七年级语文：《空城计》学案
《空城计》教学设计教案（精选13篇）
《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。
学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。
初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。
设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。
这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。
初中语文《空城计》的教案设计
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）了解《三国演义》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节设置、人物形象等。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）树立正确的价值观，认识到智谋的重要性。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的阅读与理解。
（2）课文中重点字词的掌握。
2. 教学难点：（1）对课文情节的理解和分析。
（2）古典文学作品的欣赏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》的背景知识。
（2）提问学生对《三国演义》的了解，引导学生分享自己的认知。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》。
（2）教师提出问题，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节设置、人物形象等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点字词。
（2）分析故事情节，引导学生理解空城计的智谋之处。
5. 课堂练习：（1）学生抄写课文中的重点句子。
（2）教师布置课后作业，要求学生复述课文内容。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的阅读理解能力进行评价。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，综合评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《三国演义》课文。
2. 教学辅助材料：相关背景知识的资料、图片等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放《三国演义》电视剧片段，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，促进学生对课文内容的理解。
七年级语文空城计教案
七年级语文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《空城计》的故事背景和相关的历史知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会通过课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。
（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《空城计》中所展现的智慧与勇敢，培养学生的爱国情怀。
（2）学会从不同的角度看问题，培养学生的辩证思维能力。
（3）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。
（2）从不同的角度看问题，培养学生的辩证思维能力。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的故事背景和相关的历史知识。
（2）引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）教师引导学生通过课文中的描写，揣摩人物的心理和情感。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学的生字词，进行造句练习。
（2）学生回答与课文相关的问题，巩固所学知识。
四、作业布置1. 学生回家后，复习课文，巩固生字词。
2. 学生选择一个与课文相关的历史故事，进行研究和分享。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
第5课《空城计》学案(七下语文)
5《空城计》学案姓名：_________一、整体感知。
A 1.开端(1)：司马懿兵临城下。
运用了________手法，作用是_________________________________。
2.发展(2)： ________________。
诸葛亮在“____”字上做足了文章。
3.高潮(3、4)：_________________。
表面是写司马懿，实际暗写_________，这运用了___________手法。
4.结局(5、6)：_________________。
B 请用自己的语言复述本文，注意四个过程：开端、发展、高潮、结局。
二、人物形象分析。
1.本文的人物有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.小说塑造人物的方法：分为正面描写和侧面烘托。
A 正面主要是人物的五大描写：语言、动作、心理、神态、外貌等五方面。
请在全文中找出相关的人物描写，并做批注(尽量用关键词进行批注)。
并尽量用以下词语进行批注，写在相应的段落旁。
诸葛亮：镇定自若、机智勇敢、足智多谋、沉着冷静、临危不惧、知己知彼、运筹帷幄、料事如神。
司马懿：老谋深算、老奸巨滑、刚愎自用、多疑自负、狡诈多端三、知识点梳理。
1.全文有好几处运用了对比映衬的手法，请找出来分析一下。
2. 全文有三处细致地描写了诸葛亮的笑，请找出来，试着分析孔明此时的心理。
(理由：所有的人物描写都反映人和的内心情感或性格特征。
)四、提出问题。
小说的故事情节是虚构的，是对生活进行了艺术加工。
试着在自己深思熟虑后，提出一些自己想问的问题。
示例：若带兵的是司马昭(那个“司马昭之心，路人皆知”)，诸葛亮会使用“空城计”吗，为什么？你的问题1：你的问题2：你的问题3：五、趣味知识。
1.填歇后语。
诸葛亮弹琴—诸葛亮的鹅毛扇—诸葛亮用空城计—2.根据事件猜人物。
煮酒论英雄( ) 千里走单骑( ) 威震长坂桥( ) 大意失荆州( ) 败走华容道( ) 三顾茅庐( ) 桃园三结义( ) 七擒孟获( )。
