文学以及各艺术领域都有极大 的影响。
唐玄宗追号“南华真人”,宋徽宗封他 “微妙元通真君”。
4 精选ppt
《庄子》
庄子所著文章,内容丰富,气势磅礴,笔锋 犀利,寓意深刻。后人辑为《庄子》一书,亦称 《南华经》。
鲁迅评曰:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚 周诸子之作,莫能先也” 。
以子之梁国而吓我邪?” hè chī
10
精选ppt
按注做宰释相学习古加凰代一传红说类色中的像鸟的凤词语 有人
那
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子 曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子 恐,搜于国中三日三夜。庄子往见之, 曰乎模:?仿怒猫的“夫头声南鹓鹰音方鶵发有,鸟发,于南其海名而为飞鹓于鶵北,海子;知非之 梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。 于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰: ‘吓’!今子欲以子之梁国而吓我邪?”
庄子故事两则
1 精选ppt
庄子
(约前369-286)
庄子,名周,战国时 代宋国蒙(今安徽蒙 城人,另说河南商丘) 人。著名思想家、哲 学家、文学家,是道 家学派的代表人物, 老子思想的继承和发 展者。后世将他与老 子并称为“老庄”。 他也被称为蒙吏、孟 庄和孟叟。
2
精选ppt
庄子塑像
庄子一生甘做平民。 他心灵手巧,可 以织出非常精致的草鞋,做出精美的漆器, 并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的 手工业都十分精通,只做过一任管理漆器作 坊的小官吏。
在这时
猫头鹰
竹子所结 的子
精选ppt
甘泉 做动词,可 译为“吓唬” 11
《惠子相梁》译文
惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有 人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做 宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天 三夜。庄子前去见他,说:“南方有一种鸟, 它的名字叫鹓鶵,你知道吗?从南海起飞飞到 北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实 不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头 鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓鶵从它面前飞过, 猫头鹰仰头看着,发出‘吓’的怒斥声。现在 你也想用你的梁国来‘吓’(吓唬)我吧?”
庄子墓
但他是个平民哲学家。他的思想十分奇 特,在哲学、文学以及各艺术领域都有极大 的影响。
唐玄宗追号“南华真人”,宋徽宗封他 “微妙元通真君”。
4 精选ppt
《庄子》
庄子所著文章,内容丰富,气势磅礴,笔锋 犀利,寓意深刻。后人辑为《庄子》一书,亦称 《南华经》。
鲁迅评曰:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚 周诸子之作,莫能先也” 。
以子之梁国而吓我邪?” hè chī
10
精选ppt
按注做宰释相学习古加凰代一传红说类色中的像鸟的凤词语 有人
那
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子 曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子 恐,搜于国中三日三夜。庄子往见之, 曰乎模:?仿怒猫的“夫头声南鹓鹰音方鶵发有,鸟发,于南其海名而为飞鹓于鶵北,海子;知非之 梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。 于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰而视之曰: ‘吓’!今子欲以子之梁国而吓我邪?”
庄子故事两则
1 精选ppt
庄子
(约前369-286)
庄子,名周,战国时 代宋国蒙(今安徽蒙 城人,另说河南商丘) 人。著名思想家、哲 学家、文学家,是道 家学派的代表人物, 老子思想的继承和发 展者。后世将他与老 子并称为“老庄”。 他也被称为蒙吏、孟 庄和孟叟。
2
精选ppt
庄子塑像
庄子一生甘做平民。 他心灵手巧,可 以织出非常精致的草鞋,做出精美的漆器, 并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的 手工业都十分精通,只做过一任管理漆器作 坊的小官吏。
在这时
猫头鹰
竹子所结 的子
精选ppt
甘泉 做动词,可 译为“吓唬” 11
《惠子相梁》译文
惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有 人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做 宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天 三夜。庄子前去见他,说:“南方有一种鸟, 它的名字叫鹓鶵,你知道吗?从南海起飞飞到 北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实 不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头 鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓鶵从它面前飞过, 猫头鹰仰头看着,发出‘吓’的怒斥声。现在 你也想用你的梁国来‘吓’(吓唬)我吧?”
