★项羽之死-性格分析
《项羽之死》课文剖析
项羽之死课文剖析项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
[项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。
项王，项羽，项羽灭秦后，分封诸将为王侯，自立为西楚霸王。
壁垓下（Gāixià），驻守在垓下。
壁，本指军垒，此处作动词用，设营驻守的意思。
垓下，聚落名，故地在今安徽灵壁东南沱河北岸。
汉军，刘邦的军队。
]夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”[夜晚，听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？”楚歌，楚人用方言土语所唱的歌。
是，指示代词，汉军。
]项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
[项羽连夜起来，到军帐中喝酒。
回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。
则，乃，于是。
幸从，受到宠爱而跟随在身边。
骓，zhuī，青白相间的杂色马，根据马的毛色命名为骓。
]于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”[于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。
骓马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬你怎么办！”逝，奔驰。
可奈何，将怎么办呢？奈若何，我将你怎么安排呢？若，你。
]歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
[唱了一遍又一遍，虞姬也同他一起唱。
项羽泪流数行，身边侍卫也都哭了，谁也不能抬头看项羽了。
歌数阕，què，连唱几遍。
和，hé，应和着一同唱歌。
]第一场：垓下之围。
大幕刚启，夜空中传来若断若续、如泣如诉的四面楚歌之声，先奏起背景音乐；然后唱出变徵之音的“虞兮”主调：一起便哀音满耳，感人至深。
“时不利兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”结尾三虚字反复唱叹，歌声苍凉。
正如《史记评林》引吴贤齐说的那样：“一腔怨愤，万种低徊，地厚天高，托身无所，写英雄失路之悲，至此极矣！”这支歌由项羽主唱，美人和之，更显得英雄气短，儿女情长，以至这位从不曾流过泪的西楚霸王也不禁“泣数行下”；他的部属更是“左右皆泣，莫能仰视”，一片呜咽。
项羽人物性格形象分析
项羽人物性格形象分析项羽人物性格形象分析人物性格，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。
也是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。
以下是店铺整理的项羽人物性格形象分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
项羽人物性格形象分析篇1《鸿门宴》、《垓下之战》是江苏省中等职业教育语文教材中的两篇必学的文言文，也是司马迁广为流传的经典之作。
项羽——这位司马迁笔下最典型的悲剧英雄，在步步为营、充满暗藏杀机的宴会中，在刀光剑影、惊心动魄的战斗中，从占据主动地位的他一步步走向了被动，最终落得乌江自刎的结局。
究其原因，很大程度是其自身的双重性格造成的，因为故事中项羽的性格特点在其政治、军事生涯中起到非常重要的作用。
但毫无疑问，司马迁对项羽是抱着肯定与欣赏的态度的。
司马迁将自己所有的情感融注笔端，塑造了这样一个光明磊落、勇武豪壮，然而最终却兵败自刎的悲剧英雄，其目的在于通过“悲”反衬出“美”，通过“苦难”显示出“崇高”，通过“毁灭”展示出“希望”。
一、英雄本色、大人格的项羽首先，项羽是个英雄。
秦时皇帝游会稽之时，年少的项羽就曾说“彼可取而代之”，足见其志向远大。
秦朝末年，社会动乱，群雄并起，本无任何基础的项羽却凭自己的英勇和胆识，仅用三年的时间，就在秦末大地上拔地而起，可以说，没有项羽也就没有大汉王朝。
东城快战之时，项羽独自一人斩杀敌军数百人。
史记曾这样描写：“是时，赤泉侯为骑将，追项王。
项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
”从这便可以看出项羽的威风。
项羽称霸时不过二十六七岁，可为少年得志，而且在作战时只要霸王一张目叱之，谁看见了都得吓得屁滚尿流，这该是多大的气场。
其次，项羽更是一个大人格的英雄，这是古之定论。
且不说巨鹿之战中破釜沉舟的勇敢，垓下之围以一当百的豪气，自刎乌江笑迎死神的从容，单说他在鸿门宴上的表现，就足以令人心曳神摇，感佩万分。
《项羽之死》赏析
