教师师德水平评价表(学生评价)2016
中学师德考核评价范本（2篇）
中学师德考核评价范本教育是一项光荣而又神圣的事业，中学教师作为教育事业的主要承担者，其师德修养的高低与教学质量直接相关。
师德考核评价旨在检验中学教师在教育教学中所展现的道德品行和职业道德水平，以下是一个中学师德考核评价范本。
一、态度端正，为人师表中学教师是学生的榜样和引路人，必须以正确的态度示范并引导学生，以身作则做出表率。
被评价的教师在教学中展现出了正直、真诚、公正和谦逊的品质。
他满怀爱心，关心学生的成长和发展，身体力行地积极引导学生积极向上，塑造良好的学生形象。
二、教学方式合理，注重个别差异被评价的教师在以个别差异为导向的教学中表现出卓越的才能和智慧。
他善于发现学生的差异和需求，针对学生的个别特点制定教学目标和计划，灵活运用多种教学方法，促进学生的全面发展。
他注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的个性化需求。
三、言传身教，为学生传递正能量作为中学教师，被评价的教师注重言传身教，能够用自己的言行影响和激励学生。
他用简单明了的语言讲解知识，注重让学生理解并掌握基本知识和技能。
他注重培养学生积极向上的思想和正面的情感，通过自己的榜样和行为传递积极的能量，帮助学生形成正确的价值观和行为规范。
四、善于沟通，与家长合作共育被评价的教师与家长保持密切的沟通与合作，共同关注学生的成长与发展。
他善于与家长交流，及时反馈学生的学习情况和表现，与家长一起制定学习计划和解决问题，共同促进学生的全面发展。
他注重与家长建立良好的沟通渠道，增强家长对教育的参与感和获得感。
五、规范教育行为，维护职业道德被评价的教师具备良好的职业道德，能够保持专业的教育行为和高尚的师范形象。
他严格遵守国家和学校的各项教育法规和规章制度；教育教学中不偏袒、不歧视、不虐待学生，在与学生的关系中保持适当的距离。
他以诚实、守信的原则对待学生和家长，自觉维护学校的声誉和师德标准。
六、继续学习，提升教育教学能力被评价的教师具备自主学习和持续进步的意愿和能力。
师德表现、身心健康状况证明样本(2016)
达川区※※※※学校
关于※※※同志师德表现情况的证明
达川区※※※※※※学校教师※※※，男，身份证号码为。
该同志自※※※※年※※月到我校从教至今，经学校综合考核评价，其师德表现（此处填“优秀”、“合格”或“不合格”）。
附：※※※同志2014、2015年度师德考核表复印件
学校负责人（签名）：
证明出具人（签名）：
达川区※※※※学校（公章）
2016年月日
达川区※※※※学校
关于※※※同志身心健康状况的证明
达川区※※※※※※学校教师※※※，男，身份证号码为。
该同志自※※※※年※※月到我校从教至今，20 年月日，其在※※※※医院体检结论为。
经学校综合考察，※※※同志身心健康，能胜任教育教学工作。
附：※※※同志健康体检报告（近一年来）结论页复印件
学校负责人（签名）：
证明出具人（签名）：
达川区※※※※学校（公章）
2016年月日。
教师师德师风评价指标
教师师德师风评价指标教师师德师风是教师工作的核心价值观，对于提高教育质量、培养学生全面发展具有重要作用。
评价教师师德师风的指标既是对教师个人职业道德的评判，也是对教师教育教学实践水平的客观反映。
本文将从不同角度探讨教师师德师风评价的指标。
一、教师理念与价值观教育是一项伟大的事业，教师师德师风应该体现在对教育事业的热爱与责任感。
教师的价值观应包括对学生的关爱、对知识的执着追求、对人文精神的引导，以及对未来社会贡献的责任感等等。
二、课堂教学课堂教学是教师工作的重要组成部分，评价教师师德师风需关注教师在课堂上的教学方法、教态度和教态度等。
教师应该注重学生的主动参与，注重培养学生的分析思考能力和创新能力。
三、学生关爱教师师德表现在教师对学生的关爱。
教师应该倾听学生的声音，关注学生的成长和发展，帮助学生解决问题，建立良好的师生关系。
四、学科素养教师师德师风评价还需考察教师的学科素养，即教师对自己教授学科的专业知识和教学方法的掌握程度。
教师应不断提升自己的学科素养，以提高教学效果。
五、个人修养教育是涉及人的工作，教师应具备较高的个人修养。