统编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共20张PPT)
当堂检测
3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是( C ) A.惠子好辩,重分析,对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探 讨。 B.庄子智辩,重观赏,对于外界的认识带有欣赏的态度,将主观的情感发挥 到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性,在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,有着高雅的生活情趣。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书,这本书上记载说:“鹏鸟迁徙时, 翅膀拍击水面激起三千里的波涛,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六 月的大风离开。”像野马奔腾一样的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹 拂的结果。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢? 鹏鸟从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
课堂总结
学习目标回顾: 1.熟读课文,积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容,分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧,理解文章深层内涵
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
当堂检测
1.下列子中标蓝“之”的意思与例句不相同的一项是( A ) 例句:鲲之大,不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上
自主学习
北冥有鱼
大鱼名 主谓之间,取消句子独立性 北冥有鱼,其名为鲲。 鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。
北海。冥同“溟”,海 用力鼓动翅膀
海水运动 迁徙
鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于
天然形成的水池
悬挂在天空的云。垂,悬挂
南冥。南冥者,天池也。
北海里有一种大鱼,名字叫鲲。鲲非常巨大,不知道有几千里长;变化为 鸟,名字叫鹏。鹏的脊背,不知道有几千里长;当它振动翅膀奋起直飞的时候, 翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大 海去了。南方的大海,那就是“天池”。
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庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁
《 庄 子 秋 水 》
•
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼 你 这 出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,
桥
怎么
安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不 知 固然 鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣; 本来 完全,确实是 子
循其本:从最初的话题说起
宁做自由之龟 • 《庄子· 秋水》 • 一天,庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位 大夫前来聘请他道:“ 庄子梦蝶吾王久闻先生贤 名,欲以国事相累。深望先生欣然出山,上以为 君王分忧,下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾, 淡然说道:“我听说楚国有只神龟,被杀死时已 三千岁了。楚王珍藏之以竹箱,覆之以锦缎,供 奉在庙堂之上。请问二大夫,此龟是宁愿死后留 骨而贵,还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢?” 二大夫道:“自然是愿活着在泥水中摇尾而行 啦。”庄子说:“二位大夫请回去吧我也愿在泥 水中曳尾而行哩。”
庄子之墓
•
《庄子》是庄周及其后学的著作 集,为道家经典之一。《庄子》具 有很高的文学价值。文章多采用寓 言、故事形式,文笔汪洋恣肆,想 象丰富,气势壮阔。富有浓厚的文 学气息和浪漫主义色彩。其经典著 作《庄子》(亦称《南华经》)在 道学和文史上对后 世颇有影响。
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语,保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》:
• (2)从逻辑上看,惠子是胜者。 前面说过,庄子是靠故意曲解惠 子的意思,才在争论中得以维持 自己最初的判断,而这种做法显 然是有悖于逻辑判断规则的,所 以说,惠子才是胜者。 • (3)从逻辑上看,庄子其实并 不应该输,只是他没找准方向, 以至给惠子留下了可乘之机。惠 子最初的发问是这样的:“子非 鱼,安知鱼之乐?”这里暗含有 这样的判断:惠子能够知道庄子 “非鱼”。因此,庄子完全可以 这样回敬惠子:你既然可以知道 我不是鱼,我当然也可以知道鱼 快乐。
21 《庄子》二则 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册
预学检测
1.掌握下列字音字形。 濠梁( háo ) 鲦鱼( tiáo )
xún其本( 循 )
2.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿(只标一处)。 (1)庄 子 与 惠 子/游 于 濠 梁 之 上 。 (2)安 知/鱼 之 乐 ? (3)我 知 之/濠 上 也 。
学习引导
1.《庄子与惠子游于濠梁之上》 这则故事,通过庄子与围绕着 “_鱼__之__乐__”而展开的辩论,表 现了庄子的__机__智__和__巧__妙__的 辩论风格,也表现了庄子 “_而__万__物__与__我_为__一__”的思想。
当堂检测
2.文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论?他们的观点和论据各是什么? 辩题:庄子能否知道“鱼乐”。 庄子的观点:我知道鱼很快乐。 庄子的论据一:你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐。 庄子的论据二:你说“你在哪里知道鱼的快乐”时,说明你已经知道我
知道鱼儿快乐,我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。 惠子的观点:你不知道鱼的快乐。 惠子的论据:我不是你,固然不知道你的想法;你本来就不是鱼,你也
(3)《齐谐》者,志怪者也。 怪:形__容__词__作__名__词__,__怪__异__的__事__物__。__
预学检测
4.解释句中古今异义的词。 (1)野马也,尘埃也。
古义:__流__动__的__雾__气_______ (2)天池也。
古义:天__然__形__成__的__大__水__池___ (3)海运则将徙于南冥。
课堂总结
惠子 力辩、求真、拘谨
庄子与惠 子游于濠
梁之上
庄子
巧辩、尚美、超然
天人合一
当堂检测
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境? 庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。他认
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• 惠子: • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子: • 清高自守 • 机智幽默 • 淡泊名利
3.《惠子相梁》这则故事对什么 样的人进行了辛辣的嘲讽? 答:醉心功名利禄,心胸狭小的人。
4.你认为《惠子相梁》一文中表现了 庄子对功名利禄的一种怎样的态度?