《项羽之死》赏析一项羽军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重．夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：＂汉皆以得楚乎？是何楚人之多也！＂项王则夜起，饮帐中．有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之．于是项王乃悲歌慷慨．自为诗曰：＂力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何？＂歌数阙，美人和之．项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视．赏析：此则文字是司马迁笔下项羽被围垓下的一节文字，其千古悲歌使无数骚客文人，豪杰英雄无不唏嘘扼腕，仰天长叹！大幕刚启，夜空中传来若断若续，如泣如诉的四面楚歌之声，在这样的背景音乐烘托之下，我们的末路英雄演出了一幕霸王别姬的历史活剧．其苍凉感喟，其悲歌慷慨，怎使读者不为之动容呢？＂力拔山兮气盖世＂，极言自己所创功业至伟．＂时不利兮骓不逝＂，时运不济呀乌骓马不能再跑，这里＂乌骓＂具有双关意：战马不能闯出重围，当然表示出了处境的危险，但又何不是对自己骑着乌骓马驰骋疆场的怀念呢？想英雄当年，杀宋义，沉渡船，持三日粮，声震距鹿；破函谷，灭强秦，自封西楚，分封诸侯，谁与争锋？！那真是风流倜傥，纵横捭阖，其霸王雄姿，世所罕匹呀！但今天呢？由于入秦前后，坑降卒，杀子婴，掠财宝，烧宫室，搞分封等一系列政策上的倒行逆施，大失民心；由于鸿门宴上，不听忠言，优柔寡断，大施妇人之仁，不打落水之狗，致使沛公得以东山再起，酿成大错；由于自己胸无大志，沐猴而冠，非弄什么＂衣锦还乡＂的把戏……，终于落得个敌围千重，四面楚歌，故地尽失，孤家寡人的境地，又怎么能不千肠百结，泣数行下呢？所唱之＂虞兮虞兮＂的悲歌，只是为知己红颜－哭吗？不！那是在为英雄自己而哭，为霸业消逝，风光不在而哭啊！试想当此末路凄凉之时，纵有拔山扛鼎的气魄，还能做什么呢？于是只好泣下数行，掬一捧伤心的泪水呀！男儿有泪不轻弹，更何况是一个顶天立地的英雄，更何况是一个已经尝到了胜利，走到霸业顶峰的英雄呢？在这里我们仿佛见到那历史长悲的大画面呀：英雄挺立，饮泣悲歌，其左右，其美人都为英雄气短而洒同情之泪，大帐内外一片呜咽呀！这只是项羽在哭，部属红女在哭么？不，这是司马迁在施展平生本事，在驱使手中的笔墨，为惊天地泣鬼神的末路英雄祭奠而哭呢呀！是在为自己纵有胸中百万丘壑，终于不能被当路所重，能力不能施展而一洒触景生情之悲呀！正如＜史记评林＞引吴贤齐所说：＂一腔怨愤，万种低徊，地厚天高，托身无所，写英雄失路之悲，至此极矣！＂《史记》原文（续前霸王别姬段）：于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
《项羽之死》的悲情英雄形象赏析
《项羽之死》的悲情英雄形象赏析作者：夏绍勇来源：《广西教育·B版》2015年第06期【摘要】从三个方面，对《项羽之死》一文中的悲情英雄形象进行赏析。
【关键词】《项羽之死》悲情英雄形象【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）06B-0084-02《项羽之死》是高中人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文，节选自《史记·项羽本纪》。
在《项羽本纪》中，司马迁以热情洋溢却不乏客观冷峻态度的笔触，记述了项羽由起事到兴盛终至失败的全过程，刻画了一个血肉丰满、栩栩如生的悲情英雄形象。
《项羽之死》记叙的是项羽一生的最后阶段，由霸王别姬、东城快战、乌江自刎三个部分组成，集中展示了项羽英勇豪迈、知耻重义、宁死不屈的光辉品质，文章于荡气回肠、跌宕起伏的事件描述中呈现浓郁的悲情色彩，寓大悲于大美，以大美衬大悲。
在鉴赏过程中，教师应引领学生立足于文章本身，同时联系《项羽本纪》的相关内容，扩展思维，深化认识，体会隐藏在精彩纷呈、扣人心弦的情节中的浓浓悲情，从而把握项羽这一悲情英雄形象。
一、霸王别姬：虞姬难揾英雄泪《项羽之死》开篇就交代了项羽的险恶处境：“兵少食尽”且面临汉军及诸侯军队的重重包围，从而拉开了英雄之死的悲剧序幕。
在如此的困境中以及显而易见的心理重压下，外界任何一点风吹草动都会掀起项羽心中的巨大波澜，从而引发其情感的宣泄。
于是，当汉军施以攻心计，四面楚歌响起，项羽大惊失色，以为“汉皆已得楚”，心绪不宁的他“夜起，饮帐中”，继而慷慨悲歌别虞姬。
本文对虞姬着墨不多，仅“有美人虞，常幸从”“歌数阕，美人和之”寥寥数语，其形象却呼之欲出：婀娜多姿柔情似水，与项羽情深意切相伴相随；歌声婉转凄切，如天籁之音。
霸王别姬的情节和虞姬这一美人的作用在此不可或缺，试想，曾叱咤风云、威震诸侯的一代英雄项羽在心爱的美人面前慷慨悲歌“虞兮虞兮奈若何”并泣不成声之时，那是何等凄凉的情景？而作为一个多情柔弱的女子，此时除了心如刀割哀切地流泪并忠贞不渝地生死相依，又有什么力量帮助心爱的男人走出困境？因此，虞姬的作用并不仅仅是为了表现项羽儿女情长及两人的生死离情，更主要的是，柔美的虞姬反衬出项羽的悲愤与无奈，表现辉煌过后的英雄末路，从而为文章渲染了浓浓的悲情氛围。
项羽之死
钜鹿之战
• 钜鹿之战，是秦末大起义中，项羽率领数万 楚军（后期各诸侯义军也参战），同秦名将章 邯hán、王离所率四十万秦军主力在巨鹿（今河 北平乡）进行的一场重大决战性战役，也是中 国历史上著名的以少胜多的战役之一。项羽破 釜沉舟，以大无畏精神在各诸侯军畏缩不进时 率先猛攻秦军，带动诸侯义军一起最终全歼王 离军，并于八个月后迫使另二十万章邯秦军投 降。从此项羽确立了在各路义军中的领导地位。 经此一战，秦朝主力尽丧，名存实亡。
京剧有《霸王别姬》就是叙述这段故事的。
学习重点
1、理解文本内容，分析人物性格。 2、探讨人物性格与人物命运的关系。 3、学会辨证地评价历史人物。
4
时代背景
• 西楚霸王项羽(前232－前202)，名籍，字羽，下 相(今江苏宿迁)人。楚国名将项燕之孙，中国古代的 农民起义领袖，著名军事家，号西楚霸王。楚亡后， 项氏一族惨遭屠杀，他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到 吴中(今江苏苏州)。项羽身高八尺，力能扛鼎，气压 万夫，年轻时志向便极为远大。
爱战友是重义
爱女人是重情
• 项羽慷慨悲歌表现他多情善感，这里 写项羽“泣数行下”，渲染出一个末 路英雄的悲哀。
第一段：垓下之围