教师师德师风评价中应考虑教师的道德品质、文化素养、语言表达能力等等。
六、团队合作教师往往是一个学校教育团队中的一员，评价教师师德师风还需考察教师在团队合作中的表现。
教师应积极参与学校团队活动，与同事共同探讨教学问题，共同研究教育方法。
七、自我反思与提高评价教师师德师风的指标应包括教师的自我反思与提高。
教师应不断反思自己的教育实践中的问题，并主动提高自己的专业素养和教育教学水平。
八、学生评价学生评价是评价教师师德师风的重要手段之一。
教师应当关注学生对自己的评价，与学生建立良好的互动关系，提高教学质量。
九、同行评价同行评价是对教师师德师风的客观评价方式。
教师应当与同行进行互动交流，相互评价，共同提高自身的教学水平。
十、家长评价家长评价是评价教师师德师风的重要参考依据之一。
教师应当积极与家长沟通，与家长建立良好关系，共同关心学生的成长。
教师师风师德行为自查及整改措施表
梅山三小2016年暑
姓名
参加工 作时间
性别 学历
出生年月 政治面貌
专业技 术职务
现任 职务
在师德师风中存在问题，具体表现在：一是上班期间溜号，有事不请 假，外出不打招呼；二是工作时间办私事，打游戏、聊天、网购；三是午间 饮酒，上课接打手机，参与带彩娱乐；四是乱订教辅资料，有偿家教，有偿 辅导学生；五是体罚、变相体罚学生，歧视学困生；六是接受家长吃请、收 受家长礼品、以权谋私；七是不能按课表上课，私自调课；八是不使用班班 通、实验室，占用综合学科教学时间；九是对学生的评价不全面，把分数作 为唯一评价依据；十是唯我独尊，对学校工作不理解、不支持，制造矛盾， 散布谣言，诋毁他人，影响团结。这些情况虽然只是少数，但足以说明我校 师德建设的力度有待进一步加强，教师队伍的师德水平有等进一步提高，师 德建设的各项机制有待进一步完善，深化师德建设活动的方法、形式还有待 进一步探索。
在专业技能上存在问题，具体表现在：一是教学理念落——教学方法陈 旧，课堂效率底。学生课业负担重，减负成为空话；二是教师思想懒惰，不 看书，不学习，订的报刊、杂志成为摆设，自身素质有待提高；三是不求上 进，得过且过，取得了职称、兑现了工资、获得了大奖，就以为车到码头船 到岸，不愿再去努力；四是职业倦怠，干了多年的教育工作，过几年就要退 休，以经验、传统来对待新时期的教育，不能与时俱进；五是不能熟练使用 现代教育技术。
学生评价教师表
习效果。
了解学生需求，关 注个性发展
及时反馈学生学习 情况，提供有效指 导
鼓励学生积极参与 课堂活动，培养自 主学习能力
关注学生心理健康 ，提供心理支持和 疏导
教师定期与学生进行心理谈话，了解学生的心理动态。 教师关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题。 教师提供心理辅导资源，帮助学生应对学习、生活中的压力。 教师鼓励学生参与心理健康活动，增强学生的心理素质。
教师是否能够调动 学生积极性
教师是否能够引导 学生思考问题
教师是否能够及时 回答学生问题
教师是否能够关注 学生反馈
内容充实：教师授课内容丰富，涵盖了教材的重点和难点
逻辑清晰：教师授课条理清晰，易于理解
教学方法：教师采用多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，能够激发学生的学习兴 趣和思考能力
教师不会因为个人喜好或偏见 而影响评价结果
教师会遵循评价标准，不随意 更改或调整评价内容
教师会与学生沟通，解释评价 标准和依据，确保学生了解自 己的不足和改进方向
教师重视学生 评价，积极听 取学生的意见 和建议，不断 改进教学方法
和手段。
教师关注学生 的反馈，及时 调整教学内容 和方式，以满 足学生的学习
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
教学方法：教师采用何种方式传授知识，如讲授、讨论、实验等。
课堂氛围：教师如何营造课堂氛围，如是否鼓励学生提问、是否给予学生充分的时间思 考等。
互动交流：教师是否注重与学生互动交流，如是否及时回答学生问题、是否关注学生的 反馈等。
2016学生满意度测评表
盐城市中小学教师晋升一级高级职称人员
学生满意度测评表
（此表由学校留底备查）
测评教师姓名：所教班级及学生数：
任教学科：工作单位：