答:清高自守,淡薄功名利禄。
文章的美点
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子 名作动、做宰相 去 有人 曰:‚庄子来,欲代子 相。‛于是惠 你 动词,做宰相
子恐,搜于国中三日三夜。庄子往 国都、京城 yuān chú 见之,曰:‚南方有鸟,其名为鹓鶵, 是
子知之乎?夫鹓鶵发 于南海,而飞 出发,起飞 从
于北海,非梧桐不止,非练实不 到 栖息 竹实,竹子所结的子 lĭ chī 食,非醴泉不饮。于是 鸱得腐鼠, 甘泉,甜美的泉水。 在这时 猫头鹰 hè 鹓鶵过之,仰而视之曰:‘吓!’今 拟声词,模仿鸱发怒的声音。 子
写作特点: (四)
《庄子与惠子游于濠梁》 轻松闲适,诗意盎然。 一力辩,一巧辩; 一求真,一尚美; 一拘泥,一超然; 让人读后会心一笑而沉思良久。
阅读下面一段文字,谈淡你的理解。
(四)
徐无鬼(节选)
庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰:“郢人垩漫其鼻 端若蝇翼(1) ,使匠石斫之(2) 。匠石运斤成风(3) ,听而斫之, 尽垩而鼻不伤,郢人立不失容(4) 。宋元君闻之(5) ,召匠石
知之濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说: ‚白鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的 快乐啊。‛惠施说:‚你不是鱼,怎么知道鱼 的快乐呢?”庄子说:‚你不是我,怎么知道我 不知道鱼的快乐呢?”惠施说:‚我不是你,固 然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的 快乐,是可以肯定的!”庄子说:‚请从我们最 初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的 话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我是在濠水的桥上知道的。‛
部编版语文八年级下册第21课《〈庄子〉二则》课件(53张PPT)
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深入探究——文言积累
【古今异义】
天池(古义:天然形成的水池 今义:高山湖泊名) 安(古义:怎么 今义:安全) 子(古义:对人的尊称 今义:孩子,儿子)
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深入探究——文言积累
深入探究——疏通文义
海水运动
天然形成的水池
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。
记载
这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。 南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书,是记载一些 怪异事情的书。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——疏通文义
山野中农的雾气,奔腾如野马
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而 无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
表示选择
这样
像野马奔腾一样的游气,飘飘扬扬的尘埃,活动着的生物都因为风吹 而运动。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头 呢?大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
【一词多义】
其正色耶:连词,表示选择 其
不知其几千里也:代词,代鲲
怒而飞:副词,大约 而
其远而无所至极耶:连词,表承接
去以六月息者也:凭借 以
生物之以息相吹:用
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深入探究——文言积累
【词类活用】 北冥有鱼(同“溟”,海)
其正色邪(同“耶”语气词,呢、吗)
鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。
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目 录