•四面楚歌 •霸王别姬
血性柔肠
多情善感 儿女情长
英雄末路的 悲哀
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于是项王乃上马骑(jì) ，麾下壮士骑（qí）从 者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
于是：在这种情形下。 麾下：部下
乃：就
及：赶上，追上
而：连词，表修饰 东：名作动，向东跑
乃：仅仅，只
译：往左走了，就陷入大片沼泽之中。因此， 汉军追上了他们。项王于是又带领兵向东跑， 到了东城县，（此时）只剩下二十八骑。 （而）汉军追上来的骑兵有数千人。
《项羽之死》历史代表人物文言文鉴赏译文解析
《项羽之死》历史代表人物文言文鉴赏译文解析项羽，名籍，字羽，楚国下相人，楚国名将项燕之孙，军事家，中国军事思想“兵形势” 的代表人物。
接下来小编会给大家分享一首关于历史调表人物项羽乌江自刎的文言文。
【项羽之死】两汉：司马迁项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从;骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。
项王渡淮，骑能属者百余人耳。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。
左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
汉骑追者数千人。
项王自度不得脱。
谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”乃分其骑以为四队，四向。
汉军围之数重。
项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。
”令四面骑驰下，期山东为三处。
于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。
是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
与其骑会为三处。
汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。
项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。
乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言。
”于是项王乃欲东渡乌江。
乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。
性格决定命运，西楚霸王项羽的性格弱点是什么
性格决定命运，西楚霸王项羽的性格弱点是什么展开全文在司马迁《史记》中，项羽的悲剧型人物形象给人留下了深刻的印象，以致后人都认为项羽是个了不起的人物，堪称中国历史上最强的武将之一，对其有“羽之神勇，千古无二”的评价。
然而，项羽虽然伟大，他的胆略和骁勇中却夹杂着粗俗与盲目，在经历楚汉之争后，项羽竟败给了曾经甚至不能称之为对手的刘邦，而落得霸王别姬、乌江自刎的可悲下场，终成一个悲剧人物。
性格决定命运，复杂矛盾的多重性格使项羽一步步由强变弱，最终也没有逃脱失败的结局和悲剧的命运。
其一，胸怀大志但目光短浅。
项羽出身于楚国贵族家庭，地位显赫的家庭环境，使项羽从小便胸有大志。
早年的项羽就胸怀宏图:对“足以记名姓”和“一人敌”的书剑一学便觉“不足学”，而渴望学“万人敌”的兵法;观秦始皇游会稽，说道:“彼可取而代也。
”小小年纪，便有如此远大的抱负，不能不让项梁为之惊奇。
正是凭着这样的志向和愿望，他和项梁率八千江东子弟参加了轰轰烈烈的秦末农民战争，推翻了秦朝的统治，取得了反秦斗争的根本性胜利。
但是，项羽又表现出鼠目寸光。
项羽只想复仇称霸而没有一统天下的强烈动机，在推翻秦王朝后，显得被动，目光短浅。
刘邦攻进关中后，接着项羽也进入了咸阳，他们获得了推翻秦王朝的胜利。
这时项羽不经思考就“杀子婴，烧宫室，屠咸阳”，只图一时快意，根本不计后果。
曾有人劝项羽，说咸阳是帝王之都，若要称皇帝，就应该“都咸阳”。
但是项羽认为“富贵而不还乡，如衣锦夜行”，一心想回家乡。
于是，他在戏下大封诸侯之后，便回了彭城。
项羽这一做法致使天下又回到了战国时期四分五裂的局面。
他缺乏远大的政治眼光，没有看到这时统一的中央集权制的大帝国已经是中国历史的迫切需要了。
其二，智勇双全但政谋不足。
项羽由于天分、家庭环境的影响以及所受的教育，使得他有过人的军事才能。
钜鹿之战是“项羽最得意之战”，项羽当时军属宋义，宋义消极怠战、贻误战机，在有利于义军的形势下，项羽果断地杀掉了宋义，掌握了大部分的楚国兵权，从而“威震楚国，名闻诸侯”，为以后他成为西楚霸王奠定了坚实的基础。
《项羽之死》解析
名家看项羽：
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。
李清照认为：不应该过江东。项羽气势豪壮，宁 死不辱,知耻重义，视死如归令人敬仰，洋溢着 对英雄的赞美敬仰。“不以成败论英雄”的英雄 观。
名家看项羽：
乌江
胡曾
争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。 乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。
▪ 钜鹿之战：
▪ 勇冠三军，成为天下英雄 ▪ （破釜沉舟）
▪ 鸿门宴：
▪ 坐失良机，埋下悲剧种子 ▪ （项庄舞剑，意在沛公）
▪ 垓下之围：
▪ 乌江自刎，英雄末路悲怆 ▪ （四面楚歌）
项羽之死？
名家看乌江自刎
项羽该不该过江东？