测评时间：
寄语同学：本测评是体现新课程理念的重要措施之一，是师德建设的重要方面，是职称评审的基本条件之一。
请你本着实事求是的态度，公平、
附件10:
学生满意度测评汇总表
被测评教师姓名任教学科
任教班级及学生数测评时间
满意度：%
统计人签名（3人以上）：
（学校公章）
年月日评价与统计办法: 本表由学校职称工作小组负责到教师任教班级测试与汇总,其他人员不得接触，保证测评准确性。
满意度=满意票数（不含基本满意票）/参加测评人数。
对小学三年级以下及教研人员不需测评，可采用学校综合考核意见代替。
2。
幼儿园师德师风演讲评分表格模板
幼儿园师德师风演讲评分表格模板前言师德师风是幼儿园教师的重要素质之一，演讲是评估教师师德师风水平的一种有效方式。
为了便于评估幼儿园教师的演讲表现，下面提供了一个评分表格模板，评分标准细化到不同的方面，旨在帮助评委系统性地评估教师的演讲能力和师德师风水平。
评分表格模板评分项目评分标准分值范围主题选取演讲主题明确，与幼儿教育相关，有针对性且能引起共鸣5分演讲内容逻辑清晰，信息准确，条理分明10分语言表达结构严谨，用词准确，语言流畅，声音洪亮10分演讲风格表达自然真诚，充满激情，仪态端庄得体5分姿势仪态动作协调，面带微笑，眼神交流5分演讲时间控制讲解内容完整，时间把握恰当5分能力展示展示自己的专业素养和教育实践成果10分互动和回答问题能积极与观众互动，回答观众的提问10分总体印象整体感觉好，给人留下深刻的印象10分评分标准说明1.主题选取：评估演讲的主题是否与幼儿教育相关，能否引起听众的兴趣和共鸣，评分范围为0-5分。
2.演讲内容：评估演讲的逻辑结构是否清晰，信息是否准确全面，演讲是否条理分明，评分范围为0-10分。
3.语言表达：评估演讲的语言表达能力，包括结构是否严谨，用词是否准确，语言是否流畅，声音是否洪亮，评分范围为0-10分。
4.演讲风格：评估演讲的风格，是否自然真诚，充满激情，仪态是否端庄得体，评分范围为0-5分。
5.姿势仪态：评估演讲者的姿势和仪态表现，包括动作是否协调，面带微笑，眼神交流等，评分范围为0-5分。
6.演讲时间控制：评估演讲者对时间的把握，是否能在规定时间内完成演讲内容，评分范围为0-5分。
7.能力展示：评估演讲者是否能展示出自己的专业素养和教育实践成果，评分范围为0-10分。
8.互动和回答问题：评估演讲者是否能积极与观众互动，回答观众的提问，评分范围为0-10分。
9.总体印象：评估整体演讲的印象是否良好，给人留下深刻的印象，评分范围为0-10分。
总结通过这个评分表格模板，评委可以全面评估幼儿园教师的演讲能力和师德师风水平。
教师师德评价表、考核表
太平镇_______学校师德师风建设自评表
（2013 年度）
姓名：职称及职务:
太平镇_______学校师德师风建设考核表
注:1.考核结果分为优秀（90分及以上)、合格(89～70分)、基本合格（69～60分）、不合格（60分以下)四个等次。
2。
有下列情形之一者，师德考核实行一票否决,直接认定为“不合格”：（1）有违背党和国家方针政策的言行,产生恶劣社会影响的;（2）以非法方式表达诉求、干扰正常教学秩序、损害学生利益且造成严重后果的;(3）有违法乱纪行为,依法受到相应处罚的；（4）体罚或变相体罚学生，或品行不良、侮辱学生，造成恶劣影响的；（5）违规乱收费或接受学生家长礼物、礼金、有价证券，产生恶劣社会影响的;（6)利用职务之便从事有偿家教、办班收费补课,产生恶劣影响的;（7）参与赌博或为赌博活动提供便利条件的；（8）工作失职、渎职造成安全责任事故的；（9）有其他严重损害教师形象
和声誉的行为。
教师职称评审评语【范本模板】
教师职称评审评语时间:2016—08—06 来源:千叶帆本文已影响881人篇一：教师职称评定评语参考教师职称评定评语参考教研组评议意见该教师坚持学习宣传邓小平理论，学习教育法、教师法，依法执教。
思想上要求上进，团结同事。
坚持中国共产党的领导,全面贯彻国家的教育方针,忠诚于人民的教育事业。
积极参加继续教育，树立终身学习观念。
平时能坚持学习教育专著，主动订阅教科研刊物，投身于教育改革。
围绕“创新学习"理论选题，展开研究，在实践中提高自身的文化专业知识水平。
能制定行之有效的教育教学计划,针对学生实际提出相应的教育策略。