• 庄子简介与背景 • 《逍遥游》选读与分析 • 《齐物论》选读与分析 • 庄子思想在现实生活中应用 • 跨文化对比:东西方自由观念异同 • 总结与展望
01
庄子简介与背景
庄子生平及主要思想
生平
庄子,名周,战国时期宋国人, 道家学派代表人物,与老子并称 “老庄”。
该书以寓言、故事等形式阐述哲学 思想,文字优美、意境深远,具有 很高的文学价值。
思想深邃
《庄子》的思想深邃而独特,强调 “无为而治”、“天人合一”等理 念,对后世产生了深远的影响。
02
《逍遥游》选读与分析
文章内容及结构梳理
文章开篇
01
描述鲲鹏展翅高飞的壮丽景象,引出“逍遥”的主题。
阐述“逍遥”启示
追求自由与真实
庄子思想强调个体的自由与真实,鼓励人们追求内心的真实感受 ,不拘泥于世俗的束缚。
尊重自然与规律
庄子认为万物都有其自然规律,人们应尊重并顺应这些规律,以达 到更好的人生状态。
淡泊名利,追求精神富足
庄子提倡淡泊名利,注重内心世界的丰富与满足,追求精神层面的 富足。
主要思想
追求自由、顺应自然,主张“无 为而治”,强调“天人合一”和 “物我两忘”的境界。
战国时期哲学背景
百家争鸣
战国时期是中国历史上思想最活跃的 时期之一,出现了儒家、道家、墨家 、法家等众多学派。
社会变革
随着周王室的衰落和诸侯争霸,社会 处于动荡变革之中,各种思想应运而 生。
庄子在哲学史上地位
处世哲学:顺应自然、随遇而安
顺应自然
庄子主张顺应自然,不强求、不 抗争,以平和的心态面对生活中
的喜怒哀乐。
随遇而安
目 录
• 庄子简介与背景 • 《逍遥游》选读与分析 • 《齐物论》选读与分析 • 庄子思想在现实生活中应用 • 跨文化对比:东西方自由观念异同 • 总结与展望
01
庄子简介与背景
庄子生平及主要思想
生平
庄子,名周,战国时期宋国人, 道家学派代表人物,与老子并称 “老庄”。
该书以寓言、故事等形式阐述哲学 思想,文字优美、意境深远,具有 很高的文学价值。
思想深邃
《庄子》的思想深邃而独特,强调 “无为而治”、“天人合一”等理 念,对后世产生了深远的影响。
02
《逍遥游》选读与分析
文章内容及结构梳理
文章开篇
01
描述鲲鹏展翅高飞的壮丽景象,引出“逍遥”的主题。
阐述“逍遥”启示
追求自由与真实
庄子思想强调个体的自由与真实,鼓励人们追求内心的真实感受 ,不拘泥于世俗的束缚。
尊重自然与规律
庄子认为万物都有其自然规律,人们应尊重并顺应这些规律,以达 到更好的人生状态。
淡泊名利,追求精神富足
庄子提倡淡泊名利,注重内心世界的丰富与满足,追求精神层面的 富足。
主要思想
追求自由、顺应自然,主张“无 为而治”,强调“天人合一”和 “物我两忘”的境界。
战国时期哲学背景
百家争鸣
战国时期是中国历史上思想最活跃的 时期之一,出现了儒家、道家、墨家 、法家等众多学派。
社会变革
随着周王室的衰落和诸侯争霸,社会 处于动荡变革之中,各种思想应运而 生。
庄子在哲学史上地位
处世哲学:顺应自然、随遇而安
顺应自然
庄子主张顺应自然,不强求、不 抗争,以平和的心态面对生活中
的喜怒哀乐。
随遇而安
《庄子》二则ppt课件
气息,这 里指风
山野中的雾 气,奔腾如 野马
离开
助词,用于主谓 间取消句子的独 立性,不译
湛蓝
表示选择,是…
还是…
真正的
疑问语气 词,吗
天之苍苍,其正色邪?其远
尽
而无所至极邪?其视下也,
亦若是则已矣。代指大鹏 向下
这样
天色湛蓝,是它真正 的颜色吗?还是因为 天空高远而看不到尽 头呢?大鹏从天空往 下看,也不过像人在 地面上看天一样罢了。
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼/出游从容,是/
鱼之乐也。”惠子曰:“子/非鱼,安知/鱼之乐?”庄子曰:
“子/非我,安知/我/不知/鱼之乐?”惠子曰:“我/非子,固/
不知子矣;子/固/非鱼也,子/之不知/鱼之乐,全矣!”庄子曰:
“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者,既/已知吾知之/而问
我。我/知之/濠上也。”
háo
濠梁
tiáo
鲦鱼
xún
循其本
2.疏通文意
庄子与惠子游于濠梁之 上。庄子曰:“鲦鱼出游从 容,是鱼之乐也。”
于:在 之:的 是:这
庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说:“鲦鱼在河水中游 得悠闲自得,这是鱼的快乐。
惠子曰:“子非鱼,安知鱼 之乐?”庄子曰:“子非我,安 知我不知鱼之乐?”