名家看项羽：
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 选自《史记.高祖本纪》
名家看项羽：
易中天评项羽之死
方法指导：
如何评价历史人物
1、要有理有据。 2、要将历史人物放到其生 活 的时代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训， 以启示今人。
扩展延伸：你喜欢哪个场面中的项羽？为什么？
《霸王别姬》歌曲
项羽之死 司 马 迁
重点探讨：乌江自刎
为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船 可渡时候不渡而自刎了呢？从中可知项羽 的什么性格？
▪乌江拒渡 知耻重义 重情重义
▪赠马亭长 心地仁善
宁死不辱
▪赐头故人 视死如归
《项羽之死》视频1 《项羽之死》视频2
合作探究：
天命还是人为？
项羽失败的启示
成败史迹回顾
胡曾认为：项羽应该过江东，东山再起。
浅谈项羽的悲剧性格
浅谈项羽的悲剧性格摘要：一个叱咤风云的英雄人物——项羽，因其自矜功伐，自大虚荣，残忍独断，缺乏原则性，过分仁慈软弱。
多疑小气，缺乏远见，谋事不深，迂腐呆板的性格而致使他最后自刎乌江边，不能成为历史舞台杰出的舞者，笔者通过《史记项羽本纪》浅谈项羽的悲剧性格。
关键词：自矜功伐自大虚荣残忍独断软弱迂腐呆板项羽少有志向,作战勇猛,率直坦荡。
算得上一个妇孺皆知的人物了。
他是一个武力超群的壮士，一呼百应的将领。
巨鹿之战，项羽沉着镇定，破釜沉舟，以少胜多，成为叱咤风云的人物。
他的一生可以概括为：生逢乱世，相机而起，勇冠三军，叱咤风云，引兵北上，逐鹿中原。
问鼎咸阳，烈士封王。
霸王别姬，乌江自刎。
在短短的七个春秋里，他从起兵到独裁天下，最后到兵败自刎，英雄气概始终贯穿于他的一生。
“籍长八天佘，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
”他的英雄气概在《项羽本纪》中多处都有所体现。
一开始与项梁在会籍起义，之后率兵攻城略地，即使在垓下被围仍不减以一敌众的气势。
然而因他难以克服的性格弱点，酿就了他的人生悲剧。
通过《史记、项羽本纪》，我们具体透析一下项羽的性格弱点。
一、自矜功伐，自大虚荣项羽小时候“学习不成，去，学剑，又不成。
”项梁很生气，项羽却说“书足以记名姓而已。
剑一人敌，不足学，学万人敌。
”读到这里，可能惊讶于项羽小小年纪就有如此抱负。
但当项梁教其兵法时“籍大喜，略其意，又不肯竟学。
”自大虚荣的缺点就暴露出来了。
攻秦时，秦主力是被项羽击败的，各路诸侯都听命于他承认他的“霸主”地位，这使得项羽自矜功伐的骄傲心理更为膨胀。
在项羽拥兵四十万、进驻新丰鸿门，掌握战争主动权的形式下，只有十万兵员的刘邦“欲王关中”的阴谋被告发。
项羽“大怒”，下令“旦日卒，为击破公军。
”这里项羽的“大怒”，不是性格暴躁使然，而是因为尊严被冒犯，他不能容忍别人对自已不恭不敬。
在他看来沧是天下唯一的、无与伦比的盖世英雄和百胜将军。
眼看一场战争势难避免了，却被刘邦主动前来词“谢罪”所化解。
《项羽之死》课例分析（精选多篇）
《项羽之死》课例分析（精选多篇）第一篇：《项羽之死》课例分析高二语文备课组一、教学设计：《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容容易把握。
故本课的教学重点放在分析评价人物形象及“以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握“如何在课文中选用事例”和“如何运用事例”的方法，提高写作能力。
二、教学目标：1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。
2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。
3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。
三、教辅工具：电脑四、课时安排：3课时五、授课时间：2006、2、20（第一课时），2006、2、21（第二、三课时）五、教学实施：第一课时一、导入：（电脑显示一：项羽自刎乌江的一幅画）师：画面上的人物是——生：项羽！（兴奋）师：请用一句话为画面上的人物“画像”。
生：（略。
回答中的关键词：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。
）师：很好！看来，项羽在大家心目中的形象相去甚远。
的确，在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。
我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。
《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。
这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。
二、教师朗诵全文。
作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。
浅析项羽的悲剧性格
浅析项羽的悲剧性格关键词：项羽，悲剧，悲剧性格，美学意义摘要：中国历史上的项羽也如莎士比亚创作的那些悲剧主人公一样彻底毁灭了，然而他却像巨人一样一直都在影响着我们，两千多年以来人们都在经久不衰的谈论着这个‚楚霸王‛，谈论他的人格的魅力，谈论他失败处透出来永恒的成功。
对于他的失败的结局，多归因于他的性格，由是而形成他特有的性格悲剧。
朱光潜先生说：‚悲剧人物一般都有非凡的力量，坚强的意志和不屈不挠的精神，他们常常代表某种力量或理想，并以超人的坚决和毅力把它们坚持到底。