初中语文《空城计》的教案设计
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏古典小说的写作技巧和语言特色。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行有效的阅读和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作学习，提高学生对《空城计》的理解和分析能力。
（2）通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过写作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对智慧和勇气的赞赏，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《空城计》的故事情节和人物形象。
（2）分析《空城计》的写作技巧和语言特色。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子和段落。
（2）运用课文中的知识和技巧进行阅读和理解。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和解析，帮助学生理解《空城计》的故事情节和人物形象。
2. 阅读法：通过阅读和理解，培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 讨论法：通过合作学习和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 写作法：通过写作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾《空城计》的故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，培养学生的阅读和理解能力。
3. 解析分析：讲解和解析课文中的难点句子和段落，帮助学生深入理解《空城计》。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《空城计》的理解和感受，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 写作表达：让学生根据对《空城计》的理解和感受，进行写作表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对《空城计》的理解和分析能力。
2. 写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的感受和思考。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对《空城计》的理解和兴趣。
语文版语文七年级下册第5课空城计word学案
语文版语文七年级下册第5课空城计word学案5 空城计学习目标:1.了解《三国演义》, 理清故事情节, 理解诸葛亮“三笑”的心理内涵及“空城计”施计成功的原因, 提高鉴赏文学名著的能力。
2、自主学习、合作探究, 理解课文对比映衬的写作手法, 能够准确把握人物形象。
3.激情投入, 全力以赴, 总结阅读小说的基本方法, 激发对古典名著的阅读兴趣。
学习过程:第一课时预习：一、走近《三国演义》和罗贯中《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景, 描述了自东汉灵帝刘宏中元年（ 184年）到西晋武帝太康元年（ 280 年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
作者罗贯中, 号湖海散人 , 元末明初著名小说家, 是中国章回体小说的鼻祖。
《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》并称为我国古典四大名著。
二、了解背景《空城计》节选自《三国演义》第 95 回。
蜀汉马谡痛失街亭, 魏军在司马懿的率领下长驱直入, 诸葛亮被迫退军。
魏军将至, 诸葛亮身处空城, 面对强敌而能处变不惊, 设下空城计, 终于使司马懿引兵退去。
三、文体常识本单元是一个小说单元, 学习时有必要弄清小说的基本知识。
小说是一种叙事性的文学体裁, 通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。
小说的三要素是人物、情节和环境。
小说为了塑造人物形象, 往往会运用一些描写方法, 其中有肖像描写、语言描写、动作/行为描写、心理描写、神态描写等（正面描写）。
有时为了表现主要人物, 除了正面对他进行上述的描写外, 还通过描写次要人物或反面人物进行衬托（侧面描写）。
情节一般有故事的开端、发展、高潮、结局。
环境描写包括自然环境和社会环境两个方面。
社会环境描写主要有两种情况: 一是通过对人物具体生活环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘, 来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情景的展示, 为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。
七年级语文空城计教案
七年级语文《空城计》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和特点。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。
2. 生字词的学习与运用。
三、教学难点：1. 古典文学作品的阅读理解。
2. 人物形象和特点的分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物特点。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的背景。
（2）学生齐读课文，感受故事氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析人物形象。
（2）引导学生理解故事中的人物心理和情感。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论，分析人物特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价与反馈：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，给予及时的口头表扬或鼓励。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行检查，关注学生的作业完成质量、字迹工整程度、对课文内容的理解和运用等。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