子:你 安:怎么 之:的
3.作者在文章后面写野马和鹏的俯视,有什么用意呢?
①“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息。微小的“野 马”“尘埃”与巨大的“鲲鹏”对比,形象地说明了任何事物都 有所凭借。
②大鹏即使飞到了九万里的高空,但仍会受到制约,不能达到 真正的逍遥之境。
4.文章借鲲鹏的寓言说明了一个什么道理?
庄子借鲲鹏寄托自己向往逍遥、追求精神自由 的愿望,但也指出大鹏、野马的逍遥都是“有待” 的,是有凭借的。
最新庄子故事两则ppt
答: 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反 应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下,他 马上对庄子起了疑心,进而大动干戈,在城 里进行大搜捕,非要把庄子拿捏在自己手里 不可。说明惠子薄情寡义,见利忘义。
2.庄子对此的反应呢?
• 答:他没有躲,没有逃,没有破口 大骂、当面痛斥,而是大大方方地 主动来到惠子面前。面对利欲熏心、 薄情寡义的惠子,给他讲了一个鹓 鶵的故事,极其辛辣的讽刺了惠子 醉心功名利禄,心胸狭小,让惠子 自己去感悟故事的用意。
译 惠施说:“你不是鱼,怎么知 文 道鱼的快乐呢?”庄子说:
“你不是我,怎么知道我不知 道鱼的快乐呢?”
而视之曰:‘吓!’今子欲以 子之梁国吓我邪?”
于是: 在这时
之: 这里
译 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的 文 老鼠,鹓鶵鸟从它面前飞过,
猫头鹰仰头看着鹓鶵,发出
‘吓’的怒斥声。现在你也想 用你的梁国来‘吓’我吧?”
精读课文,思考以下问题
1. 庄子去看望惠子,惠子心态怎样?为什 么会产生这种心态?他对庄子来梁国有 何反应?说明了什么?
《庄子》散文的艺术特色
第一, 想象奇幻, 第二, 构思巧妙, 第三, 善用寓言故事和比喻, 第四, 文笔汪洋恣肆,具有浪漫 主义风格。
《庄子》散文对后世的影
响
• 《庄子》在先秦诸子中,无论就他的思 想或文风来说,都是属于南方一系,即 楚国文化的代表,所谓“庄狂屈狷 (juàn)”,正道出了他们独具的浪漫 主义精神。
二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣 肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分 内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15 篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多 变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁 迅先生称赞“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周 诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭 沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在 中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子 与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲 学,哲学的文学”。
2.庄子对此的反应呢?
• 答:他没有躲,没有逃,没有破口 大骂、当面痛斥,而是大大方方地 主动来到惠子面前。面对利欲熏心、 薄情寡义的惠子,给他讲了一个鹓 鶵的故事,极其辛辣的讽刺了惠子 醉心功名利禄,心胸狭小,让惠子 自己去感悟故事的用意。
译 惠施说:“你不是鱼,怎么知 文 道鱼的快乐呢?”庄子说:
“你不是我,怎么知道我不知 道鱼的快乐呢?”
而视之曰:‘吓!’今子欲以 子之梁国吓我邪?”
于是: 在这时
之: 这里
译 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的 文 老鼠,鹓鶵鸟从它面前飞过,
猫头鹰仰头看着鹓鶵,发出
‘吓’的怒斥声。现在你也想 用你的梁国来‘吓’我吧?”
精读课文,思考以下问题
1. 庄子去看望惠子,惠子心态怎样?为什 么会产生这种心态?他对庄子来梁国有 何反应?说明了什么?