‛毋庸臵疑，项羽正是这样的一个英雄人物。
这个秦汉之际重要的历史人物的短暂的一生戎马倥偬，驰骋疆场，足具英雄胆略。
然而就是这样的一个顶天立地的英雄却因为个人性格而导致了他最后失败的悲剧结局。
悲剧的历史隐藏着悲剧的人物命运，悲剧的人物命运源于悲剧的人物性格。
一、悲剧与性格悲剧1、悲剧及其美学意义（1）悲剧悲剧作为审美形态，是美学的一个重要范畴，它在美学史上占有及其更要的地位，悲剧一向被人们称之为‚崇高的诗‛，它反映的是一种悲壮而又崇高的美。
所以，悲剧是一种以极其严肃的态度探索人在现实世界生存斗争中的地位和命运的艺术作品，它以表现主人公与现实之间不可调和的矛盾冲突及其悲惨结局为基本特点，体现出人的存在的力量、斗争、勇气等情感的艺术表现。
悲剧不同于一般日常生活中的悲悯、悲哀，而是有价值的事物在社会历史的冲突、毁灭中，让人体会到斗争的勇气和理想追求的力量感，从而感受到美的内涵，引起情感的激荡和振奋，即‚以悲为美‛实现的审美愉快。
（2）悲剧的美学意义在美学思想发展史上，对于悲剧的美学意义许多美学家、学者都对其做了很丰富的论述。
亚里士多德、黑格尔、恩格斯等都对悲剧美作了详尽的描述。
亚里士多德认为悲剧性的特殊效果在于引起人们的‚怜悯和恐惧‛，惟有‚一个人遭遇不应遭遇的厄运‛，才能达到这样的效果。
黑格尔认为悲剧的特性根源于两种对立理想和势力各自凭借足以自我辩护的理由所展开的冲突，这种冲突以同归于尽的结局达到在‚永恒正义‛前的和解。
英雄末路的悲剧——项羽形象分析
英雄末路的悲剧——项羽形象分析[摘要]本文着重阐述项羽这一悲剧英雄人物的多重人格,他所向无敌又性格暴戾,勇敢善战又缺少权变,仁慈爱人却又犹豫不决。
这些相互对立因素有机地集于项羽一身,性格上的缺陷和矛盾共同构成了项羽悲剧。
[关键词]项羽英雄形象性格缺陷被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的伟大历史巨著《史记》,又是一部卓越的文学作品,它代表了古代历史散文发展的最高成就。
司马迁首创了以人物为中心的纪传体写作手法,而最有文学价值的就是人物传记。
《史记》作为我国写人艺术的开创者,向人们展示了一道丰富多彩的历史人物画廊,塑造了许多栩栩如生的人物形象,而最为撼人心魄的是一批叱咤风云的英雄豪杰,项羽便是司马迁着力最多的一位英雄人物,司马迁在《项羽本纪》中集中全力塑造了项羽这一悲剧英雄形象。
其实“本纪”是《史记》中以主宰天下政局帝王为纲,以编年形式记载从黄帝到汉武帝各个时期的国家大事,项羽并未称帝,司马迁却用《本纪》来记述项羽这一段人生轨迹,并且篇目顺序还放在《高祖本纪》之上,从中可看出司马迁对历史史实的尊重,不是以成败论英雄,但司马迁毕竟是一个史学家,不管他多么钟爱项羽,始终不叫感情溢出史实之外,对项羽作出了客观公正的评价。
从中我们可看出项羽性格上特点:既所向无敌又凶残暴戾,既勇敢善战又缺少权变,既仁慈爱人又犹柔寡断,这些相互对立因素有机地集于项羽一身,形成了他性格上的缺陷,造成了他的悲剧人生。
(一)所向无敌与性格暴戾《项羽本纪》中“年二十四”的项羽一出场说的第一句话便是“学万人敌”自信足以力征万人,看到秦始皇游会稽,却说“彼可取而代也”,豪言壮语,震人心魄。
而最能表现他英勇无畏的莫过于“巨鹿之战”他先是“帐中斩宋义头”号令军中,接着是置生死于度外,破釜沉舟,身先士卒“杀苏角,虏王离”迫使涉间自杀,解了巨鹿之围。
“诸候将入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视”。
写出了一个盖世英雄的万丈豪气。
楚汉战争中,面对善射的楼烦,“项王瞋目叱之,楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁,不敢复出”,一瞪眼吓退了楼烦。
项羽之死人物分析
总 结
如何评价历史人物： 1、要有理有据； 2、要将历史人物放到其生活的时 代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训，以 启示今人。
项羽在人性上的缺点决定了他注定要失败的， 在《鸿门宴》中我们似乎就已经看到了故事的 结局。但是在项羽的身上也让我们看到了人性 的激情澎湃，人性张扬中的那种痛快淋漓。也 许这就是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。
项羽在乌江边上这一刎，是他人生的精华， 是人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。 项羽用自己的死让自己在一生中波澜壮阔的高 潮中谢幕，完美的谢幕。 所以,项羽是一个真英雄，让我们崇拜。
司马迁将自己爱、怜、
怨、恨，以至满腔的血全 部的泪融注笔端，谱写出 这一曲英雄悲歌。
刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不 如子房（即张良）。 镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道， 吾不如萧何。 连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如 韩信。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所 以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也。
韩信对项羽的评价
