【八年级】八年级政治下册第二单元第三课第一框生命和健康的权利教案新人教版

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《生命和健康的权利》活动探究型教案1

一、教材分析

本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。

二、学情分析

从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和根底，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。

三、教学目标

①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

四、教学重难点

重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。

五、教学准备：

制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。

六、教学过程

环节一：新课导入

视频欣赏：公益广告：关爱生命文明出行。

思考：通过观看视频，回答问题：“如果没有交通秩序、交通文明作为保障，我们的交通会如何？公民的生命健康权能不能得到维护？

环节二：新知探究

人身权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密联系在一起，只有权利人本人才享有。

人身权利的地位：是公民的最基本、最重要的权利。

人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权作为人权的一部分。

※个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。(非法搜身)

※自选商场与保安拘禁偷窃嫌疑人。(非法拘禁)

上述行为侵害了公民的什么权利？

人身自由权

1.含义：人身自由是一项重要的人身权利。指在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。

我国宪法第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。

2.侵害人身自由权的行为有哪些?

禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或者限制公民的人身自由的行为。

3.作用（人身自由的重要意义）：

人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他自由也难以享受。

视频欣赏：山西临汾6岁男童家外玩耍被骗，被挖去双眼

思考：小斌斌的什么权利遭到侵犯？如果我们失去了这项权利会有什么样的结果？

生命健康权的含义：生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。

生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的根底；生命健康权是公民最根本的人身权利。

侵犯公民生命健康权的表现：

杀人、殴打他人

排污使他人中毒致残

恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂

建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人

饲养的动物咬伤他人

视频欣赏：中国将进一步加强对儿童健康权保障

为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？

（1）未成年人是祖国的未来和希望。

（2）由于年幼、能力欠缺和验不足，生命健康较容易受到侵害。

（3）保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。

我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。

保护未成年人生命健康权的法律法规

《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国刑法》

《中华人民共和国民法通则》

《中华人民共和国婚姻法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国治安管理处罚条例》

环节三：心灵感悟

拥有健康才可能拥有一切。若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

环节四：行为提升

生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅环节五：课堂小结

生命属于我们每个人只有一次，通过这节课的学习，我们知道了生命健康权是公民参加

一切社会活动、享有其他一切权利的基础，是公民首要的最根本的人身权利；人身自由权利是公民参加各种活动，充分享受其他权利的基本保障。当我们的权利受到不法侵害时，要勇敢的拿起法律的武器捍卫属于自己的权利。

环节六：当堂达标

1.王某欠李某6000元钱，久拖不还。于是，李某将王某骗到偏僻处捆绑起来，并给王某的妻子打电话，要她拿钱来领人。直到第二天，王某的妻子拿钱以后，才将王某放走。对此事，正确的看法是（）

A.王某拖欠李某钱不还，李某扣人索债无可非议

B.李某扣人质侵犯王某的人身权利，应承担法律责任

C.李某扣人质索债是错误的，但不构成违法行为

D.李某扣人质索债天经地义，是善于运用法律保护自己的行为

七、教学反思

1.运用双主循环教学法组织教学过程，鼓励学生参与教学活动，调动学生的学习主动性，提高课堂效益。

2.为突出重点，达成教学目标，我运用最新的热门视频导入，激发学生的学习兴趣，直指本节课的教学重点。

3.重视预习环节，通过指导学生带着问题预习课文，查找资料，为学生参与课堂教学打下基础，也有助于培养学生自主学习的习惯和能力。

4.注重对学生的学法指导。通过指导学生阅读法律，收集相关资料，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过组织学生课堂讨论，培养学生问题意识和探究学习的能力；通过指导学生总结和练习，训练学生概括和运用知识的能力。

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