《庄子》散文的艺术特色
第一, 想象奇幻, 第二, 构思巧妙, 第三, 善用寓言故事和比喻, 第四, 文笔汪洋恣肆,具有浪漫 主义风格。
《庄子》散文对后世的影
响
• 《庄子》在先秦诸子中,无论就他的思 想或文风来说,都是属于南方一系,即 楚国文化的代表,所谓“庄狂屈狷 (juàn)”,正道出了他们独具的浪漫 主义精神。
二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣 肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分 内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15 篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多 变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁 迅先生称赞“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周 诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭 沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在 中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子 与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲 学,哲学的文学”。
《庄子》故事两则最新ppt课件
《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适,诗意盎然。 一力辩,一巧辩; 一求真,一尚美; 一拘泥,一超然; 让人读后会心一笑而沉思良久。
本文故事的原意是表达 庄子渴望自由,意欲打破物 我界限,以追求超然物外的 快乐境界。这就是他的“返 朴归真”的思想。
比较探究
1、你喜欢哪一篇?为什么?
《惠子相梁》:有趣味性、人物形象鲜明、 比喻巧妙贴切、描摹生动传神 《庄子与惠子游于濠梁》:轻松闲适
合作探究
• 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很 快乐,表现了他怎样的心境? • 你认为在庄子和惠子的辩论中,谁是 胜者? • 结合两则故事,比较庄子与惠子在思 想、性格、气质等方面的差异。
请回答
1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐,表现了他怎样的心境? 庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境 的投射与外化。他认为一切事物都是相 对的,人的认识也是如此,他来到濠水 之滨,“从容出游”感到快乐,于是见 到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子 说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐, 否则哪能见到鱼的快乐呢?
2.庄子对此的反应呢?
• 答:他没有躲,没有逃,没有破口 大骂、当面痛斥,而是大大方方地 主动来到惠子面前。面对利欲熏心、 薄情寡义的惠子,给他讲了一个鹓 鶵的故事,极其辛辣的讽刺了惠子 醉心功名利禄,心胸狭小,让惠子 自己去感悟故事的用意。
3.《惠子相梁》这则故事对什么 样的人进行了辛辣的嘲讽? 答:醉心功名利禄,心胸狭小的人。
陶渊明的故事
四十一岁的陶渊明在朋友的劝说下,再次出任 彭泽县令。到任八十一天,碰到浔阳郡派遣督邮来 检查公务,浔阳郡的督邮刘云,以凶狠贪婪闻名远 近,每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂,每次都 是满载而归,否则栽赃陷害。县吏说:“当束带迎 之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地 去迎接督邮。陶渊明叹道:“我岂能为五斗米向乡 里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸, 就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完,挂冠 而去,辞职归乡。此后,他一面读书为文,一面躬 耕陇亩。
《庄子》二则课件(共40张PPT)
这是一只善借长风的鹏鸟,它是凭借六月的大风飞上高空的。
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文,想一想:文章可以分为几个层次? 分别有关鹏的什么内容?
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形,中间五句描述鹏的活动,最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中,是文章生 动活泼,感染力强,寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字:“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形,让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2)如何理解“其视下也,亦若是则已矣”这句话?
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上,还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比,想象大鹏从九万 里的高空往下看,跟人往上看无限遥远的天空是一样的,意境开阔 渺远,想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁( háo ) 鲦( tiáo ) 循( xún )
课题解读
惠子,即惠施,战国时期哲学家,庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩,交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰:“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用:
(1)《齐谐》者,志怪者也 (形作名,怪异的事情)
(2)南冥者,天池也(名作形,天然的)
➢ 一词多义
其:不知其几千里也 (代词,指鲲)
其名为鹏
(代词,它的)
其正色耶
(连词,表示选择)
为:其名为鹏
(动词,叫作)
化而为鸟
(动词,成为)
之:鹏之背
(结构助词,的)
鹏之徙于南冥也 (用于主谓之间,取消独立性,无实意)
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文,想一想:文章可以分为几个层次? 分别有关鹏的什么内容?
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形,中间五句描述鹏的活动,最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中,是文章生 动活泼,感染力强,寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字:“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形,让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2)如何理解“其视下也,亦若是则已矣”这句话?