“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有 疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者， 印刓(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁 也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，
课堂写作训练（时间：10分钟） 从本文中提出一个观点，有理有 据地论述。 要求： 1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、主要以《项羽之死》中 的情节、细节为事例； 4、点评事例； 5、联系现实。
高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析
高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析不管是武功盖世，铁骨柔情的项羽，还是犹豫不决，自矜功伐的项羽，他都是那个霸气侧漏的西楚霸王。
就像司马迁说的那样位虽不终，近古以来未尝有也。
以下是为大家整理推荐关于高中语文课文《项羽之死》教案及原文赏析，希望对大家有所帮助。
《项羽之死》的原文阅读项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：汉皆已得楚乎?是何楚人之多也！项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。
项王渡淮，骑能属者百余人耳。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰左。
左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
汉骑追者数千人。
项王自度不得脱。
谓其骑曰：吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
乃分其骑以为四队，四向。
汉军围之数重。
项王谓其骑曰：吾为公取彼一将。
令四面骑驰下，期山东为三处。
于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。
是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
与其骑会为三处。
汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。
项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。
乃谓其骑曰：何如?骑皆伏曰：如大王言。
于是项王乃欲东渡乌江。
乌江亭长檥船待，谓项王曰：江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
项王笑曰：天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?乃谓亭长曰：吾知公长者。
项羽之死分析
课前探究：讲述有关项羽的成语故事 （四）
最要面子的最后选择----<无颜见江东父老>. 注: 垓下一战，项羽全军覆没。最后舍命厮杀,冲出一 条血路。突围到乌江边，身边只剩下二十几名骑兵。 乌江亭长撑来一只小船接应,劝项羽东渡.项羽苦笑 道：‚想当初我带领八千江东子弟兵渡江西进，驰 骋天下。而今一败涂地，即使江东父老同情我，我 又有何面目去见他们啊‛。仰天长叹‚天亡我，非 战之罪也！‛最后拔剑自刎。 最著名的凭悼-----<东山再起> 注：后人在项羽 自刎处建一亭，名乌江亭。唐诗人杜牧游此地凭吊 感慨。他认为胜败乃兵家常事，失败不足为耻 。
司马迁点评项羽
问题：
司马迁认为是什么导致了 项羽的悲剧？（从他的点评中 找出一句话来概括） 自矜功伐
这是一种性格的悲剧。
性格之于命运
一种健全的性格，比一百种
智慧都更有力量。
——英〃狄更斯
世出名门
项籍者，下相人也，字羽。初起时， 年二十四。其季父项梁，梁父即楚将 项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世 世为楚将，封于项，故姓项氏。
课前探究：讲述有关项羽的成语故事（三） 最惨烈的一场大决战-------<逐鹿中原>注:汉王刘邦亲率 大军与楚霸王项羽在荥阳、成皋一带对峙，史称‚成皋之 战‛，是楚汉战争中最重要的战役。史称‚逐鹿中原‛。 最悲怆的歌声-----<四面楚歌>注:项羽困于垓下，兵少食 尽，汉军围之数重。一夜，闻汉军四面皆楚歌，项羽乃大 惊曰：‚汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！‛此乃张良瓦 解楚军之计.。 最英雄气短的悲歌-----<霸王别姬>注:项羽闻四面楚歌, 披衣而起，独饮帐中。乃悲歌：‚力拔山兮气盖世，时不 利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！‛后人 称《垓下歌》。虞姬起舞和之,曰：‚汉兵已略地，四方 楚歌声。大王义气尽，贱妾何聊生。‛项王泣数行下，左 右皆泣，虞姬歌罢，拔剑自刎，项羽抱尸痛哭。
项羽之死-人物形象分析
示例三：
（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严 比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江 时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了 死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边 上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的 尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千 古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一 点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉 尊严，虽然活着，却比死去更可悲。