期末能及时对本身的工作作及时的总结分析,并提出今后工作的整改意见。
具有一定的科研能力和活动组织能力。
能高质量地完成教学任务和学校分派的具体事务工作。
近年来,工作成效显著，得到了广大师生和学生家长的一致好评。
关心学生的健康成长,将思想政治教育贯穿于教学活动之中.善于因材施教，能主动热情地帮助后进生，在学习上严格要求学生,促使学生养成良好的创新学习习惯，形成持续学力。
学校考核情况思想该教师遵纪守法，为人师表,能全面贯彻教育方针。
关心学生，团结教师，忠诚于人民的教育事业。
文化知识自从师范学校毕业以来，能积极参加学历提高学习进修，接受再教育.专业知识水平随着学习和教育实践，得到了不断地丰富与提高.教学能依据创新教学理论制定相应的教学计划.认真备课，灵活地组织课堂教学。
刻苦钻研教学业务，不断改进教学方法，使教学质量始终保持优良状态。
能主动承担学校的工作,工作总量每学期超过额定标准。
教育能依据先进的教育理论，制定行之有效的工作计划，善于因材施教，无体罚和变相体罚现象。
善于做后进生的思想工作，所带学生思想进步明显，学风优良，能形成良好行为习惯和科学的学习方法.科研对刚入伍的新教师肯帮、肯教,能起到示范带头作用。
所带新教师业务进步快，专业思想巩固，教科研初见成效。
自己能在教科研方面身先士卒,有创劲,有恒心，有独到见解。
教师师德师风考核绩效评估
教师师德师风考核绩效评估教师师德师风是衡量一个教师综合素质的重要标准。
对于教师师德的评估，是对教师教学水平、教育能力和专业素养的综合性评估。
本文将从教师师德与师风的内涵、考核内容和方法、存在的问题以及改进措施等方面，分析教师师德师风考核绩效评估的相关话题。
一、教师师德师风的内涵教师师德师风是教师应当具备的道德品质和行为规范，是教师在教育工作中的作风和态度。
教师师德师风的内涵包括：爱岗敬业、遵纪守法、教书育人、榜样引领、高尚情操等多个方面。
教师师德师风是教育工作的灵魂和核心，直接关系到教育质量的提高和学生成长。
二、教师师德师风的考核内容教师师德师风考核内容主要包括以下几个方面：教师教学水平的评价、学生评价、学科竞赛获奖情况、课堂纪律管理、班级管理等。
教师的教学水平是衡量教师能力的重要标准，学生评价则能反映出教师的教育效果和形象。
此外，教师在学科竞赛中的获奖情况以及对班级和学生的管理也是评估教师师德师风的重要指标。
三、教师师德师风考核的方法教师师德师风的考核可以采用多种方法，例如：问卷调查、学生评价、观察评估等。
问卷调查可以通过匿名方式，让学生对教师的教学态度、榜样引领等方面进行评估。
学生评价则是通过评价表或个别谈话的方式，征求学生对教师的看法和意见。
观察评估则是通过教学观摩和课堂观察，对教师的教学过程和行为进行评估。
四、目前教师师德师风考核存在的问题目前教师师德师风考核存在以下几个问题：评价指标单一、过于重视业绩考核、评价标准不够科学、考核内容与实际工作不符等。
当前的教师师德师风考核主要以业绩为导向，评价指标单一，对于教师的师德修养和教育素质考核不够重视。
同时，评价标准也缺乏科学性，往往只能反映表面的教育成果，无法真正评估教师的教育能力和职业道德。
五、改进的措施及建议要改进教师师德师风考核，需要采取以下几个措施：建立全面的考核体系、强化师德教育、注重教师培训、加强评估指标的科学性等。
首先，建立全面的考核体系，将教师师德师风考核与教师的教育素养、教学能力和个人修养等多个方面相结合，形成完整的评估体系。
师德评价评价教师师德的标准与方式
师德评价评价教师师德的标准与方式教师是社会培养未来一代的重要角色，教师的师德素质直接关系到学生的成长和社会的发展。
因此，对教师的师德评价成为一项重要的任务。
本文将探讨评价教师师德的标准与方式。
一、评价教师师德的标准评价教师师德的标准应该包含以下几方面：1.专业素养：教师应具备扎实的学科知识和教学能力，善于教学设计和教学组织，能够创新教学方法，提升学生学习效果。
2.职业操守：教师应具备良好的职业操守，坚守教育教学的伦理准则，尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益，不利用职权谋取私利。
3.敬业精神：教师应具备敬业精神，对教育事业充满热爱和责任感，积极参与学校的各项工作，不断提升自身的教育教学水平。