八、拓展活动：1. 举办“我喜欢的古代智谋故事”演讲比赛，让学生选择自己喜欢的古代智谋故事，进行演讲，提高学生的表达能力和对古代文化的兴趣。
初中语文《空城计》的教案设计
初中语文《空城计》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《空城计》中的关键词语和句式。
（2）能够分析并概括故事的情节和人物形象。
（3）能够解读并领会课文中的文化内涵和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中吸取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的情节理解和人物分析。
（2）课文中的文化内涵和道德观念的解读。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对故事中策略和智慧的深入领会。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《空城计》的文本和相关的教学资料。
（2）教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
2. 学生准备：（1）预习课文《空城计》，了解故事背景。
（2）收集与《空城计》相关的资料，如故事改编、历史背景等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的作者和背景。
（2）学生分享收集到的相关资料。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分析并概括人物形象，讨论故事中的策略和智慧。
3. 合作讨论：（1）教师组织学生分组讨论，深入分析课文内容。
（2）学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解和点评。
（2）教师解答学生的疑问，对课文中的文化内涵和道德观念进行解读。
5. 实践环节：（1）学生进行角色扮演或情景模拟，演绎故事中的场景。
（2）学生通过表演，深入领会故事中的智慧和策略。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
五、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
七年级语文空城计教案
七年级语文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《空城计》的相关段落。
（2）能够分析并解读文中的关键词语和句子。
（3）能够了解《空城计》的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧和冷静应对困境的品质。
二、教学重点1. 熟读并理解《空城计》的故事情节。
2. 分析并解读文中的关键词语和句子。
3. 了解《空城计》的历史背景和文化内涵。
三、教学难点1. 对文中关键词语和句子的理解和解读。
2. 对《空城计》的历史背景和文化内涵的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用情景模拟法，让学生身临其境，提高表达能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的历史背景。
（2）提问：《空城计》讲述了哪个历史故事？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，解读文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《空城计》的故事情节，解答学生疑问。
（2）教师分析并解读文中的关键词语和句子。
4. 课堂讨论（1）学生分组讨论，分享对《空城计》的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，师生共同点评。
5. 情景模拟（1）学生分组进行角色扮演，模拟《空城计》的情景。
（2）各组表演结束后，师生共同评价表演效果。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵《空城计》的相关段落。
（2）写一篇关于《空城计》的读后感，不少于300字。
六、教学拓展1. 引导学生了解《空城计》在历史和文化中的影响，如出现在其他文学作品、戏剧、电影等中的版本。
2. 让学生思考《空城计》在现代社会中的应用，例如在商业、人际交往中的策略。
七年级语文《空城计》教案
七年级语文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）了解《三国演义》背景知识，认识诸葛亮这一历史人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）通过诸葛亮的智谋，培养学生的创新思维和应变能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）对《三国演义》背景知识的了解。
2. 教学难点：（1）对课文情节的理解和分析。
（2）对诸葛亮智谋的深入理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析故事情节。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对故事和人物的理解。
3. 案例分析法：分析诸葛亮的智谋，引导学生思考。
四、教学准备1. 课文《空城计》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾《三国演义》的故事背景。
（2）简述诸葛亮的人物形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文《空城计》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展学习（1）学生查阅相关资料，了解《空城计》在《三国演义》中的地位和影响。
（2）学生互相交流，分享拓展学习的成果。
5. 课堂小结（1）教师总结课文《空城计》的主要内容和知识点。
（2）强调生字词的学习和运用。
6. 作业布置（1）背诵课文《空城计》。
（2）写一篇关于诸葛亮智谋的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和互动中的表现，评估学生的积极参与程度和思考能力。
七、教学反思1. 教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