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上,还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比,想象大鹏从九万 里的高空往下看,跟人往上看无限遥远的天空是一样的,意境开阔 渺远,想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁( háo ) 鲦( tiáo ) 循( xún )
课题解读
惠子,即惠施,战国时期哲学家,庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩,交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰:“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用:
(1)《齐谐》者,志怪者也 (形作名,怪异的事情)
(2)南冥者,天池也(名作形,天然的)
➢ 一词多义
其:不知其几千里也 (代词,指鲲)
其名为鹏
(代词,它的)
其正色耶
(连词,表示选择)
为:其名为鹏
(动词,叫作)
化而为鸟
(动词,成为)
之:鹏之背
(结构助词,的)
鹏之徙于南冥也 (用于主谓之间,取消独立性,无实意)
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• 庄子对爵禄的态度
•
庄子以乌龟自喻,宁愿 在荒泽草野间过自由自在的 生活。从这则故事我们可以 看出庄子清高自守,视爵禄 如“腐鼠”,避之惟恐不及 的态度。
• 关于庄子: 关于庄子思想的渊源,
司马迁指出:“其要 本归于老子之言”, “明老子之 术”(《史记· 老子韩 非列传》)。书中对 于儒墨等当时显学, 多有诋訾,并表现了 愤世嫉俗的精神。
•课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
惠子:即惠施,战国时宋国人,哲 学家,庄子好友。
•相:xiàng 辅助君主的人,这 里作动词,做宰相。
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子 去 有人 曰:‚庄子来,欲代子相。‛于是惠 取代 动词,做宰相
子恐,搜于国中三日三夜。庄子往 国都、京城 yuān chú 见之,曰:‚南方有鸟,其名为鹓鶵, •古代传说中像凤凰一类的鸟。
• 庄子对爵禄的态度 • 庄子钓于濮水。楚王使大夫二 人往先焉,曰:‚愿以境内累矣!‛ 庄子持竿不顾,曰:‚吾闻楚有神 龟,死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨 而贵乎?宁其生而曳尾于涂中 乎? ‛二大夫曰:‚宁生而曳尾 涂中。‛庄子曰:‚往矣!吾将曳 尾于涂中。‛ ----《庄子· 秋
子知之乎?夫鹓鶵发于南海,而飞 出发,起飞
于北海,非梧桐不止,非练实不 栖息 竹实,竹子所结的子。 lĭ chī 食,非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠, 甘泉,甜美 在这时 猫头鹰 的泉水。 hè 鹓鶵过之,仰而视之曰:‘吓!’今 拟声词,模仿鸱发怒的声音。 子 用 作动词吓唬
惠子为相 起因: 庄子看望
庄 子 故 事
•布置作业: •1、收集庄子有关故事。 •2、预习第二则故事。
• 庄子 • (约前369—前 286)名周,宋 国蒙(今河南商 丘东北)人。战 国时哲学家,道 家学派主要代表 人物。与老子并 称为道学之祖。
•
《庄子》是庄周及其后学的著 作集,为道家经典之一。《庄子》 具有很高的文学价值。文章多采用 寓言、故事形式,文笔汪洋恣肆, 想象丰富,气势壮阔。富有浓厚的 文学气息和浪漫主义色彩。其经典 著作《庄子》(亦称《南华经》) 在道学和文史上对后 世颇有影响。
庄子墓碑
庄周,与梁惠王、齐宣王同时,曾任 漆园吏。楚威王闻其贤,聘以为相, 不就,穷困终生。《庄子》是战国时 期思想家庄周和他的门人以及后学所 著,是道家经典之一。现存33篇,包 括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄 子的主要主张是绝对自由的人生观, 就是要达到无己、无功、 无名的境界。与老子并 称‚老庄‛。 庄子之墓
经过:
受人挑拨 从容往见
结果: 辛辣讽刺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
富故 有事 趣发 搜捕庄子 味 展 性出 奇鸟之喻 。 人 意 料 ,
• 惠子: • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子: • 清高自守 • 机智幽默
• 比喻: 余巧尖 • 鹓鶵---- 自已 味妙锐 • 鸱---- 惠子 不贴深 • 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻 • 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 • 既表明自己的立场和志趣,又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。