4.师生关系：教师应与学生保持良好的师生关系，建立互信、互敬、互助的教育环境，关心学生的成长和发展，给予学生充分的关怀和指导。
二、评价教师师德的方式评价教师师德的方式应该灵活多样，以全面客观地了解和评价教师的师德水平。
以下是几种常用的评价方式：1.教师自评：教师应主动对自己的师德进行反思和评价，通过自我评价表等形式，客观分析自己的优势和不足，为提升师德水平制定改进计划。
2.同行评价：教师可以相互之间进行师德评价，通过观课、交流和讨论等形式，互相学习和提高。
同时，学校也可以组织教师之间的评课活动，促进教师之间的相互学习和进步。
3.学生评价：学生是教师的直接受益者，他们对教师的师德表现有着独特的观察和体验。
学校可以组织学生对教师进行匿名评价，了解学生对教师的满意度和意见建议，从而促进教师的改进和进步。
4.家长评价：家长是学生的监护人，他们对教师的师德表现也有着独特的观察和评价能力。
学校可以通过家长会等形式，了解家长对教师的看法和意见，为教师的师德提升提供参考和指导。
三、评价教师师德的意义评价教师师德的意义在于：1.促进教师的成长：通过对教师师德的评价，教师可以了解自己的不足并进行改进，提升自己的师德水平，更好地为学生提供教育服务。
教师师德水平评价表(学生评价)2017
教师师德规范评价表（后勤教师评价）打分标准：爱国守法、爱岗敬业、尖爱学生、教书育人、为人师表、终身学习1、“守时”：遵守办公制度，严格执行作息时间，坚守工作岗位，办公时间不随意外出，按规定参加学校集体活动。
2、“守制”：办公时间认真备课，不闲谈莫论，不讲脏话，不看闲书，不做与工作无尖的事情。
3、“文明”：注重仪表，衣着得体端庄，教学楼内不吸烟，工作日中午不饮酒。
4、“爱生”：尖心爱护学生，定期家访，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
5、“合作”：尊重他人，团结同志，乐于助人，能及时与相尖同事分享自己的教育教学经验。
6、“有序”:认真组织学生上课，不迟到、不空堂、不早退，不接打手机，不坐着上课。
7、“奉献”：以大局为重，听从领导安排，遇事不推诿、不扯皮，不斤斤计较。
8 “诚信”：在校以诚待人，不拉帮结派，不能无中生有，不能暗中诋毁别人，在家孝敬父母，邻里和睦。
9、“恪己”：做好自己的本职工作，保证周边办公环境的整洁有序，注重对学生的思想教育。
10、“善学”：善于读书学习，善于反思，养成写读书笔记的习惯，能在本学科教学中有所建树。
（根据以上标准，在相应的栏目打上“V”）爱国守法、爱岗敬业、矢爱学生、教书育人、为人师表、终身学习1 ' “守时”：遵守办公制度，严格执行作息时间，坚守工作岗位，办公时间不随意外出，按规定参加学校集体活动。
2、“守制”：办公时间认真备课，不闲谈莫论，不讲脏话，不看闲书，不做与工作无矢的事情。
3、“文明”：注重仪表，衣着得体端庄，教学楼内不吸烟，工作日中午不饮酒。
4、“爱生”：矢心爱护学生，定期家访，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
5、“合作”：尊重他人，团结同志，乐于助人，能及时与相矢同事分享自己的教育教学经验。
6、“有序”：认真组织学生上课，不迟到、不空堂、不早退，不接打手机，不坐着上课。
7、“奉献”：以大局为重，听从领导安排，遇事不推诿、不扯皮，不斤斤计较。
师德及教学水平评价
师德及教学水平评价教师作为教育系统中的重要组成部分，其师德与教学水平的评价既是促进教师发展的一个重要手段，也是保障学生权益的关键措施。
本文将探讨教师师德与教学水平的评价标准、评价方法以及评价结果的意义，以期提升教师的职业素养和教育质量。
一、教师师德评价师德评价是对教师道德品质、专业道德以及职业素养的全面评判。
教师的师德评价应包括以下维度：1. 遵守职业道德教师应严格遵守职业道德准则，如爱岗敬业、忠诚教育事业等。
他们应当履行教育教学的职责，并积极参与学校和社区的教育发展活动。
2. 尊重学生权益教师在教学过程中应注重尊重学生的权益，关心学生的发展和身心健康。
尊重学生的多样性，尽力避免对学生进行歧视和虐待。
3. 建立良好师生关系教师应努力与学生建立良好的师生关系，培养爱与信任。