分析归纳： 1.第三段写什么？
东城快战
2.写了几次行动？怎样写的，欲表现什么？
第一次： 项羽 —— 大呼、驰下、斩将 汉军 —— 皆披靡
①遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别 的表意作用？ 说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从 而表现出项羽的勇猛善战。
第二次： 项 羽 —— 嗔目叱之 赤泉侯 —— 人马俱惊，辟易数里
比较：“巨鹿之战”一节，项羽大破秦军，召 见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。” “莫敢”与“莫能”
分析归纳：
1.第二段写什么？ 垓下突围
2.突围结果怎样？ 被困东城 决意快战
3.从第2段中可见项羽怎样的性格？
自负 勇武
4.哪写到他的自负了？
如此惨败，不是己错。 天要亡我，事实可佐。 战无不胜，那就是我。
项羽之死-人物形象分析
学习重点
1.了解作者司马迁及《史记》。 2.分析故事情节，掌握纪传体文学
的写作手法。 3.分析文章塑造人物性格的方法，
归纳人物性格特征。
分析归纳： 1.第一段写什么？ 垓下之围 2.主要情节是什么？ 四面楚歌
慷慨悲歌
垓 下
安徽省灵壁县
3.表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为 的五个动词是？
惊——起——饮——歌——泣
4.从中可见项羽怎样的性格？
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乌江
胡曾 胡曾认为：
争帝图王势已倾， 项羽面对一败涂地 八千兵散楚歌声。 的局势，还是有机 会东山再起的，只 乌江不是无船渡， 是羞耻之心让他死 耻向东吴再起兵。 了重起兵之念。
咏项羽 李清照
示例三：
（名言）士可杀，不可辱。（观点） 尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到 乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选 择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌 江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把 人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢 得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为 了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易 丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。
难点置疑：
田父为何故意给其指错路？ A.田父是刘邦的人 B.田父被吓蒙了，说错方位 C.项羽不被人民拥戴 D.纯属偶然，并无深意 E.天欲亡项，非人力可为 C，本文虽表现了作者对项羽的敬意， 但作者也委婉地表示了项羽失败的 根本原因——失去了民心。
分析归纳： 1.第三段写什么？
东城快战
2.写了几次行动？怎样写的，欲表现什么？ 第一次：
分析归纳： 1.第二段写什么？ 垓下突围 2.突围结果怎样？ 被困东城 决意快战
3.从第2段中可见项羽怎样的性格？ 自负 勇武 4.哪写到他的自负了？ 如此惨败，不是己错。 天要亡我，事实可佐。 战无不胜，那就是我。 5.哪写到他的勇武了？ 身陷东城重围中，到处尽是汉家兵。 二十八骑毫不惧，三胜劲敌多轻松！ 此人若非勇武者，早就钻进耗子洞。
杜牧认为： 男儿应当能屈能伸， 卷土重来。从“包羞 忍耻”“卷土重来” 分析入手。
乌江亭
王安石 百战疲劳壮士衰， 王安石认为：
中原一败势难回。
江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？
军民离心，败势难 回。根据“壮士 衰”“势难 回”“肯与君王卷 土来”等可分析出 作者的意图。
咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。
示例一：
（观点）做人必须要有尊严。一个人如果 没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。 （事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自 刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一 旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊 严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝 下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无 比的尊严。（现实）因此，在面对选择时， 我们一定要保持自己人生的尊严。