七年级下册语文《空城计》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《空城计》；（2）理解课文中的关键词语和句子的含义；（3）掌握课文中的历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养；（2）运用文本分析、讨论和演示等方法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对中国传统文化的认识和理解；（3）培养学生团队合作和表达交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《空城计》的朗读和背诵；（2）课文中的关键词语和句子的理解；（3）课文的历史知识和文化背景的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词语的理解；（2）课文情节的分析和理解；（3）对中国传统文化的认识和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《空城计》的作者和背景；（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生通过注释和词典查阅课文中的生词和古汉语词语；（3）学生结合课后的习题，巩固对课文的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论课文中的情节和人物形象；（2）学生通过演示和表演，深入理解课文内容；（3）学生分享自己的学习心得和感悟。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）教师观察学生的朗读和背诵情况；（2）教师评估学生的讨论和演示效果；（3）教师评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：（1）教师批改学生的课后习题；（2）教师评价学生的古汉语词语掌握情况；（3）教师反馈学生的学习进步和问题。
五、教学资源：1. 教材：《七年级下册语文》；2. 参考资料：相关的历史资料和文献；3. 多媒体设备：投影仪、电脑和音响设备；4. 教学工具：黑板、粉笔和教学卡片。
六、教学步骤：1. 讲授课文内容：（1）教师详细讲解课文《空城计》的情节和人物形象；（2）教师解析课文中的古汉语词语和句子的含义；（3）教师引导学生深入理解课文中的历史背景和文化内涵。
课文《空城计》教案
一、教案基本信息1. 教学科目：语文2. 教学年级：七年级3. 课时安排：2课时4. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解课文《空城计》的内容，掌握文中的关键词语和句子。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮聪明才智，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《空城计》的故事情节、人物形象和道理。
2. 教学难点：分析课文中的人物心理活动，理解诸葛亮的聪明才智。
三、教学过程1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料。
2. 课堂导入：以历史故事导入，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：学生自读课文，理解故事情节，体会人物情感。
4. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物心理活动和诸葛亮的聪明才智。
5. 教师讲解：讲解课文内容，解答学生疑问。
6. 课堂练习：学生口头复述课文故事，巩固所学内容。
7. 情感教育：引导学生学习诸葛亮的精神品质，培养爱国情怀。
四、课后作业1. 抄写课文中的关键词语和句子。
2. 写一篇关于《空城计》的读后感。
3. 结合课文内容，分析诸葛亮的人物形象。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对诸葛亮人物形象的把握。
3. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入了解诸葛亮的聪明才智和智慧。
2. 情景模拟：模拟课文中的情景，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
八、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
课文《空城计》教案
《空城计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学习并掌握文中出现的关键词语和成语，如“空城计”、“兵不厌诈”等。
（3）了解中国古代战争策略和军事智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文内容，提炼出战争策略和智慧的应用。
（3）培养学生的朗读、表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代战争的紧张气氛和智慧斗争的精彩。
（2）领悟到智慧战胜实力的重要性，培养学生的创新思维和应变能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容理解和情节把握。
（2）关键词语和成语的学习和运用。
（3）中国古代战争策略和军事智慧的理解。
2. 教学难点：（1）课文情节的深入分析和人物形象的理解。
（2）战争中智慧的应用和策略的提炼。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
4. 案例分析法：以课文《空城计》为例，分析战争策略和智慧的应用。
四、教学准备1. 课文《空城计》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组讨论的道具和材料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与《空城计》相关的战争场景视频，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《空城计》，理解故事情节。
（2）学生结合课文，学习并掌握关键词语和成语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的战争策略和智慧。
（2）各小组汇报讨论成果，分享战争策略和智慧的应用。
4. 案例分析：（1）教师以课文《空城计》为例，进行战争策略和智慧的深入分析。
（2）学生通过案例分析，领悟战争中的智慧和策略的重要性。