他们应提供个性化的关怀与指导，创造积极、安全的学习环境。
4. 追求教育公平教师应致力于促进教育的公平与普及，不因学生背景和成绩差异而给予不公正对待。
他们应鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学水平评价教学水平评价是对教师教学能力、教学方法和教学效果的评价。
针对教学水平的评价应包括以下几个方面：1. 教学能力教师应具备扎实的学科知识和教学理论基础，能够运用多种教学方法进行教学。
他们应具备良好的组织能力和互动能力，以满足学生的学习需求。
2. 教学方法教师应运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们应根据学生的认知特点和学习风格，采用适合的教学策略。
3. 教学效果教师的教学效果可通过学生成绩、学生评价以及教育评估等方式来评价。
他们应关注学生的学习进步和全面发展，培养学生的创新思维和实际应用能力。
三、评价方法与结果意义教师师德与教学水平的评价需要综合考量多种因素，采用多种评价方法：1. 学生成绩评价学生成绩是评价教学效果的一个重要依据，但仅凭学生成绩不能完全反映教师的教学水平，因此需结合其他评价指标。
2. 学生评价学生的评价是评价教师师德与教学水平的重要依据之一。
中小学教师专业技术职务资格评审情况一览表(实例范本)
高中美术
3168
348
364
357
280
274
18
20
18
20
20
15
3402
420
378
420
378
120
任现职以来教学备课、公开课、指导课外教学实践活动、实验教学及信息技术建设等代表性业绩（限报3项）
指导课外教学实践活动：辅导的学生王亚新的作品《书法》在2013年县庆祝教师节书画展中成绩突出，被评为一等奖。
0年
任辅导员年限
4年
教师资格证书
2
0
0
3
3
7
0
4
1
4
1
0
0
0
2
8
3
农村或薄弱学校
任教情况
起止时间
工作单位
承担主要工作任务
职务
证明人
主要
工作经历
起止时间
工作单位
承担主要工作任务
职务
证明人
无
2002年7月至今
第一中学
高中美术教学
教师
学校分类
城市
薄弱
农村
全国专业技术人员计算机应用能力考试情况
师德师风评议表评语及建议(一)
师德师风评议表评语及建议
一、评语
1. 满分评价
教师在教学过程中言传身教，兢兢业业，严谨治学，为人师表，备课充分，态度端正，学生评价优秀。
2. 良好评价
教师在教学中尽职尽责，关心学生，注重教育教学质量，教学秩序井然，备课充分，受到学生认可。
3. 一般评价
教师在教学中完成任务，但教学态度不够严谨，备课不够充分，学生对其评价一般。
4. 差评
教师在教学中敷衍塞责，对学生敷衍了事，教学质量低下，备课不认真，受到学生批评。
二、建议
1. 加强专业素养
教师应不断提升自身的学识水平，保持对教学内容的熟悉度和深度，提高课堂教学的专业水准。
2. 关心学生成长
教师应关注学生的全面发展，了解学生的心理需求，积极关心学生的学习和生活，给予更多的鼓励和支持。
3. 严格要求自己
教师应该时刻保持良好的教风师德，约束自己的言行举止，做到以身作则，做学生的楷模。
4. 多元教学方法
教师应不断探索多元教学方法，根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学手段，提高教学效果。
5. 拓展教学视野
教师应积极参加各类教育培训和学术交流活动，开阔自己的教学视野，不断提升教育教学水平。
结语
教师是育人的重要力量，作为一名教师，师德师风至关重要。
通过不断提升自身的教学水平和修养素质，我们才能更好地引领学生，培养未来的栋梁之才。
希望每一位教师在教育教学中都能时刻铭记师德师风的重要性，为教育事业贡献自己的力量。
个人师德师德评价意见范文（2篇）
个人师德师德评价意见范文本年度我按照学校及教育部门的要求，认真学习了《教师法》、《中小学教师职业道德规范》。
通过学习，使自己更加认识作为人民教师肩上的重任，自身职业道德水平和政治素质有了明显的提高。