项羽 —— 大呼、驰下、斩将 汉军 —— 皆披靡 ①遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么 的表意作用？ 特别 说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从 而表现出项羽的勇猛善战。
第二次： 项 羽 —— 嗔目叱之 赤泉侯 —— 人马俱惊，辟易数里
②作者是怎样写人的?表现了项羽的什么? 对比，表现出项羽的勇猛
第三次： 项羽—— 弛, 斩汉一都尉, 杀数十百人; 亡两骑
写作 · 特色
本文写人有哪些特色？ 1.描写人物细腻传神
2.通过对比和衬托描写人物 3.通过人物对话和动作描写人物 4.融个人爱憎寓含蓄叙事之中 ——春秋笔法
项羽之死？
名家看乌江自刎
1.名人大家们是怎样看待这件事的呢？
题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
学习重点 1.了解作者司马迁及《史记》。 2.分析故事情节，掌握纪传体文学 的写作手法。 3.分析文章塑造人物性格的方法， 归纳人物性格特征。
分析归纳：
1.第一段写什么？ 垓下被围 2.主要情节是什么？ 四面楚歌
慷慨悲歌
垓 下
安徽省灵壁县
3.表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为 的五个动词是？ 惊——起——饮——歌——泣 4.从中可见项羽怎样的性格？ 多愁善感，儿女情长
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
李清照认为： 项羽气势豪壮，令人 敬仰。是真正的爷们！ 即使失败了，面对不 可逆转的厄运，项羽 仍然是是“硬汉子”， 是失败的英雄。她始 终洋溢着对英雄的赞 美和敬仰。
人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
示例二：
（名言）民如水，君如舟，水能 载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城 时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏 偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时， 竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。 （观点）自古得民心者得天下。（点评） 项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。 （现实）可见当政者治政、为官者处事， 当以百姓为重。
• 赐头
［补充］
王 翳 取 其 头 ， 王翳取下项羽的头颅， 余 骑 相 蹂 践 争 项 王 ， 其余的骑兵相互踩踏争抢项羽的尸体， 相 杀 者 数 十 人 。 相互拼死的有好几十人。 最其后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童， 到最后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童， 郎中吕胜、杨武各得其一体。 郎中吕胜、杨武各自争得一肢体。
项羽的悲剧警醒我们：
1.水能载舟，也能覆舟，失人心者不能得天下 2.要善纳良言，遇事要斩钉截铁，当断则断。
3.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇，
4.要善于任用人才，不可过分自负 5.生命珍贵，不可轻易放弃奋斗。
第四段主要写了什么内容？
乌江自刎
• 拒渡 • 赠马
知耻重义 重情重义 心地仁善 宁死不辱 视死如归
三次行动，从不同的角度表现了项羽如 猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩 如生。非常精彩！ ③三次行动之后，有一段项羽与部下的对 话:“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。” 有什么作用吗？ 说明项羽刚才的勇猛杀敌目的是向部 下证明他的失败是“此天之亡我，非战 之罪也”。 从中可见项羽的性格：勇猛、自负
谁说男儿有泪不轻弹？只因末到伤心处！ 一代英豪，西楚霸王，此刻豪啕大哭，泪 人一般，除了表明他大丈夫亦情绵绵外， 也说明他们到了人生最低谷时，陷入了绝 境！
5.“左右皆泣，莫能仰视”对项羽形象的描写有何作 用？
这样写为了表现和衬托： 英雄末路的悲哀，柔情与无奈交加的悲惨 比较：“巨鹿之战”一节，项羽大破秦军，召 见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。” “莫敢”与“莫能”
从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和 刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得 自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事 实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用 占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势， 将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
课堂写作训练（时间：10分钟）要以《项羽之死》中的情节、 细节为事例； 4.点评事例； 5.联系现实。