《空城计的教案》(3篇)
第1篇教学对象：初中学生教学目标：1. 理解《空城计》的故事梗概，把握故事的主要人物和情节。
2. 通过分析诸葛亮的心理战术，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 学习诸葛亮足智多谋、临危不惧的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 空城计的梗概和人物心理。
2. 诸葛亮运用心理战术的过程。
教学难点：1. 理解诸葛亮心理战术的深层含义。
2. 分析司马懿的心理变化。
教学准备：1. 教学课件：《空城计》故事梗概、人物心理分析、相关图片等。
2. 教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1. 通过提问，引导学生回忆《三国演义》中诸葛亮的其他故事，如草船借箭、七擒孟获等。
2. 引出本节课的主题——《空城计》。
二、故事梗概讲解1. 教师讲述《空城计》的故事梗概，包括诸葛亮失街亭、司马懿大军压境、诸葛亮运用空城计等。
2. 学生边听边思考，回答教师提出的问题。
三、人物心理分析1. 分析诸葛亮的心理战术：为什么诸葛亮要运用空城计？他如何判断司马懿的心理？2. 分析司马懿的心理变化：从最初的轻敌到后来的疑惑、畏惧，最终选择退兵。
四、讨论与思考1. 学生分组讨论：空城计成功的关键是什么？诸葛亮运用心理战术的高明之处在哪里？2. 各组代表发言，分享讨论成果。
五、总结与感悟1. 教师总结《空城计》的故事情节和人物心理，强调诸葛亮足智多谋、临危不惧的品质。
2. 学生分享自己的感悟，谈谈从故事中得到的启示。
六、课后作业1. 写一篇关于《空城计》的读书笔记，分析诸葛亮的心理战术和司马懿的心理变化。
2. 查找相关资料，了解《三国演义》中其他智谋故事，比较其异同。
教学反思：本节课通过讲解《空城计》的故事梗概、人物心理分析、讨论与思考等环节，引导学生深入理解故事内涵，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
2. 结合故事情节，引导学生关注人物心理，提高学生的情感体验。
七年级下册语文《空城计》教案设计
七年级下册语文《空城计》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《空城计》中的经典语句。
（2）了解《三国演义》的相关背景知识，把握人物形象和故事情节。
（3）分析并欣赏诸葛亮的智谋和胆略。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）学习诸葛亮智勇双全的品质，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 理解并背诵《空城计》中的经典语句。
2. 分析诸葛亮的智谋和胆略，欣赏古典文学的魅力。
三、教学难点1. 深入解读文本内容，理解人物形象和故事情节。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解文本内容。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
3. 讲授法：教师讲解课文背景、人物关系等知识点。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾《三国演义》前文内容，引导学生关注诸葛亮的人物形象。
（2）简介《空城计》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文本内容。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 教师讲解（1）讲解课文背景、人物关系等知识点。
（2）分析诸葛亮的智谋和胆略，引导学生欣赏古典文学的魅力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诸葛亮的智勇双全品质。
（2）强调背诵经典语句的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典文学作品。
6. 课后作业（1）背诵《空城计》中的经典语句。
（2）阅读《三国演义》其他章节，了解人物形象和故事情节。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学策略。
关注学生的学习反馈，了解他们在阅读古典文学作品过程中的困惑和收获，为下一步的教学提供参考。
七年级语文空城计教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《空城计》的故事背景、人物及情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象及其特点。
（2）学会通过细节描写来把握人物心理，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，感受传统文化的魅力。
（2）学习人物聪明才智，培养学生的创新思维能力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来把握人物心理。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，感受传统文化的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，提问：“你们听说过空城计吗？它是什么故事？”（2）学生分享了解的空城计故事，教师总结。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生合作交流，讨论生字词的含义及用法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，学生跟随朗读。
（2）教师分析故事背景，介绍人物形象。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象及其特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生发挥想象，编写类似空城计的故事。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 深入了解空城计的故事背景，查阅相关资料。
3. 结合课文，思考空城计在现实生活中的应用，下节课分享。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《空城计》的理解和运用能力。
关注学生对古典文学的兴趣，激发学生学习热情，培养学生的创新思维能力。