为此，我做到了以下方面：1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，积极学习和宣传教育政策，从严格守法的高度执教，在教学中始终坚持正确的方向。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。
爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。
我对待工作尽职尽责，毫无怨言。
3、在热爱学生方面，我关心每一个学生，尊重每一个学生的人格;与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，努力发现和开发每一个学生的潜在的优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
无论是在生活上，还是在学习上，我都会给予学生必要的关心和帮助。
利用课余时间与学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解。
重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我能够严谨治学，提高业务水平;积极探索教育教学规律，教育教学方法灵活、多样，注重实效性和时效性，教学水平取得显著成绩。
因此，我在本年度师德师风表现自我鉴定为优秀。
个人师德师德评价意见范文（2）个人师德是指教师在人格道德、职业道德和学术道德方面的修养和表现。
教师作为社会的精神导师，肩负着培养学生全面发展的重要任务。
个人师德评价是对教师个人师德情况进行评定和反馈，旨在促进教师的专业发展和道德提升。
一、个人师德评价的重要性个人师德评价对于教师而言，具有重要的指导和促进作用。
首先，个人师德评价有助于教师自我反思和成长。
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教师师德水平评价表(学生评价)2016
教师师德规范评价表（后勤教师评价）
打分标准：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
1、“守时”：遵守办公制度，严格执行作息时间，坚守工作岗位，办公时间不随意外出，按规定参加学校集体活动。
2、“守制”：办公时间认真备课，不闲谈莫论，不讲脏话，不看闲书，不做与工作无关的事情。
3、“文明”：注重仪表，衣着得体端庄，教学楼内不吸烟，工作日中午不饮酒。
4、“爱生”：关心爱护学生，定期家访，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
5、“合作”：尊重他人，团结同志，乐于助人，能及时与相关同事分享自己的教育教学经验。
6、“有序”：认真组织学生上课，不迟到、不空堂、不早退，不接打手机，不坐着上课。
7、“奉献”：以大局为重，听从领导安排，遇事不推诿、不扯皮，不斤斤计较。
8、“诚信”：在校以诚待人，不拉帮结派，不能无中生有，不能暗中诋毁别人，在家孝敬父母，邻里和睦。
9、“恪己”：做好自己的本职工作，保证周边办公环境的整洁有序，注重对学生的思想教育。
10、“善学”：善于读书学习，善于反思，养成写读书笔记的习惯，能在本学科教学中有所建树。
（根据以上标准，在相应的栏目打上“√”）
教师师德规范评价表（初四教师评价）
打分标准：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
1、“守时”：遵守办公制度，严格执行作息时间，坚守工作岗位，办公时间不随意外出，按规定参加学校集体活动。
2、“守制”：办公时间认真备课，不闲谈莫论，不讲脏话，不看闲书，不做与工作无关的事情。
3、“文明”：注重仪表，衣着得体端庄，教学楼内不吸烟，工作日中午不饮酒。
4、“爱生”：关心爱护学生，定期家访，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
5、“合作”：尊重他人，团结同志，乐于助人，能及时与相关同事分享自己的教育教学经验。
6、“有序”：认真组织学生上课，不迟到、不空堂、不早退，不接打手机，不坐着上课。
7、“奉献”：以大局为重，听从领导安排，遇事不推诿、不扯皮，不斤斤计较。
8、“诚信”：在校以诚待人，不拉帮结派，不能无中生有，不能暗中诋毁别人，在家孝敬父母，邻里和睦。
9、“恪己”：做好自己的本职工作，保证周边办公环境的整洁有序，注重对学生的思想教育。
10、“善学”：善于读书学习，善于反思，养成写读书笔记的习惯，能在本学科教学中有所建树。
（根据以上标准，在相应的栏目打上“√”）
教师师德规范评价表（初二教师评价）
打分标准：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
1、“守时”：遵守办公制度，严格执行作息时间，坚守工作岗位，办公时间不随意外出，按规定参加学校集体活动。
2、“守制”：办公时间认真备课，不闲谈莫论，不讲脏话，不看闲书，不做与工作无关的事情。
3、“文明”：注重仪表，衣着得体端庄，教学楼内不吸烟，工作日中午不饮酒。
4、“爱生”：关心爱护学生，定期家访，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
5、“合作”：尊重他人，团结同志，乐于助人，能及时与相关同事分享自己的教育教学经验。
6、“有序”：认真组织学生上课，不迟到、不空堂、不早退，不接打手机，不坐着上课。
7、“奉献”：以大局为重，听从领导安排，遇事不推诿、不扯皮，不斤斤计较。
8、“诚信”：在校以诚待人，不拉帮结派，不能无中生有，不能暗中诋毁别人，在家孝敬父母，邻里和睦。
9、“恪己”：做好自己的本职工作，保证周边办公环境的整洁有序，注重对学生的思想教育。
10、“善学”：善于读书学习，善于反思，养成写读书笔记的习惯，能在本学科教学中有所建树。
（根据以上标准，在相应的栏目打上“√”）
教师师德规范评价表（初三教师评价）
打分标准：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
1、“守时”：遵守办公制度，严格执行作息时间，坚守工作岗位，办公时间不随意外出，按规定参加学校集体活动。
2、“守制”：办公时间认真备课，不闲谈莫论，不讲脏话，不看闲书，不做与工作无关的事情。
3、“文明”：注重仪表，衣着得体端庄，教学楼内不吸烟，工作日中午不饮酒。
4、“爱生”：关心爱护学生，定期家访，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
5、“合作”：尊重他人，团结同志，乐于助人，能及时与相关同事分享自己的教育教学经验。
6、“有序”：认真组织学生上课，不迟到、不空堂、不早退，不接打手机，不坐着上课。
7、“奉献”：以大局为重，听从领导安排，遇事不推诿、不扯皮，不斤斤计较。
8、“诚信”：在校以诚待人，不拉帮结派，不能无中生有，不能暗中诋毁别人，在家孝敬父母，邻里和睦。
9、“恪己”：做好自己的本职工作，保证周边办公环境的整洁有序，注重对学生的思想教育。
10、“善学”：善于读书学习，善于反思，养成写读书笔记的习惯，能在本学科教学中有所建树。
（根据以上标准，在相应的栏目打上“√”）
教师师德规范评价表（初一教师评价）
打分标准：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
1、“守时”：遵守办公制度，严格执行作息时间，坚守工作岗位，办公时间不随意外出，按规定参加学校集体活动。
2、“守制”：办公时间认真备课，不闲谈莫论，不讲脏话，不看闲书，不做与工作无关的事情。
3、“文明”：注重仪表，衣着得体端庄，教学楼内不吸烟，工作日中午不饮酒。
4、“爱生”：关心爱护学生，定期家访，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。
5、“合作”：尊重他人，团结同志，乐于助人，能及时与相关同事分享自己的教育教学经验。
6、“有序”：认真组织学生上课，不迟到、不空堂、不早退，不接打手机，不坐着上课。
7、“奉献”：以大局为重，听从领导安排，遇事不推诿、不扯皮，不斤斤计较。
8、“诚信”：在校以诚待人，不拉帮结派，不能无中生有，不能暗中诋毁别人，在家孝敬父母，邻里和睦。
9、“恪己”：做好自己的本职工作，保证周边办公环境的整洁有序，注重对学生的思想教育。
10、“善学”：善于读书学习，善于反思，养成写读书笔记的习惯，能在本学科教学中有所建树。
（根据以上标准，在相应的栏目打上“√”）。