六、教学内容：第六课时1. 知识与技能：（1）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握并运用课文中的重要词语和句式。
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初中语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《空城计》学案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《空城计》
（公开课）
漳州华侨中学赵陈丹
教学目标：
通过分析人物形象及空城计得以成功的原因，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。
教学重点：
对人物形象的分析。
教学难点：
分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。
教学思路：
通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、
动口、动手的乐趣中感受名著的魅力，从而激发他们阅读的兴趣。
教学步骤：
一、复述故事
昨天我们已经把《空城计》这个故事的情节脉络理清了，也布置大家课后反复朗读，体味故事悬念迭出、扣人心弦的特色，现在就请一位同学给我们再来讲述一下这个故事。
二、分析人物形象
我们非常明确，故事的主人公是——孔明、司马懿
1、孔明
师：这里有一张图片，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因为他有他的衣着、动作、神态特征，根据课文中描述的应该是——“披鹤氅，戴纶巾”，“凭栏而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”。
很好，大家都注意到孔明这时候是“笑容可掬”，是不是他在施展空城计的时候一直保持这种神态的呢？如果不是，你能找到课文里描写他的几次“笑”吗？你觉得这几种笑态有何不同？你能揣摩他脸上挂着笑，可心里都在想些什么吗？能不能用自己的语言描述一下？
分析：
“笑容可掬”“抚掌而笑”“拍手大笑”
“笑容可掬”是孔明故作轻松、故作姿态的表现。
即使神机妙算，他这时候心里还是有些吃不准，他可能在寻思：“你会上我的当吗？”
“抚掌而笑”是他觉得如释重负，或许正在庆幸：“你果然中吾计矣！”
“拍手大笑”则是他发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑，“哈哈，到底还是我略胜一筹啊！你真是太傻了呀！”
问：通过这三笑，我们再来联系整个故事，孔明是个怎样的人？说的时候应该结合课文，做到有理有据。
答：足智多谋——传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。
处乱不惊、临危不惧——在司马懿兵临西城，众官“尽皆失色”的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”，“笑容可掬”地施展他的计谋。
神机妙算——料定司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”一切在他的掌握之中，借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展。
2、司马懿
问：司马懿呢？其实，在空城计之前，孔明与司马懿不止产生过一次交锋，我让同学们
回去阅读《三国演义》第95回，了解《空城计》故事背景。
现在我们就请一位同学来说说这个事情。
分析：其实就在“空城计”之前，孔明刚刚误用马谡，失了街亭、柳城。
故事是这样的：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。
孔明欲借此机会伐魏。
参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职还乡。
孔明闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可挡。
曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。
此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，表示愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。
司马懿猜透了孔明的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，才有课文中的这一出好戏。
可见，司马懿本身并非平庸之辈，他也是个有着深谋远虑的大将之才，只不过他疑心病重（“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏”认为孔明想暗算他）；刚愎自用（骄傲自负，不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知”结果被孔明空城计吓退。
）
3、小结作者刻画人物形象的方法
在这一故事中，罗贯中成功地塑造了孔明这一形象，从正面着重刻画了他的外貌、神态、语言和动作，那么写司马懿有什么作用呢？写他老谋深算也好，狡诈多端也罢，最终还是败给了孔明，就能更加突出孔明的足智多谋，计高一筹，这就是在刻画人物时经常用到的侧面描写的“衬托”手法。
三、分析“空城计”施展成功的原因
问：刚才我们分析了两个人物形象，老师现在有一个问题想请同学们帮忙解答。
司马懿既然是以个老谋深算之人，那他为什么会中了孔明的计？或者我们可以设想一下，如果此次带兵而来的不是司马懿而是司马昭，孔明的空城计还会成功吗？
分析：所谓“知己知彼，百战不殆”，正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果是聪明反被聪明误，不知道置之死地而后生的道理。
另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于“弄险”，并且一举成功。
《红楼梦》有诗云“假作真时真亦假，真作假时假亦真”，“空城计”正是应证了这种有趣的现象。
《三十六计》是这么解释空城计的：“虚者虚之，疑中生疑，刚柔之际，奇而复奇”，空城计是三十六计之败战计之一，连孔明都承认此乃“不得已而用之”，属无奈之举，然而最终得以成功施展，除了孔明的胆量和气魄，也在于计策本身的“奇”字之上。
四、欣赏合作小组改编的课本剧
五、欣赏京剧《空城计》片段，替司马懿写一段唱词回应孔明。
（在时间允许的条件下进行。
）
六、布置作业
1、找一找诸葛亮还有什么光辉战绩
2、《每课一练》
3、预习新课
七、板书设计（幻灯片）
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